《福樓拜家的星期天》教案設(shè)計

時間：2021-07-03 16:41:14 教案我要投稿

《福樓拜家的星期天》教案設(shè)計范文

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

《福樓拜家的星期天》教案設(shè)計范文

　　1；利用工具書或課文注釋，掌握生字詞：捋，踝，博學(xué)多識，一拍即合，尋歡作樂，忘乎所以，義憤填膺。

　　2；通過獨立查找資料，了解這篇課文主要涉及到的五位作家及其代表作，豐富文學(xué)常識的積累。這五位作家是：莫泊桑、福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。

　　3；認(rèn)識作者通過恰當(dāng)?shù)拿鑼懀讶宋镄愿裉攸c突現(xiàn)出來的方法。

　　4；理清作者的寫作思路。

　　二；教學(xué)重點：把握作者所描寫的三位客人的外貌和性格特點。

　　三；預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1、仔細的閱讀課文，在每一段前面標(biāo)上序號。并且利用工具書查閱以下字詞：捋，踝，博學(xué)多識，一拍即合，尋歡作樂，忘乎所以，義憤填膺。

　　2、利用各種途徑查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉及作者莫泊桑的資料，主要找出他們各自的國籍和代表作。

　　3、描寫自己班上的一位同學(xué)，要求描寫出他們各自的外貌和性格特征。字?jǐn)?shù)在100字左右。

　　四；教學(xué)時間：一課時

　　五；教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入：（3分鐘）

　　同學(xué)們，非常高興我能夠有機會在這樣的一天，與你們跟著法國作家莫泊桑，一起到他的老師福樓拜家里，來認(rèn)識他的幾位客人。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《福樓拜家的星期天》，它的作者莫泊桑，是法國的著名短篇小說家，請同學(xué)們看到課本第100頁底下的注解，他的代表作有《項鏈》、《羊脂球》。除此之外他還創(chuàng)作了大量非常優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們在以后的學(xué)習(xí)過程中還會經(jīng)常遇到。在《福樓拜家的星期天》這篇課文里，他為我們描繪了福樓拜與他的幾位朋友聚會的場景。通過預(yù)習(xí)，我相信大家已經(jīng)對課文有所了解。

　　現(xiàn)在我請一位同學(xué)來位大家描述一下這次聚會的過程？主要要抓住聚會的時間、地點、人物和事情。——星期天在福樓拜家里依次來了三位作家：屠格涅夫、都德和左拉。

　　聚會的氣氛如何——很融洽、很熱烈。有誰參加？——屠格涅夫、都德、左拉和福樓拜。現(xiàn)在請你再來簡要的介紹一下這四位作家：屠格涅夫、都德、左拉和福樓拜。主要介紹他們的國籍和代表作。

　　（二）文學(xué)常識：（2分鐘）

　　板書：福樓拜：法國，《包法利夫人》。

　　屠格涅夫：俄國，《父與子》、《前夜》。

　　都德：法國，《最后一課》。（已學(xué)）

　　左拉：法國，《小酒店》。

　　過渡：可見，這四位作家在文學(xué)創(chuàng)作上都有著巨大的成就，我認(rèn)為只能用“文學(xué)巨匠”這四個字來形容他們。那么這些文學(xué)巨匠他們長的是怎樣的呢？跟我們有什么不同呢？作者已經(jīng)用他手中的筆為我們展現(xiàn)出來了。現(xiàn)在我們就重點來看一看福樓拜家里的三位客人。

　　（三）人物外貌描寫的對比：（13分鐘）

　　作者對這三位客人分別從肖像、語言和動作三個方面進行了描寫。但是對不同人物的描寫都各有側(cè)重，側(cè)重于描寫他們最具特點的方面。抓住人物最具特點的方面進行描寫是描寫人物的一種重要方法。現(xiàn)在我們就用對比的方法來看一看他們各自的肖像描寫、語言描寫和動作描寫有什么不同。

　　1；先從肖像描寫的角度來看：（文中的“—”標(biāo)記）

　　文中對人物的肖像描寫得最詳細的是誰？——左拉。這說明了在長像上，左拉最有

　　描寫得最簡單是誰？——屠格涅夫。只有“白皙的臉” 特點，最容易讓人感知其形象。

　　對左拉的肖像，作者從哪些方面進行了描寫？——身材、臉、頭、頭發(fā)、鼻子、胡須、眼睛、嘴唇。

　　作者對都德的肖像也進行了較為詳細的`描寫，他描寫了哪些東西？——頭、頭發(fā)、眼睛、胡須。

　　同樣是描寫這些東西，作者的描寫一樣嗎？我們來對比一下，看看作者在肖像描寫上的過人之處。

　　頭：（都）很小卻很漂亮。（左）像古代意大利版畫中的人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅強的性格。【漂亮與不漂亮的對比】

　　頭發(fā)：（都）烏木色濃密卷發(fā)。（左）很短。【長與短的對比】

　　眼睛：（都）像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。過度近視，眼光模糊。

　　（左）黑色，雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。【同是近視，但模糊與敏銳形成對比】

　　胡須：（都）卷曲。（左）修得很短。【卷與直的對比】

　　板書肖像描寫的對比。

　　從這些精彩地對比中，我們看到的是兩個完全不同的，栩栩如生的，可愛的人，作者畫出的是兩幅畫像，兩張面孔。大家回去之后不妨按照這樣的對比畫一畫他們兩個人的畫像，再到課文的插圖里去尋找他們各自的身影，看看畫得像不像。

　　2；再從語言描寫的角度來看：（文中的“（）”標(biāo)記）

　　在語言描寫上作者對三位客人都沒有具體地寫談話的內(nèi)容，但卻通過自己的概括和評價，生動地描繪了他們各自的聲調(diào)和口才。他的這些概括和評價同樣具有鮮明的對比，具體來看：

　　請大家看到課文的地3和4段，看看文中是如何描寫屠格涅夫的語言。（注意他用的都是評價性的話語。）

　　屠格涅夫：（聲調(diào)）猶豫，具有非凡的魅力和極大的趣味，說明他說話很形象、生動。【生動性】

　　都德：（口吻）極具概括性，且具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻。【概括性】

　　（調(diào)子）像唱歌。說明有節(jié)奏，有韻味。說明他的調(diào)子是跳動的，呈曲線。【跳動性】

　　左拉：（聲音）平靜、溫和。呈現(xiàn)的是一條直線。【溫和性】

　　板書語言描寫的對比。

　　作者這樣的一種對人物語言的概括地、對比地描寫能讓我們產(chǎn)生一種“此時無聲勝有聲”的感覺。使他筆下的這幅人物畫不但具有了形象，而且賦予了聲音。作者筆下的人物還具有動態(tài)美，我們再來看看他是如何描寫動作的：

　　3；在動作描寫上，作者也是有詳有略，哪一個人的動作、姿態(tài)最有特點，就用較多的筆墨來描寫。我們僅僅從他們坐的姿態(tài)來看：（文中的“[ ]”）

　　屠格涅夫：“仰坐在沙發(fā)上”

　　坐姿都德：“習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。”

　　左拉：“一進來就歪在一把沙發(fā)上”，“總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細心的聽大家講。”

　　同樣是描寫坐姿，同樣是坐在沙發(fā)上，屠格涅夫和左拉卻形成了鮮明的對比，一個是仰坐，一個是歪坐，作者賦予了他們各自的動作，使得他筆下的人物又向我們靠近了一步。作者對動作的精彩描寫還有很多，請同學(xué)們回去之后再多讀幾篇課文，把它們找出來，細細的體會。

　　板書坐姿描寫的對比

　　過渡：以上我們對福樓拜家三位客人的外貌描寫進行了對比分析，可以看出作者在人物描寫上是獨具匠心。他全方位地進行精彩的對比，形象生動的刻畫了屠格涅夫、都德和左拉的外貌特點。讓我們?nèi)缫娖淙耍缏勂渎暎缗R其境。

　　但是作者并沒有停留在人物的外貌描寫，他還把筆伸進了人物的心里，刻畫了他們的性格特征。使這些人物在具有了形象的同時更具有了血肉。下面我們一起來看一看他們的性格。

　　（四），人物性格分析：

　　1；（4分鐘）第一個來的是屠格涅夫，請同學(xué)們看到課文的第3和第4段，從中我們來歸納一下屠格涅夫的性格特點。

　　“屠格涅夫?qū)λ幸环N很強烈……倒不如說是心靈內(nèi)在的歡樂。” 狂熱的理想，博學(xué)多識。

　　這里作者在描寫屠格涅夫的性格中加入了自己的評價，用一小段議論給我們傳達出了一個信息：由于屠格涅夫同福樓拜有相同的思想、哲學(xué)觀點、共同的趣味、生活和夢想，相同的文學(xué)主張、狂熱的理想，共同的鑒賞能力與博學(xué)多識，這就使得他們已經(jīng)超出了“相互理解的愉快”，而是“心靈內(nèi)在的歡樂”，這也使得我們對兩位作家之間的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識。

　　現(xiàn)在請同學(xué)們整齊的朗讀一下第3段，再體會一下這種議論對人物的描寫所起到的重要作用。……用這樣的評價和議論對人物進行描寫刻畫在課文中多次出現(xiàn)，請大家課后能夠?qū)⑺鼈冋页鰜恚煤皿w會體會。

　　從第3和第4段對屠格涅夫的描寫中，我們還能夠歸納出他的哪些性格特征？

　　“仰坐在一個沙發(fā)上，用一種輕輕……極大的趣味。” 有大（文學(xué)）家風(fēng)范。

　　“他的談話很少涉及……，總是圍繞著文學(xué)史方面的事件。” 專注（醉心）于文學(xué)。

　　“并非常流利的……普希金的詩句。” 博學(xué)。

　　板書：屠格涅夫：理想狂熱，事業(yè)心強，博學(xué)多識等。

　　2；（2分鐘）接下來，我們來看一看第二位來的都德。作者是如何從對屠格涅夫的描寫過渡到對都德的描寫的呢？他用了哪一個詞？——“過了一會兒”。

　　接下來我們再來歸納一下都德的性格特點。

　　“他一來就談起巴黎，……一切人和一切事……” 善于言談。

　　“他舉止活躍，……南方人的特征。” 性格活躍、充滿活力。

　　板書：都德：善于言談，性格活躍。

　　3；（2分鐘）最后一位來的客人是左拉。作者又是通過哪個詞來進入對這個人的描寫？——“接著來的”。

　　在第7和第8段中，作者寫出了他的哪些性格特征？

　　“他很少講話，總是歪坐著，” 寡言

　　“當(dāng)福樓拜的激情沖動……也很溫和。” 溫和

　　“雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他聰慧和堅強的性格。” 聰慧、堅強。

　　板書：左拉：寡言，溫和，聰慧，堅強。

　　4；（7分鐘）作為主人的福樓拜，他又具有怎樣的特征呢？請同學(xué)們一起來朗讀一下課文的第9段。“漸漸地，人越來越多……”

　　“人越來越多，擠滿了小客廳。新來的人只好到餐廳里去。”這說明了一個什么問題？——來的人很多。我不禁要問：為什么每星期都有那么多人要到福樓拜家里作客呢？他究竟具有什么樣的一種人格魅力，能夠吸引那么多人呢？請同學(xué)們前后左右之間進行簡單地討論，解決這個問題的關(guān)鍵在于要回到課文中去尋找作者的暗示。討論3分鐘。

　　討論結(jié)果歸結(jié)為：

　　好客：表現(xiàn)在第二段“立刻”，“他總是親自去開門”。第十段“他分別送到前廳，單獨講一會兒話，緊緊握住對方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭。”

　　博學(xué)：第九段“……他可以用一句話很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論……”，“……就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。”

　　正因為主人的熱情好客，客人們才愿意來，愿意每星期都來；更因為他的博學(xué)，使在他這里舉行的聚會時常能夠碰撞出思想的火花，是大家獲得精神享受汲取精神糧食的絕好機會。

　　過渡：在這些性格描寫中，畫中的人物已經(jīng)不再是靜態(tài)的了，他們已經(jīng)走出了畫框，走進了我們的生活，使我們不會感覺到他們是可望不可即的大作家，而是現(xiàn)實生活中的活生生的人。是有血有肉有性格的人。到此我們真正領(lǐng)會了莫泊桑在人物描寫上的杰出天才，他逐一抓住人物外貌和性格上的特點，各有側(cè)重地描寫他們的肖像、動作和語言，使人物活生生地展現(xiàn)出來。既生動逼真又微妙傳神，立體感極強，仿佛我們也在其中，和文學(xué)巨匠們對視，聆聽他們的交談一樣。這樣的人物描寫方法是非常值得我們學(xué)習(xí)的。現(xiàn)在我們就來試著學(xué)習(xí)他的這種人物描寫方法。

　　（四），課堂習(xí)作：（10分鐘）

　　現(xiàn)在同學(xué)們把預(yù)習(xí)作業(yè)拿出來，我請一位同學(xué)把他所描寫的人跟我們大家介紹一下。其他同學(xué)要仔細聽他描述，想一想他介紹的是班上的誰？……

　　“這位同學(xué)能不能讓我認(rèn)識一下？”，“你對他的介紹滿意不滿意？”

　　“有誰能夠?qū)λ拿鑼懽鲞m當(dāng)?shù)难a充？”……

　　（對學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)點評，從以下幾個方面：描寫了哪些方面，運用了哪些手法，說話的語速、態(tài)度，語言的流暢程度。）

　　（五），結(jié)束語：（2分鐘）剛才同學(xué)們都能夠積極的動腦筋，踴躍的發(fā)言。發(fā)言的這幾位同學(xué)都能夠抓住人物的主要特征進行描述，他們運用了各種手法，將人物的外貌和性格，形象的表現(xiàn)了出來。但是在描寫中仍然還有一些問題，如：……

　　我們學(xué)完了《福樓拜家的星期天》這篇課文，最重要的不僅僅是欣賞其中的人物描寫，而是學(xué)習(xí)他描寫人物的方法，在作文練筆中為己所用，相信大家一定會有所提高有所進步。

　　六；作業(yè)：學(xué)習(xí)莫泊桑描寫人物的方法，對預(yù)習(xí)作業(yè)第4題中的人物描寫進行修改，看看有什么不同。

　　七；板書：

　　福樓拜家的星期天

　　莫泊桑（法）

　　肖像語言動作議論評價性格