《圈里有幾個》教案

　　活動目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)計數(shù)兩圈交叉情況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。

　　2.探索按標(biāo)記圖要求在圈里擺放相應(yīng)數(shù)量物體。

　　3.體驗解決問題的成功感和合作游戲的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　白板課件，大、小呼啦圈若干，瓶寶寶10只，幼兒操作用的小兔、圓圈等。

　　活動過程

　　一、玩游戲“老鼠籠”，數(shù)數(shù)圍住了幾只小老鼠

　　二、玩套圈并看標(biāo)記記錄

　　1.出示瓶寶寶，引導(dǎo)幼兒數(shù)出瓶寶寶的數(shù)量，請幼兒玩套圈。

　　2.出示標(biāo)記圖，請幼兒說說標(biāo)記圖的含義，并記錄圈內(nèi)瓶寶寶的數(shù)量。

　　3.請幾名幼兒和教師同時套圈，設(shè)置兩個圈同時套中一個瓶寶寶的情境，引發(fā)幼兒討論：藍(lán)圈和紅圈套中了同一個瓶寶寶，這個瓶寶寶該算誰套中的。

　　三、學(xué)習(xí)計數(shù)兩圈交叉情況下圈中瓶寶寶的數(shù)量

　　1.白板上演示兩圈套中同一個瓶寶寶的過程，帶領(lǐng)幼兒分析交叉部分瓶寶寶的特征：既在紅圈也在藍(lán)圈，計數(shù)兩個圈內(nèi)瓶寶寶數(shù)量時都要將它算進(jìn)去。

　　出示圖一（見光盤錄像，下同），教師邊在白板上演示邊講解：紅圈套中一個瓶寶寶，藍(lán)圈過來了，和紅圈怎么樣了？（交叉在一起）現(xiàn)在瓶寶寶在什么地方？（中間）你們說的“中間”是不是這個地方？（帶幼兒徒手畫一畫公共地方）這是紅圈和藍(lán)圈公共的地方，小朋友們仔細(xì)看看，公共地方的瓶寶寶在紅圈里嗎？（將藍(lán)色變淺）在藍(lán)圈里嗎？（將紅色變淺）這個瓶寶寶既在紅圈里，也在藍(lán)圈里，我們數(shù)紅圈套中幾個瓶寶寶的時候要把公共地方的瓶寶寶算進(jìn)去，數(shù)藍(lán)圈套中幾個瓶寶寶的時候也要把公共地方的瓶寶寶算進(jìn)去，記住了嗎？

　　2.分別出示圖二、圖三、圖四、圖五，改變交叉部分瓶寶寶的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒正確計數(shù)紅、藍(lán)圈里各有幾個瓶寶寶。

　　（借助白板的拖動、變色、移動等功能，讓幼兒直觀地看到兩圈如何交叉形成一個公共部分，明確所要計數(shù)對象的范圍，從而讓幼兒真正理解公共部分物體的特征，這是本節(jié)活動的重、難點所在。）

　　四、操作活動：兔寶寶站圈

　　1.出示標(biāo)記圖一：紅圈2只藍(lán)圈2只，分析標(biāo)記圖要求：怎樣給3只兔寶寶站圈。

　　教師設(shè)疑：紅圈里要站兩只，藍(lán)圈里也要站兩只，這可怎么站呀？想想看。白板上演示正確答案，組織幼兒表揚(yáng)自己。

　　2.出示標(biāo)記圖二：紅圈3只藍(lán)圈2只，幼兒看標(biāo)記操作，重點引導(dǎo)幼兒思考兩圈交叉部分站幾只兔寶寶。

　　3.出示標(biāo)記圖三：紅圈1只藍(lán)圈3只，怎樣站圈？

　　五、合作游戲：站圈樂

　　1.幼兒分組自由站圈，說說自己一組是怎樣站的。（白板演示不同結(jié)果）

　　小結(jié)：原來4個小朋友站兩個圈有好多不同的站法。

　　2.分別出示圖一（紅圈里2人，藍(lán)圈里3人）、圖二（紅圈里2人，藍(lán)圈里4人）、圖三（紅圈里4人，藍(lán)圈里4人），幼兒看標(biāo)記玩站圈游戲，體驗成功和合作的樂趣。

　　（3次不同的站圈任務(wù)對幼兒要求越來越高，教師注意語言提示的變化。）

　　師：你們太厲害啦，這么難的任務(wù)都能完成，心里什么感覺？那我們一起慶祝一下吧！

　　活動延伸

　　1.為每組幼兒提供一個可隨意翻動、組合的標(biāo)記牌，讓幼兒自行翻牌玩站圈游戲。

　　2.鼓勵幼兒嘗試5人一組玩站圈游戲。

　　活動反思

　　本次活動對孩子們來說挑戰(zhàn)不斷，驚喜不斷！從孩子們高漲的學(xué)習(xí)熱情和一張張自信的笑臉看得出他們喜歡這樣的活動。這也讓我對活動內(nèi)容的'選擇、活動的組織與指導(dǎo)等方面有了更多的思考。

　　1.從生活中來，到生活中去。讓幼兒學(xué)習(xí)計數(shù)兩圈交叉情況下圈內(nèi)物體數(shù)量涉及“交集”這一概念，有人會問：“讓幼兒接觸交集是不是為時過早？”我的想法是，既然幼兒的生活、游戲中遇到了這樣的問題，我們就不應(yīng)該回避，應(yīng)該將幼兒遇到的問題通過教學(xué)活動來解決，再讓孩子將獲得的有效經(jīng)驗運(yùn)用到實際生活中去，實現(xiàn)真正意義上的“生活數(shù)學(xué)”理念。

　　2.運(yùn)用白板，化繁為簡。本節(jié)活動中，我運(yùn)用了“白板”這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，化解了教學(xué)重、難點。白板可拖動、移動，可調(diào)節(jié)透明度等功能，為教學(xué)帶來了極大的方便，能讓幼兒更直觀地感知公共部分物體的特征，明確計數(shù)范圍。我可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況變換物體數(shù)量，也可以請幼兒上來拖動物體、書寫數(shù)字等，極大地調(diào)動了幼兒的積極性，形成了良好的師幼互動。

　　3.做中學(xué)，體驗快樂。實踐證明，幼兒必須通過親自的感知和實際操作才能真正理解和掌握數(shù)概念。本節(jié)活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了玩套圈、幫助兔寶寶站圈、4人一組玩站圈游戲等情境，引導(dǎo)幼兒通過自身的操作自行建構(gòu)經(jīng)驗圖式，為形成數(shù)概念創(chuàng)造條件。值得一提的是，幼兒4人一組完成站圈任務(wù)環(huán)節(jié)，還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個協(xié)作學(xué)習(xí)的空間，幼兒必須在與同伴的不斷合作、調(diào)整中才能完成任務(wù)。幼兒在活動中體驗到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心，真正體現(xiàn)了通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展多元智能。