認識角的教案

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）二年級下冊67—68頁。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：結合生活情境，使學生認識到生活中處處有角，讓學生體會到生活與數學的聯系，發展學生觀察能力和思考問題能力。

　　2、過程與方法：創設生活情境，引導學生參與學習活動，經歷“擺一擺”、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”“比一比”等活動過程，通過動手操作，探索角的特點，認識角，體會數學與實際的密切聯系。

　　3、情感、態度與價值觀：培養學生認真觀察、思考的學習習慣，增強合作探究意識，提高學習數學的興趣。

　　教學重點：學生知道角的各部分名稱及會比較角的大小。

　　教學難點：學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。

　　教具準備：多媒體課件、三組角、活動角。

　　學具準備：三角板和長方形、三角形紙片、塑料小棒、做活動角的硬塑料片。

　　教學過程：

　　一、創情引題，初步感知。

　　課件顯示：美麗的樹林里有一座由長方形、正方形、三角形構成的小屋。小兔們正在喬遷新居。

　　師：小朋友們，兔子家的小屋漂亮嗎？誰能在小兔的新房上，找到我們學過的圖形嗎？學生回答后，電腦逐步抽拉出小屋中的長方形、正方形、三角形。

　　師：其實在這些圖形中還藏著一種新的圖形，請看大屏幕（電腦演示）像這樣的圖形我們都把它叫“角”。（板書課題認識角）

　　二、探究新知，自然生成。

　　(一)欣賞生活中的角

　　師：在日常生活中我們能夠看到許多物體的表面上都有角。

　　課件分別顯示：剪刀上面的角、鐘表上面的角、紅領巾上面的角。

　　(二)體驗角的特征

　　1、擺角

　　師：請同學們用你手中的兩根小棒擺出一個角。

　　學生擺完后全班交流，并讓學生邊擺邊說出是如何擺的。

　　2、摸角

　　師：剛才同學們用你手中的小棒擺出了一個角，另外老師也給大家準備了一些帶有角的`物品，請同學們玩一玩這些角，你來摸一摸會有什么感覺？從中能發現什么？

　　學生活動：先摸角，然后交流自己的體會。（尖尖的、直直的）

　　3、認識角

　　師：我們把尖尖的地方叫做角的頂點，兩條直直的叫做角的兩條邊。（師在一個角上標出）同時教學角的寫法和讀法。

　　4、判斷下面各圖是不是角。

　　5、尋找生活中的角

　　師：除了這些角之外，你還在哪些物體的表面上見到過角呢？現在就請我們以小組為單位，分組找一找、說一說、看一看哪個小組找得準，找得多。

　　（學生分組活動：尋找身邊和周圍物體上的角。）

　　三、觀察比較，感悟角的大小

　　1、做一做

　　（1）以小組為單位，讓學生利用手中的學具做成一個活動角。

　　（2）讓每一個學生活動手中的角，發現有什么特點？（指名口答），引導學生發現活動角可大可小。

　　（3）小組討論：角的大小與什么有關？

　　（4）全班討論交流發現活動角的特點：（角的大小與兩邊張口的大小有關，張口越大角越大，張口越小角越小）

　　2、比一比（老師出示自制學具）

　　（1）出示一組可以直接判斷大小的一組角。

　　（2）出示一組比較接近的一組角，讓學生判斷討論哪個角大？（引導學生用重疊的方法）

　　（3）比較兩個邊長不一樣，但大小一樣的角，從而得出角的大小與邊的長短無關。

　　3、練一練

　　課件出示幾組角進行比較大小。

　　四、全課總結

　　通過這節課的學習你有什么收獲？

　　五、深化訓練，拓展延伸

　　1、填一填。

　　（1）一個角有（）個頂點（）條邊。

　　（2）角的兩邊（）越大，角越大，與()的長短無關。

　　2、下面圖形哪些是角,哪些不是角?

　　3、數一數下圖中一共有幾個角？

　　4、鞏固新知，出示角的歌謠。

　　角

　　我是一個小小角，

　　一個頂點兩條邊，

　　想知我的大與小，

　　要看張口不看邊。