《水果疊藏樂》教案
教材簡介
《水果疊藏樂》是結合小班主題活動《果兒香》自主創新設計的一節數學活動。活動內容是以幼兒運用科學的觀察方法、聯系已有經驗分析尋找兩次難易不同的疊藏水果為貫穿，有機融合對大小、數量、顏色的認識。
設計意圖
數學是思維的體操，觀察是思維的前提。本節活動我們將數學思維活動與幼兒園主題活動《果兒香》有機融合，針對小班幼兒年齡小、注意力易轉移、缺乏觀察方法的特點，采用了生動形象的課件、輕松有趣的游戲、豐富簡便的操作活動，讓幼兒在自主活動中獲得觀察思維的方法以及數學方面的經驗。
教學目標
1．幼兒能運用整體觀察、局部至整體的細致觀察方法，結合已有經驗的分析從疊藏在一起的水果圖像中尋找水果。
2．感知物體的大小、顏色和數量。
3．鞏固對水果特征的認識。
4．培養幼兒獨立的觀察能力、思維能力和操作能力。
教學準備
1．教具：
A：課件1：整體水果疊藏在一起的課件2個。
B：課件2：局部水果疊藏在一起的課件1個。
2．學具：
A：幼兒人手一份整體水果疊藏在一起的大操作卡（下有插入袋）和相應的水果卡片。
B：幼兒人手一份局部水果疊藏在一起的大操作卡（下有插入袋）和相應的水果卡片。
3．幼兒已積累了有關水果的經驗。
4．學過的歌表演《水果寶寶》音樂。
教學過程
師：小朋友！你喜歡吃水果嗎？
幼：喜歡！
師：你最喜歡吃什么水果呢？
幼1：我喜歡吃西瓜。
幼2：我喜歡吃桔子。
幼3：我喜歡吃哈密瓜。
�。ㄔ谟變罕硎鰰r，教師可適當地問一問個別幼兒喜歡這種水果的理由。）
師小結：哦！看來每個小朋友都有自己喜歡吃的水果。水果有營養又好吃，所以我們小朋友都喜歡吃。
評析：直接從小朋友講述喜歡吃的水果導入，符合幼兒的認知需要和已有經驗，能調動孩子們講述的愿望和積極性，使活動自然導入到下一環。
一、找一找整體疊藏的水果
�。�1）共同找出疊藏中的水果
師：小朋友！今天老師帶來了自己喜歡吃的水果。例門看！（出示疊藏在一起的水果課件。）
老師喜歡吃的水果都疊藏在一起呢！（師做疊藏的手勢和身體示范，讓幼兒進一步感知“疊藏”的含義。）仔細看一看，是什么水果呢？（幼兒觀察。）
幼1：是香蕉。
師：香蕉在哪里？你怎么看出來的？（引導幼兒用局部到整體的觀察方法。幼兒指出后，師一點課件香蕉，香蕉就跑到下面的袋子里。）用這種方法我們再來仔細看一看還有什么水果藏在里面？
幼2：還有西瓜！
師：你們同意嗎？
幼：同意。（師一點課件西瓜，西瓜就跑到下面的袋子里。）
幼3：還有菠蘿。（師一點課件菠蘿，菠蘿就跑到下面的袋子里。）
師：小朋友！你們的小眼睛很亮！將老師疊藏在一起的、喜歡吃的水果都找出來了！最大的水果是什么？
幼兒：西瓜。
師：哦！那我把大標記送給它。（師一點課件，大標記就跑到西瓜的旁邊。）這里的水果有什么顏色？
幼兒：綠的、黃的。
（2）獨立尋找疊藏中的水果
A：幼兒獨立操作
師：小朋友！我們班的'王老師也有自己喜歡吃的水果呢！就藏在小朋友面前的卡片上，請你把它翻開來。（幼兒翻開）哎呀！這些水果也疊藏在一起，請你們仔細觀察哦！看出來后從小碟子里將水果拿出來，插在下面的透明袋子里�？凑l能發現王老師喜歡的水果？
�。ㄓ變河^察、尋找疊藏中的水果，并把它們分別插入透明袋中。）
B：組織幼兒交流（運用課件）
師：你們找出王老師喜歡吃的水果了嗎？是什么？
幼：有蘋果、葡萄、桔子、櫻桃。（幼兒說時，老師運用課件，在得到孩子們的一致同意下點出相應的水果放到袋子里。）
師：看一看你都找對了嗎？（引導幼兒檢查并指導不太準確的幼兒。）
師：王老師喜歡吃的水果有幾種？（4種。引導幼兒從左到右點數驗證。）
師：葡萄是什么顏色的？（紫色）櫻桃是什么顏色？（紅色）哪種水果最��？
幼：櫻桃。
師：櫻桃最小，我們把什么標記送給它？（小標記。師一點課件，小標記就跑到櫻桃的旁邊。）
解析：了解老師的愛好可是孩子們很高興的事，于是我讓幼兒尋找王老師喜歡吃的水果，不僅激發了幼兒內在的求知欲望，而且充分調動了幼兒學習的積極性，提高了幼兒觀察的專注力，鞏固了觀察方法的運用。
2、找一找局器疊藏的水果
A：幼兒獨立操作。
師：水果寶寶還有一件更難的事想考考小朋友呢！它們說：我們把自己分成了一半，然后疊藏在一起，你們還能找出我們來嗎？（出示課件。）
師：小朋友！這些疊藏在一起的水果寶寶和剛才可不一樣，都是分開來的一半，然后疊藏在一起的。你們能找出來嗎？
幼兒：能。
師：那讓我們來試一試吧！請小朋友翻到第二頁操作卡，仔細看一看，想一想，找一找，然后把水果也插入到下面的透明袋子中好嗎？
�。ㄓ變邯毩⒉僮�。）
B：組織幼兒交流（運用課件）
師：你們找出來了嗎？
幼1：是蘋果。
幼2：是桃子。
幼3：還有草莓、梨子。（幼兒說時，老師運用課件，在得到孩子們的一致同意下點出相應的水果放到袋子里。）
師：你們的小眼睛真亮！看一看你全找對了嗎？（引導幼兒檢查并指導找得不太準確的幼兒。）
師：剛才藏起來的水果寶寶有幾個？
幼：4個。（引導幼兒點數驗證。）
解析：觀察尋找局部疊放的水果對幼兒來說，又有了更大的難度，既要觀察局部，又要觀察疊放部位。為了激發幼兒的挑戰精神，教師運用了擬人化語言——“水果寶寶考考小朋友”引發幼兒操作的積極性，使孩子們在獨立操作時做到靜心觀察和思考，并充分調動已有的經驗，運用已有的觀察方法。
師：今天水果寶寶很高興，它想和小朋友跳舞呢！請小朋友找一個自己喜歡的水果寶寶和它一起唱唱歌、跳跳舞吧！
幼兒在音樂中表演《水果寶寶》舞。
活動評析
1．本活動設計遵循兩個特點：
第一，內容切入點小。剛進入小班的幼兒還不會觀察，而觀察是獲取周圍世界信息的源泉，是兒童認識世界、增長知識的重要開端。于是，教師在整個活動中以水果疊藏為貫穿，有機滲透數學知識，使幼兒在自主尋找疊藏的水果活動中獲得主動發展。
第二，過程設計梯度化。本節活動主要有兩次操作：尋找整體疊藏的水果和局部疊藏的水果，操作內容由易到難遞進，從而使幼兒的能力在操作中不斷得以提升。
2．本活動設計體現了三個理念：
第一，體現幼兒的主體性�；顒又薪處煶浞肿層變鹤约河^察思考，通過有效的幼幼互動、師幼互動，使幼兒在自主操作中獲得主動發展。
第二，體現教學的游戲性�；顒又薪處焺撛O了游戲化的教學情境，充分引發了幼兒的探索、操作欲望，使幼兒在快樂的游戲中達到寓教于樂的目的。
第三，體現教學的趣味性�；顒又薪處熞罁⻊側雸@小班幼兒的年齡特點，運用了生動形象的多媒體課件，使幼兒在充滿變化的觀看中保持探索的積極性。
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