拉薩的天空教案（通用11篇）
作為一名優秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的拉薩的天空教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
拉薩的天空教案 篇1
設計理念
教學的本質是對話。本教學設計旨在引領學生反復觸摸文本語言，“披文入境”“潛心會文”，實現教學的和諧互動，使閱讀教學過程呈現為一種動態性的、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養與提升。
學習目標
1、在音樂、圖片的幫助下，初讀課文，感知美，學生對拉薩的天空建立起感性認識。
2、學生集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感
3、在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
一、背景知識的了解，為學語文做鋪墊
1、課件出示：中國地圖
談話：小朋友們看，這是什么呀？
那我們一起在地圖上找個地方吧！來找西藏自治，再找西藏自治區的首府——拉薩。
2、現在我們一起走進拉薩，去欣賞那里別具風情的迷人風光！（課件出示：拉薩簡介，以及一些拉薩的圖片）
出示圖片時，師述：瞧，這是著名的八廓街，它是藏族傳統的轉經之路。這是位于拉薩市中心的大昭寺，規模宏大。納米錯是世界上海拔最高的咸水湖，海拔4718米。哲蚌寺，西藏最大的寺廟。羅布林卡俗稱拉薩的頤和園，在拉薩的西郊。藏王陵位于拉薩市東南，方圓達3公里，為國家重點文物保護單位。最后一幅是布達拉宮，它是西藏最寶貴的宗教和文化寶庫，它已經被列為國家重點文物保護單位和《世界文化遺產名錄》，它是當今世界上海拔最高，規模最大的宮殿式建筑群，海拔3700多米，占地總面積36萬余平方米。
二、揭題明題，整體感知全文
1、今天這節課，我們就一起來仰望拉薩與別處不同的天空。揭題，齊讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么呢？學生質疑
3、那么大家閉上眼睛，跟著老師一起神游拉薩，去領略它與眾不同的天空。范讀課文。
4、誰能說說拉薩的天空怎么與眾不同呢？
三、精讀課文，體會美
（一）學習第1段。
1、書上是怎樣寫拉薩的天空的？（出示句子：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）
齊讀句子
2、“湛藍”是什么意思？（深藍）那“透亮”是什么意思呢？“藍寶石”是怎樣的？
3、用清水洗過的藍寶石那該多透亮、多湛藍啊！誰來讀讀這個句子？
4、瞧，（圖片）天空多么湛藍，多么透亮啊！大家一起將想象到的、感受到的景象通過朗讀表達出來吧！齊讀這句話。
過渡：拉薩的天空除了湛藍、透亮外，還純凈、明潔呢。
（二）學習第2段
1、請大家讀讀課文第二小節，找找哪個句子寫了天空的純凈、明潔？
2、（出示句子：有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）指名讀。
3、“純凈、明潔”是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？
4、大家看，白云和草地映襯對照下的天空顯得更加“純凈”與“明潔”，天空藍得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。齊讀句子
5、大家再找找還有哪個句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍天可以洗臉）
6、“掬”是什么意思？現在藍天就在眼前，你想不想掬一捧藍天來洗洗你的臉呢？
大家一起來，閉上眼睛，藍天就在眼前，掬一捧藍天來洗洗你的臉吧！（生做動作）你感受到了什么？你能讀出這樣的感受嗎？
7、天空多么湛藍啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個句子也能體會出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。）仿佛所有的一切事物都被這藍所浸潤、包容，自己離藍天很近，誰來讀一讀這個句子？女生讀。
8、拉薩的天空藍得這么美，這么純凈，來大家一起讀課文第二節，讀出自己的感受吧！
（三）學習第3段
過渡：拉薩的天空又湛藍，又透亮，又純凈，又明潔，美得無法形容，面對這么湛藍的天空，這么神秘的天空，你會想些什么呢？
（出示第三節）誰能讀出你的所思所想？指名讀，男生讀
（四）學習第4段
過渡：拉薩的天空藍得讓人神往，同時，布達拉宮也帶著神秘得色彩向大家走來了。
（1）出示課件：（布達拉宮）
（2）課文是怎么寫的？請同學讀一讀第四段
（3）望著藍藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉的布達拉宮，你想說些什么呢？
（4）那我們一起來用朗讀告訴拉薩吧，齊讀第4節。
過渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語，在這里都匯成了一句話請看第五段。
（五）學習第五段
1、齊讀第五自然段。
2、理解第五自然段。學著用比喻句。
（1）那句話你感覺寫的最奇妙？（根據自己的感受畫句子）
（2）窗簾是在什么地方用的？（房間里）
（3）這句話中把什么比作窗簾？什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）
（4）找找文中還有哪句也是這樣的句子？
（5）想想看，藍天還像什么呢？請你學著這樣子，說說句子吧！
小朋友們說得真棒！你看，我們也能寫出美妙的句子，只要你展開想象的翅膀，你就能做到。
四、誦讀課文，傳達美
多么藍的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，讓我們通過朗讀，來表達自己的感受吧！
朗讀全文，整體回味拉薩的美景。
五、朗誦詩歌《在拉薩湛藍的天空下》
拉薩的天空確實很美，藍得讓人神往，吸引了很多的游客，也吸引了許多的文人，老師想給他們介紹一首詩，題目是《在拉薩湛藍的天空下》，師朗誦詩歌。
六、作業
美麗的拉薩讓人神往，課后請同學們收集有關拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，在班中進行展示交流。并把自己想象中的拉薩寫在日記本上。
拉薩的天空教案 篇2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。
3、能憑借具體的語言材料，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
教學重難點：
通過朗讀，特別是對課文中優美的句子反復的朗讀來理解課文內容，感受拉薩天空的美。
教學過程：
一、引入：
1、出示“天空”一詞（藍色），同學們，看到這個詞，你想到了哪些詞語或句子！
2、總結引出課題：看來孩子們搜集了很多描寫天空的詞、句。老師也搜集了一句描寫天空的句子，出示第三自然段，齊讀，這里講的是哪兒的天空呢？拉薩的天空怎樣呢？為什么那兒的天空會將你的視線緊緊地吸引呢？我們今天接著學習第七課。（齊讀課題）
二、精讀第一自然段
1、拉薩的天空到底有多美呢？他能把人們的視線緊緊地吸引，讓女孩子告訴我們。女生讀第一段。男生找出里邊寫天空美的詞語。
2、指名說。
3、結合P38頁圖，理解湛藍，透亮。
4、想一想藍寶石有多美，這湛藍的天就好像用清水洗過的藍寶石。誰能把好像換一個說法？（猶如，仿佛，宛如）
5、孩子們找到的詞讓我的確覺得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家感受到呢？（試讀、指名讀、評價、齊讀）
三、精讀第二段。
1、那里的天空除了湛藍、透亮，還怎樣呢？聽于老師告訴大家，說說你認為拉薩天空怎么樣？
2、指名說。相機：
（1）比較，映襯，對照。一個是靠近“陪襯”，一個是“相對”“比較”，明白作者用詞準確性。結合37頁圖畫來說。
（2）理解“掬”的意思。
3、嗯！拉薩的天空真是太神奇，太漂亮了，能用你們的聲音再讓我去感受一下嗎？二組讀，其他同學看圖、想像，你就站在這里欣賞美景，你會說什么？
四、第三段一代而過
難怪小朋友發出了這么多的贊嘆，因為：引讀第三段。這么美的地方你想去嗎？找其中一個詞來說說？“神往”。
五、第四段
1、他還有什么妙用呢？自讀4段。指名說，抓藍晶晶，“不管……總是……”
2、看P36頁圖，生自試，遮住藍天與不遮的區別。明白藍天的妙用。看誰把天空的妙用讀得更好。指名讀，學讀。
六、第五段
1、拉薩的天空除了讓布達拉宮變得更加在雄偉、壯麗，還讓整個拉薩都變得更美了。男生讀5段，為什么這么說？
2、拉薩的天空還讓更多拉薩的事物增色不少，有了拉薩天空的陪襯，拉薩變得更美了，讓我們記住這拉薩別致的美、神奇的美。齊讀。
七、總結：
拉薩的天空真是神奇無比，有機會希望小朋友親自去感受一下，老師有一個小小的請求，如果你去觀賞了之后，一定要把你的感受告訴我，好嗎？
板書設計
湛藍、透亮
7、拉薩的天空
純凈、明潔
藍晶晶
課后小結：
1、本堂課抓住詞語來展開教學，如：讓學生看著“天空”說想到的詞句，并抓住第三自然段來質疑，讓學生來讀課文。
2、利用有限的教學資源，文中的插圖，幫助理解課文中的詞語，如：“湛藍、純凈、明潔”，結合生活實際理解“掬”。
3、抓住“映襯”和“對照”的比較來感受文章用詞的準確性。
拉薩的天空教案 篇3
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。
3、能憑借課件，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
教學重難點
通過朗讀，特別是對課文中優美的句子反復的朗讀來理解課文內容，感受拉薩天空的美。
練習說話。
教學過程
一、復習
聽寫詞語（上堂課的詞語）
二、走進拉薩（精讀課文）
（一）學習第一自然段
1、看課件，你看到了的拉薩是什么樣的？
2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好象用水洗過的藍寶石一樣。
（1）輕聲讀句子，從這段話中你知道了什么？。
（2）指名回答，圈點詞語：湛藍 透亮 好象用水洗過的藍用水洗過的藍寶石一樣
（3）朗讀感悟：學生再朗讀句子，注意加點的詞，邊讀邊想象。
3、看課件，再次體會拉薩天空的湛藍和透亮。
（二）學習第二至第四自然段
1、引讀：拉薩的天空是那么湛藍、透亮，在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
（1）指名讀句子，這句話中你體會到了什么
（2）指導朗讀：拉薩的天空是那么藍，仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包容，走進拉薩就像是走進了仙境。
2、怪不得人們說——（出示句子）“掬一捧藍天可以洗臉”。
（1）自由讀句子，你能理解這句話的意思嗎？
（2）小結：藍天如水，無怪有人說“掬一捧藍天可以洗臉”。
（3）齊讀句子。
3、看課件，出示句子：有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；與拉薩河畔采地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
（1）指名讀句子，從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍？
（2）指名回答，圈點詞語：映襯 純凈 對照 明潔
（3）指導朗讀。
4、在白云和草地的映襯下天空藍得通透、無暇，白、綠、藍的對照，使人不得不贊嘆拉薩天空的美。
（1）看課件。
（2）出示第三自然段
（3）指導朗讀。注意詞語：神往 緊緊吸引 不忍移開
5、（1）出示拉薩一年四季的圖片，看了這些圖片你想說什么？
（2）指名回答：布達拉宮的上空總是藍晶晶的。
（3）因此，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達拉宮的圖片，學生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托，布達拉宮一定會失去一把半的美。
（4）欣賞圖片：藍天白云下的雪山、湖泊、草地。
（5）誰能讀好這一自然段？指導朗讀。
6、齊讀第二至第四自然段
（三）學習第五自然段
1、齊讀最后一自然段。
2、這里把拉薩比作了什么，把湛藍的天空比作了什么？
3、齊讀句子。
三、總結全文，欣賞有關拉薩的圖片。
四、作業
1、背誦課文。
2、收集有關拉薩的資料，并寫上文字介紹。
拉薩的天空教案 篇4
教學要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會10個生字，兩條綠線內的字只識不寫。
3.品讀語言，感受美景，激發學生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
教學流程
一、初讀課文，感知美
1.揭示課題。
拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，欣賞那里的迷人風光。揭示課題后，可問學生：從課題看，課文會寫些什么內容?讓學生簡單說說。
2.自讀課文。
(1)自由讀課文，要求學生讀準字音，讀通句子。(這里要給學生留有充足的朗讀時間)(2)認讀生字新詞。
拼音去掉，用開火車領讀的方式，讀生字新詞(相機引導學生要讀出感情來)。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎可讓學生在黑板上寫下來。
3.交流反饋。
(1)指名朗讀課文。
(2)交流讀書收獲。
教師相機引導學生弄明白拉薩天空的特點，使學生對課文有個整體把握。
4.寫字指導。
讓學生仔細觀察生字的字形，看看這些生字在書寫時要注意些什么?怎樣寫才漂亮?
(1)交流匯報。(教師可抓住一些比較難寫的字進行范寫，如“忍”“簾”等字。)
(2)練習臨寫。(此時可以播放舒緩的音樂，以營造寫字的氛圍，教師巡視進行指導。)
二、精讀課文，體會美
1.精讀第一自然段。
(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個自然段中知道了什么?
(2)引導學生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?
2.精讀第二、三、四自然段。
(1)拉薩的天空總是那么湛藍、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現拉薩天空特點的語句勾畫出來。
(2)同桌交流。
(3)讓學生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個自然段來朗讀，讀出感情。
3.精讀第五自然段。
先看圖，再讀文，圖文結合體會意境，感悟比喻的精妙。
4.讓學生說說自己精讀課文后的感受。
三、誦讀課文，傳達美
1.創設情境，并自主誦讀。
同學們，剛才我們在作者的引領下一同走進了西部，走進了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風采。現在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機會先向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達給他們?
2.模擬情境，嘗試介紹。(讓部分學生扮演游人)
四、開設作業“超市”，自主選擇練習
1.小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。
2.摘錄文中優美的語句。
3.寫兩個打比方的句子。
4.把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。
拉薩的天空教案 篇5
【教學目標】
１．正確、流利、有感情地朗讀課文。
２．學會課文生字，理解由生字組成的詞語。
３．品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國的思想感情。
【教學重點】
品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國的思想感情。
【教具準備】
多媒體電腦一臺，輕音樂，課件
【教學過程】
一、談話導入，整體感知。
1、揭示課題。
（出示地圖）老師游覽過許多地方，去過秀美的江南，到過豪情的塞北，（邊說邊指地圖上的位置）然而有一個地方，令我神往，卻一直沒有機會去。（指到拉薩所在地）——它在我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉薩。今天，非常高興能有機會，和同學們一起走進拉薩，用心去感受拉薩的天空。
板書課題：拉薩的天空。（齊讀）
2、拉薩能成為老師乃至全世界億萬人心中的圣地，一半的功勞在拉薩的天空。請你閉上眼睛，聽老師讀課文，等我讀完后告訴大家，你都看到了怎樣的畫面？（配音樂讀）
3、學生自由交流。
4、老師總結，過渡：同學們是擅于欣賞美的小行家，聽一遍優美的語言就能帶給你無限的遐想，讀一讀優美的文字一定能給你帶來更多的收獲。
二、初讀課文。（10分）
1、請同學們自讀課文，要求把課文讀流利。
2、通過第一節課的學習，我們知道課文一共有5個自然段，老師請同學來讀，哪一組舉手多就請哪一組。指名小組讀，評價。
3、大家喜歡拉薩的天空嗎？那老師請你們選擇你最喜歡的一個小節多讀讀，體會體會你為什么喜歡這一小節。
4、喜歡各自然段的分別舉一下手。
三、交流反饋。（這是全課的重點所在）
（一）第一自然段
1、請喜歡第一小節的同學把第一小節讀給大家聽。
2、這小節告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍透亮）（板書：湛藍透亮）
什么是湛藍、透亮？（深藍透明發亮）
3、發現沒有，這是一個比喻句。把什么比作什么？（拉薩湛藍透亮的天空比作清水洗過的藍寶石）。洗過的藍寶石是什么樣的呢？（也是湛藍透亮的）。我們來看看。（課件出示藍寶石和拉薩天空的圖）瞧，兩者都是那么湛藍透亮，美嗎？
4、你能把這個句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）
評價：在你的朗讀中，老師看到了藍寶石，但還不夠湛藍、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。
5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時間長有很大的關系呢，因為拉薩是有名的日光城。誰來讀好第一個句子？（課件：拉薩是有名的“日光城”。）
6、正因為如此，拉薩的天空才總是那么湛藍透亮，誰再來讀第二句，讓我們看到總是湛藍透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節。
（二）第二自然段
1、請喜歡第二節的讀給大家聽。
2、誰來說說，這一節，拉薩的天空留給你怎樣的印象？
△純凈、明潔
1）書上哪個句子告訴我們，拉薩的天空是純凈、明潔的？生讀。
（課件：有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）
2）（課件演示有了貼著山頂的白云映襯的天空，有了河畔草地對照的天空）師略加講解：在白、綠的映照下，顯得完美無暇。你看了以后有什么感想？
3）誰來讀好這個句子？讓人感覺到天空的純凈、明潔。
3、這一小節，拉薩的天空還給你留下怎樣的印象？
△離天空很近
1）你從哪里感受到的？（課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。）
2）我們想象一下，我們現在就在拉薩，我們現在說話的聲音能碰到藍天，我們伸出手，哇，能碰到藍天了，掬一捧藍天可以洗臉了，感覺怎樣？指名說。是啊，多近哪，而那藍天就像一池碧水，真是太美了，密老師帶大家去掬藍天洗臉，好嗎？閉上眼睛，師范讀。
3）誰帶大家掬一捧藍天洗臉？指名讀。
4、喜歡這樣的天空嗎？是呀，這樣的天空真是太美了，我們一起來美美地讀讀。
（三）第三自然段
1、請喜歡第三節的讀給大家聽。
2、這一節留給你怎樣的印象？（藍得讓人神往）
3、我們一起看看這藍得讓人神往的天空。（課件出示拉薩天空的圖片）
4、剛才不少同學在看的時候，眼睛緊緊盯著畫面，還不時發出了“啊”的贊嘆聲，你想說什么呀？指名說。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩的天空，這就叫“神往”。
5、所以，書上說——它把你的視線——緊緊吸引，讓你——久久不忍移開。
6、來這里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它。我們一起來讀讀吧。
（四）第四自然段
1、請喜歡第四小節的同學讀給大家聽。
2、這一節告訴我們拉薩的天空總是——藍晶晶的。
3、見過布達拉宮嗎？學生介紹，師給予補充。
布達拉宮在西藏自治區，古時候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯姻，為迎娶文成公主而建。宮內保存著大量珍貴文物。
（課件出示有藍天映襯的布達拉宮的圖，讓學生感受一下，然后擦去藍天，讓學生比較）沒有了藍天映襯的布達拉宮怎樣？（再恢復）所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。
4、我們一起來讀讀吧。
（五）第五自然段
1、喜歡第五小節的讀一下。
2、誰發現了，這里有一個什么句？（比喻句。）
把什么比作什么？（湛藍的天比作圣地的窗簾。）
窗簾有什么作用？（裝飾美化房間）
3、那這湛藍的天空就是裝飾美化圣地——拉薩的咯，多形象、貼切的比喻哪！我們一起來讀讀。
四、進行審美欣賞，陶冶審美情趣。
1．獎勵課堂表現較好的學生進行配音樂朗讀。老師和其他學生一起閉眼睛欣賞。
2．創設情境，配解說。
同學們，剛才我們跟隨作者一同走進了拉薩，欣賞了拉薩天空無與倫比的.藍，感受到了拉薩天空的純凈明潔。
剛才“拉薩的天空”是我們在朗讀課文時想象的，現在老師讓你們睜開眼，親自去看一看——（教師課件出示美麗的圖片和音樂，并伴著動人的屏幕解說，學生欣賞）
過渡：老師從同學們的眼神中，看得出大家特別想說些什么，我把機會留給大家吧！
3．請學生再說說感受，師相機評價并作總結。
拉薩的天空教案 篇6
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
重點難點：
1、字詞：“純、晶、圣、忍、簾”的讀音;“線、忍、窗、簾”的寫法;“湛藍、明潔”的意思。
2、重點句子/比較難懂的句子
(1)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
(2)有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。
3、段：第二自然段，引導學生體會拉薩天空的藍。
教學準備：
課件，音樂，圖片
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，了解大意;學習生字詞。
2、了解拉薩的大致情況。
一、背景知識的了解，為學課文做鋪墊
1、課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。
2、走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。
3、學生自我介紹課外積累的相關資料。
二、揭題明題，整體感知全文
1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。
2、充分朗讀，讓學生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的及時進行指導。
出示
湛藍 純凈 視線 忍心 藍晶晶 絕妙 雄偉
依山而建 圣地 窗簾 映襯 透亮 明潔 對照
3、初讀體會
我的十分鐘
拉薩的天空留給你的第一印象是什么呢?先讀讀課文，然后說說它為什么會給你留下這樣的印象?
交流
(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
(3)有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
板書：拉薩的天空是 (湛藍、透亮、高遠……)
(5)是的，拉薩的天空是這樣的，看一段錄像。
三、教學生字字形，指導書寫
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
忍：上面是“刃”，寫好點的樣子，擺好點的位置。
線：右半部的斜鉤要有頂天立地之感，要寫得舒展。
晶：是品字結構的字，借此可幫助學生復習這種字的結構。
四、作業設計
第二課時
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。
2、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
一、復習導入
同學們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧!
二、品讀體會
1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么?
(1)拉薩的天空的特點：湛藍、透亮
(2)品讀比喻句。
出示：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
把“拉薩的天空”比作什么?你體會到什么?
(3)怎樣讀好這句話?
(4)小結：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進那片圣地，去仰望、去享受那與眾不同的藍天。
2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現拉薩天空特點的語句。
(1)小組交流，并讀一讀。
(2)教師巡視，相機指導。
(3)全班交流品味，學生讀句，談體會。
A那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯系，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)
B在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
(這句是一句夸張句，可聯系詩句“手可摘星辰”，來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)
C有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
(重點理解“純凈”、“明潔”的意思)
D拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
(請你想想一下，當時，作者的內心在想些什么?)
3、學生交流對拉薩的天空的新感受。
板書：拉薩的天空是 (美麗的、令人神往的、充滿魅力……)
4、齊讀第五自然段
準確、形象的比喻，點明了拉薩天空的美，表達了對拉薩的熱愛。
理解“圣地的窗簾”。窗簾里面會有什么?
板書設計：
拉薩的天空
湛藍 純凈
圣 地 的 窗 簾
拉薩的天空教案 篇7
教學目的：
1、通過課下自己查尋資料，讓學生對拉薩有一個初步了解。
2、通過課上朗讀，感悟拉薩的天空的自然美和朝拜者的形象美。
3、通過課上分析，學習作者融情于“物”的寫作手法。
4、通過課上討論，體會朝拜者身上所表現出來的漢藏友好的人文內涵。
教學重點：
把握作者對拉薩天空以及朝拜者的描寫，體會文本蘊含的人文內涵。
教學難點：
體會朝拜者身上所表現出來的漢藏友好的人文內涵。
教學過程：
一、同學交流課下查尋的拉薩的資料，加強對拉薩的更多的了解。
二、默讀、速讀課文概括全文主要寫了什么？全文主要描寫了拉薩的天空和朝拜者。
三、朗讀課文分析感悟作者是怎樣描寫拉薩的天空和朝拜者的？
（一）對拉薩的天空的描寫
1、多個形容詞。如：湛藍、深邃、鮮活……
2、多種修辭。如：比喻、夸張、引用。
3、利用通感。如：藍得可以發出聲音，藍得可以把你的視線凍結。
4、直接具體描寫。藍得純粹，藍得淋漓盡致，藍得無拘無束。
5、間接襯托。白云、草地、布達拉宮。
（二）對朝拜者的描寫：
1、行動描寫。如他們全身伏地，朝圣拜佛，一步一磕頭……
2、神情描寫。如滿臉的滄桑。
3、服飾描寫。如這些朝覲者的手上戴著皮套，兩個膝蓋上扎綁著護膝。
4、細節描寫。如衣褶里雪霜攪和著的沙土。
5、語言描寫。拉薩！我的親娘。
（三）景物有什么特點：
拉薩的天空湛藍、清澈，能凈化人的靈魂；天空下的朝拜者，虔誠、質樸，震撼人的靈魂。對藏族少年的描寫，體現了文成公主在藏族人心目中的神圣地位，體現了漢藏人民的友好、團結。人與景交相輝映。
四、討論為什么這樣寫？
融情于物·借物抒懷
自然環境襯托人文環境
自然環境與人的美好的心靈的和諧統一
五、學生自主留作業：
學完課文，你想給自己留點什么作業呢？
摘錄文中優美詞句；學寫兩個比喻句；把課文背下來；做一份拉薩小報；仿寫家鄉的天空。
拉薩的天空教案 篇8
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。
2、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
教學重難點：
體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達對拉薩的無限熱愛之情。
教學準備：
收集有關拉薩的資料
教學過程：
一、導入：
1指名讀課題，文章主要寫什么？（天空）哪里的天空？（拉薩）
2你們知道拉薩嗎？（西藏自治區的首府，在我國的西南部）你是怎么知道的？在哪兒嗎？
3出示中國地圖：簡介拉薩：西藏自治區的首府，是一座歷史悠久的古城，市內瑪布日山上有建筑宏偉的布達拉宮。1965年建成了橫跨拉薩河、連接川藏和青藏公路的永久性鋼筋混凝土城市橋——拉薩大橋。
二、學習第一自然段。
請大家跟著老師一起神游拉薩，去領略它與眾不同的天空。
1、看錄象。瞧，這就是拉薩的天空，你能用一個詞或一句話來描述一下你的第一感受嗎？
拉薩的天空（ ）
2、課文給我們帶來了更美妙的感受。出示第一自然段，找找用哪個詞可以概括。
（板書：湛藍、透亮）
3、⑴品讀比喻句。
把“拉薩的天空”比作什么？由此你體會到什么？
⑵怎樣讀好這句話？
你們瞧，拉薩的天空就像用清水洗過的藍寶石，那么湛藍、那么透亮，多美呀！
4、指導朗讀：誰來讀一讀？指名讀，評議：聽了他的朗讀，你想說點什么呀？
多藍的天空啊！讓我們一起美美地讀一讀吧！
三、學習第二、三、四自然段。
這篇課文二、三、四自然段都是描寫藍天的，其中你最喜歡哪個段落？畫出你喜歡的詞句，多讀幾遍，并說說為什么喜歡?還有什么不懂?
（一）交流：
第二段
1、在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
（1）請小朋友反復讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么？
（2）學生交流。（結合“手可摘星辰”理解，位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，拉薩的天空總是那么近，觸手可及，仿佛一切事物都被這藍天所包容、所浸潤）
（3）出示圖片。天空是那么藍，一切都被這藍所浸透，所包容了，這天與地之間仿佛融為一體了。難怪人們會覺得伸手就能碰到藍天。試試看，能把這藍天的藍讀出來嗎？
（4）指名讀。
2、有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。
（1）“掬”是“捧”的意思。捧藍天在手真可以洗臉嗎？（藍天如水，純凈無暇、一塵不染）
（2）出示圖片：小朋友，你們看，當我們抬起頭來，仰望天空，一片湛藍，可那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍天，你們說，這感覺是不是很奇妙啊，難怪人們要說這是——“太妙了”！誰能把這么奇妙的感覺告訴大家？
（3）誰來和他比一比！
3、有貼著山頂的白云的映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有了拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
（1）展示圖片：說說你看到了什么？
（2）師語言描述：藍得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習，指名讀。
（3）聯系說話。出示圖、句式：有了這藍天，______顯得________。
（4）過渡：如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調。如今，這藍藍的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來讀讀這句話（齊讀第二自然段）。
第三段：
4、拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
（1）請你想象一下，當時，作者的內心在想些什么?
（2）誰能讀出你的所思所想？
第四段：
5、一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
（1）自由輕讀，你知道了什么？（布達拉宮的周圍本來就沒有能夠與它相比的高大建筑物，有了這藍天的映襯，就更加顯得雄偉壯麗。如果沒有這湛藍 開闊的天空，布達拉宮的氣勢就不會讓人覺得那么壯觀。）
（2）出示布達拉宮圖片。
（3）師作介紹：布達拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。
（4）朗讀指導：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。在藍晶晶的天空的襯托下，布達拉宮多有氣魄啊！男生讀，讀出布達拉宮雄偉壯麗的感覺。“雄偉、壯麗”相信我們女同學也能讀出這種感受來。
（二）小結：拉薩的天空就是這么湛藍、透亮，藍得讓人神往，以它獨特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。
四、學習第五自然段。
1、如此寬闊無垠的藍天就像一扇巨大的窗簾，拉開它，你就能看到圣地拉薩。（多媒體演示一扇窗簾，拉開后是拉薩的景色，再將藍圖切換成布達拉宮）
2、出示第五小節。齊讀（板書：圣地的窗簾）
3、哪句話你感覺寫得最奇妙？（根據自己的感受畫句子）
4、窗簾是在什么地方用的？（房間里）
5、這句話中把什么比作窗簾？什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）
五、品讀模擬，拓展眼界。
模擬情境：
假如你是一名拉薩當地的導游，今天你要接待一批游客，請你著重帶領大家欣賞拉薩的藍天，并有機地介紹有關西藏的其他內容。
六、小結
假如你現在正站在拉薩的大街上，面對拉薩這湛藍、明潔、純凈、藍晶晶的天空，你想說什么？千言萬語，都匯成了一句話。學生交流對拉薩的天空的新感受。
拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)
拉薩的天空教案 篇9
一， 教材分析：
《拉薩的天空》文筆優美，意境深遠。作者用生動形象的文字將拉薩的天空之藍，之純，之凈再現在人們的眼前，表達了作者對拉薩的深愛之情。
全文共有5個自然段，分別從湛藍透亮，純凈明潔，令人神往，一年四季的藍晶晶，圣地的窗簾五個方面形象細致地描繪了拉薩天空的獨特，美麗。
二， 教學重難點：
課文通篇均以優美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍，透亮，這么美的文章，只有讓學生以聲如文，讀中賞析，才能感悟情景，因此，指導學生有感情的朗讀就是本課的重點。
而只讀不講，學生就會對文中大量生動，貼切的描述缺乏真切的感悟，如何讓學生建立起感性認識，理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。
三， 教學設計：
針對本課教學的重難點，這一課的教學設計如下：
拉薩的天空是依托在拉薩這座古老而神秘的城市之上的，這么美的天空和拉薩之間是相得益彰，在這一關系上，作者用了一個非常準確，形象的比喻："這湛藍的天就是圣地的窗簾了。"以此比喻為突破口，通過這一比喻，欣賞拉薩天空的資料圖片，初步形象感知這圣地窗簾的美，繼而走進文本，精讀感悟，從文字中深切感受拉薩天空的美。學生在觸摸文本語言的過程中，會對文本的語言進行個性化的解讀。再進行美讀品讀，就有了自己獨特的感受。在這一教學思路下，我是這樣設計這一課的：
（一）課前交流：
課前讓學生通過查閱資料，說說對這座古老而神秘的城市——拉薩的了解，知道拉薩位于平均海拔4000米以上的青藏高原，因日照時間長而成為日光城，布達拉宮是佛事慶典的場所，是拉薩乃至整個西藏的象征。
（二）揭題導入：
拉薩給人留下了美的遐想，拉薩還有更獨特，美麗的地方，用藍色粉筆板書"天空"，
拉薩的天空是怎樣的呢 想讓學生想象說，激發起閱讀的欲望，在走進課文，感受拉薩的天空。
（三）初讀課文，整體感知。
在識記生字，讀文正音后，再讀課文，說說你對拉薩的天空有什么印象
（四）精讀感悟。
1，《西湖》一文中把西湖比做"鑲嵌在天堂里的一顆明珠"講出了西湖和杭州的關系，這篇課文中也有個比喻，講出了天空和拉薩的關系，找出這個句子。
2， 出示課文最后一段，說說把什么比作什么。
3， 課件出示拉薩天空的圖片，欣賞圣地窗簾的美，談談感受。
4， 讀課文，把你認為圣地窗簾美的地方畫出來。
抓重點詞句感讀品位：湛藍透亮，像清水洗過的藍寶石一樣，純凈明潔，藍晶晶等。指導讀出對拉薩天空的感受。
5，出示句子：拉薩的天空（ ），
說說此時你對拉薩的天空的感受。
6，這么美的天空，大家想不想去看看，去領略一番
理解"神往"的意思。
指導讀第三自然段，讀出喜愛之情。
過渡：拉薩的天空就是如此湛藍透亮，純凈明潔，它獨特的美，引得世界各地的旅游者心馳神往，前來觀光。
7，再讀最后一段。
8，拉薩是佛教的發源地，所以，在藏語中稱為"圣地"同學們再默讀一下課文，看還有沒有其他原因讓你覺得拉薩就是"圣地"
是啊，一碧如洗的天空就像一座巨大的窗簾，拉開它，你就看到了圣地拉薩。
課件演示一道窗簾，拉開后呈現多幅拉薩的美景。
湛藍的天空把我們的視線緊緊吸引，不忍離開，相信此時的你們對它又有新的感受吧。
出示句式，談感受：拉薩的天空（ ）。
19，多么令人神往的地方，再讀第五自然段。
（五），拓展延伸：透過窗簾，我們仿佛就站在拉薩的天底下，美景盡收眼底，此時的你，定是感想萬千，把你的想法寫出來吧。
寫話練習：拉薩，我想對你說……
拉薩的天空教案 篇10
一、設計理念
教學的本質是對話。《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”為了體現這一全新的閱讀理念，本教學設計立足于“閱讀文本”，引領學生反復觸摸文本語言，“披文入境”、“潛心會文”，實現教學的和諧互動，使閱讀教學過程變成一種動態性的、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣在這個對話的過程中得以培養與提升。
二、教學要求
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3．朗讀品味具體的語言材料，感受拉薩天空的美麗景象，激發學生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
三、教學流程及設計意圖
(一)初讀課文，感知美
1．揭示課題。
拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，欣賞那里的迷人風光。揭示課題后，可讓學生思考：從課題看，課文會寫些什么內容?讓學生簡單說說。
(意圖：“題目是文章的眼睛”。教學伊始，引導學生與課題進行對話，讓學生透過“眼睛”窺見內容，激發學生的閱讀期待)
2．自讀課文。
(1)自由讀課文，要求學生讀準字音，讀通句子。遇到不認識的生字可以看看課后的生字表。(這里要給學生留有充足的朗讀課文的時間)
(2)認讀生字新詞。
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認識的?是怎么認識的?
把自己在讀文章過程中遇到的那些不認識的，或者感覺比較難讀準的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。
拼音去掉，用開火車領讀的方式，讀生字新詞。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎?(學生說出與生字相關的詞語、成語、詩句等均可，說后可讓學生在黑板上寫下來)
(意圖：讓學生選擇一些構詞能力強的生字進行聯想拓展，激活學生已有的語言積累，建構起新舊知識之間的聯系，并通過課堂上的師生互動和生生互動，擴大學生的語言積累面)
(3)讓學生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。
(意圖：讓學生再讀課文，觸摸語言，盡可能使每一位學生達到“不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”的朗讀效果，從而把讀正確、讀流利落到實處)
3．交流反饋。
(1)指名朗讀課文。
提出要求：朗讀課文的同學要做到把字音讀正確，把句子讀通順。其他的同學可以靜靜地聽，也可以跟著默默地讀。
(2)交流讀書收獲。
讀了課文，你想說些什么呢?(在學生交流的過程中，教師相機引導學生弄明白拉薩天空的特點，使學生對課文有個整體的把握)
(意圖：閱讀是學生的個性化行為。學生在觸摸文本語言的過程中，會對文本的語言進行個性化的解讀。初讀課文之后，讓學生交流各自的讀書收獲，并注意珍視學生的獨特感受，這樣就會使學生在真誠的對話中，感受到自主閱讀的價值，分享到獲取知識的甜蜜，品嘗到心靈成長的快樂)
4．寫字指導。
讓學生仔細觀察生字的字形，看看這些生字在書寫的時候要注意些什么，怎樣寫才漂亮。
拉薩的天空教案 篇11
一、設計理念：
這是一篇文筆優美的散文，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮。在教學中，緊緊抓住語言文字，感悟形象，體會感情。并適度拓展文本，有利于學生對文本內容的理解和對文本情感的把握。
二、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。
理解由生字組成的詞語。
3、 作者熱愛拉薩的情感，從而培養自己的審美情趣。
三、教學重難點
通過朗讀，特別是對課文中優美的句子反復的朗讀來理解課文內容，感受拉薩天空的美。
四、教學設計
（一） 創設情境，導入新課
1、同學們，我們來看一組鏡頭（出示課件）拉薩天空的錄像。（學生欣賞）
看到這樣的天空，你想到了哪些詞？（蔚藍、一碧如洗、湛藍……）。
2、我們這里能看到這樣的天空嗎？你知道這樣的天空在哪里能看到？揭示課題。
3、在作者王宗仁的筆下，描述的拉薩天空是怎樣的獨特、美麗。讀課題——帶著神往的神情來讀。
[設計意圖：
課一開始，我就為學生創造了一種美的教學情境，以課件導入，讓學生沉浸在對那獨特、美麗的天空的向往之中。]
（二）初讀課文，整體感知
1、讀熟課文，自學生字。
拉薩的天空獨特美麗在哪里？請同學們自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號（學生自由讀課文）
我們尤其要注意這幾個字的讀音及字形：
突出“簾”、“純”、“畔”讀音并組詞，強調“忍”、“窗”的字形。
2、開火車讀，各人讀一小節，看誰讀得好。
3、文章中哪句概括了拉薩天空獨特的美呢？用“ ”
出示“那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。”
讀這句話時你有什么感受？誰能讀出自己的感受？媒體把剛才出現的拉薩天空的錄像再展示一遍，并指導感情朗讀。
[設計意圖：
初讀文本，與文本對話，引導學生抓住文章的中心句，整體感知。并用媒體展示拉薩天空的錄像，讓學生直觀感受拉薩天空湛藍、透亮的美。]
（三）精讀感悟，入境入情。
引導：拉薩的天空是怎樣的湛藍、透亮呢？作者在下面2至4自然段中作了具體的描寫，請同學們再讀課文，邊讀邊畫出自己喜愛的詞句，細細品讀，你感悟到了什么？并把你感悟到的用讀的形式表現出來。
交流：哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍、透亮的美，讓你聯想到什么，并通過朗讀把你的感受讀出來。
出示：1、“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。”
引導學生體會“碰”與“摸”。能碰到嗎？能摸到嗎？讓人體會到了什么？誰能把這獨特的美讀出來呢？(這句是一句夸張句，可聯系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)
出示：2、“有人說：‘掬一捧藍天可以洗臉，’這話真是太妙了。”
讓你聯想到了什么？你能讀出這種神奇可愛的感覺嗎？
出示：3、“有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。”
媒體展示拉薩藍天白云下的雪山，湖泊，草地等錄像。此時，你想用哪些詞句來形容拉薩天空的藍？你能把天空藍得通透、無瑕，用贊嘆的語氣來讀一讀嗎？
有感情朗讀第2節。
出示：4、“拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。”
“神往”是什么意思？為什么神往？
讀到這個時候，我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空。老師告訴你，今年 7月1日，舉世矚目的青藏鐵路全線已開通，實現了幾代中國人夢寐以求的愿望。現在去西藏游玩一點兒也不困難，坐火車從北京站出發到西藏只要48個小時就可以直接到達。
練習說話
來到拉薩，面對此情此景，會說
預想：（可以是老人、孩子、青年夫婦、外國友人等結合上文內容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達出來。）
5、出示圖片，在巨大窗簾般湛藍的天空下的布達拉宮。
師敘述：布達拉宮舉世聞名，聳立在西藏拉薩市紅山之上，是松贊干布為文成公主而建。它依山而建，群樓重迭。氣勢雄偉，巍峨壯麗。
6、指讀第4節，讀后你又知道了什么？
預想：布達拉宮有了這藍天，為什么會顯得更加雄偉壯麗？
引導孩子讀出在藍天下的布達拉宮優美壯麗的氣勢。
7、師深情地導入：當這湛藍的巨大的窗簾緩緩拉開時，我們就看到了圣地氣勢恢弘的美；當這湛藍的巨大的窗簾緩緩拉開時，我們就看到了象征著民族團結、友誼和平的布達拉宮的雄偉、壯麗的美。難怪作者要說齊讀最后一節。
[設計意圖：
品味語言，積累語言，在學生感悟的基礎上，適時地點拔啟發，引導讓學生走進美麗的意境，激發學生熱愛之情。而課外資料的補充、課件的渲染，都在這里起到了補白的作用，使內容更具體，情感更豐富。]
（四）總結全文，升華情感。
引導：拉薩天空那獨特的美，留在你心中了嗎？讓我們用手中的筆，以童詩、童謠的形式來贊美拉薩的天空吧！
設計意圖：
在學了本文后，趁熱打鐵，立即安排這樣的訓練，鞏固了對課文的學習和理解，升華了學生的情感。
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