《連加》教案設(shè)計

　　一、說教材：

　　1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版第一冊“連加”

　　2、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了10的認識和10以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，針對一個數(shù)可以分成兩個數(shù)以上，在實際情況中有時還可以分成三個數(shù)或三個以上數(shù)的連續(xù)加法，這為高年級的多位數(shù)的連加算理學(xué)習(xí)做了鋪墊準備。也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法起了認知的準備。學(xué)生的思維正處在一個具體形象階段，要借助于形象直觀的事物或親身實踐活動作為認識的基礎(chǔ)。為適應(yīng)兒童年齡特點，便于理解和掌握連加的意義，教材編排體現(xiàn)了直觀性、趣味性、活動性等幾個特點。

　　3、教學(xué)目標：

　　根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合兒童的認知水平，我指定了如下教學(xué)目標和重難點：

　　（1）認知目標：理解連加的意義，掌握連加的運算順序，能正確熟練的口算10以內(nèi)的連加計算。

　　（2）技能目標：在理解連加意義的過程中，發(fā)展了學(xué)生的思維和語言表達能力。提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　（3）情感目標：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和獲得積極探索的情感體驗。

　　4、教學(xué)重點：

　　學(xué)生正確掌握連加順序----從左到右，和計算方法：把前兩個數(shù)先相加，再把計算結(jié)果加上第三個數(shù)。

　　5、教學(xué)難點：

　　兩步進行連加口算時，前兩個數(shù)相加所得結(jié)果，再和第三個數(shù)相加容易發(fā)生困難。學(xué)生容易忘掉第一步的得數(shù)，或因看不見第一步的得數(shù)，第二步計算時發(fā)生困難。根據(jù)一年級學(xué)生這一思維特點所以確立掌握連加的計算方法是教學(xué)難點。

　　二、說教法、學(xué)法

　　“施教之功，貴在引路，妙在開竅。”現(xiàn)代教學(xué)論主張，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動接受的`過程，而是主動建構(gòu)的過程。因為“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己發(fā)明或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行這種創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生”為此，在本節(jié)課中采用“嘗試探索”愉快式的教學(xué)法并通過多媒體輔助教學(xué)，首先誘導(dǎo)學(xué)生以疑激趣、以趣激思、以思促學(xué)、以學(xué)求創(chuàng)，在創(chuàng)設(shè)的生活情境中嘗試探索，形成概念，積極參與，促進學(xué)生積極主動、生動活潑地發(fā)展。

　　三、說教學(xué)過程

　　現(xiàn)代教學(xué)論主張，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當由被動的學(xué)向主動的學(xué)轉(zhuǎn)化，變教師的外部給予為學(xué)生的內(nèi)部求索。因此，本節(jié)課根據(jù)一年級學(xué)生的年齡、心理特點，設(shè)計了：設(shè)疑引新--嘗試探索--拓展思維的教學(xué)模式，展開過程如下：

　　（一）設(shè)疑引新，孕伏新知

　　課伊始，教師拿粉筆作演示，這樣直觀明了地暗示連加的意義，使學(xué)生獲得感性認識。先拿2支，再拿1支，再拿2支，猜猜誰能說出老師手里有幾支粉筆，并問一問是怎樣算的。引導(dǎo)觀察思考。

　　（二）嘗試探索，實踐內(nèi)化

　　1、借助形象，以趣激思

　　針對低年級兒童的心理特點，多媒體演示十位小朋友坐船過河圖，提出問題：一只船只能坐5人，另一只船只能坐4人，該怎樣乘船呢？利用多媒體手段，直觀地啟發(fā)學(xué)生觀察思考，使他們在輕松、有趣的環(huán)境下，自然地開動腦筋，調(diào)動他們的積極性、主動性。辦法很多，教師給予點撥、啟發(fā)，適時板書，說明一個數(shù)不但可以分成兩個數(shù)，根據(jù)需要還能分成三個數(shù)、四個數(shù)。

　　2、抽象概括，形成概念

　　憑借以上圖形的感知，學(xué)生知道5和4合起來是9，9再和1合起來是10。教師適時講解，5和4先加，再加上1，你能用一個式子表示嗎？學(xué)生回答后探索新知：有兩個加號，要做兩次加法嗎？師及時引出連加意義，揭示課題，掌握連加讀法。

　　3、引疑激趣，突破難點

　　課件先出示三只小鳥，又出示兩只，再出示一只。嘗試讓學(xué)生看圖說圖意，列式，師板書算式。用紙條寫出算式，將3+2后面部分折疊，讓學(xué)生默記3+2的得數(shù)，再打開折疊部分“+1”。再次出示十人過河圖，讓學(xué)生根據(jù)不同方法來看圖列式，加深理解及時鞏固，明確計算的步驟。

　　4、回憶總結(jié)，系統(tǒng)建構(gòu)

　　請學(xué)生回答做連加時該提醒小朋友注意什么？最后師生共同小結(jié)。

　　（三）鞏固強化，拓展思維

　　1、基本題：（1）集體練習(xí)，擺一擺再填數(shù)，通過操作學(xué)具，鞏固連加知識。

　　（2）看圖列連加算式計算。

　　2、發(fā)展題：（1）聽算連加題，利用口算卡片回憶計算方法，并出現(xiàn)5+0+3+2這樣的四個數(shù)連加的題目，發(fā)散學(xué)生的邏輯思維能力。

　　（2）填數(shù)，使橫行、豎行三個數(shù)相加都是8，填出問號中的數(shù)。

　　3、綜合題：結(jié)束練習(xí)時，開展口算比賽，優(yōu)勝者獎小紅花。分組比賽時播放一段音樂，活躍課堂氣氛，把整節(jié)課推向高潮。臨下課時，再分別請3個、4個、3個同學(xué)上來，請其余學(xué)生說出一道連加算式，并請學(xué)生說一說你在生活中遇到過連加的情況嗎？