《蔚藍(lán)的王國(guó)》教案設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)
1、在閱讀中理解文章對(duì)大海的藝術(shù)描寫(xiě)。
2、品味、感悟散文詩(shī)的優(yōu)美的藝術(shù)和作者奇特的想象。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好感情。
2、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)過(guò)程
（一）“說(shuō)夢(mèng)”――導(dǎo)入場(chǎng)景
1、同學(xué)們，我們大豐是一個(gè)濱海的城市，幾千年前，我們的祖先就來(lái)到藍(lán)色的大海邊，開(kāi)墾荒地、繁衍后代，創(chuàng)造了今天這樣一座美麗的城
市，我們是大海的兒女，同學(xué)們，你心中的大海是怎樣的！（請(qǐng)同學(xué)描繪大海,大屏幕上出現(xiàn)一幅靜止畫(huà)面。）你描繪的大海簡(jiǎn)直是太美的，我們一起來(lái)看海。（欣賞視頻）
2、同學(xué)們，你在夢(mèng)中遨游過(guò)大海嗎？（沒(méi)有）那么今天，我和同學(xué)們一起進(jìn)入俄國(guó)作家屠格涅夫的夢(mèng)中，去欣賞他夢(mèng)中的那片海。大屏幕展示課題《蔚藍(lán)的王國(guó)》作者是誰(shuí)？
（二）初讀課文，進(jìn)入情境
1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并完成大屏幕上的探究任務(wù)1。
探究任務(wù)1。
屠格涅夫的夢(mèng)中有哪些人？你看到了屠格涅夫夢(mèng)中的大海的哪些景物？你能感受到他夢(mèng)中的情感嗎？
2、師生合作：板書(shū)
夢(mèng)中人：我、伙伴、女人
蔚藍(lán)的王國(guó)夢(mèng)中景：大海、小船、風(fēng)帆、仙島、花、鳥(niǎo)、流水、寶石……
夢(mèng)中情：……？
注：要想難夠深切地感受作者筆下的情感，我們就不能不去了解作者屠格涅夫，
文學(xué)常識(shí)：屠格涅夫：俄國(guó)十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，代表作有《獵人筆記》《羅亭》等、他有“歐洲俄羅斯的第一位小說(shuō)家”之稱(chēng)，散文詩(shī)是屠格涅夫一生創(chuàng)作活動(dòng)的最后一個(gè)里程碑，其成就和價(jià)值并不比小說(shuō)遜色。他以真摯的愛(ài)心和誠(chéng)實(shí)態(tài)度描寫(xiě)了種種美好的景物和快樂(lè)的人們，激情謳歌了俄羅斯的淳樸、善良的人們。表達(dá)了對(duì)幸福、自由生活的向往。
請(qǐng)同學(xué)讀一下。
（三）二讀課文：
1、接下去請(qǐng)同學(xué)再次進(jìn)入課文，去感受作者筆下蔚藍(lán)的王國(guó)。并以小組為單位完成探究任務(wù)2。
探究任務(wù)2。
請(qǐng)從文中找出自己喜歡的，認(rèn)為寫(xiě)得優(yōu)美的語(yǔ)句或段落和大家一起分享。
師：在閱讀過(guò)程中，同學(xué)們可以模仿老師的“圈點(diǎn)學(xué)習(xí)法”。(點(diǎn)擊示例賞析句子)哪位同學(xué)給大家介紹一下……請(qǐng)同學(xué)們從文中找出你所欣賞的語(yǔ)句，并圈點(diǎn)出其中的精彩詞語(yǔ)或句子，作簡(jiǎn)單的評(píng)述。
2、那位同學(xué)先無(wú)私地奉獻(xiàn)出自己欣賞的內(nèi)容并說(shuō)出你的看法。學(xué)生自由發(fā)言。
佳句一：用蔚藍(lán)、光明、青春、幸福這此詞語(yǔ)來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大海的向往和熱愛(ài)之情。
佳句二：2節(jié)我們幾個(gè)人坐在一條精美華麗的小船上。白色的風(fēng)帆鼓了起來(lái)，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風(fēng)輕揚(yáng)的小旗。（展示圖片1：這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,，突出白色的船帆在大海上漲滿(mǎn)風(fēng)的情景……。）
佳句三：①我只看到四周是一片無(wú)邊無(wú)際的蔚藍(lán)的海，海面上閃爍著金鱗似的細(xì)浪，……（用金鱗來(lái)比喻在陽(yáng)光的照耀下海面上波光粼粼的美麗景象。（展示圖片2）
②、奇妙之處是“頭頂上也是海”。（……我和伙伴們處在一個(gè)上下左右都是蔚藍(lán)的美妙王國(guó)之中了。）
③、“和煦的太陽(yáng)愉悅地露著笑臉”：……太陽(yáng)和夢(mèng)中的人是心意相通的，都是那樣的快樂(lè)。
佳句四：“我們有時(shí)發(fā)出……神仙的笑聲！”：夢(mèng)中人和神仙一樣都是那么的愉快、高興、自由自在、無(wú)拘無(wú)束。
佳句五：6節(jié)“……四周的海洋也情不自禁地顫栗起來(lái)……”“四周的海洋也情不自禁地顫栗起來(lái)”其實(shí)指的是什么？這樣寫(xiě)的好處是什么？（擬人，“大海波浪在輕輕翻卷”，大海也被我們所吟誦的詩(shī)句打動(dòng)了，自然和人的情感產(chǎn)生共鳴。）
佳句六：7節(jié)（這時(shí)的船已成為作者心靈思緒的化身，心靈和船已融為一起。心隨船走、船隨心動(dòng)。）朗讀訓(xùn)練：那位同學(xué)用自己的朗誦來(lái)把這種自由自在情感表達(dá)出來(lái)。……我們來(lái)聽(tīng)一下老師朗讀。……點(diǎn)擊……那一位再來(lái)試一下。
佳句七：8－9節(jié)：展現(xiàn)了一幅清新、美麗、神奇的仙島圖。
佳句八：10節(jié)整個(gè)世界流溢著快樂(lè)、幸福、溫馨。
場(chǎng)面一小結(jié)1：大海是：蔚藍(lán)的、波光粼粼的、無(wú)邊無(wú)際的、平靜的、美麗的、惹人心動(dòng)的、令人陶醉的……。
2、作者筆下的海還是……（安詳?shù)摹⑸衿娴摹?mèng)幻的、柔情的、通曉人意的、親密的、知心的、……）
3、夢(mèng)中的人又是怎樣的：快樂(lè)的、幸福的、年輕的、高興的、愉快的、神采飛
揚(yáng)、自由、無(wú)拘無(wú)束、高興的……。
注：對(duì)于第二個(gè)場(chǎng)景中的內(nèi)容，讓學(xué)生自己說(shuō)，只點(diǎn)評(píng)第一個(gè)場(chǎng)景中的內(nèi)容。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，我們剛剛感受到了作者夢(mèng)中大海的神奇和夢(mèng)幻；夢(mèng)中人的自由自在和無(wú)拘無(wú)束。其實(shí)作者的夢(mèng)中還有一更美的地方，是那里呀？……
場(chǎng)景二：
1、同學(xué)們合起書(shū)，我們看著大屏幕上的動(dòng)畫(huà)，也來(lái)展開(kāi)想象，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述仙島上的某一個(gè)景物。
①、島嶼：（晶瑩明澈的仙島）“從遠(yuǎn)處看去，隱隱約約仿佛被紅霞罩著”“翠綠色的島嶼”
②、璧玉寶石：〔島上的璧玉寶石光艷奪目〕“閃閃發(fā)光的寶石”“晶瑩剔透的寶石”“散落在草地上象星星”
③、花 ：〔仙島隆起的岸上飄來(lái)醉人的芳香；一些島上像下雨似的朝我們身上飄灑白玫瑰花和鈴蘭花〕“美麗的鮮花引來(lái)蜜蜂和蝴蝶在上面飛來(lái)飛去”“美麗的玫瑰花一開(kāi)一合仿佛在象我們點(diǎn)頭問(wèn)好”“迷人的花香籠罩著整個(gè)仙島”“遠(yuǎn)處飄來(lái)一陣清香，猶如一曲悅耳動(dòng)聽(tīng)的鋼琴曲”（從嗅覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)角度來(lái)描繪了仙境一般的美麗景色。）
④、鳥(niǎo)兒：〔一群五彩繽紛的長(zhǎng)翼的鳥(niǎo)兒。〕“鳥(niǎo)兒在島嶼上空盤(pán)旋仿佛也是留戀這美麗的景色”“鳥(niǎo)兒的翅膀就象一塊飄動(dòng)的云彩”（點(diǎn)評(píng)：從色彩的角度描繪鳥(niǎo)兒）
⑤、聲音：〔一陣甜滋滋
的聲音〕“悅耳的鳥(niǎo)鳴聲”“嘩嘩的流水聲”“波濤澎湃的聲音”
⑥、浪花：〔珍珠似的浪花〕“海上的浪花仿佛是碰碎的玉一樣”
⑦、風(fēng)帆：〔微微飄動(dòng)的風(fēng)帆〕
⑧、水流：〔船尾潺潺的水流〕
2、同學(xué)們說(shuō)得太好了，那我們一起來(lái)欣賞一下屠格涅夫是怎樣描述他夢(mèng)中的仙島的.。（欣賞錄音，畫(huà)面不變）
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，找出文中描寫(xiě)景物的句子并和自己寫(xiě)的句子作比較。（讓學(xué)生比較賞析）這位同學(xué)們你比較的是那一種景物描寫(xiě)？覺(jué)得文中語(yǔ)句好在什么地方？
教師適時(shí)點(diǎn)撥體裁特點(diǎn)：同學(xué)們都能夠感受到了這篇散文詩(shī)的語(yǔ)言的優(yōu)美， “點(diǎn)擊”……散文詩(shī)是……
散文詩(shī)：散文詩(shī)是介于詩(shī)和散文之間的一個(gè)獨(dú)立的文學(xué)樣式，它有點(diǎn)像詩(shī)，具有詩(shī)的特質(zhì)和神韻；又有散文的靈便和自由。屠格涅夫的散文詩(shī)小巧玲瓏、晶瑩透亮、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、清新，行文自由、活潑、如行云流水。
（四）三讀課文，形成意向
同學(xué)們，孟子曰：“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”我們要學(xué)會(huì)疑問(wèn)，〔點(diǎn)擊探究目標(biāo)3及例子〕例如，老師心中有這樣一個(gè)疑問(wèn)，……誰(shuí)來(lái)解答。同學(xué)們還有那些疑問(wèn)？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起討論。
學(xué)生提出的問(wèn)題有：
預(yù)設(shè)一：3節(jié)既然是“我的伙伴”，為什么我卻不知道“是些什么人”？（伙伴也是想象的內(nèi)容，最重要的是他們和我一樣都是快樂(lè)的、幸福的，并不需要具體指明是哪些人。）
預(yù)設(shè)二：第七小節(jié)，奇妙之處是“用心靈駕駛小船”。教師提問(wèn)“心靈怎么可以駕駛小船”，學(xué)生自由發(fā)表看法。（心靈充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空間中去，這時(shí)的船已是心靈思緒的化身）
朗讀訓(xùn)練：那位同學(xué)用自己的朗誦來(lái)把這種情感表達(dá)出來(lái)。……我們來(lái)聽(tīng)一下老師朗讀。……點(diǎn)擊……那一位再來(lái)試一下。
預(yù)設(shè)三：①10節(jié)“隨同花兒和鳥(niǎo)兒一起飄來(lái)一陣甜滋滋的聲音”（聲音是要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，而作者卻把這種感覺(jué)轉(zhuǎn)化為味覺(jué)，特出聲音的甜美。這種修辭手法稱(chēng)為通感）
1、“浪花是海的笑聲”
2、同學(xué)們剛才感受到了仙島上花的香味，這種香味聞起來(lái)覺(jué)得……（柔和、舒服、讓人心曠神怡）就象什么呢……我們用其他的感覺(jué)器官感受的事物來(lái)比喻。（鋼琴曲、小提琴曲〈聽(tīng)〉、雪花、和煦的春風(fēng)、溫暖的手〈觸覺(jué)〉）
②這里的聲音是指什么聲音？（大自然的天籟之音和作者心中情感融合在一起發(fā)出的感覺(jué)，并非確指某一種聲音）
預(yù)設(shè)四：課文中兩次說(shuō)“蔚藍(lán)的王國(guó)！我看見(jiàn)過(guò)你……在夢(mèng)中”
預(yù)設(shè)五：“周?chē)囊磺校禾炜铡⒑Ｑ蟆⑽⑽h動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛(ài)情，傾訴著無(wú)比幸福的愛(ài)情！”讓沒(méi)有生命的事物來(lái)傾訴愛(ài)情，這里的愛(ài)情指什么？
預(yù)設(shè)六：第11小節(jié)“她”指什么？雖然看不見(jiàn)，但近在咫尺？又是為什么？教師讓學(xué)生小組討論后，回答！
老師歸納總結(jié)：同學(xué)們還記得我們前面有一個(gè)問(wèn)題嗎？“課文中作者的筆下表露的是一個(gè)怎樣的情感呢？”誰(shuí)現(xiàn)在可以回答：愉快、快樂(lè)、幸福、自由、無(wú)拘無(wú)束……同學(xué)們你們喜歡這種生活嗎？……對(duì)，這種生活是我們每個(gè)人的……向往。這種生活就象愛(ài)情一樣的……帶給人們無(wú)限的幸福和快樂(lè)，它就是那位能我們接引進(jìn)入天堂般美好世界的女人。這里的她、愛(ài)情都是象征“自由、快樂(lè)、幸福的美好生活”同學(xué)們我們這篇課文的題目是……你覺(jué)得作者筆下的蔚藍(lán)的王國(guó)是怎樣的一個(gè)王國(guó)？（自由、快樂(lè)、幸福、美滿(mǎn)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮……的王國(guó)）
（五）想象練筆
同學(xué)們，在這篇課文中屠格涅夫通過(guò)想象為讀者呈現(xiàn)了神奇而美麗的大海。想象是人類(lèi)飛翔的翅膀，從神話(huà)傳說(shuō)中的嫦娥，中華民族就幻想能夠飛天，而今神舟五號(hào)飛船給東方巨龍插上了飛天的翅膀。同學(xué)們，如果有一天你也能夠乘著飛船遨游太空你將看到怎樣的一個(gè)宇宙。（欣賞視頻）
評(píng)講：
同學(xué)們，放飛你想像的翅膀，告訴同學(xué)們你會(huì)看到什么，并用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪一下。(動(dòng)畫(huà))
同學(xué)們，海洋是人類(lèi)的母親、想象是人類(lèi)創(chuàng)造世界的翅膀，它幫助我們?nèi)祟?lèi)從遠(yuǎn)古走向現(xiàn)代；從野蠻走向文明；從地球走向太空。讓我們一起放飛想象的翅膀，去實(shí)現(xiàn)中華民族的騰飛之夢(mèng)吧！
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