《我有一盒彩筆》優秀教案
教材簡介：
《我有一盒彩筆》是北師大版語文第三冊第七單元“畫”的一片主體課文，是一首充滿童趣、活潑生動的兒童詩。詩歌由兩節組成，都以“我有一盒彩筆”開頭，用第一人稱的寫法分別寫出了小作者手握彩筆，畫“美麗的今天”和“明天的理想”兩幅畫的情景，抒發了兒童熱愛生活追求美好未來的情感，表達了孩子心中的理想。
學習目標：
1、知識與技能目標：認識本課的18個生字，認讀和積累課文中出現的新詞，能夠正確流利有感情地朗讀課文。了解和欣賞詩歌的大致含義，能夠說一說、議一議、寫一寫詩中的情景或者自己心中的想象，提升觀察想象能力和語言表達能力。
2、過程與方法目標：通過學生學生認字自讀、對比賽讀、展示比讀等層次提升學生朗讀的能力和水平。激發學生結合詩歌內容進行想象，通過讀、議、畫、寫等方式體會詩歌描述和表現美好的景物和愿望。
3、情感態度價值觀目標：通過本課的學習，豐富學生的生活認識，激發學生熱愛生活，暢想生活的積極情感，體會認真觀察可以發現生活的美，敢于暢想表達對生活的美好期望。
學習重點：
1、能夠在認字學詞的基礎上正確流利有感情地朗讀詩歌，了解詩歌中所描述的畫面內容和表達的情感。
2、能結合課文內容激發自我想象，貼近生活表達美好理想，豐富語言表達。
學習難點：
在學習課文內容的基礎上，結合自己的生活經驗和理想情感編創詩歌。
學習用具準備：
多媒體課件
學習過程：
一、復習回文導入：
課前誦讀《雨鈴鐺》和《楓葉紅了》
二、認識作者，讀文導課：
大家讀的這兩篇課文，是同一位作者寫的，他就是——(幻燈出示金波的照片)我們應該叫他(金波爺爺)。他特別喜歡給小朋友們寫文章。他要和我們一起走進一個新主題的學習，那就是“畫”，第一篇課文就是金波爺爺的一首小詩，就藏在我們語文書的40頁，快打看看吧!
三、讀題學字：
齊讀課題。
誰幫我想辦法記住“盒”字?
(學生自主發言，用拆分字形或者比一比的方法記住它，認讀皿字。)
其實，在我們認識的漢字中，有幾個和它長得很像的，你還記得嗎?
(引入“皿”字底的生字：盆、盤、盞等)
想一想這些生字，都和什么有關?(引導學生了解大部分為裝東西的器具)
也就是說，皿字底表示的意思是?
(教師引到學生了解新偏旁的含義，并自主積累生字)
(點評學生識字的表現和方法運用)
請大家和老師一起書寫課題。(學生書空，教師板書)
四、學習課文：
1.第一次讀這篇課文，怎樣才能達到正確流利?
(學生自主確定方法讀文，達到正確流利)
2、讀文反饋、識字學詞活動：
(1)誰來展示一下呢?(指名讀課文，聽辯字音。)
還可以怎么讀呢?(鼓勵學生同桌共讀或者分組、分男女賽讀)
(2)課文讀得這這么熟練，我想來考考大家，可以嗎?
A、出示課文中的生字新詞：
藍色 黃色 紫色 (這些都是“顏色”，你還知道哪些?)
直線 圓 曲線 三角 (這些都是“形狀”，你還知道哪些?)
小河 稻田 明月 山尖 遠山 電視塔 (你還看見什么了?)
連綿起伏 插入云天
理想 透明 海底 寶藏 結滿 永遠 消滅 饑荒 翅膀 廣闊 飛翔
會讀的同學來搶答：(單人、整組、整排或者整班回答，確定新詞的讀法)
會學的同學來提問：你想了解那個新詞，學懂它，會用它?
(學生自主提問新詞，指導學生結合課文語句和插圖了解詞語大意)
例1：連綿起伏;這個詞語在哪里?找到相關的句子，它是用來形容遠山的，看看課文的插圖，什么樣的遠山可以叫做“連綿起伏”?
(學生了解詞義，指導朗讀)
例2：插入云天;你用老師介紹的辦法試試看!找句子---看插圖----說一說;
例3、廣闊、饑荒等詞語的理解。
B、出圖畫，用詞語：老師這里有幾幅圖片。誰能用剛剛學過的詞語來形容一下?
(檢驗新詞的理解，知道新詞的運用。)
C、我們學習的這些詞，他們手拉手找朋友，你能幫幫他們嗎?
(出示詞語搭配練習)
D、這么多有意思的詞，讓我們送他們回家吧!
(出示課文填空：回顧內容，鞏固記憶)
3、課文閱讀：
多么有趣的小詩呀，有位同學都忍不住把他們畫下來了，看，其實，我們的課文中為這兩幅畫起好了名字，你發現了嗎?
(美麗的今天和明天的理想，適時板書)
那咱們就來一幅幅地欣賞吧!
(1)指名朗讀第一節;
在“美好的今天”這幅畫里，小畫家畫一條 ，那是 。畫一個 ，那是 。畫一條 ，那是 。畫一個 ，那是 。
(在學生對應回答中指導朗讀，嘗試讀出不同景物的韻味。例如：小河流過稻田，那是怎樣的河水，平靜的?歡快的?中秋明月掛在山間，那是美麗的，圓潤的;連綿起伏的遠山，那是悠遠的，朦朧的;插入云天的電視塔，那是高遠的，壯觀的。)
這么多美麗的景物啊，我考考大家，誰記得最清楚?
(師生問答：我畫 ，那是 。)
我們的世界如此美麗，我們可以大膽去看，去想，我也想用不同顏色和形狀來說說。
我畫一個紅色的長方形，那是 。我畫 ，那是 。
(教師指導學生打開思路，進行口頭創作)
大家的真會發現啊!看來只要有一雙善于發現的眼睛，就會看到美好的今天!
我們的眼睛里看到了美，就讀出這份美吧!(齊讀第一節)
(2)美好的今天讓我們陶醉，明天的理想又會有些什么呢?
誰為大家讀一讀?(指名朗讀)大家一起讀一讀吧!
我看到了美好的.理想，我們知道海底有無盡的寶藏，可是蔚藍的海水讓我們沒有辦法一眼看到，所以，我畫 ，為了 。
(你看到了海底的 。那就讀出你的激動吧!)
我知道夏天炎熱太陽讓人難以忍受，所以我畫 ，為了 。
(我看到人們在綠色的太陽下 。那就讀出涼爽的感覺吧!)
我知道世界上還有許多人面臨著沒有食物的饑餓威脅，所以我畫 ，為了 。
(有了這些大樹， 。那就讀出幸福的心情吧!)
我知道小朋友們都想了解神奇的世界，體驗在空中飛翔的感覺，所以我畫 ，為了 。
(飛翔的感覺 ，我看到了 ，聽到了 感覺到 。讀出來讓我們都羨慕吧!)
(師生合作回文，感受理想之美，朗讀句子的韻味。)
想象多么神奇啊!我也想用畫筆實現我的理想，有一天，我看見了干旱的稻田，我想畫 ，為了 。(引導學生語句表達)我看見了 ，我想 ，為了 。
你想畫出自己的理想嗎?
(學生自主表達，練習口頭創作)
這么多美好的理想啊!讓我們一起合作，把美好的明天暢想。
(師生合作讀文)
4、誦讀活動：
不論是看到的美好今天，還是暢想的未來理想，都讓我們把自己的心情表達出來吧!
(學生自讀課文，回味情感)
老是想要背誦，愿意的請和我一起來!
(師生嘗試背誦課文)
五、課堂小結：
在“畫”這個主題單元里，我們學習了第一篇課文，看到用彩筆可以畫出美麗的世界，可以畫出明天的理想，可以寫出有趣的小詩，可以表達自己的愛心。看來畫畫也是一種享受啊!
六、布置作業：
1、熟讀背誦詩歌，說說你看到的畫，
2、畫畫自己看到的美麗今天和想到的美好明天。
3、為自己的畫寫上一首小詩，做出圖文并茂的好作業。
附：板書設計
我有一盒彩筆
觀察 暢想
美好的今天 明天的理想
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