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《我多想去看看》教案（精選6篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《我多想去看看》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《我多想去看看》教案 1
一、教材分析
《我多想去看看》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，以第一人稱的口吻，分別講述了一個(gè)山區(qū)孩子和一個(gè)北京孩子對(duì)外面世界的向往，展現(xiàn)了孩子們對(duì)首都北京以及祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，配有形象的插圖，有助于一年級(jí)學(xué)生理解內(nèi)容、感受情感，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、朗讀能力具有重要意義。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí) “想、告” 等 12 個(gè)生字，會(huì)寫 “會(huì)、走” 等 6 個(gè)字。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練積累短語(yǔ)，如 “彎彎的小路”“遙遠(yuǎn)的北京城” 等。
過程與方法目標(biāo)
通過多樣化的朗讀形式，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等，深入體會(huì)文中孩子的情感。
借助直觀的圖片、結(jié)合生活實(shí)際以及創(chuàng)設(shè)情境等方式，幫助學(xué)生理解課文中的字詞和句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
深刻感受孩子對(duì)首都北京以及祖國(guó)山河的向往與熱愛之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)世界的探索欲望。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
扎實(shí)進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，積累文中優(yōu)美的短語(yǔ)。
幫助學(xué)生體會(huì)文中孩子對(duì)外面世界的強(qiáng)烈向往之情，掌握不同語(yǔ)氣的朗讀，尤其是 “我多想去看看” 這句所表達(dá)的渴望語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生感悟文中孩子對(duì)北京和外面世界向往的抽象情感，并能產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，理解山區(qū)孩子對(duì)遙遠(yuǎn)北京的向往以及北京孩子對(duì)遠(yuǎn)方天山的向往有一定難度，需要教師運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)體會(huì)。
四、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法：運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，展示天安門、天山等地方的壯美景色，讓學(xué)生直觀感受，幫助理解課文內(nèi)容。例如，在講解 “雄偉的天安門” 時(shí)，展示天安門的高清圖片，讓學(xué)生觀察其建筑特點(diǎn)，感受其雄偉壯觀。
朗讀教學(xué)法：通過教師范讀、學(xué)生自由讀、指名讀、分角色讀等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，提高朗讀能力。在范讀時(shí)，教師用充滿向往的語(yǔ)氣讀出 “我多想去看看”，引導(dǎo)學(xué)生模仿。
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生假設(shè)自己是文中的孩子，身處山區(qū)或北京，講述自己想去看看外面世界的想法，深入體會(huì)情感。比如，在教室布置一些山區(qū)和北京的元素，讓學(xué)生融入情境進(jìn)行表達(dá)。
游戲教學(xué)法：在識(shí)字教學(xué)中采用游戲方式，如識(shí)字卡片游戲、“摘蘋果” 識(shí)字游戲等，增加學(xué)習(xí)趣味性，提高學(xué)生積極性。準(zhǔn)備寫有生字的卡片，通過開火車認(rèn)讀、搶答等游戲形式讓學(xué)生鞏固識(shí)字。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入，揭示課題
展示一些美麗的風(fēng)景圖片，包括北京的天安門、長(zhǎng)城，新疆天山的雪景等。教師：“同學(xué)們，今天老師帶來了一些特別美的圖片，大家想不想看呀？” 引導(dǎo)學(xué)生回答 “想”。教師一邊展示一邊簡(jiǎn)要介紹：“這是北京的天安門，非常雄偉；這是長(zhǎng)城，像巨龍蜿蜒在山間；這是新疆天山的雪景，白雪覆蓋山峰，美極了。”
引出課題：“看到這些美麗的地方，大家是不是也很想去看看呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《我多想去看看》。” 教師板書課題，讓學(xué)生跟著書空課題，然后齊讀課題。教師提問：“讀了課題，你們有什么想問的嗎？” 鼓勵(lì)學(xué)生提問，如 “誰(shuí)想去看看？”“想去看哪里？” 等，并簡(jiǎn)單記錄問題。
初讀課文
教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意字音是否準(zhǔn)確、句子是否流利。教師范讀時(shí)，要讀準(zhǔn) “想、能” 等后鼻音，“告訴” 的 “訴” 讀輕聲等易錯(cuò)讀音，同時(shí)注意讀出情感。
學(xué)生自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。教師巡視，觀察學(xué)生讀書情況，及時(shí)給予指導(dǎo)。
識(shí)字教學(xué)
出示帶拼音的生字，教師逐個(gè)出示 “想、告、訴、路、能、走、北、京、城、安、廣、升”，領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，然后學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌互相檢查。
去掉拼音認(rèn)讀生字，采用開火車方式讓學(xué)生認(rèn)讀，讀對(duì)表?yè)P(yáng)，讀錯(cuò)及時(shí)糾正。
交流識(shí)字方法，讓學(xué)生在小組里說一說自己記住生字的方法。例如，“告” 字，上面是 “牛” 字少一橫，下面是 “口”，像把牛的事情用口說出來；“路” 字，左邊是 “足” 字旁，因?yàn)樽呗芬媚_，右邊是 “各” 字，合起來就是 “路”。
開展識(shí)字游戲，如識(shí)字卡片游戲。把生字卡片分給幾個(gè)學(xué)生，教師說生字讀音，拿著對(duì)應(yīng)卡片的學(xué)生舉起來，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)，一起認(rèn)讀。
精讀課文，指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)第一自然段
學(xué)生再讀第一自然段，思考這是哪個(gè)小朋友說的話。學(xué)生回答是山區(qū)小朋友后，教師提問：“這個(gè)山區(qū)小朋友想去哪里呢？” 引導(dǎo)學(xué)生找出想去北京的答案。接著問：“他為什么想去北京呢？” 引導(dǎo)找到文中句子 “媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會(huì)走出天山。遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。”
理解詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象 “彎彎的小路” 的樣子，用手比劃形狀；結(jié)合生活實(shí)際理解 “遙遠(yuǎn)”，比如從家到很遠(yuǎn)的地方上學(xué)就叫遙遠(yuǎn)；再次展示天安門圖片，讓學(xué)生感受 “雄偉的天安門”。
指導(dǎo)朗讀，教師先示范讀，讀出山區(qū)小朋友對(duì)北京的向往之情，然后學(xué)生自由朗讀，教師指名讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，最后全班齊讀，把向往之情讀出來。
學(xué)習(xí)第二自然段
學(xué)生讀第二自然段，回答這是北京小朋友說的話。教師問：“這個(gè)北京小朋友想去哪里呢？” 學(xué)生回答想去天山。教師接著問：“他為什么想去天山呢？” 引導(dǎo)找到句子 “爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會(huì)走出北京。遙遠(yuǎn)的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。”
理解詞語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)比 “寬寬的公路” 和 “彎彎的小路” 的不同；展示雪蓮圖片，讓學(xué)生感受 “潔白的雪蓮” 的美麗。
指導(dǎo)朗讀，教師示范讀，讀出向往之情，學(xué)生自由讀，同桌互讀互評(píng)，教師指名讀，全班評(píng)價(jià)，最后全班齊讀第二自然段。
課堂小結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，回顧山區(qū)小朋友想去北京看天安門廣場(chǎng)升旗儀式，北京小朋友想去天山看雪蓮，強(qiáng)調(diào)孩子們對(duì)外面世界的向往，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)朗讀課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字卡片，通過 “小小郵遞員送信” 等游戲形式，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，鞏固識(shí)字。
指名學(xué)生朗讀課文，回顧課文內(nèi)容，山區(qū)小朋友和北京小朋友的愿望。
深入理解課文，體會(huì)情感
分小組討論：山區(qū)小朋友和北京小朋友為什么如此向往對(duì)方所在的地方？小組討論后，選派代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生從課文描述的景色、活動(dòng)等方面思考，感受孩子們對(duì)未知世界的好奇和探索欲望。
再次播放天安門廣場(chǎng)升旗儀式的視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，然后請(qǐng)學(xué)生說一說自己觀看升旗儀式的感受，引導(dǎo)學(xué)生理解 “壯觀” 一詞，體會(huì)升旗儀式的莊嚴(yán)和神圣，感受山區(qū)小朋友對(duì)北京的向往之情。
展示新疆天山的更多美景圖片，如遼闊的草原、成群的牛羊等，讓學(xué)生更全面了解新疆，體會(huì)北京小朋友對(duì)天山的向往。
引導(dǎo)學(xué)生思考：自己有沒有特別想去的地方？為什么想去？讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后指名學(xué)生在全班分享，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和對(duì)生活的觀察能力。
朗讀與背誦指導(dǎo)
教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意 “我多想去看看” 這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，要讀出不同程度的渴望之情。可以采用分角色朗讀，男生讀山區(qū)小朋友的話，女生讀北京小朋友的`話，教師讀旁白，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)情感。
指導(dǎo)背誦，教師先引導(dǎo)學(xué)生按照課文敘述順序，回憶山區(qū)小朋友和北京小朋友的相關(guān)內(nèi)容，如先說從哪里出發(fā)，再說到哪里，看到什么等，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生背誦。可以采用填空背誦的方式，如 “媽媽告訴我，沿著（ ），就會(huì)走出（ ）。遙遠(yuǎn)的（ ），有一座（ ），廣場(chǎng)上的（ ）非常（ ）。” 讓學(xué)生填空背誦，降低背誦難度，最后讓學(xué)生嘗試完整背誦。
拓展延伸
開展 “我心中的美麗祖國(guó)” 繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)祖國(guó)的理解和向往，畫出自己心中祖國(guó)美麗的地方，可以是課文中的北京、天山，也可以是自己去過或聽說過的其他地方。繪畫完成后，邀請(qǐng)學(xué)生向全班介紹自己的繪畫內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
展示一些祖國(guó)其他地方的美景圖片或短視頻，如桂林山水、張家界奇峰等，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛和探索欲望。
寫字教學(xué)
出示 “會(huì)、走、北、京、門、廣” 這 6 個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置和筆畫特點(diǎn)。例如，“會(huì)” 字，人字頭要寫得舒展，蓋住下面部分，三筆和四筆的橫要微微上斜，三筆橫在橫中線起筆；“走” 字，上面部分要緊湊，下面的捺要寫得舒展。
教師示范書寫，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點(diǎn)，學(xué)生跟著書空。如 “北” 字，先寫左邊的豎、橫、提，再寫右邊的撇、豎彎鉤，注意筆順，四筆豎彎鉤在豎中線右側(cè)一點(diǎn)，左豎略低于右豎。
學(xué)生在練習(xí)本上描紅、臨寫，每個(gè)字寫 3 - 4 遍，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)和書寫規(guī)范，對(duì)書寫較好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問題的學(xué)生及時(shí)糾正。
課堂總結(jié)與作業(yè)布置
教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)祖國(guó)的美麗和偉大，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，將來有機(jī)會(huì)去看看祖國(guó)更多美麗的地方。
作業(yè)布置：
背誦并默寫《我多想去看看》這篇課文。
把自己的繪畫作品制作成一張手抄報(bào)，配上簡(jiǎn)單文字說明，介紹自己心中美麗的祖國(guó)，與家人或朋友分享。
讓學(xué)生和家長(zhǎng)交流自己想去的地方，聽家長(zhǎng)講述關(guān)于這些地方的故事或知識(shí)。
六、教學(xué)反思
在《我多想去看看》的教學(xué)過程中，多種教學(xué)方法的運(yùn)用有效激發(fā)了學(xué)生興趣，幫助學(xué)生理解課文。直觀教學(xué)法通過展示圖片、視頻，讓學(xué)生直觀感受北京和新疆的美麗，降低理解難度；朗讀教學(xué)法使學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)情感，尤其 “我多想去看看” 的朗讀指導(dǎo)較為成功，學(xué)生能較好表達(dá)渴望之情。但在教學(xué)難點(diǎn)突破上，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生理解抽象向往情感仍有不足，小組討論時(shí)部分學(xué)生參與度不高，今后應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，如創(chuàng)設(shè)更貼近學(xué)生生活的情境。在識(shí)字寫字教學(xué)中，游戲形式受學(xué)生歡迎，但對(duì)個(gè)別識(shí)字困難學(xué)生關(guān)注不夠，后續(xù)需加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。拓展延伸環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，但時(shí)間把控可更精準(zhǔn)，給學(xué)生展示作品時(shí)間更充裕。整體而言，本次教學(xué)有收獲也有不足，將在今后教學(xué)中不斷改進(jìn)。
《我多想去看看》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí) “想、告” 等 13 個(gè)生字，會(huì)寫 “廣、升、足、走”4 個(gè)字，認(rèn)識(shí) “心、方” 兩個(gè)偏旁。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
積累文中的短語(yǔ)，如 “彎彎的小路”“遙遠(yuǎn)的北京城” 等。
（二）過程與方法目標(biāo)
通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等，體會(huì)文中孩子的情感。
借助圖片、視頻、生活實(shí)際等方式理解課文中的字詞和句子。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受孩子對(duì)首都北京的向往以及對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字教學(xué)，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累短語(yǔ)。
體會(huì)文中孩子對(duì)外面世界的向往之情。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
感悟文中孩子對(duì)北京和外面世界向往的情感，并使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法：利用圖片、視頻展示天安門、升旗儀式等場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀地感受北京的魅力，幫助他們理解課文內(nèi)容。
朗讀教學(xué)法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)文中的情感，提高朗讀能力。
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象自己是文中的孩子，身處大山之中，講述自己想去看看外面世界的想法，從而深入體會(huì)文中孩子的情感。
游戲教學(xué)法：在識(shí)字教學(xué)中采用游戲的方式，如 “摘蘋果”“開火車” 等游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、教學(xué)過程
（一）第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入，揭示課題
展示北京的風(fēng)光圖片，如天安門、長(zhǎng)城、故宮等，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下你所了解的北京？” 引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
引出課題：“有一個(gè)小朋友，他住在大山里，從來沒有去過北京。但是，他非常想去北京看看，他心中有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，那就是 —— 我多想去看看。” 板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。
提問：“讀了課題，你們有什么想問的嗎？” 鼓勵(lì)學(xué)生提問，如 “誰(shuí)想去看看？”“想去看什么？”“為什么想去看？” 等，并簡(jiǎn)單記錄問題。
初讀課文，整體感知
教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意字音的準(zhǔn)確和句子的通順，同時(shí)思考課文講了一件什么事。
學(xué)生自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍，或者請(qǐng)教同桌、老師。
檢查自讀情況：
指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，讀完后進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。
出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字，正音。采用多種方式認(rèn)讀生字，如開火車讀、同桌互讀、齊讀等。
交流識(shí)字方法，讓學(xué)生說一說自己是如何記住這些生字的。例如，“想” 字，上面是 “相”，下面是 “心”，表示心里想著某件事；“告” 字，上面是 “牛” 少一橫，下面是 “口”，可以理解為把牛的事情說出來。對(duì)于學(xué)生獨(dú)特的識(shí)字方法給予肯定和鼓勵(lì)。
精讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)習(xí)第一自然段：
學(xué)生自由朗讀第一自然段，思考：這一自然段是誰(shuí)說的話？他想去哪里？
指名回答問題，明確是住在大山里的小朋友說的話，他想去北京。
出示句子 “媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會(huì)走出天山。遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。” 引導(dǎo)學(xué)生理解 “彎彎的小路”“遙遠(yuǎn)”“雄偉”“壯觀” 等詞語(yǔ)的意思。
利用圖片展示彎彎的小路，讓學(xué)生直觀感受小路的形狀，并用 “彎彎的” 進(jìn)行詞語(yǔ)搭配練習(xí)，如彎彎的月亮、彎彎的小河等。
通過與學(xué)生的生活實(shí)際對(duì)比，理解 “遙遠(yuǎn)” 的意思。例如，從學(xué)校到家的距離和從家到北京的距離相比，北京非常遠(yuǎn)，這就是 “遙遠(yuǎn)”。
展示天安門的圖片，讓學(xué)生觀察天安門的外形，感受其雄偉的氣勢(shì)。
播放天安門廣場(chǎng)升旗儀式的視頻，讓學(xué)生觀看后說一說自己的感受，從而理解 “壯觀” 的含義。
指導(dǎo)朗讀：讀出小朋友對(duì)北京的向往之情，強(qiáng)調(diào) “彎彎”“遙遠(yuǎn)”“雄偉”“壯觀” 等詞語(yǔ)。先教師范讀，然后學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀。
學(xué)習(xí)第二自然段：
學(xué)生自由朗讀第二自然段，思考：這一自然段又是誰(shuí)說的話？他想去哪里？
指名回答問題，明確是住在北京的小朋友說的話，他想去天山。
出示句子 “爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會(huì)走出北京。遙遠(yuǎn)的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。” 引導(dǎo)學(xué)生理解 “寬寬的公路”“遙遠(yuǎn)”“美麗”“潔白” 等詞語(yǔ)的意思。
展示寬寬的公路圖片，與彎彎的小路圖片對(duì)比，讓學(xué)生理解 “寬寬的” 的含義，并進(jìn)行詞語(yǔ)搭配練習(xí)，如寬寬的河流、寬寬的街道等。
再次強(qiáng)調(diào) “遙遠(yuǎn)” 的意思，結(jié)合地圖，讓學(xué)生了解北京到新疆的距離很遠(yuǎn)。
展示天山和雪蓮的圖片，讓學(xué)生感受天山的美麗和雪蓮的潔白。
指導(dǎo)朗讀：讀出小朋友對(duì)天山的向往之情，強(qiáng)調(diào) “寬寬”“遙遠(yuǎn)”“美麗”“潔白” 等詞語(yǔ)。采用多種形式進(jìn)行朗讀，如分角色讀（男生讀第一自然段，女生讀第二自然段）、小組讀、配樂讀等。
總結(jié)歸納，布置作業(yè)
總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我多想去看看》這篇課文，認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小朋友，一個(gè)住在大山里，想去北京看看天安門廣場(chǎng)上壯觀的升旗儀式；一個(gè)住在北京，想去遙遠(yuǎn)的新疆看看美麗的天山和潔白的雪蓮。他們都對(duì)外面的世界充滿了向往。
作業(yè)：
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
用 “我多想……” 寫一句話。
收集北京或新疆的風(fēng)光圖片，下節(jié)課與同學(xué)們分享。
（二）第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦課文。
出示生字卡片，進(jìn)行生字認(rèn)讀游戲，如 “摘蘋果”（把生字寫在蘋果卡片上，讓學(xué)生認(rèn)讀正確后 “摘下” 蘋果）、“開火車” 等，鞏固生字的認(rèn)讀。
出示文中的短語(yǔ)，指名學(xué)生認(rèn)讀并進(jìn)行拓展練習(xí)，如 “彎彎的小路”，讓學(xué)生說出類似結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)。
寫字教學(xué)
出示 “廣、升、足、走”4 個(gè)生字，讓學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置。
教師示范書寫，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點(diǎn)：
“廣” 字：點(diǎn)在豎中線上起筆，橫要寫得長(zhǎng)一些，撇從橫與豎中線的交點(diǎn)處起筆，向左下方撇出。
“升” 字：第一筆撇要寫得平一些，第二筆橫在橫中線上起筆，右邊略高，第三筆撇從橫與豎中線的交點(diǎn)處起筆，第四筆豎要寫直。
“足” 字：口要寫得小而扁，上寬下窄，位于田字格的上半部分。下面的 “止”，第一筆豎在豎中線上，第二筆橫在橫中線下起筆，略短，第三筆豎撇從豎與橫的交點(diǎn)處起筆，第四筆捺要寫得舒展。
“走” 字：上面的 “土”，橫畫短，豎畫在豎中線上，第二筆橫略長(zhǎng)。下面的`部分，撇從豎與橫的交點(diǎn)處起筆，捺要寫得舒展，托住上面的部分。
學(xué)生書空練習(xí)每個(gè)字的筆畫順序。
學(xué)生在練習(xí)本上書寫，每個(gè)字寫 3 - 5 遍。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)和書寫規(guī)范，及時(shí)糾正不正確的書寫姿勢(shì)和筆畫。
展示學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，先讓學(xué)生自評(píng)，說說自己寫得好的地方和不足之處，然后讓其他學(xué)生互評(píng)，最后教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出存在的問題和改進(jìn)的方向。
拓展延伸
讓學(xué)生展示自己收集的北京或新疆的風(fēng)光圖片，并向同學(xué)們介紹圖片中的景點(diǎn)，分享自己對(duì)這些地方的了解和感受。
提問：“除了北京和新疆，你們還想去祖國(guó)的哪些地方看看？為什么？” 引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
播放祖國(guó)各地風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生觀看后用 “我多想去…… 看看，因?yàn)椤?的句式說一說自己的想法和感受。
課堂小結(jié)
總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寫字，還進(jìn)一步了解了祖國(guó)的美麗風(fēng)光。我們生活在這樣一個(gè)美麗、廣闊的祖國(guó)，每個(gè)地方都有它獨(dú)特的魅力。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，將來有機(jī)會(huì)去看看祖國(guó)的每一個(gè)角落，感受祖國(guó)的美好。同時(shí)，我們也要熱愛我們的祖國(guó)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力。
布置作業(yè)：
完成課后生字書寫練習(xí)。
把自己想去的地方畫下來，并配上簡(jiǎn)單的文字說明，制作成一張手抄報(bào)。
回家后，把課文背誦給爸爸媽媽聽，和他們分享自己對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
《我多想去看看》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
學(xué)生能夠正確認(rèn)讀 “想、告、訴” 等 13 個(gè)生字，會(huì)寫 “廣、升、足、走”4 個(gè)字，認(rèn)識(shí) “心、方”2 個(gè)偏旁。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法
通過多種形式的朗讀，如自由讀、范讀、分角色讀等，體會(huì)詩(shī)歌的情感。
借助圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京和祖國(guó)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生向往外面世界的積極情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字教學(xué)，掌握生字的讀音、字形和字義。
有感情地朗讀課文，理解課文中 “我” 想去北京看升旗儀式的迫切心情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京和祖國(guó)的熱愛之情。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，如模擬升旗儀式，讓學(xué)生身臨其境感受氛圍，加深對(duì)課文的理解。
朗讀感悟法：通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和情感，以讀促悟。
直觀演示法：運(yùn)用圖片、視頻等直觀教具，展示北京的風(fēng)光和升旗儀式，幫助學(xué)生建立直觀印象。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課（3 分鐘）
播放學(xué)校升旗儀式的視頻，提問學(xué)生：“同學(xué)們，每周一我們學(xué)校都會(huì)舉行升旗儀式，你們知道我們國(guó)家最隆重的升旗儀式在哪里舉行嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生回答出北京天安門廣場(chǎng)。
展示天安門廣場(chǎng)升旗儀式的圖片，引出課題：“有一個(gè)小朋友，他非常想去北京天安門廣場(chǎng)看看升旗儀式，今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事 ——《我多想去看看》。” 板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。
（二）初讀課文，掃清障礙（10 分鐘）
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊圈出生字詞，注意字音和停頓。
學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查生字認(rèn)讀情況
出示生字卡片，指名認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) “升、能” 是后鼻音，“訴” 是輕聲。
開火車認(rèn)讀生字，鞏固讀音。
運(yùn)用多種方式理解生字，如 “想”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，上面是 “相”，下面是 “心”，表示心里想著某件事或某個(gè)人，可組詞 “想念、想法” 等；“路”，左邊是 “足” 字旁，與走路有關(guān)，右邊是 “各”，可結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說說自己每天上學(xué)走的路。
檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀
出示詞語(yǔ)：告訴、彎彎的小路、遙遠(yuǎn)、北京城、天安門、升旗儀式。指名認(rèn)讀，正音。
讓學(xué)生用 “彎彎的” 說短語(yǔ)，如彎彎的月亮、彎彎的小河等，體會(huì) “彎彎” 的形狀特點(diǎn)。
結(jié)合圖片理解 “遙遠(yuǎn)”，從圖上看，山村到北京距離很遠(yuǎn)，感受 “遙遠(yuǎn)” 的含義。
（三）精讀課文，理解內(nèi)容（15 分鐘）
學(xué)習(xí)第一自然段
指名朗讀第一自然段，思考：媽媽告訴了 “我” 什么？用橫線畫出來。
學(xué)生回答后，出示句子：“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。”
理解 “彎彎的小路”，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己走過的小路，感受小路的彎曲。
理解 “雄偉”，展示天安門的圖片，讓學(xué)生直觀感受天安門的高大、壯觀。
播放天安門廣場(chǎng)升旗儀式的視頻，讓學(xué)生觀看后說一說自己的感受，體會(huì) “壯觀” 的場(chǎng)面。
指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽說話時(shí)的'親切語(yǔ)氣，以及 “我” 對(duì)北京的向往之情。
學(xué)習(xí)第二自然段
自由朗讀第二自然段，思考：“我” 對(duì)媽媽說了什么？用波浪線畫出來。
學(xué)生回答后，出示句子：“我對(duì)媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！”
指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào) “多想去看看” 要讀得重一些，表達(dá)出 “我” 強(qiáng)烈的愿望。可以讓學(xué)生先自己練讀，然后指名讀，互相評(píng)價(jià)。
分角色朗讀，男生讀媽媽的話，女生讀 “我” 的話，再次體會(huì)情感。
（四）拓展延伸（7 分鐘）
提問：“同學(xué)們，你們有沒有特別想去的地方？為什么想去？” 讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后指名發(fā)言。
展示一些祖國(guó)各地的美麗風(fēng)光圖片，如長(zhǎng)城、故宮、桂林山水等，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生用 “我多想去看看……” 的句式說一句話，表達(dá)自己的愿望。
（五）課堂小結(jié)（3 分鐘）
回顧課文內(nèi)容，提問：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？” 引導(dǎo)學(xué)生說一說對(duì)北京的了解以及自己的感受。
總結(jié)：北京是我們祖國(guó)的首都，那里有雄偉的天安門，壯觀的升旗儀式，還有許多美麗的風(fēng)景和豐富的文化。我們要熱愛北京，熱愛我們偉大的祖國(guó)。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能親自去北京看一看，感受祖國(guó)首都的魅力。
（六）布置作業(yè)（2 分鐘）
有感情地朗讀課文，背誦課文。
把自己想去的地方畫下來，并在旁邊寫上幾句話，表達(dá)自己的愿望，明天與同學(xué)們分享。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。通過多種形式的朗讀和直觀演示，大部分學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)到 “我” 對(duì)北京的向往之情。但在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己想去的地方時(shí)，部分學(xué)生可能由于詞匯量有限，表達(dá)不夠準(zhǔn)確，教師應(yīng)給予更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的詞匯積累。
《我多想去看看》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確認(rèn)讀 “想、告、訴” 等 13 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) “心、方” 兩個(gè)偏旁。
規(guī)范書寫 “廣、升、足、走”4 個(gè)字，掌握漢字的基本筆畫和間架結(jié)構(gòu)。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（二）過程與方法目標(biāo)
通過多種形式的朗讀，如范讀、自讀、分角色讀、配樂讀等，讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
借助圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生理解 “遙遠(yuǎn)、壯觀” 等詞語(yǔ)的含義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
開展小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法和對(duì)課文的理解，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京和祖國(guó)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外面世界的向往和探索精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的讀音、字形和字義。
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者想去北京看升旗儀式的迫切心情。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
理解 “遙遠(yuǎn)、壯觀” 等抽象詞語(yǔ)的含義，感受天安門廣場(chǎng)升旗儀式的莊嚴(yán)與壯觀。
激發(fā)學(xué)生對(duì)北京和祖國(guó)的熱愛之情，將情感融入到朗讀和理解課文中。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、小組合作法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
播放歌曲《我愛北京天安門》，師生一起哼唱，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。
提問：同學(xué)們，歌曲中唱到了北京天安門，你們對(duì)北京有哪些了解呢？（學(xué)生自由發(fā)言，分享自己知道的關(guān)于北京的信息，如北京是中國(guó)的首都，有長(zhǎng)城、故宮等著名景點(diǎn)）
展示北京天安門、長(zhǎng)城、鳥巢等標(biāo)志性建筑的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說一說自己的感受。
引出課題：有一位小朋友，他住在大山里，也非常想去北京看看，今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事 ——《我多想去看看》。板書課題，學(xué)生齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知
教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音和句子的停頓。
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
同桌互讀課文，互相檢查讀音是否正確，句子是否通順。如果有讀錯(cuò)的地方，互相幫助糾正。
檢查生字認(rèn)讀情況：
出示生字卡片，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生跟讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) “想、能、升” 等后鼻音的發(fā)音，以及 “訴” 的輕聲讀法。
開火車認(rèn)讀生字，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
運(yùn)用多種方式鞏固生字，如猜字謎（“心字底，相字邊，想念之情在心田”—— 想）、做游戲（摘蘋果，將生字寫在蘋果卡片上，讓學(xué)生認(rèn)讀正確后 “摘下” 蘋果）等。
檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況：
出示詞語(yǔ)卡片，如 “告訴、遙遠(yuǎn)、北京城、天安門、升旗儀式、壯觀” 等，指名認(rèn)讀，正音。
分組讀詞語(yǔ)，比一比哪個(gè)小組讀得最整齊、最響亮。
理解詞語(yǔ)意思：
“遙遠(yuǎn)”：結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生說一說從大山里到北京城的距離，感受路途的'遙遠(yuǎn)。也可以聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說一說自己去過的比較遠(yuǎn)的地方，體會(huì) “遙遠(yuǎn)” 的含義。
“壯觀”：播放天安門廣場(chǎng)升旗儀式的視頻，讓學(xué)生觀看后說一說自己的感受，理解 “壯觀” 就是場(chǎng)面宏大、雄偉。
指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，評(píng)價(jià)朗讀情況，教師適時(shí)指導(dǎo)。
（三）精讀課文，理解感悟
學(xué)習(xí)第一自然段：
指名朗讀第一自然段，思考：小男孩的家在哪里？他想去哪里？
學(xué)生回答后，教師板書：大山里 —— 北京城。
出示句子 “媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會(huì)走出天山。” 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中彎彎的小路，感受小路的曲折。讓學(xué)生用 “彎彎的” 說短語(yǔ)，如彎彎的月亮、彎彎的小溪等，積累詞語(yǔ)。
出示句子 “遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。” 提問：從這句話中你知道了什么？（學(xué)生交流回答）再次強(qiáng)調(diào) “遙遠(yuǎn)” 和 “壯觀” 的意思，讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)小男孩對(duì)北京城的向往之情。
指導(dǎo)朗讀：媽媽的話要讀得親切、溫柔；小男孩對(duì)北京的向往之情要讀得急切、深情。可以先指名讀，再分組讀，最后齊讀。
學(xué)習(xí)第二自然段：
自由朗讀第二自然段，思考：這一自然段與第一自然段有什么相同和不同之處？
學(xué)生交流回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相同點(diǎn)是都表達(dá)了想去北京看升旗儀式的愿望；不同點(diǎn)是地點(diǎn)變成了北京，說話的人變成了爸爸，小路變成了寬寬的公路，天山變成了遙遠(yuǎn)的新疆。
出示句子 “爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會(huì)走出北京。” 讓學(xué)生用 “寬寬的” 說短語(yǔ)，如寬寬的馬路、寬寬的河流等，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。
出示句子 “遙遠(yuǎn)的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。” 引導(dǎo)學(xué)生想象天山的美麗和雪蓮的潔白，感受新疆的迷人風(fēng)光。
指導(dǎo)朗讀：爸爸的話同樣讀得親切，小男孩對(duì)新疆的向往要讀得充滿期待。通過個(gè)別讀、男女賽讀等形式，讀出情感。
對(duì)比朗讀兩個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)小男孩對(duì)外面世界的向往和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
提問：你從哪些地方可以看出小男孩非常想去看看？（引導(dǎo)學(xué)生找出文中反復(fù)出現(xiàn)的 “我多想去看看，我多想去看看！” 這句話，體會(huì)小男孩強(qiáng)烈的愿望）
拓展延伸：如果你是小男孩，你到了北京，看到了天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，你會(huì)想些什么？說些什么？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，自由表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力）
（四）指導(dǎo)背誦
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，按照 “家在哪里 —— 想去哪里 —— 為什么想去” 的思路，梳理課文脈絡(luò)。
借助板書和圖片，引導(dǎo)學(xué)生一句一句地背誦課文。先自己練習(xí)背誦，再同桌互相檢查背誦。
配樂背誦：播放輕柔舒緩的音樂，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在音樂聲中有感情地背誦課文，感受詩(shī)歌的韻律美。
指名背誦，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，背誦結(jié)束后給予掌聲鼓勵(lì)。
（五）指導(dǎo)書寫
出示生字 “廣、升、足、走”，讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置和筆畫特點(diǎn)。
教師示范書寫：
“廣”：點(diǎn)在豎中線起筆，橫要寫得長(zhǎng)而平穩(wěn)，撇從橫與豎中線的交點(diǎn)處起筆，向左下方舒展。
“升”：第一筆撇要短平，第二筆橫起筆在撇的下方，第三筆豎在豎中線右側(cè)，第四筆撇起筆在橫與豎的交點(diǎn)處，向左下方撇出。
“足”：口字要寫得小而扁，上寬下窄，中間的橫畫起筆在橫中線上，豎畫在豎中線上，撇捺要舒展。
“走”：上面的土字頭要寫得窄一些，豎畫在豎中線上，下面的部分先寫短橫，再寫豎，最后寫撇捺，撇捺要舒展，托住上面的部分。
學(xué)生書空，邊書空邊說筆畫名稱。
學(xué)生在練習(xí)本上書寫，每個(gè)字寫 3 - 4 遍，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)和筆畫規(guī)范。
展示學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)書寫工整、規(guī)范的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。
（六）課堂小結(jié)
提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言，回顧本節(jié)課所學(xué)的生字、詞語(yǔ)、課文內(nèi)容以及自己的感受等）
教師總結(jié)：這節(jié)課我們跟隨小男孩的腳步，感受到了他對(duì)北京和新疆的向往之情，也了解到了祖國(guó)的幅員遼闊和美麗風(fēng)光。希望同學(xué)們能像小男孩一樣，保持對(duì)外面世界的好奇和探索精神，努力學(xué)習(xí)，將來有機(jī)會(huì)去看看祖國(guó)的大好河山。
（七）布置作業(yè)
背誦并默寫《我多想去看看》。
把自己想去的地方畫下來，并在旁邊寫上幾句話，介紹一下這個(gè)地方。
搜集關(guān)于北京或新疆的資料，如圖片、文字介紹等，與同學(xué)們分享。
五、板書設(shè)計(jì)
我多想去看看
大山里 —— 北京城（天安門、升旗儀式）
北京 —— 新疆（天山、雪蓮）
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字、寫字和朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要通過多種有趣的活動(dòng)和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在情感教育方面，要引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過直觀的圖片、視頻等資源，讓學(xué)生切實(shí)感受到北京和祖國(guó)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。在今后的教學(xué)中，還需不斷探索創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
《我多想去看看》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀 “想、告、訴” 等 13 個(gè)生字，正確書寫 “廣、升、足、走”4 個(gè)字，認(rèn)識(shí) “心、方”2 個(gè)偏旁。
能夠正確、流利且富有感情地朗讀課文，熟練背誦課文。
過程與方法目標(biāo)
通過多樣化的朗讀形式，如自由朗讀、教師范讀、分角色朗讀等，深入體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感。
借助直觀的圖片、生動(dòng)的視頻等多媒體資源，輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
充分激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京以及祖國(guó)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外面世界的積極向往。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
扎實(shí)開展識(shí)字、寫字教學(xué)，確保學(xué)生掌握生字的讀音、字形和字義。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深切理解課文中 “我” 渴望去北京看升旗儀式的急切心情。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生深刻體會(huì)詩(shī)歌中飽含的強(qiáng)烈情感，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)北京和祖國(guó)的熱愛之情。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：精心創(chuàng)設(shè)逼真的情境，如模擬天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，讓學(xué)生仿若身臨其境，加深對(duì)課文的理解。
朗讀感悟法：組織學(xué)生反復(fù)朗讀，引導(dǎo)其感受詩(shī)歌的節(jié)奏與情感，以讀促悟，提升理解能力。
直觀演示法：運(yùn)用精美的圖片、精彩的視頻等直觀教具，展現(xiàn)北京的壯麗風(fēng)光和盛大的升旗儀式，助力學(xué)生構(gòu)建直觀印象。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課（3 分鐘）
播放學(xué)校日常升旗儀式的視頻，播放結(jié)束后提問學(xué)生：“同學(xué)們，每周一咱們學(xué)校都會(huì)舉行莊重的升旗儀式，那你們清楚咱們國(guó)家最為隆重的升旗儀式在什么地方舉行嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生說出北京天安門廣場(chǎng)。
展示天安門廣場(chǎng)升旗儀式的高清圖片，順勢(shì)引出課題：“有個(gè)小朋友，內(nèi)心特別渴望去北京天安門廣場(chǎng)瞧瞧升旗儀式，今天咱們就來學(xué)習(xí)他的故事 ——《我多想去看看》。” 一邊說一邊板書課題，隨后讓學(xué)生齊聲朗讀課題。
（二）初讀課文，掃清障礙（10 分鐘）
教師富有感情地范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，同時(shí)圈出生字詞，留意字音和停頓。
學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查生字認(rèn)讀情況
依次出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，及時(shí)糾正讀音。著重強(qiáng)調(diào) “升、能” 是后鼻音，“訴” 是輕聲。
采用開火車的方式讓學(xué)生依次認(rèn)讀生字，鞏固讀音。
運(yùn)用多種巧妙方法幫助學(xué)生理解生字，比如 “想” 字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，上面是 “相”，下面是 “心”，意味著心里惦記著某事或某人，可組詞 “想念、想法” 等；“路” 字，左邊是 “足” 字旁，與走路緊密相關(guān)，右邊是 “各”，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生講講自己每天上學(xué)走過的路。
檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀
出示詞語(yǔ)：告訴、彎彎的小路、遙遠(yuǎn)、北京城、天安門、升旗儀式。指名學(xué)生認(rèn)讀，糾正讀音。
讓學(xué)生用 “彎彎的” 進(jìn)行短語(yǔ)拓展，如彎彎的月亮、彎彎的小河等，體會(huì) “彎彎” 所描繪的形狀特點(diǎn)。
結(jié)合形象的圖片幫助學(xué)生理解 “遙遠(yuǎn)”，從圖中能直觀感受到山村到北京的距離十分遙遠(yuǎn)，從而領(lǐng)會(huì) “遙遠(yuǎn)” 的含義。
（三）精讀課文，理解內(nèi)容（15 分鐘）
學(xué)習(xí)第一自然段
指名學(xué)生朗讀第一自然段，提出問題：媽媽告訴了 “我” 什么？讓學(xué)生用橫線在文中畫出來。
學(xué)生回答后，展示句子：“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。”
詳細(xì)講解 “彎彎的小路”，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)走過的小路，切實(shí)感受小路的彎曲形態(tài)。
講解 “雄偉” 一詞，展示天安門的多維度圖片，讓學(xué)生直觀領(lǐng)略天安門的高大雄偉。
播放天安門廣場(chǎng)升旗儀式的震撼視頻，讓學(xué)生觀看后暢談自己的感受，深刻體會(huì) “壯觀” 的場(chǎng)面。
細(xì)致指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽說話時(shí)的親切口吻，以及 “我” 對(duì)北京的無限向往之情。
學(xué)習(xí)第二自然段
學(xué)生自由朗讀第二自然段，思考：“我” 對(duì)媽媽說了什么？用波浪線在文中畫出來。
學(xué)生回答后，展示句子：“我對(duì)媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！”
精心指導(dǎo)朗讀，著重強(qiáng)調(diào) “多想去看看” 要讀得稍重一些，淋漓盡致地表達(dá)出 “我” 的強(qiáng)烈愿望。可以先讓學(xué)生自行練習(xí)朗讀，然后指名學(xué)生朗讀，大家相互評(píng)價(jià)。
組織分角色朗讀，男生讀媽媽的話，女生讀 “我” 的話，再次深入體會(huì)情感。
（四）拓展延伸（7 分鐘）
提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們有沒有特別心馳神往、特別想去的地方呢？為什么想去那兒？” 先讓學(xué)生在小組內(nèi)熱烈交流，然后指名學(xué)生發(fā)言分享。
展示一系列祖國(guó)各地的絕美風(fēng)光圖片，像蜿蜒雄偉的長(zhǎng)城、莊嚴(yán)大氣的故宮、如詩(shī)如畫的桂林山水等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 “我多想去看看……” 的句式說一句話，大膽表達(dá)自己內(nèi)心的.愿望。
（五）課堂小結(jié)（3 分鐘）
帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提問：“這節(jié)課咱們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呀？你有什么收獲呢？” 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)北京的認(rèn)識(shí)以及自身的感受。
總結(jié)發(fā)言：北京是我們偉大祖國(guó)的首都，那里有雄偉的天安門，有壯觀的升旗儀式，還有數(shù)不盡的美麗風(fēng)景和深厚的文化底蘊(yùn)。我們要滿懷熱忱地?zé)釔郾本瑹釔畚覀儌ゴ蟮淖鎳?guó)。衷心希望同學(xué)們將來有機(jī)會(huì)能親自前往北京，親身感受祖國(guó)首都的獨(dú)特魅力。
（六）布置作業(yè)（2 分鐘）
要求學(xué)生有感情地朗讀課文，并熟練背誦課文。
讓學(xué)生把自己想去的地方用畫筆畫下來，并且在旁邊寫上幾句心里話，表達(dá)自己的愿望，第二天帶到學(xué)校與同學(xué)們分享交流。
五、板書設(shè)計(jì)
位置
內(nèi)容
主板書
我多想去看看 山村 - 北京 彎彎的小路 雄偉的天安門 遙遠(yuǎn) 壯觀
副板書
生字：想、告、訴…… 詞語(yǔ)：告訴、遙遠(yuǎn)……
六、教學(xué)反思
在教學(xué)推進(jìn)過程中，要時(shí)刻密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依據(jù)實(shí)際情況及時(shí)靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略。借助多樣的朗讀形式和直觀的演示手段，多數(shù)學(xué)生能夠較好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)到 “我” 對(duì)北京的向往之情。但在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己想去的地方時(shí)，部分學(xué)生可能因詞匯儲(chǔ)備不足，表達(dá)不夠精準(zhǔn)流暢，教師應(yīng)給予更多耐心的引導(dǎo)和積極的鼓勵(lì)。在后續(xù)教學(xué)中，要著重強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，不斷豐富學(xué)生的詞匯積累，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
《我多想去看看》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí) “想、告、訴” 等 13 個(gè)生字，會(huì)寫 “廣、升、足、走”4 個(gè)字，認(rèn)識(shí) “心、方”2 個(gè)偏旁。
能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，掌握生字的音、形、義。
有感情地朗讀課文，感受 “我” 想去看看的迫切心情。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中 “遙遠(yuǎn)”“壯觀” 等較抽象的詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)首都北京的熱愛之情。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、直觀演示法、合作學(xué)習(xí)法
四、教學(xué)過程
（一）趣味導(dǎo)入（3 分鐘）
播放歌曲《我愛北京天安門》，同時(shí)展示一些北京的著名景點(diǎn)圖片，如天安門、故宮、長(zhǎng)城等，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。
歌曲結(jié)束后，提問：“同學(xué)們，你們知道剛才我們唱的是哪里嗎？對(duì)，是北京。北京是我國(guó)的首都，那你們想不想去北京看一看呢？” 順勢(shì)引出課題《我多想去看看》，板書課題并讓學(xué)生齊讀課題。
（二）初讀課文，掃清障礙（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
檢查生字學(xué)習(xí)情況：
出示生字卡片，指名認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) “想、能” 是后鼻音，“訴” 讀輕聲。
開火車認(rèn)讀生字，鞏固字音。
運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生理解字義和記憶字形。如 “想”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，上面是 “相”，下面是 “心”，表示心里想著某件事或某個(gè)人，可組詞 “想念”“想法”；“告”，可以用會(huì)意的方法記憶，上 “牛” 下 “口”，表示用口來訴說，可組詞 “告訴”“報(bào)告”。認(rèn)識(shí)新偏旁 “心” 和 “方”，讓學(xué)生說說還知道哪些帶有這兩個(gè)偏旁的字。
檢查詞語(yǔ)學(xué)習(xí)情況：
出示詞語(yǔ)：告訴、彎彎的小路、遙遠(yuǎn)、北京城、天安門、廣場(chǎng)、升旗儀式。指名認(rèn)讀，男女賽讀，齊讀。
理解 “彎彎的”“遙遠(yuǎn)” 等詞語(yǔ)的意思。通過展示圖片，直觀感受 “彎彎的小路” 的樣子；結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說說從自己家到一個(gè)很遠(yuǎn)的地方的感受，從而理解 “遙遠(yuǎn)” 的含義。
指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽后評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的字音和讀得不通順的地方。
（三）精讀課文，理解感悟（18 分鐘）
學(xué)習(xí)第一自然段：
指名讀第一自然段，思考：媽媽告訴了 “我” 什么？用橫線畫出來。
出示句子：“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。”
引導(dǎo)學(xué)生理解 “彎彎的小路” 說明山路崎嶇，行走艱難；“遙遠(yuǎn)的北京城” 突出從大山到北京距離很遠(yuǎn)。
利用多媒體播放天安門廣場(chǎng)升旗儀式的視頻，讓學(xué)生觀看后說說自己的感受，從而理解 “壯觀” 的意思（場(chǎng)面盛大，令人震撼）。
指導(dǎo)朗讀這句話，要讀出媽媽說話時(shí)的溫和語(yǔ)氣，以及對(duì)北京的向往之情。“彎彎的”“遙遠(yuǎn)的”“雄偉的”“非常壯觀” 等詞語(yǔ)要重讀，強(qiáng)調(diào)特點(diǎn)。
再讀第一自然段，思考：“我” 聽了媽媽的話后，心里是怎么想的？用波浪線畫出來。
出示句子：“我對(duì)媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！”
指導(dǎo)學(xué)生讀出 “我” 想去北京看升旗儀式的迫切心情，兩個(gè) “我多想去看看” 要讀出層層遞進(jìn)的感覺，聲音越來越高，情感越來越強(qiáng)烈。可采用指名讀、小組賽讀、齊讀等方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)第二自然段（如果教材版本有第二自然段）：
方法類似第一自然段，先指名讀，找出爸爸告訴 “我” 的內(nèi)容和 “我” 的想法。
理解相關(guān)詞語(yǔ)，如 “寬寬的公路”“美麗的天山”“潔白的雪蓮”，通過圖片展示，讓學(xué)生感受其特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀，讀出 “我” 對(duì)新疆的向往之情。
整體感悟：
再次播放天安門廣場(chǎng)升旗儀式的視頻，讓學(xué)生一邊觀看，一邊有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)北京的熱愛。
引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么山里的孩子這么想去北京看升旗儀式？（因?yàn)楸本┦俏覈?guó)的首都，天安門廣場(chǎng)的升旗儀式非常壯觀，代表著國(guó)家的尊嚴(yán)和榮譽(yù)，體現(xiàn)了孩子們對(duì)祖國(guó)的'熱愛和向往。）
（四）朗讀背誦，積累語(yǔ)言（5 分鐘）
多種形式朗讀課文，如分角色讀（一人讀媽媽的話，一人讀 “我” 的話）、配樂讀（選擇舒緩、激昂的音樂）等，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中加深對(duì)課文的理解和記憶。
引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦課文。可以先按照課文順序，一句一句地背誦；然后嘗試不看課本，完整地背誦全文。指名背誦，對(duì)背誦熟練、有感情的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
（五）指導(dǎo)書寫（4 分鐘）
出示生字 “廣、升、足、走”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)和在田字格中的位置。
“廣”：點(diǎn)在豎中線上，橫要寫得長(zhǎng)一些，撇從橫與豎中線的交點(diǎn)處起筆，向左下方撇出。
“升”：第一筆撇在豎中線左側(cè)起筆，第二筆橫在橫中線上，第三筆撇略高于第一筆撇的起筆處，第四筆豎要寫直，懸針豎。
“足”：口字要寫得小而扁，位于田字格上半部分，下面的 “止”，豎在豎中線上，最后一橫要寫平、寫長(zhǎng)。
“走”：上面的 “土”，橫畫短，第二橫在橫中線上；下面的部分，撇從豎中線起筆，捺要舒展，與撇對(duì)稱。
教師示范書寫，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。
學(xué)生在練習(xí)本上書寫，每個(gè)生字寫 3 - 4 個(gè)。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)和規(guī)范，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的書寫方法。對(duì)書寫認(rèn)真、美觀的學(xué)生進(jìn)行展示表?yè)P(yáng)。
（六）課堂小結(jié)（3 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說一說自己的收獲。如認(rèn)識(shí)了哪些生字，學(xué)到了哪些詞語(yǔ)，了解了北京天安門廣場(chǎng)升旗儀式的壯觀，感受到了作者對(duì)北京的熱愛之情等。
總結(jié)：北京是我國(guó)的首都，是一個(gè)非常美麗、神圣的地方。希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，更加熱愛我們的祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)，將來有機(jī)會(huì)去北京親眼看看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，領(lǐng)略祖國(guó)首都的風(fēng)采。
（七）布置作業(yè)（2 分鐘）
背誦并默寫《我多想去看看》。
和爸爸媽媽分享自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，以及自己對(duì)北京的向往之情。
收集北京的其他名勝古跡或有趣的資料，下節(jié)課和同學(xué)們交流。
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