難忘的潑水節二年級教師教案

時間：2021-06-29 15:06:08 教案我要投稿

難忘的潑水節二年級教師教案

　　教材分析

難忘的潑水節二年級教師教案

　　《難忘的潑水節》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第二組中的一篇課文。這篇課文是按事情發展的先后順序，敘述了1961年周總理在西雙版納的黎明城，同傣族人民過潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。作者通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。

　　設計理念

　　1.語文課程標準中說：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。在閱讀教學中主要是讀的實踐，因此，閱讀教學要堅持以讀為本，使閱讀教學過程成為學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中教師要營造自主學習和平等對話的良好氛圍，激發讀書興趣，點撥讀書方法，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2.識字寫字是閱讀教學的組成部分，低年級要重視認字，加強寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字寫字，了解字詞意思，使學生逐步學會自主識字。

　　教學目標

　　1.培養學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.增強學生自主識字的愿望，認識本課12個生字，學會12個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.豐富學生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心的深厚情意。

　　教學流程之一

　　一、談話導入。

　　1.同學們，大家喜歡過節嗎？為什么？

　　2.今天，我們和傣族人民一起過潑水節，你們愿意嗎？教師板書課題：《難忘的潑水節》，學生齊讀課題。看到題目你有什么問題嗎？

　　二、初讀課文，識字寫字。

　　（一）識字

　　1.充分自讀，邊讀邊悟。

　　同學們，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認識的生字你就請教小海螺和大海參，借助拼音識字，也可以用自己喜歡的方法識字。

　　2.自主識字，交流方法。

　　（1）這么多的海螺和大海參都是生字，這么多的生字你是怎么記住的？小組討論一下，然后告訴大家。

　　（2）學生交流識字方法，（鼓勵學生用多種方法識字。）并說說自己的發現。

　　（3）出示詞語卡片，學生認讀。

　　多音字：（好像歡樂盛滿天空）你們知道帶點的字還讀什么音嗎？

　　生詞：

　　鳳凰

　　傣族

　　咖啡

　　長壽

　　（讀后說一說是什么意思）

　　3.鞏固識字。

　　出示一棵大果樹，樹上長滿各種各樣的果子，摘下一個果子，讀對了，這個果子就屬于你。（學生讀字音并組詞）

　　（二）寫字

　　1.出示小朋友寫字圖：大家看，這個小朋友寫的多認真啊！你能做到嗎？學生自主寫字。先觀察每個字每一筆在田字格中的什么位置，然后再寫。

　　2.根據學生寫字情況適時進行指導。小組內展示寫字成果，分享成功的.喜悅。

　　三、創設情境，讀好課文。

　　（一）這么快我們就和生字交上了朋友，現在讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學聽，他讀得好，你就豎起大拇指表揚他。（學生練讀、互讀）

　　（二）細細品讀。

　　1.讀一、二自然段，體會周總理到來之前傣族人民特別高興的心情。（學生個別讀，其他同學當評委，評評他讀得怎么樣，也可以自己評評讀得怎樣。）

　　2.讀第三自然段，體會當時場面的熱烈，人們興奮的心情。

　　（1）學生個別讀。（指導學生讀好四面八方趕來一條條駛過一串串升上歡呼周總理來了！等詞句。）

　　（2）教師范讀，學生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場面。

　　（3）學生談談從中感受到了什么？把你的感受用朗讀的方式告訴大家。

　　3.讀四、五、六、七自然段，體會周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近。

　　（1）多媒體課件展示：周總理和傣族人民一起過潑水節的場面。觀后說說你看到了什么？

　　（3）抓住描寫人物服裝、動作的詞句反復朗讀。（周總理一手一手一邊一邊潑呀，灑呀！等詞句）

　　（4）小朋友，總理為人民祝福，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多么開心。就讓我們在音樂聲中體會幸福快樂吧！（放音樂學生讀課文）

　　（5）齊讀后兩句。

　　4.讀全文。

　　四、課文擴展，強化表達。

　　你聽說過或在電視里看過什么節日也很熱鬧？講給你的好伙伴聽。

　　五、課外作業。

　　把潑水節的熱鬧場面講給爸爸、媽媽聽。

　　教學流程之二

　　一、讀題設疑導入。

　　板書課題《難忘的潑水節》，聯系生活說說什么事令人難忘，理解難忘的意思。潑水節到底是怎樣難忘，為什么會令人難忘？

　　二、交流學習方法。

　　學習課文之前，你都做些什么，用什么方法學習？師生歸納整理：

　　1.讀課文，學習生字詞。2.

　　提問題。3.

　　找資料。

　　三、學習課文。

　　1.面對一篇新課文，我們先做點什么？（教師一定要尊重學生的意見，順應學生的思路進行教學。）內容大致如下：

　　2.學生字。

　　（1）教師范讀，學生要聽清楚生字的讀音。

　　（2）分組自學，學生自讀，邊讀邊畫生字，選擇自己喜歡的方式來記住這些生字。

　　（3）學生交流識字的方法。

　　（4）認讀生字組成的詞語，學生喜歡哪一個就讀哪一個。

　　3.讀課文。

　　（1）請每組推薦一個同學做代表（分自然段）讀，其他組同學當評委，評價讀得怎么樣？（引導學生學會贊賞他人。）

　　（2）說說你讀懂了什么，還有什么沒讀懂？（尊重學生個性化的體驗和感受）

　　（3）學生匯報，教師相機引導學生讀好課文。

　　重點抓住：趕來跳舞笑呀，跳呀！一條條駛過一串串升上一手一手多么令認等詞句，體會熱烈的場面，興奮的心情，以及總理平易近人和人民心連心的深厚感情。

　　讀的方式采用：自讀、指讀、評讀、仿讀、范讀、比賽讀等多種形式。

　　（4）選擇自己喜歡的段落感情朗讀。（學生自評、互評）

　　（5）學生提出不懂的問題師生共同解決。（抓重點）

　　（6）談感受。如果你也是傣族人民的一員，此時此刻你的心情怎樣？說說潑水節怎樣難忘，為什么難忘？（創造性的積累，把課文語言內化為自己的語言。）

　　（7）讀全文。

　　四、寫好字。

　　引導學生自主寫字，采用自評、他評等辦法，互相幫助，寫好字。

　　五、課文延伸。

　　同學們課前都查找了什么資料，把你了解到的與同學進行交流，讓同學分享你的課外收獲。（其他節日的熱鬧場面，對周總理的一些了解等。）

　　【附言】

　　條條道路通羅馬，閱讀教學過程、方法應當是不一樣的，教師要因生、因文、因地制宜創造靈活多樣，不拘一格，講求實效的教學過程和方法。愿將以上兩種教學基本式與同行進行交流，共同探索課堂教學的新思路、新方法。

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