風(fēng)娃娃第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案

時(shí)間：2022-11-02 19:19:30 教案我要投稿

風(fēng)娃娃第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案（精選10篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的風(fēng)娃娃第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案，歡迎大家分享。

風(fēng)娃娃第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案（精選10篇）

　　風(fēng)娃娃第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡、課件

　　一. 謎語導(dǎo)入

　　今天，老師先給大家出一個(gè)謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))

　　板書課題。

　　二. 游戲復(fù)習(xí)生字

　　1課件播放風(fēng)的聲音。

　　師：聽!風(fēng)娃娃到我們課堂里來做客了。它鉆進(jìn)了哪呢?快瞧瞧，它鉆進(jìn)了你的小抽屜沒有?

　　2 抽屜里風(fēng)娃娃生字卡片的同學(xué)，上臺(tái)讀一讀生字，全班齊讀。

　　三. 學(xué)習(xí)課文

　　1 師：風(fēng)娃娃調(diào)皮又可愛，你們喜歡這個(gè)風(fēng)娃娃嗎?其實(shí)呀，風(fēng)娃娃還是個(gè)心地善良的孩子，他可喜歡幫助別人了。咱們一起去看看他都做了哪些好事，好嗎?

　　2 帶著問題，學(xué)生自讀課文2、3段。風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

　　3 學(xué)生反饋風(fēng)娃娃做的好事。教師相機(jī)板書。

　　4 那我們先一起去看看，風(fēng)娃娃是怎么幫助人們吹動(dòng)風(fēng)車的吧!

　　(課件出示風(fēng)娃娃幫助人們吹風(fēng)車的片段。)

　　5 指名讀第二段。(課件出示第二段)

　　(1)理解“斷斷續(xù)續(xù)” 教師播放一段斷斷續(xù)續(xù)的音樂，幫助學(xué)生理解。

　　(2)做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”

　　6 齊讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感，讀出風(fēng)娃娃“高興極了”的感情

　　7 風(fēng)娃娃幫助了別人，也得到了別人的感謝和夸贊，它勁頭更足了!瞧，它又做了什么好事呢?

　　(課件出示第三自然段，請(qǐng)一大組的小朋友朗讀。)

　　8 課件播放風(fēng)娃娃幫助人們吹帆船的片段。讓動(dòng)畫幫助學(xué)生理解纖夫、號(hào)子、纖繩等詞語。

　　9 是啊，那么大的一艘船就靠幾個(gè)人拿著幾根繩子拉動(dòng)，纖夫們多么艱難，多么辛苦啊!風(fēng)娃娃幫了他們一個(gè)大忙，他們的心情怎么樣?咱們一起來讀讀。

　　(引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)

　　10 風(fēng)娃娃做了好事后，心里怎樣想的?誰來讀讀這一段?

　　(課件出示課文第四段，指名朗讀)

　　11 從他心里想的，你體會(huì)到了什么呢?

　　過渡：那他這樣想，對(duì)不對(duì)呢?是啊，風(fēng)娃娃好心可辦了壞事了!究竟是怎么回事?咱們一起到接下來的課文中去尋找答案吧!

　　(二)學(xué)習(xí)“做壞事”的相關(guān)段落

　　1 學(xué)生自讀5、6、7段，把風(fēng)娃娃做的壞事劃記下來。

　　2 學(xué)習(xí)小組討論、交流。如果你還知道風(fēng)娃娃做了哪些其他的壞事，也可以說一說。

　　3 反饋板書(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤、傷心、責(zé)怪”的意思)

　　4 風(fēng)娃娃那么可愛，怎么做了那么多的壞事啊?老師真不敢相信，不行，我得親自去瞧一瞧，讀一讀。小朋友們?cè)敢饴犖易x嗎?

　　(教師范讀5、6、7段)

　　5 老師讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)價(jià))

　　6 你能像我這樣讀得有感情嗎?(全班有感情地朗讀5、6、7段)

　　7 是啊，人們都來責(zé)怪風(fēng)娃娃，他聽了可傷心，可委屈了!誰能風(fēng)娃娃的傷心委屈讀出來呢?

　　(課件出示課文最后一段，指名讀)

　　8 有感情地齊讀最后一段。

　　9 我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?瞧，傷心的風(fēng)娃娃來了，你想對(duì)他說什么?

　　(課件出示正在傷心哭泣的風(fēng)娃娃，學(xué)生自由說想對(duì)風(fēng)娃娃說的話)

　　可選

　　四.朗讀比賽

　　男女生比賽讀。男生讀做好事的二、三段

　　女生讀做壞事的5、6、7段

　　其他段一起讀

　　評(píng)價(jià)，評(píng)優(yōu)

　　五.課外延伸

　　1.課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷，說說風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對(duì)人們有好處。

　　2.把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

　　風(fēng)娃娃第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案篇2

　　教材分析

　　風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　課標(biāo)表述：

　　1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫。

　　3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

　　4.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．借助漢語拼音，通過自主、小組合作等方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。重點(diǎn)讀準(zhǔn)“勁、栽、責(zé)”的字音。寫好“場(chǎng)”的字形。通過學(xué)習(xí)課文，理解詞語意思以及結(jié)合生活實(shí)際的方式積累“風(fēng)”的詞語。

　　2．通過體會(huì)風(fēng)娃娃內(nèi)心情感的方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出風(fēng)娃娃高興、委屈的語氣。

　　3．學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。4.通過學(xué)習(xí)課文和搜集課外資料，了解風(fēng)還能做些什么。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1．能自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。通過學(xué)習(xí)，積累“風(fēng)”的詞語。

　　2．通過體會(huì)風(fēng)娃娃內(nèi)心情感的方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出風(fēng)娃娃高興、委屈的語氣。

　　3．學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　評(píng)價(jià)方案：

　　1.通過同桌兩人相互檢查的方式檢查生字詞語掌握情況，評(píng)價(jià)目標(biāo)1。（見評(píng)價(jià)單第一題）

　　2.通過生生相互評(píng)價(jià)、師生共評(píng)等方式從書寫正確、書寫情況和書寫姿勢(shì)三方面進(jìn)行檢查，評(píng)價(jià)目標(biāo)1。（見評(píng)價(jià)單第二題）

　　3.通過觀看動(dòng)畫課件及抓住重點(diǎn)詞句理解課文的方式，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。評(píng)價(jià)目標(biāo)2、3。（見評(píng)價(jià)單第三題）

　　4.通過學(xué)生自讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀、戴頭飾表演等形式正確、流利地朗讀課文。評(píng)價(jià)目標(biāo)2。（見評(píng)價(jià)單第四題）

　　5.通過課堂交流的方式分享自己課前搜集到的生活中風(fēng)還能做哪些事。評(píng)價(jià)目標(biāo)4（見評(píng)價(jià)單第五題）

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．猜謎激趣：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。”孩子們，猜猜看，它是誰？

　　2．揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)一位新朋友，就是來自風(fēng)家族的一位小成員——“風(fēng)娃娃”。（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛！（師邊敘述邊板畫風(fēng)娃娃。）

　　3．讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！

　　4．（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封信嗎？

　　求助信

　　親愛的小朋友：

　　你們好！

　　我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長(zhǎng)大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事，可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r(shí)還要責(zé)怪我？嗚……

　　你們的朋友：風(fēng)娃娃

　　（1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃碰到了什么煩心事呀？

　　（2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你想怎么幫助它呢？讓我們一同到書中看個(gè)明白吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，注意讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字先猜一猜，再和同學(xué)交流。

　　想一想，風(fēng)娃娃都幫助人們做了哪些好事，又做了什么壞事？

　　2.檢查自學(xué)，趣味識(shí)字。（落實(shí)目標(biāo)1）

　　①摘智慧果。

　　過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì)讀書。瞧風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請(qǐng)我們品嘗。

　　（課件：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入）

　　A．多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。

　　B．交流識(shí)記方法。

　　②.看來生字沒有難住大家，請(qǐng)看，詞語朋友跟大家打招呼了，你們想和詞語交朋友嗎？

　　A.自由讀。B.小老師領(lǐng)讀，開火車讀。C.去掉音節(jié)讀詞語，同位檢測(cè)。

　　3.指導(dǎo)書寫“場(chǎng)”

　　4．指名分段朗讀課文，交流風(fēng)娃娃都到哪些地方做了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答教師相機(jī)板書。

　　田野吹動(dòng)大風(fēng)車

　　河邊推動(dòng)帆船

　　廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹

　　三、研讀課文，讀中感悟（落實(shí)目標(biāo)2）

　　（一）學(xué)習(xí)第二自然段

　　讓我們跟隨風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！

　　1.自由朗讀第二自然段。

　　2.結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟：

　　（1）風(fēng)娃娃到什么地方去了？那它看到了什么？

　　（生：大風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流。）

　　（2）“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？為什么會(huì)這樣呢

　　（3））現(xiàn)在如果你是風(fēng)娃娃你想怎么樣？風(fēng)娃娃是如何做的呢？畫出相關(guān)句子，你體會(huì)出什么？（風(fēng)娃娃做事情十分用力，認(rèn)真。）

　　出示重點(diǎn)句子：結(jié)果怎樣？風(fēng)娃娃現(xiàn)在什么心情？

　　3.假設(shè)你就是風(fēng)娃娃，請(qǐng)你來高興地讀一讀。指名讀，齊讀。

　　“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。”

　　“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！”

　　（1）讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來的甘露呢！

　　(2)可愛的小秧苗，給風(fēng)娃娃說句話吧。

　　四、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：有感情地朗讀課文

　　二、繼續(xù)研讀課文，讀中感悟（落實(shí)目標(biāo)2）

　　分組學(xué)習(xí)，品讀課文第3段、第6至8段

　　帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場(chǎng)。請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一個(gè)地方做個(gè)調(diào)查，看看人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃，并說出你的理由。

　　1．分組合作學(xué)習(xí)。

　　2．小組匯報(bào)。

　　學(xué)習(xí)第3段：

　　（1）自由讀，交流：他看到什么？用橫線畫下來。

　　又是怎么做的？用雙橫線畫下來。

　　心情如何？浪線劃下來

　　（2）交流理解：（出示重點(diǎn)句子）

　　“他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢很慢。”一句，體會(huì)纖夫十分辛苦。

　　“急忙、用力、飛快”體會(huì)風(fēng)娃娃的用力做事。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　（4）填空。風(fēng)娃娃接連做了兩件好事，他會(huì)想些什么呢？

　　風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真（），只要有（）就行。

　　怎么理解這句話？你同意風(fēng)娃娃的想法嗎？為什么？

　　學(xué)習(xí)第6至8段：

　　（1）自由讀，風(fēng)娃娃又做了什么？交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說說理由。（結(jié)合重點(diǎn)句子）

　　（2）理解“無影無蹤”。

　　（3）風(fēng)娃娃聽了,很傷心,心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢？

　　如果你就是那個(gè)被吹跑風(fēng)箏的傷心男孩、那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　三、明理小結(jié)（落實(shí)目標(biāo)3、4）

　　1．其實(shí)，在我們的生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時(shí)候希望風(fēng)小點(diǎn)兒？

　　2．聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤。瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

　　（課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）

　　感謝信

　　親愛的小朋友：

　　你們好！

　　和大家一起學(xué)習(xí)真快樂！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對(duì)別人有用。讓我們共同記住這個(gè)道理，爭(zhēng)做人人喜歡的好娃娃！

　　你們的朋友：風(fēng)娃娃

　　3.想想生活中風(fēng)還能做些什么？

　　四、寫字指導(dǎo)（落實(shí)目標(biāo)1）

　　1．出示“場(chǎng)”，說說占格位置

　　3．指導(dǎo)書寫“場(chǎng)”，教師示范

　　4．學(xué)生練寫，評(píng)價(jià)。

　　5.其它生字的書寫，采用觀察字形——教師范寫——學(xué)生描紅——再寫兩個(gè)——全班評(píng)價(jià)——修改不對(duì)的筆畫。

　　風(fēng)娃娃第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“助、勁”等12個(gè)生字，會(huì)寫“車、得”等8個(gè)字，會(huì)寫“田野、風(fēng)車”等9個(gè)詞語。

　　2、讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講故事。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

　　4、拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語，說說生活中風(fēng)還能做什么。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　根據(jù)提示講故事，學(xué)會(huì)樂于助人，做對(duì)別人有用的人。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　運(yùn)用多種方法識(shí)字，能根據(jù)課后提示講述故事。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“助、抽”等13個(gè)生字，會(huì)寫“車、得”等8個(gè)生字，會(huì)寫“田野、事情”等12個(gè)詞語。（重點(diǎn)）

　　2、讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。（重點(diǎn)）

　　【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：出示謎語：

　　看不見來摸不到，

　　四面八方到處跑，

　　跑過江河水生波，

　　穿過森林樹呼嘯。

　　（打一自然物）謎底：風(fēng)

　　教師口述：

　　教師介紹：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，有一天，媽媽說：“孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以幫人們做許多事！”風(fēng)娃娃娃娃聽了，快活的答應(yīng)了，你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！

　　（板書：24風(fēng)娃娃）板書課題，齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到課文的教學(xué)中來。】

　　二、初讀感知

　　1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況

　　（1）認(rèn)讀生字

　　練讀生字，識(shí)記。

　　①注意讀準(zhǔn)平舌音“栽責(zé)”，翹舌音“助抽使示”，前鼻音“勁翻”等。

　　②識(shí)記生字

　　借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記，如“嘩、秧”

　　與熟字比較，如“位-拉”“戴-栽”“青-責(zé)”。

　　借助詞語識(shí)記，如“使勁、表示”詞中的兩個(gè)字均為生字，可結(jié)合詞語整體識(shí)記字形，也可換個(gè)語境，在新的詞語中復(fù)現(xiàn)識(shí)記，如“使用、用勁、勁頭、手表、展示”。

　　（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　幫助助手抽水抽調(diào)使勁使者使勁勁頭嘩啦啦拉車?yán)瓌?dòng)表示手表表示示例搖擺擺動(dòng)翻滾翻身栽樹栽倒責(zé)怪負(fù)責(zé)

　　（2）學(xué)習(xí)多音字：“勁（jìn jìng）”。

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　他深深地吸了一口氣，鼓起腮部使勁向風(fēng)車吹去。

　　在這里，“勁”讀“jìn”，意思是“”，還有一個(gè)讀音是“jìng”，意思是“”，組詞如下：

　　勁jìn（使勁）

　　jìng（蒼勁）

　　②讀一讀：

　　老師夸獎(jiǎng)我寫的字蒼勁（jìng）有力。

　　（3）識(shí)字游戲

　　摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋果就被摘下。）

　　（4）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　斷斷續(xù)續(xù)消失的沒有蹤跡可尋。本課指被風(fēng)吹得找不到了。

　　搖搖擺擺時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)。

　　無影無蹤向相反的方向來回的移動(dòng)或變動(dòng)。

　　（5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

　　【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)認(rèn)字的學(xué)習(xí)，注意讀音和生字，多音字和詞語的解釋，使學(xué)生對(duì)文中的字詞掌握較為全面，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。】

　　四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

　　車得秧苗汗場(chǎng)傷路

　　1、學(xué)生字

　　（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　（2）多元識(shí)字

　　形聲字構(gòu)字規(guī)律：“嘩秧”。

　　熟字比較：如：位-拉，戴-栽，青-責(zé)

　　2、指導(dǎo)書寫

　　（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

　　（“苗”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“得秧汗場(chǎng)傷路”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“路、車、場(chǎng)”并講述，學(xué)生練寫。

　　“路”：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，足字旁的第五筆橫寫在橫中線上，右邊橫撇和捺交叉在橫中線上。

　　“車”：首筆橫較短，第二筆撇折的折段在橫中線上，長(zhǎng)短比第一橫稍短，第三筆橫略長(zhǎng)，最后一筆豎寫在豎中線上。

　　“場(chǎng)”左窄右寬，左高右低，“土”最后一橫變提。右邊第一筆為橫折折折鉤，第一撇略短，第二撇稍長(zhǎng)，兩撇基本平行。

　　練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

　　【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)寫字，先觀察，再在教師的范寫下書空，然后練寫。通過學(xué)習(xí)生字書寫的指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真寫字能力、培養(yǎng)寫字興趣。】

　　五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

　　1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

　　擬聲詞：嘩啦嘩啦嗨喲嗨喲

　　AABB式：斷斷續(xù)續(xù)搖搖擺擺

　　ABAC式：無影無蹤

　　2、練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用上面的詞語說話。

　　（1）抽上來的水奔跑著，（嘩啦嘩啦）地像田里流去。

　　（2）風(fēng)車被吹得（無影無蹤），孩子們傷心極了。

　　六、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》，認(rèn)識(shí)了許多生字新詞，讓我們認(rèn)識(shí)了風(fēng)娃娃這個(gè)樂于助人的小朋友。

　　七、當(dāng)堂檢測(cè)

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。（重點(diǎn)）

　　2、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。（難點(diǎn)）

　　【教具準(zhǔn)備】課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，從風(fēng)娃娃的故事中你明白了什么？

　　2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】

　　二、品讀釋疑

　　1、自由讀課文，你知道風(fēng)娃娃為人們做了那些事情嗎？

　　（吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、樹）

　　2、學(xué)習(xí)課文第2、3小節(jié)

　　自由讀第2、3自然段，說一說風(fēng)娃娃做了哪些好事？人們對(duì)他有怎樣的態(tài)度？

　　（1）風(fēng)娃娃首先來到了什么地方？（田野）做了什么呢？（吹風(fēng)車）

　　出示句子：“風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大水車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。”

　　實(shí)物演示：教師用往臉盆里倒水，一會(huì)兒倒出水，一會(huì)兒倒不出水，告訴學(xué)生這就是“斷斷續(xù)續(xù)”。

　　從“斷斷續(xù)續(xù)”一詞，你讀出了什么？（風(fēng)車自動(dòng)抽出來的水太少了。）

　　看到這個(gè)情景，風(fēng)做了什么事？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。”

　　“深深地吸”“使勁”體現(xiàn)了什么？

　　（“深深地吸”“使勁”體現(xiàn)出風(fēng)娃娃很努力地幫助人們做好事。）

　　指導(dǎo)朗讀：讀出風(fēng)的使勁。

　　風(fēng)這樣努力地吹，風(fēng)車發(fā)生了什么變化？

　　出示句子：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。

　　這幾句話采用了什么修辭手法？有什么作用？

　　（這幾句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，寫出水流得快，秧苗得到了滋潤(rùn)，襯托出風(fēng)娃娃的作用很大。）

　　（2）風(fēng)娃娃接著來到了什么地方？（河邊）做了什么呢？（吹帆船）

　　出示句子：“風(fēng)娃娃又來到了河邊，看見很多船工正拉著一條大船。”

　　船工是怎樣工作的？

　　出示：“他們彎著腰，流著汗，‘嗨喲，嗨喲’喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢。”

　　找出船工用力拉船的動(dòng)詞，從這幾個(gè)詞的連續(xù)使用上，說說有什么好處？

　　（“彎”“流”“喊”這幾個(gè)動(dòng)詞連用，形象地寫出了船夫們拉纖很辛苦。）“船卻走得很慢”，說明需要風(fēng)娃娃的幫助。）

　　風(fēng)娃娃又是怎么做的？

　　出示：“他急忙跑過去，對(duì)照帆船用力吹口氣，船飛快的跑了起來。”

　　纖夫們又是怎樣的？

　　出示：“纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。”

　　仿寫：_____________，一邊_______________，一邊___________________。

　　（3）做了好事后，風(fēng)娃娃總結(jié)出了怎樣的經(jīng)驗(yàn)？

　　出示：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

　　這句話在文中起到什么作用？

　　（這是個(gè)過渡句，是風(fēng)娃娃的心理活動(dòng)描寫：風(fēng)娃娃認(rèn)為只要有力氣就可以幫助人們做好事，這為下文風(fēng)娃娃好心做了壞事埋下了伏筆。）

　　3、自由讀第5、6自然段，說一說風(fēng)娃娃做了哪些壞事？人們對(duì)他有怎樣的態(tài)度？

　　（風(fēng)娃娃把孩子們的風(fēng)箏吹走了，把人們曬的衣服吹跑了，把路邊新栽的小樹折了……人們都責(zé)怪他。）

　　（1）風(fēng)娃娃又來到了什么地方？（廣場(chǎng)上）做了什么呢？（吹風(fēng)箏）

　　出示：“那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了，趕緊過去用力吹。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻了跟頭。”

　　從“趕緊”可以看出什么？（“趕緊”一詞寫出了風(fēng)娃娃看見孩子們放風(fēng)箏后想幫忙的急切心情。風(fēng)箏被吹跑了，孩子們很傷心，這說明風(fēng)娃娃好心辦了壞事。）

　　想象一下，省略號(hào)省略了什么？寫下來。

　　風(fēng)娃娃吹起了路邊的風(fēng)沙，小朋友眼睛都睜不開了。

　　（2）風(fēng)娃娃好心做壞事的原因是什么？

　　（風(fēng)娃娃認(rèn)為只要有力氣就可以幫助人們做事，沒有思考那樣做是不是對(duì)人們有好處。）

　　出示：“風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著、想著：我?guī)腿藗冏鍪虑椋瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢？”

　　你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎？你從風(fēng)娃娃身上學(xué)到了什么？

　　（風(fēng)娃娃好心辦了壞事。在生活中，我們不要像風(fēng)娃娃那樣，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有幫助。）

　　（3）“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有幫助。”你是怎么理解這句話的？

　　風(fēng)娃娃的愿望是什么？（幫人們做事情）風(fēng)娃娃做的事情，哪些有用，哪些沒有用？（吹風(fēng)車、吹帆船有用，吹風(fēng)箏、吹小樹、吹衣服沒有用，還有害處。）

　　如果想對(duì)人們做有用的事情，風(fēng)娃娃應(yīng)該怎么做？（看看是否對(duì)人們真的有幫助。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】

　　三、課堂拓展

　　推薦閱讀《風(fēng)娃娃》

　　聽讀《風(fēng)娃娃》，跟著錄音讀一讀，試著把兒歌背下來，懂得要做一個(gè)文明禮貌的好孩子。

　　四、總結(jié)課文主旨

　　本文寫了什么？告訴我們什么？

　　風(fēng)娃娃很熱心，幫助人們做事情，它給人們帶來了好處和壞處，受到了人們的感謝和責(zé)怪。本文告訴我們：幫助別人做事不能光憑干勁和熱情，懂得體會(huì)別人的需要，才能真正地幫到別人。

　　五、課堂小結(jié)

　　從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。

　　六、主題延伸

　　你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎？你從風(fēng)娃娃身上學(xué)到了什么？

　　風(fēng)娃娃好心辦了壞事。在生活中，我們不要像風(fēng)娃娃那樣，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有幫助。

　　七、當(dāng)堂檢測(cè)

　　八、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　幫人們做事吹風(fēng)車——高興極了

　　吹帆船——得意

　　風(fēng)娃娃

　　做事情要考慮是否對(duì)別人真有好處

　　好心辦了壞事吹跑風(fēng)箏

　　吹跑衣服

　　吹折小樹

　　課后反思

　　成功之處：

　　1、在本課教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點(diǎn)等環(huán)節(jié)都是通過學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時(shí)起了引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。

　　2、本課教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“急忙”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。

　　不足之處：

　　要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。

　　風(fēng)娃娃第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案篇4

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等生字。

　　2．朗讀課文，了解人們剛開始感謝風(fēng)娃娃，后來又責(zé)怪它的原因。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀

　　課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或CAI課件。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑，激發(fā)興趣。

　　風(fēng)娃娃是個(gè)樂于幫助人們做好事的孩子，人們剛開始時(shí)非常感謝他可后來又責(zé)怪他，這是怎么回事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。（板書課題）

　　二、初讀，感知課文內(nèi)容。

　　1．學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。

　　2．畫出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

　　3．看課文有幾個(gè)自然段，用序號(hào)標(biāo)出。

　　三、檢查初讀清況。

　　1．出示生字，指名讀。

　　2．課文分幾個(gè)自然段？

　　3．課文主要講的是什么？

　　四、自立識(shí)記生字。

　　1．開火車認(rèn)讀生字卡片。

　　注意讀準(zhǔn)字音：

　　抽、駛、示、箏、傷為翹舌音

　　蹤、責(zé)為平舌音

　　等為后鼻音

　　2．小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。

　　換偏旁：油——抽讀——續(xù) 使一駛

　　組合法：口十及——吸水十及一極

　　二十小——示”

　　記筆順：夫。

　　3．?dāng)U詞練習(xí)。

　　4．接力讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1．認(rèn)讀8個(gè)生宇。

　　2．教師范寫，學(xué)生書空，注意以下幾。

　　汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　吸與極比較，兩個(gè)字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。

　　3．學(xué)生練習(xí)書寫完成“我會(huì)寫”，教師指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．抽讀生字詞語。

　　2．聽寫生字。

　　二、朗讀，感悟。

　　1．朗讀全文，了解課文大意。

　　2．出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？

　　哪種做法是對(duì)的？

　　3．找出與插圖內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落，認(rèn)真讀一讀。

　　三、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1．讀第1自然段。

　　2．體會(huì)風(fēng)媽媽的話。

　　3．交流：你認(rèn)為風(fēng)娃娃可以為人們做哪些事？

　　四、結(jié)合第一幅圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1．指名讀，思考：這一段寫風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

　　2．“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？

　　3．風(fēng)娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會(huì)怎么想？

　　五、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　自由讀，纖夫?yàn)槭裁磳?duì)風(fēng)娃娃表示感謝？

　　六、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1．教師：連著兩次風(fēng)娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？

　　2．這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡(jiǎn)單了的語氣。

　　3．學(xué)生齊讀。

　　4．他的這種想法對(duì)嗎？能不能用生活中的例子來說一說。

　　七、學(xué)習(xí)第5～7自然段。

　　1．指名讀第5～7自然段。

　　2風(fēng)娃娃又幫助人們做了什么？

　　人們喜歡這樣的幫助嗎？

　　八、學(xué)習(xí)最后一自然段。

　　1．齊讀。讀出疑問、委屈的語氣。

　　2．為什么人們責(zé)怪他？你知道嗎？

　　3．討論，交流。

　　九、總結(jié)課文。

　　1．指名分段讀課文，小組內(nèi)互相說一說：讀了這篇課文，你明白了什么？

　　2．誰能告訴風(fēng)娃娃以后他該怎么做？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16、風(fēng)娃娃

　　風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng) 秧苗喝足水

　　纖夫用力拉船用力吹船飛快行駛

　　課后反思：

　　本課設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。

　　風(fēng)娃娃第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示”8個(gè)生字。會(huì)寫“表、示”2個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、能正確讀出本課生字詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件、收集風(fēng)娃娃做好事的資料

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、今天老師要介紹一位新朋友給大家認(rèn)識(shí)，想認(rèn)識(shí)他嗎？聽，他來了！（課件顯示風(fēng)聲）你們猜是誰呢？

　　2、板書課題，學(xué)生齊讀題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的地方可以多讀幾遍。

　　三、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀。（形式：指名讀、開火車讀、小組讀、比賽讀等。）

　　2、學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。

　　3、認(rèn)讀帶生字的詞語。

　　4、朗讀帶生字的句子。

　　四、寫生字。

　　1、出示生字：吸、極

　　2、學(xué)生觀察字形及書寫要注意的地方。

　　3、老師范寫。

　　4、學(xué)生描紅、臨寫生字。

　　5、展示、評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)。

　　五、朗讀感悟，深入理解課文1至4自然段。

　　1、出示風(fēng)娃娃吹風(fēng)車的圖片，問：風(fēng)娃娃正在干什么？（吹風(fēng)車）

　　2、這幅圖畫得真美呀，課文寫得更美呢，快點(diǎn)找出來讀讀吧。

　　3、風(fēng)娃娃為什么要吹風(fēng)車呢？（提示“轉(zhuǎn)”是多音字，理解“斷斷續(xù)續(xù)”是指水流得慢。）

　　4、風(fēng)娃娃是怎樣吹風(fēng)車的？

　　5、填空：秧苗水，笑著不住地，風(fēng)娃娃也。

　　6、指導(dǎo)朗讀：風(fēng)娃娃高興極了，我們也高興地讀讀這段。

　　7、風(fēng)娃娃還做了另一件好事，快點(diǎn)在文中找出來讀讀，看他是怎樣做的？

　　8、這段話主要講了風(fēng)娃娃做了什么好事？（吹帆船）

　　9、風(fēng)娃娃為什么要幫纖夫吹帆船呢？

　　10、學(xué)習(xí)句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子。找出句子中的動(dòng)作詞。

　　11、有了風(fēng)娃娃的幫助，船變得怎么樣？

　　12、學(xué)習(xí)句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。用“一邊……一邊……”說話。

　　13、指導(dǎo)朗讀第三自然段.

　　14、思考與討論：

　　（1）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？

　　（2）從他心里想的，你感受到了什么？

　　（3）你有什么話想對(duì)風(fēng)娃娃說？

　　六、擴(kuò)展：你知道風(fēng)娃娃還能做哪些好事呢？

　　七、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃幫人們做好事，他真好心啊!可是，風(fēng)娃娃有時(shí)也會(huì)好心做壞事，我們下次課就來看看他是怎樣做。

　　風(fēng)娃娃第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句段的語氣，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、憑借朗讀，初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對(duì)別人有用”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步體會(huì)“做事情光有好的.愿望是不行的，要看是否對(duì)別人有用”的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，自主閱讀

　　1、多媒體課件再現(xiàn)一個(gè)可愛的風(fēng)娃娃，由風(fēng)娃娃與學(xué)生的對(duì)話中，導(dǎo)出課題。

　　2、教師提出自讀要求，引導(dǎo)閱讀。

　　二、自主識(shí)字，探究合作

　　1、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，帶拼音認(rèn)讀生字。

　　2、去掉拼音認(rèn)字，學(xué)生交流識(shí)字方法。

　　3、識(shí)字游戲：“打扮秋天”

　　4、結(jié)合語境領(lǐng)讀生字。

　　三、分塊研讀，反饋交流

　　（一）、通讀全文，理清線索：

　　1、讀讀說說：“風(fēng)娃娃去了哪里？做了哪些事？”

　　2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

　　3、評(píng)一評(píng)：以上幾件事中，哪些事他做得好，哪些做得不好呢？

　　（二）、分塊研讀，反饋交流：

　　研讀“做好事”板塊

　　1、反饋交流：利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生歸納出風(fēng)娃娃幫人們做了兩件事（吹動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船）。結(jié)合學(xué)生生活中所見所聞，適當(dāng)滲透風(fēng)車抽水的原理。例如：有了風(fēng)，風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)得越快，抽上來的水就越多，就有利于農(nóng)作物的灌溉。

　　2、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段：“秧苗喝足了水……風(fēng)娃娃也高興極了。”“他們彎著腰……船卻走得很慢。”“風(fēng)娃娃想……只要有力氣就行。”

　　3、“風(fēng)娃娃幫人們做好事，你想對(duì)他說什么？”讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)談?wù)劯惺堋?/p>

　　研讀“做壞事”板塊

　　結(jié)合多媒體課件，教師進(jìn)行聲情并茂地范讀。

　　四、評(píng)價(jià)感悟，拓展延伸

　　1、以風(fēng)媽媽的口吻，圍繞“風(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你”展開討論，學(xué)生自由發(fā)言，互動(dòng)推想。

　　2、教師總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中理解和感悟故事所包含的道理。

　　3、配樂唱讀歌謠。

　　4、拓展活動(dòng)：風(fēng)娃娃聽了小朋友的話后，還會(huì)去哪里？做了些什么事呢？

　　風(fēng)娃娃第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案篇7

　　[教材分析]:

　　風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。

　　[學(xué)生分析]

　　我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對(duì)童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個(gè)為什么》《格林童話》《一夜一個(gè)好故事》他們的知識(shí)面寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

　　2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

　　3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)風(fēng)這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）

　　2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。

　　[興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲]

　　二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟

　　1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]

　　2、認(rèn)讀沒有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對(duì)的小組能得5顆星

　　[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]

　　3、小組合作：想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

　　4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

　　5、通過這個(gè)故事，你明白了什么？

　　[用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、讀左邊的四個(gè)字

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)吸

　　3、配練習(xí)書寫

　　4、同桌欣賞、評(píng)價(jià)

　　四、搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處？

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)

　　1、放音樂：朗讀課文

　　2、誰能把這個(gè)故事講給大家聽？

　　（二）游戲識(shí)字

　　1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。

　　2、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的紅蘋果，請(qǐng)找一找。

　　3、找到紅蘋果的同學(xué)上臺(tái)告訴大家，這個(gè)蘋果的名字叫什么。

　　4、仔細(xì)觀察，說說這些字有什么特點(diǎn)。

　　[通過游戲，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍]

　　（三）寫字指導(dǎo)

　　1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅

　　2、同桌欣賞評(píng)價(jià)

　　3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字

　　4、范寫表字

　　5、練習(xí)書寫

　　[展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]

　　（四）有感情地朗讀課文

　　總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16《風(fēng)娃娃》

　　吹大風(fēng)車

　　吹風(fēng)箏

　　吹帆船

　　吹衣服、小樹

　　風(fēng)娃娃第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．欣賞散文《風(fēng)娃娃》，初步了解散文的內(nèi)容。

　　2．在觀察畫面、傾聽和討論中，感知理解散文的美好情感。

　　3．明確自己所扮演的角色并大膽表演。

　　4．發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5．學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．《風(fēng)娃娃》的課件。

　　2．散文磁帶、錄音機(jī)。

　　3．風(fēng)娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。

　　活動(dòng)過程：

　　（一）師幼共同欣賞課件。

　　1．教師出示風(fēng)娃娃圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。

　　教師：今天有一個(gè)神奇的娃娃來到了我們小三班，是誰呢？我們一起來看看吧！

　　2．教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，學(xué)會(huì)從畫面中獲取信息。

　　教師：畫面上的娃娃是誰？你是從哪里看出來的？教師：畫面上還有誰？小鳥在做什么？

　　教師：是誰幫助小鳥飛得這么快，這樣高嗎？

　　3．教師有感情的朗誦散文的第一段.

　　（二）引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察圖2、圖3，初步了解散文的內(nèi)容，1．引導(dǎo)幼兒遷移觀察經(jīng)驗(yàn)，講述圖2、圖3的內(nèi)容。

　　2．教師：風(fēng)娃娃有幫助了誰？幫助小動(dòng)物們做了什么？

　　（三）播放散文音樂，師幼一起完整欣賞配樂散文。

　　教師：風(fēng)娃娃幫助了小伙伴，是這樣幫助的？我們一起來聽一聽。

　　（四）師幼共同進(jìn)行表演活動(dòng)。

　　1．教師扮演風(fēng)娃娃，幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。

　　2．幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。

　　3．集體邊講述邊進(jìn)行表演。

　　附內(nèi)容：

　　風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃來了，她托起了小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀！

　　風(fēng)娃娃來了，她吹動(dòng)了小狗的飛車，風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀！

　　風(fēng)娃娃來了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀！

　　風(fēng)娃娃來了，她吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀！

　　風(fēng)娃娃來了，大家都?xì)g迎她！

　　活動(dòng)反思

　　在這堂活動(dòng)當(dāng)中，由于自身心里素質(zhì)不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學(xué)過程中達(dá)不到理想的狀態(tài)。針對(duì)這節(jié)課，我做了以下幾點(diǎn)反思。

　　一、導(dǎo)入過于倉(cāng)促。

　　在用風(fēng)車導(dǎo)入時(shí)，由于風(fēng)車形狀是花朵，當(dāng)問及小朋友這是什么東西時(shí)，小朋友說是花朵，可是我卻不承認(rèn)，而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風(fēng)車”這個(gè)答案，還有沒能好好利用這個(gè)工具，足夠引起他們的興趣。

　　二、在播放PPT時(shí)，解說不夠詳細(xì)。

　　當(dāng)我把這首散文的內(nèi)容有PPT的形式呈現(xiàn)出來時(shí)，對(duì)風(fēng)吹動(dòng)小鳥，風(fēng)車，風(fēng)箏，小船時(shí)應(yīng)讓幼兒用吹的動(dòng)作和我播放PPT一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。

　　三、朗讀散文不夠理想。

　　在教師朗讀這個(gè)過程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動(dòng)。加上調(diào)動(dòng)不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時(shí)很不理想，在加上動(dòng)作表演時(shí)，我不應(yīng)該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對(duì)小朋友來說有一定的難度，也達(dá)不到我想要的效果。

　　四、結(jié)束部分簡(jiǎn)單，時(shí)間把握不好

　　本來后面是想要的角色表演，可是由于時(shí)間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡(jiǎn)單，這堂活動(dòng)也看起來單調(diào)了許多。

　　以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，希望通過以后的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨舆M(jìn)步。

　　風(fēng)娃娃第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案篇9

　　教學(xué)目的：

　　1、通過學(xué)習(xí)故事，使學(xué)生了解風(fēng)對(duì)人類的幫助及危害；

　　2、教育孩子們向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛幫助別人的好孩子。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎：說一個(gè)關(guān)于風(fēng)的謎語。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　三、教師講故事。

　　（學(xué)生邊聽邊思考：風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯(cuò)了？）

　　四、教學(xué)故事。

　　1、教學(xué)第一段故事。

　　a、先看圖（一）提問：圖上畫了誰？在什么地方？在干什么？

　　b、講解第一段課文，并提問。

　　c、請(qǐng)大家講第一段，再找一名同學(xué)上臺(tái)配合表演

　　2、教學(xué)第二段

　　3、教學(xué)第三段

　　4、教學(xué)第四段

　　五、請(qǐng)一名同學(xué)試者著復(fù)述故事。

　　六、全班一起將故事，并請(qǐng)6名同學(xué)上臺(tái)表演。

　　七、談話。

　　（通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，使我們知道了風(fēng)娃娃是一個(gè)愛幫助別人的好孩子。

　　說一說：你們平時(shí)是怎樣幫助別人的？）

　　八、總結(jié)。

　　這個(gè)故事教育我們：

　　當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該主動(dòng)去幫助他……

　　同學(xué)們都要學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃那種樂于助人的好思想。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　風(fēng)娃娃樂幫小熊劃船于幫小狗放風(fēng)箏愛幫助的助幫農(nóng)民給玉米傳花粉風(fēng)娃娃人幫小猴和小兔滅火

　　風(fēng)娃娃第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解課文內(nèi)容，知道風(fēng)娃娃做了哪些好事，感悟助人為樂的道理；同時(shí)了解有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感悟助人為樂的道理，培養(yǎng)做好事、助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡、詞語卡、朗讀錄音帶、課件（或課文插圖）。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1．師：小朋友，你們喜歡娃娃嗎？你們有什么樣的娃娃？聽說過風(fēng)娃娃嗎？（板書課題：風(fēng)娃娃）

　　2．（出示課文插圖）這就是風(fēng)娃娃，你看它長(zhǎng)得什么樣？風(fēng)娃娃圓圓的胖乎乎的臉蛋多可愛呀！跟風(fēng)娃娃打個(gè)招呼，想象一下風(fēng)娃娃來時(shí)的聲音——“呼呼呼”的聲音。

　　二、初讀課文，自學(xué)交流。

　　1．教師讀第一自然段，引發(fā)朗讀興趣：

　　“風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了。它告別了風(fēng)媽媽，呼呼呼地奔出了家門。”風(fēng)娃娃去干什么呢？同學(xué)們快快來讀課文吧。

　　2．自己讀課文，初步培養(yǎng)自學(xué)的好習(xí)慣。要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字要做上記號(hào)，多讀幾遍注音；（2）不懂的詞語和句子也要做上記號(hào)，查一查工具書或聯(lián)系上下文想一想；（3）一邊讀，一邊想：課文寫了什么？

　　3．讀后交流：（1）說說課文寫風(fēng)娃娃做了些什么事情，或談?wù)勀阕x了課文后的感受。鼓勵(lì)學(xué)生想到哪兒就說到哪兒，教師將學(xué)生的發(fā)言分類記下，待細(xì)讀課文時(shí)再來評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。（2）交流自學(xué)生字的情況：說說你已經(jīng)和哪幾個(gè)生字寶寶交上了朋友，還有哪幾個(gè)生字寶寶你覺得陌生？

　　三、隨文識(shí)字，掃清障礙。

　　1．認(rèn)讀生字，初步積累詞語。

　　（1）讀了課文，我們知道風(fēng)娃娃為人們做了幾件好事，風(fēng)娃娃還給小朋友帶來了一群生字寶寶呢，風(fēng)娃娃想看看大家是不是認(rèn)識(shí)它們了。誰來帶大家認(rèn)認(rèn)這些生字寶寶？

　　出示注音的要求會(huì)認(rèn)字卡片，指名讀：奔曠跺埋怨悔股躍纖緩

　　教師及時(shí)糾正學(xué)生不正確的發(fā)音，注意指導(dǎo)：“奔”是前鼻音，“曠”是后鼻音，“跺”讀第四聲，“埋怨”讀mányuàn（可以告訴學(xué)生“埋”是多音字，還有一個(gè)讀音讀mái），“纖”和“緩”注意聲母不要讀錯(cuò)。

　　（2）讓生字寶寶回到課文里，找一找生字寶寶躲在哪個(gè)詞、哪句話里，讀讀這個(gè)詞、這句話。讀讀課后“我的詞語庫”。

　　聯(lián)系上下文說說“埋怨”“無影無蹤”的意思。

　　（3）去掉生字的拼音，互相考一考是否會(huì)讀、會(huì)組詞。

　　2．交流：還有哪些詞語不懂意思？一起幫忙解決。

　　查資料或看課件認(rèn)識(shí)“大風(fēng)車”“帆船”“風(fēng)力發(fā)電站”。

　　了解：風(fēng)是一種自然能源。很早以前，人類就學(xué)會(huì)制造風(fēng)車，借風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)車以帶動(dòng)機(jī)器，來抽水和加工糧食。現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車來發(fā)電，這樣的發(fā)電站就是風(fēng)力發(fā)電站。帆船的行駛也要靠風(fēng)，風(fēng)吹動(dòng)船帆，推動(dòng)船前進(jìn)。

　　四、指導(dǎo)寫字，練習(xí)寫字。

　　1．出示要求會(huì)寫字，復(fù)習(xí)字音，練習(xí)組詞：野箏斷悔流慢吸始

　　2．啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。

　　①“吸、箏、流”三個(gè)形聲字，從理解形旁的意思入手去記住它。

　　②“野、斷、始、悔、慢”用熟字加部件、部件分析、筆畫分析等方法認(rèn)清字形。

　　3．指導(dǎo)寫字。

　　“悔、流、慢”都是左窄右寬。“吸、始、野、斷”左邊稍窄一點(diǎn)兒，注意它們左邊的最后一筆都是很講禮貌的，要讓一讓右邊啊！“箏”是上下結(jié)構(gòu)，下部分的“爭(zhēng)”不要拉得太長(zhǎng)，不然會(huì)超出格子的。

　　4．練習(xí)寫字。

　　要求寫好后看看是否正確，哪個(gè)字寫得最漂亮。教師進(jìn)行巡視，隨時(shí)糾錯(cuò)和表揚(yáng)，可以利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字，鼓勵(lì)學(xué)生寫好字。

　　第二課時(shí)

　　一、自由讀文，理清條理。

　　1．激發(fā)朗讀興趣。

　　同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)圓圓臉蛋胖乎乎的風(fēng)娃娃。你想和風(fēng)娃娃做朋友嗎？想和風(fēng)娃娃做朋友就要去認(rèn)識(shí)它，了解它。風(fēng)娃娃到底是個(gè)怎樣的朋友呢？我們還是趕快讀讀課文吧，看看風(fēng)娃娃都做了些什么事情。

　　2．自由讀課文，讀通順，邊讀邊想：風(fēng)娃娃都做了些什么事情？

　　3．交流：風(fēng)娃娃做了些什么事情？

　　課文從第二至五自然段分別寫了風(fēng)娃娃吹斷了孩子們的風(fēng)箏線，吹動(dòng)大風(fēng)車、船帆、風(fēng)輪。（板書關(guān)鍵詞語。）

　　4．討論：風(fēng)娃娃做的這些事，哪些是好事，哪件事不應(yīng)該做呢？

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1．剛才小朋友都說，風(fēng)娃娃不該把孩子們的風(fēng)箏線吹斷。這是怎么回事呢？請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀課文第二自然段。

　　2．（投影第一幅插圖）你看，這個(gè)小男孩站在草地上，手里捏著線軸，無可奈何地望著斷了線的、越飄越遠(yuǎn)的風(fēng)箏，嘴里一定在埋怨個(gè)不停呢！小朋友，你們都喜歡放風(fēng)箏，要是你們的風(fēng)箏被風(fēng)吹斷了線，你們會(huì)怎么埋怨？

　　喲，你看（指圖上的風(fēng)娃娃），風(fēng)娃娃聽到你們的埋怨了。它也在說話呢。哪個(gè)小朋友最懂風(fēng)娃娃的心思，來給風(fēng)娃娃配音，把風(fēng)娃娃的話說出來？

　　3．真是一群懂事的風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃，我聽出你心里很后悔了，那么，接下來，你會(huì)怎么做？（生：我要盡力為人們做好事。）

　　三、學(xué)習(xí)三至五自然段。

　　1．自由選擇板塊研讀。

　　（1）過渡：風(fēng)娃娃明白了“我要為人們做好事，人們才會(huì)喜歡我”的道理。剛才大家都說風(fēng)娃娃接著是做了三件好事。看來，風(fēng)娃娃真是想到做到。那么，這三件事是怎么回事？你最喜歡風(fēng)娃娃做的哪件好事？請(qǐng)你跟著風(fēng)娃娃的腳步，到田野、河邊或小山村去看看吧。然后，把你認(rèn)為最值得做的、最讓人們喜歡的那件事講給大家聽。

　　（2）學(xué)生自由讀三至五自然段，教師巡視，與學(xué)生交流。鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問，或通過合作討論與查閱工具書、資料等方式理解詞句、解決問題。

　　2．匯報(bào)交流，品讀感悟。說說自己喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事，為什么認(rèn)為風(fēng)娃娃做得好。師適時(shí)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。

　　（1）喜歡“吹動(dòng)大風(fēng)車”。

　　師：風(fēng)娃娃是怎么吹動(dòng)大風(fēng)車的？

　　課件出示句子：風(fēng)娃娃深深地吸了一口氣，鼓起腮，使勁向風(fēng)車吹去。

　　師：誰來當(dāng)風(fēng)娃娃，先讀這句話，再表演一下？注意看清楚風(fēng)娃娃做了幾個(gè)動(dòng)作啊。（學(xué)生表演，體會(huì)“吸、鼓、吹”三個(gè)動(dòng)作。）

　　師：看，風(fēng)車下的水流立刻變大了，奔跑著、跳躍著，向田里流去。農(nóng)民伯伯樂得哈哈笑了。

　　（2）喜歡“吹動(dòng)船帆”。

　　課件放映纖夫拉船鏡頭。

　　師：你知道他們是誰？在干什么？看

　　123下一頁到纖夫拉船這么吃力，你會(huì)怎么想？這時(shí)，“呼——呼——”風(fēng)娃娃來了：

　　課件出示句子：