《寓言》優秀教案設計

時間：2021-06-25 08:36:08 教案我要投稿

《寓言二則》優秀教案設計

　　教學要求：

《寓言二則》優秀教案設計

　　1、理解課文內容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實學才行。

　　2、了解寓言這種文體，知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。許多寓言已演變成為成語，在生活中可以運用這些詞語，使自己的語言更生動，更準確。

　　教學重點：

　　理解課文內容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實學才行。

　　教學難點：

　　了解寓言這種文體，知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。

　　教學準備：從網上下載課文圖片和竽的圖片，準備生字卡。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發導入，整體閱讀

　　提問：1．在預習的基礎上說說“掩耳盜鈴”四個字各是什么意思?

　　2．將四個字的解釋連起來說說“掩耳盜鈴”的意思。

　　3．那個人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個鈴鐺呢?結果怎樣?

　　4. 讀課文時，看全文有幾個自然段，標出序號。第l自然段告訴我們什么?

　　二、學習重點，深入體會

　　1．默讀第2自然段，讀后標出這段有幾句話?

　　自讀感悟

　　2．再次默讀第2自然段，思考每句話告訴我們什么?

　　議讀交流

　　3．讀第一句，說說這句話告訴我們什么?

　　4．出示幻燈

　　a 他明明知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發覺。

　　b 他知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發覺。

　　討論：1．看兩句話有什么不同?

　　2．“明明知道”什么意思?

　　3．他明明知道什么?

　　4．鈴鐺為什么會丁零丁零響起來?用手碰鈴鐺會發生什么現象?

　　5．“碰”和“響’’之間什么關系?

　　6．為什么會被發覺?體會“響”與“碰”之間的關系。

　　過渡：這個人明明知道用手一碰→響→發覺可是他太想得到那個鈴鐺了。他想出了怎樣的辦法?

　　指名讀第2句

　　出投影片：

　　a 如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎?

　　b 如果把耳朵掩住就聽不見響聲。

　　7．他是怎樣做的?默讀第3句畫出表示動作的.詞。

　　8．從剛才有想法到現在他真的這樣去做了，結果怎樣呢?

　　點評歸納

　　9.大聲讀第2自然段，體會前后的感情變化。

　　10．出示投影

　　“如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎?”

　　①他的這個想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么?

　　②他把耳朵掩住，為什么還被人發覺呢?

　　③他偷鈴鐺之前，知道不知道有這樣的結果從哪兒看出?

　　④明知道有這樣的后果，還要這樣做，欺騙的是誰?

　　三、總結延伸

　　1．讀全文，體會這則寓言告訴我們什么道理。

　　2．生活中還有這樣的人嗎？

　　板書設計：

　　明明知道碰→響→發

　　↓

　　掩耳盜鈴掩伸偷

　　↓

　　沒想到碰 → 發覺

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、說說“掩耳盜鈴”的意思。

　　2、說說我們是怎樣學習這則寓言的。

　　二、用上節課所學的方法學習寓言《濫竽充數》

　　1、小組學習

　　2、重點詞語：

　　戰國待遇吹竽鼓腮幫捂著裝腔作勢

　　齊緡王繼承溜走南郭先生

　　3、朗讀課文，說說大意

　　4、你覺得南郭先生是如何想的？他的想法對嗎？為什么？

　　三、拓展練習

　　在兩個大王面前，南郭先生是怎樣想的？從故事中你還能發現什么？

　　四、自瀆古文《濫竽充數》，老師適當翻譯。

　　五、練習寫字：

　　掩盜零濫竽裝腔勢

　　六、抄寫自己喜歡的詞語。

　　板書設計

　　教學后記：

　　兩則寓言，在教學第一則寓言時，我注重教給學生學習語言的方法：讀通——讀懂寓意——聯系實際。在教學第二則寓言時，就讓學生用同樣的方法自學，老師只做適當的指導，讓學生談學習感受和收獲，然后質疑，學生學習印象更深刻。

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