紅領(lǐng)巾真好教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-07 17:11:13 教案我要投稿

紅領(lǐng)巾真好教案設(shè)計(jì)（精選15篇）

　　作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的紅領(lǐng)巾真好教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

紅領(lǐng)巾真好教案設(shè)計(jì)（精選15篇）

　　紅領(lǐng)巾真好教案設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語(yǔ)表達(dá)能力、讀的能力。

　　德育目標(biāo)：教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，認(rèn)識(shí)到自己是少先隊(duì)員要具備少先隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　創(chuàng)新目標(biāo)：采用師生合作，生生合作的方式進(jìn)行交流互動(dòng)式學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)分析與處理：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，看懂圖意，理解句意。

　　難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？

　　關(guān)鍵：看懂圖意，結(jié)合五段突破難點(diǎn)。

　　處理：在讀、背的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、掛圖等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣

　　導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡鳥嗎？這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥、保護(hù)鳥的事情。出示課題。

　　二、創(chuàng)造條件，主體參與

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥怎么樣？

　　3、指導(dǎo)讀、背。

　　如：小鳥非�？鞓�(lè)，我們應(yīng)該怎樣讀呢？示范讀“誰(shuí)、是、唱歌、羽毛”要重讀。

　　“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。

　　在正確、流利、有感情讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

　　4、用同一方法教學(xué)課文的二、三小節(jié)。

　　三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　1、指名讀文，完成以下內(nèi)容：

　�。�1）這小節(jié)有幾句話？

　　（2）這一小節(jié)告訴我們什么？

　　（3）結(jié)合圖畫理解“快樂(lè)”“可愛(ài)”

　　（4）誰(shuí)能試著用“可愛(ài)”說(shuō)句話？

　　2、說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐

　　1、有感情地朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后，你有什么感受。

　　2、你最喜歡文中的哪個(gè)詞？哪句話？為什么？

　　五、反思小結(jié)，鞏固提高

　　1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

　　2、完成課后練習(xí)。

　　3、用保護(hù)、可愛(ài)、快樂(lè)說(shuō)句子。

　　六、研究性作業(yè)：

　　寫一篇倡議書，號(hào)召全體同學(xué)一起來(lái)保護(hù)動(dòng)、植物。讓我們生活的空間更加美好的。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　17紅領(lǐng)巾真好

　　快樂(lè)

　　小鳥

　　捕捉害蟲，保護(hù)樹苗

　　放鳥巢

　　紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥

　　不許打鳥

　　紅領(lǐng)巾真好教案設(shè)計(jì) 篇2

　　教材分析

　　閱讀這首小詩(shī)，猶如打開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無(wú)憂慮地嬉戲著�？蓯�(ài)的小鳥能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”�！凹t領(lǐng)巾”們來(lái)到樹林，手捧自制小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

　　學(xué)生分析

　　我們班的同學(xué)經(jīng)過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，和一定的朗讀水平，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護(hù)樹木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

　　3、有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┛凑n題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。

　　（這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，和學(xué)習(xí)興趣）

　　（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　�。ㄗ约鹤x書，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣）

　�。ㄈ├首x感悟。

　　1、說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。

　　2、看：配有音樂(lè)的動(dòng)畫。聽(tīng)：教師示范朗讀。

　　感受：你從課文中感受到什么？

　　3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？

　　4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛(ài)，“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。

　　5、評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

　　6、賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥”；讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

　　7、美讀，配樂(lè)讀，表演讀。

　�。ǘ喾N方式的讀文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。）

　�。ㄋ模┱页鲆�(guī)律，指導(dǎo)背誦。

　　看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。

　　（五）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

　　1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。

　　2、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。

　　3、寫字指導(dǎo)。

　�。┲黧w參與，引導(dǎo)實(shí)踐。

　　組織討論，制定實(shí)踐活動(dòng)方案。

　　同學(xué)們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。

　　紅領(lǐng)巾真好教案設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認(rèn)識(shí)“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞;會(huì)正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。

　　2.正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥護(hù)鳥的快樂(lè)與自豪。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。

　　2.教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、圖片、PPT課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課題導(dǎo)入，開(kāi)門見(jiàn)山

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫。

　　3.引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào)，指誰(shuí)呢?是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖：在本課要會(huì)認(rèn)的、會(huì)正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識(shí)字、正確書寫夯實(shí)了基礎(chǔ)。】

　　二、字文結(jié)合，隨文識(shí)字

　�、宄踝x課文，相機(jī)正音。

　　1.生自由練讀課文。

　　2.男女生合作分節(jié)讀文。

　　3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。

　�、鏆w納規(guī)律，識(shí)字拓展

　　1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語(yǔ)：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。

　　2.詞語(yǔ)帶入第一節(jié)再次練讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語(yǔ)，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂(lè)、可愛(ài)，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩(shī)歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】

　　3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字 “嘰、喳”。

　　4.師小結(jié)。

　　5.類比拓展，認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字。

　　【設(shè)計(jì)意圖：類比拓展，“學(xué)一個(gè)帶一串”，不僅增加了識(shí)字量，還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法，自主科學(xué)識(shí)字】

　�、缱治慕Y(jié)合，相輔相成。

　　1.學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。

　�、坡�(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。

　　⑶結(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。

　�、葓D片展示，感受小鳥梳理過(guò)羽毛的變化。

　　⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足， “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由 “蓬”字的形旁而事物;又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛(ài)、美麗與快樂(lè)。把字理、字義、事物及詩(shī)意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】

　　2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。

　　⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。

　　⑵學(xué)習(xí)“棱”字。

　�、歉木幍诙�(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。

　　⑷朗讀第二節(jié)。

　　3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。

　�、抛宰x第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。

　�、聘鶕�(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。

　�、且簟⑿�、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。

　　⑷同法認(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁。

　�、蓤D、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字。

　　⑹創(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)詩(shī)歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過(guò)實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見(jiàn)偏旁(即形聲字的形旁)的來(lái)源、類屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識(shí)�！俺病弊质窍笮巫�，教學(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過(guò)程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對(duì)幼鳥的憐愛(ài)之情、爭(zhēng)做“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文�！�

　�、枥首x全文，小結(jié)。

　　三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫

　　1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。

　　2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。

　　3.根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)正確識(shí)記“捉”字，并指導(dǎo)書寫。

　　4.指導(dǎo)識(shí)記、書寫“躍”。

　　⑴給“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。

　�、平Y(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識(shí)記“躍”。

　�、侵笇�(dǎo)寫“躍”字。

　　5.指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”。

　　6.學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。

　　7.展示，評(píng)議。

　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯(cuò)寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率�！�

　　四、總結(jié)仿寫

　　1.讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。)

　　2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　3.教師范寫一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè)。

　　4.學(xué)生自己寫完剩下得生字。

　　紅領(lǐng)巾真好教案設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，二語(yǔ)（上）26、“紅領(lǐng)巾”真好－優(yōu)秀教案小學(xué)課時(shí)備課教案－優(yōu)秀教案。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

　　3、通過(guò)采用擬人的寫法，體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥、護(hù)鳥的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。

　　2、了解課文采用擬人的寫法的作用。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、圖片。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、解題、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到什么？

　　二、識(shí)字寫字。

　　1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、讓學(xué)生自主識(shí)字：小組交流識(shí)字方法。

　　3、全班匯報(bào)：教師講解。

　　4、鞏固識(shí)字：搶讀生字比賽、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

　　5、寫字指導(dǎo)：教師示范講解。（重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。）

　　三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利。

　　2、分小節(jié)讀課文：說(shuō)說(shuō)每小節(jié)寫了什么？

　　第一小節(jié)：寫小鳥最快樂(lè)，寫出小鳥的活潑可愛(ài)。

　　第二小節(jié)：寫小鳥最活潑，寫小鳥是人類的朋友。

　　第三小節(jié)：寫“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥行動(dòng)。

　　3、同桌間一問(wèn)一答讀課文：整體感知課文內(nèi)容。

　　四、布置作業(yè)。

　　紅領(lǐng)巾真好教案設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、百鳥圖

　　2、生字卡片

　　3、配套課件

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、有感情朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、滲透愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)課題入手，質(zhì)疑激趣

　　1、小朋友們，讀了課題，你們發(fā)現(xiàn)課題與其他課文有什么不同?

　�。ㄗ寣W(xué)生各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)聯(lián)系上冊(cè)識(shí)字6中的一群“紅領(lǐng)巾”理解課題。）

　　2、你們真會(huì)提問(wèn)題，就帶著這些問(wèn)題，趕快到課文中找答案吧。

　�。ǘ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

　�。ㄈ┳灾髯R(shí)字，展示成果

　　1、充分自讀課文后，順應(yīng)學(xué)生的好勝心強(qiáng)，讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　�。ㄌ崾荆骸袄狻痹凇皳淅饫狻痹~中變讀為一聲。）

　　2、展示生活識(shí)字成果：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)?(門牌號(hào)、刻字牌匾)

　　編歌謠識(shí)字：幾只小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥喳—喳—喳。

　　3、鞏固識(shí)字。

　　(1)記分識(shí)字比賽(學(xué)生搶讀，用手指自己記分，最后請(qǐng)得滿分的同學(xué)揮揮手。)

　　(2)開(kāi)火車(師說(shuō)：特快列車在哪里?小朋友兩手臂搖動(dòng)著說(shuō)：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開(kāi)始。)

　　(3)閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。

　�。ㄋ模┥钭x課文，朗讀感悟

　　1、選擇自己喜歡的方式反復(fù)讀課文。

　　2、看：美麗的百鳥圖。聽(tīng)：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?

　　3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?

　　(放鳥巢、插木牌)再用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。

　　4、你覺(jué)得小鳥可愛(ài)嗎?看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥的可愛(ài)(外形、叫聲、作用……)

　　5、美讀課文。讀出對(duì)小鳥的喜愛(ài)。每小節(jié)的第一句要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來(lái)

　�。�1）自由練讀：要讀出小鳥的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。

　�。�2）評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

　　（3）賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥”；讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

　　（4）美讀：配樂(lè)讀：表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問(wèn)句，一部分學(xué)生讀答句。)

　�。ㄎ澹⿲懽种笇�(dǎo)：靈、晨

　　第二課時(shí)

　　（一）游戲激趣，鞏固識(shí)字

　　1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。例如，聽(tīng)老師說(shuō)字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來(lái)：口字旁的字(嘰、喳)

　　2、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。

　　3、做擺長(zhǎng)龍的識(shí)字游戲。

　�。ǘ┟雷x課文，激發(fā)感情

　　1、自由讀課文

　　2、選擇自己喜歡的小節(jié)美美地讀一讀。

　　3、和同桌交流你在朗讀中所體會(huì)到的小鳥的可愛(ài)和當(dāng)“紅領(lǐng)巾”的自豪。

　　（三）找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦

　　1、看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方？（第一句都是相似的問(wèn)句，句式相似）

　　2、找出重點(diǎn)字詞（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來(lái)飛去）

　　3、反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。

　　4、展示成果，指名背誦，合作背誦，集體背誦。

　　(四) 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫字

　　1、出示六個(gè)字：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦

　　2、你發(fā)現(xiàn)了什么？都是左右結(jié)構(gòu)的字，多數(shù)是左窄右寬。用“比個(gè)子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右兩部分大小寬窄的變化。

　　比如“領(lǐng)”，通過(guò)比較使學(xué)生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生正確書寫，又能將字寫美觀。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好足字旁。

　　3、練習(xí)書寫

　　(五)主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐

　　組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。

　　同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。

　　它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?

　　讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。

　�。├首x拍手歌，深化感情

　　你拍一，我拍一，幾只小鳥叫嘰嘰。

　　你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。

　　你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。

　　你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲子。

　　你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。

　　你拍六，你拍六，樹上有只小斑鳩。

　　你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機(jī)。

　　你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。

　　你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。

　　你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物人人知。

　　（七）課外拓展

　　1、和同桌共同設(shè)計(jì)兩句保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)花草的提醒語(yǔ)。

　　2、課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

　　3.搜集下關(guān)于動(dòng)物、植物的知識(shí)。

　　紅領(lǐng)巾真好教案設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育同學(xué)維護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得我們要維護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

　　難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．組織同學(xué)觀賞動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

　　2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

　　2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）

　　下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自身輕聲讀課文。

　　二、初讀課文

　　1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自身認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。

　　2．畫出不懂的詞語(yǔ)。

　　三、檢查初讀情況

　　1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒同學(xué)注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

　　2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

　　四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂(lè)？（要求同學(xué)輕聲讀一讀課文，畫出表示小鳥最快樂(lè)的詞句）

　　3．指名朗讀課文，說(shuō)出表示小鳥最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　清晨，小鳥快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

　　5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自身讀懂第2、3節(jié)。

　　6．同學(xué)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

　　第二節(jié)中表示小鳥活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲，維護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕獲害蟲、維護(hù)樹林的。）

　　朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕獲害蟲時(shí)非常忙碌。

　　第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。

　　“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。

　　五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

　　紅領(lǐng)巾真好教案設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“快樂(lè)、小鳥、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀和背誦課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友，要保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本課是一首詩(shī)歌。全詩(shī)分為三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都是自問(wèn)自答。第一、二節(jié)講可愛(ài)、機(jī)靈的小鳥非�？鞓�(lè)，非�；钴S。它們自由自在地生活，飛來(lái)飛去捕捉害蟲。說(shuō)明鳥類是我們的好朋友。第三節(jié)講少先隊(duì)員保護(hù)小鳥，他們一是“放鳥巢”讓鳥兒有安全舒適的窩；二是放置木牌，警告人們“不許打鳥”。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥類。

　　教學(xué)建議

　　課前準(zhǔn)備

　　組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

　　生字詞卡片。

　　識(shí)字、寫字教學(xué)

　　1．識(shí)字教學(xué)

　　本課生字中，“新”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)�！坝稹笔莾蓚€(gè)“習(xí)”。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)生字。

　　歌：左面是個(gè)“哥”，右面是把“次”去掉兩點(diǎn)水。

　　保：右邊不要寫成“果”。

　　寫：上邊是“冖”，下邊的筆順是一與，提醒學(xué)生不要寫成“馬”

　　2．寫字教學(xué)

　　本課生字中有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“�！薄暗谩薄按颉弊笳覍挕！案琛薄靶隆惫P畫較多，要寫緊湊些。

　　詞句教學(xué)

　　這首詩(shī)三節(jié)都是自問(wèn)自答，教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生邊讀邊自問(wèn)自答。如第一節(jié)，先問(wèn)：從哪里可以看出可愛(ài)的小鳥最快樂(lè)？再?gòu)摹皣\嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”“一邊……一邊……”中想象小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在生活的情景。

　　第二節(jié)，“撲棱棱”是指小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔。啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱”、“飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥非常活躍。它們?yōu)槭裁催@么忙碌呢？———“捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗”，讓學(xué)生懂得小鳥有很大的功勞。

　　第三節(jié)，“鳥巢”就是鳥窩，可以給學(xué)生看鳥巢實(shí)物或圖畫�！凹t領(lǐng)巾”是少年先鋒隊(duì)員的標(biāo)志，本課指代少先隊(duì)員。為什么小鳥高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好！”啟發(fā)學(xué)生從詩(shī)句中找到答案：少先隊(duì)員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。

　　朗讀指導(dǎo)

　　這首詩(shī)押ao韻，朗讀時(shí)要讀出韻律來(lái)。要通過(guò)指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥的思想感情。要注意讀出設(shè)問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)，并且要把“最”“可愛(ài)”“機(jī)靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。第一節(jié)要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。第三節(jié)中“不許打鳥！”和“‘紅領(lǐng)巾’真好！”句末都是嘆號(hào)，但第一句是折使句，嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句語(yǔ)氣要堅(jiān)決；第二句是感嘆句，要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

　　課時(shí)安排教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　解詞導(dǎo)向

　　機(jī)靈：聰明伶俐，有機(jī)智。

　　快樂(lè)：愉快；高興。

　　保護(hù)：盡力照顧使不受損害。

　　近反義詞

　　近義詞快樂(lè)——高興機(jī)靈——機(jī)智保護(hù)——愛(ài)護(hù)

　　反義詞早——晚好——壞

　　課文學(xué)習(xí)

　　段落段意

　　本課是一首詩(shī)歌。全詩(shī)結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都是自問(wèn)自答。

　　全詩(shī)分為三節(jié)。

　　第1、2節(jié)講可愛(ài)的、機(jī)靈的小鳥非常快樂(lè)，非常活躍。

　　第3節(jié)講少先隊(duì)員保護(hù)小鳥，小鳥說(shuō)他們真好。

　　中心思想

　　通過(guò)本詩(shī)的朗讀和學(xué)習(xí)，大家知道小鳥能捕捉害蟲、保護(hù)樹苗，教育我們要愛(ài)護(hù)益鳥。

　　練習(xí)提示

　　課后練習(xí)第四題讓學(xué)生通過(guò)讀宇、詞、句，從中具體體會(huì)到怎樣由字組成詞，再由詞組成句。還要讓學(xué)生用“可愛(ài)”這個(gè)詞說(shuō)句子。要鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思路，靈活運(yùn)用“可愛(ài)”這個(gè)詞說(shuō)句子，如，可以說(shuō)“小白兔非�？蓯�(ài)”，也可以說(shuō)“可愛(ài)的小白兔尾巴很短”。

　　釋句導(dǎo)讀

　　“清晨，樹林中誰(shuí)來(lái)得最早？是‘紅領(lǐng)巾’來(lái)放鳥巢。”

　　這句是說(shuō)少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。朗讀時(shí)要讀出少先隊(duì)員對(duì)鳥的愛(ài)護(hù)的感情。

　　“小鳥在枝頭高唱：‘紅領(lǐng)巾，真好！’紅領(lǐng)巾除了安放鳥巢，還宣傳‘不許打鳥’！讓小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活�！�

　　用擬人的手法贊揚(yáng)少先隊(duì)員保護(hù)鳥兒的精神。朗讀時(shí)要讀出贊嘆的語(yǔ)氣。

　　習(xí)題指導(dǎo)

　　1.讀、背課文，采取提問(wèn)式的方法，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　2.讀后簡(jiǎn)單提示：后一個(gè)詞都指一種事物，前一個(gè)詞是修飾后一個(gè)詞的。

　　3.用“可愛(ài)”一詞說(shuō)句子。先讓學(xué)生讀句子，再理解“可愛(ài)”的意思，要鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思路，靈活運(yùn)用。

　　學(xué)法引導(dǎo)

　　教師出示與課文插圖相符的課件，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　教師用談話法啟發(fā)學(xué)生參與課堂討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，暢所欲言。

　　在教師指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字形，仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格的位置，在練習(xí)本上練習(xí)書寫。

　　紅領(lǐng)巾真好教案設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2．理解課文，能背誦課文。

　　3．通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和自學(xué)能力。

　　4．能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　5．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得小鳥是我們的好朋友，要保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

　　6．通過(guò)看圖理解課文，讓學(xué)生充分感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥類。

　　難點(diǎn)

　　了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入。

　　出示課件

　　1．大家看，這是在哪兒，圖中有誰(shuí)在干什么？這是什么時(shí)間？

　　2．請(qǐng)學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。

　　課文是怎樣描述的？

　　二、初讀課文。

　　l．要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。

　　2．指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂(lè)。）

　�。�2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂(lè)？

　�。ńY(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在生活的情景。）用“可愛(ài)”說(shuō)一句話。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

　　2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

　�。�2）質(zhì)疑解疑。

　�、偈裁词腔钴S？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥非�；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）

　�、谒鼈�?cè)诿π┦裁�？（捕捉害蟲、保護(hù)翠綠的樹苗。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。

　　3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　�。�1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來(lái)。

　�。�2）師生共同討論交流。

　　重點(diǎn)理解：

　�、佟凹t領(lǐng)巾”指誰(shuí)？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）

　�、跒槭裁凑f(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？

　　（少先隊(duì)員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。）

　�、劬毩�(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

　　四、總結(jié)。

　　學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類？

　　五、朗讀課文，背誦課文。

　　紅領(lǐng)巾真好教案設(shè)計(jì) 篇9

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。

　　3．有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到作為“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)鳥的意識(shí)，做一個(gè)愛(ài)護(hù)鳥類的小衛(wèi)士。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、有幾個(gè)詞語(yǔ)不容易理解：如“梳理”、“蓬松”、“撲棱棱”。

　　2、理解為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”？

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。我今天教的是第一課時(shí)

　　五、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：

　　同學(xué)們，老師要告訴大家一個(gè)好消息，今天除了在座的老師來(lái)到我們的教室，我們的好朋友也來(lái)了，想知道他們是誰(shuí)嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)——播放課件。

　　問(wèn)：你們聽(tīng)見(jiàn)了什么？他們好像在說(shuō)什么？（板書課題）

　　師述：讓我們學(xué)著小鳥夸紅領(lǐng)巾一句：“紅領(lǐng)巾”真好！（齊讀）

　　問(wèn)：看了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（讓學(xué)生質(zhì)疑）

　　師：同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題，那咱們就帶著這幾個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，去了解一下樹林里究竟發(fā)生了什么事？請(qǐng)大家打開(kāi)課文P126頁(yè)。

　　請(qǐng)大家自由地把課文讀一遍。

　　（二）初讀課文（自由讀）

　　問(wèn)：還沒(méi)讀書之前，我想問(wèn)問(wèn)大家，碰到不會(huì)讀的字怎么辦？（讀書要求：碰到不會(huì)的字要找拼音幫忙;實(shí)在不會(huì)也可找同桌幫忙等。）

　　過(guò)渡：剛才你們讀得很認(rèn)真，不知有沒(méi)有把字音讀準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師想考考大家，誰(shuí)愿意來(lái)拼讀？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字：出示生字卡片

　　1、出示卡片，指名拼讀。

　　2、全班齊讀。

　　3、全班齊讀生字詞（事先寫在小黑板）

　　過(guò)渡：你們真棒！一下子就認(rèn)識(shí)這么多的生字，剛才陳老師看你們讀得津津有味，老師也想讀，你們想聽(tīng)嗎？那么老師在讀的時(shí)候，你們應(yīng)該怎么做？（坐端正，認(rèn)真聽(tīng)。）

　　不過(guò)老師還有一個(gè)要求：你們要聽(tīng)聽(tīng)老師是用什么語(yǔ)氣讀好每一句話的，請(qǐng)大家聽(tīng)仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未蜷_(kāi)P126頁(yè)。

　�。ㄋ模├蠋煼蹲x課文

　　問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)得很專注，那你們聽(tīng)明白了“紅領(lǐng)巾”究竟指的是誰(shuí)呢？——板書：少先隊(duì)員

　　那課文的題目說(shuō)少先隊(duì)員真好，好在哪里？請(qǐng)大家默讀課文。并仔細(xì)找一找，課文的哪一節(jié)告訴我們？（第三節(jié)）

　　(五)學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、播放課件（問(wèn)：你們看到了什么？）

　　2、齊讀第三節(jié)

　　3、說(shuō)話練習(xí)：小鳥為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好？誰(shuí)能用上“因?yàn)椤浴本涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書插木牌，放鳥巢）

　　4、問(wèn)：從他們給小鳥放鳥巢，插木牌可以看出這些少先隊(duì)員有什么好品質(zhì)？（板書：愛(ài)鳥護(hù)鳥）

　　5、指導(dǎo)朗讀：因?yàn)榧t領(lǐng)巾愛(ài)鳥、護(hù)鳥的態(tài)度是堅(jiān)決的，所以要重讀。誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）

　　6、請(qǐng)喜歡這些少先隊(duì)員的同學(xué)把最后一句話用贊美的語(yǔ)氣讀一讀。

　　過(guò)渡：這些少先隊(duì)員為什么這么愛(ài)護(hù)小鳥呢？請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　�。⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、請(qǐng)看課件（問(wèn)：你們看到了什么?）

　　2分角色朗讀課文第一節(jié)。

　　3“梳理”這個(gè)詞誰(shuí)理解？那咱們來(lái)看看小鳥是怎么梳理羽毛的？觀看課件

　　問(wèn)：課文中的哪一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明小鳥最快樂(lè)？

　　觀看了課件，你們覺(jué)得小鳥可愛(ài)嗎？那你們能不能配上動(dòng)作，把小鳥的可愛(ài)邊讀邊表演出來(lái)。（指名表演讀）

　　4、多么快樂(lè)，多么可愛(ài)的小鳥呀！讓我們一起學(xué)他們的樣子也來(lái)讀一讀，怎么樣？

　　過(guò)渡：小鳥除了可愛(ài)之外，還能為我們做些什么事呢？

　　（七）學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、觀看課件，問(wèn)：看了課件，你們知道小鳥能為我們做什么事？

　　2、齊讀第二節(jié)，問(wèn)林中誰(shuí)最活躍？從哪兒看出小鳥機(jī)靈？（撲棱棱、捕捉害蟲、保護(hù)翠綠的樹苗）

　　3、他們是怎樣保護(hù)翠綠的樹苗呢？請(qǐng)大家一起來(lái)看一看——播放課件

　　過(guò)渡：是啊，小鳥的確太可愛(ài)了，也太能干了，怪不得少先隊(duì)員那么喜歡他們，那你們喜歡他們嗎？

　　你們知道，小鳥一年能捕捉多少害蟲呢？（百靈鳥一年能捕捉上萬(wàn)只害蟲，家燕一天能吃掉飛蛾四五百只等）

　　同學(xué)們知道得太多了，小鳥真是太能干了，他們真是捕捉害蟲的能手，讓我們?cè)俅蝸?lái)夸夸他們。我來(lái)讀問(wèn)句，其余的你們讀，怎么樣？

　　4、師生對(duì)讀

　�。ò耍┩卣�

　　1、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)書中的少先隊(duì)員說(shuō)些什么？

　　2、如果你們就是課文中的這群少先隊(duì)員，你們會(huì)在木牌上寫什么話呢？（以四人小組為單位展開(kāi)討論）

　　3、既然小鳥是人類的朋友，樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們除了像書中的小朋友那樣放鳥巢，插木牌，你們還應(yīng)該怎樣做，小鳥才不會(huì)受傷害？

　　其實(shí)，現(xiàn)在人類保護(hù)小鳥的意識(shí)提高了，已定了一個(gè)“世界愛(ài)鳥日”。你們知道那是什么時(shí)候？

　　過(guò)渡：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很棒，那一定也能把字寫漂亮�，F(xiàn)在有兩個(gè)生字寶寶正等著我們呢。

　�。ň牛⿲懮郑ㄖ笇�(dǎo)書寫：羽、領(lǐng)）

　�。ㄊ┌鍟O(shè)計(jì)

　　26“紅領(lǐng)巾”真好

　　少先隊(duì)員插木牌

　　愛(ài)鳥護(hù)鳥放鳥巢

　　紅領(lǐng)巾真好教案設(shè)計(jì) 篇10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“嘰、喳”等８?jìng)€(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等８?jìng)€(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

　�。场⒂袗�(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做一個(gè)“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的.快樂(lè)與自豪。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情

　　播放課件：音樂(lè)伴著鳥鳴，教師朗誦，將學(xué)生帶入情境之中。

　　二、朗讀感悟，初識(shí)生字

　�。薄⒊踝x課文，讀準(zhǔn)字音：

　　⑴ 自讀課文，側(cè)重讀準(zhǔn)字音。

　　⑵ 同桌互讀互查。

　�。�、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。

　�。�、品讀課文，體驗(yàn)情感：

　�、� 爭(zhēng)當(dāng)“最活潑的小鳥”。通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

　�、� 爭(zhēng)當(dāng)可愛(ài)的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí)，再引導(dǎo)用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥”一句。

　　⑶ 爭(zhēng)當(dāng)“善于贊美的小鳥”。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。

　　４、多讀，找規(guī)律，引導(dǎo)背誦。

　　⑴ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�、� 與同桌以問(wèn)答的形式讀書。

　�、� 與好朋友以問(wèn)答的形式試背。

　　三、開(kāi)展游戲，鞏固識(shí)字

　　１、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的字，告訴大家你在哪見(jiàn)過(guò)。

　�。�、“聽(tīng)聽(tīng)找找”。

　　３、“小猴子學(xué)樣”，師出字，生做動(dòng)物。

　�。�、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的局部猜字。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐

　　課下仔細(xì)觀察本課生字，試著編字迷或畫迷。

　　紅領(lǐng)巾真好教案設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

　　3、有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到作為“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件美麗的森林圖片小鳥圖片鳥巢圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入新課：

　　1、清晨，林中格外熱鬧，聽(tīng)，（出示課件鳥鳴聲）是山林中清脆的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。師范讀課文，生回答。

　　二、鼓勵(lì)自學(xué)字、詞：

　　1、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語(yǔ)）

　　2、學(xué)生讀詞語(yǔ)。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。

　　三、朗讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語(yǔ)，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。

　　b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？

　　（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）

　　c你們那么喜歡小鳥，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。

　　（找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評(píng)論）

　　d是呀，這只小鳥如果再活潑一點(diǎn)就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動(dòng)作就好了。我們一起和她加上動(dòng)作試一試？

　�。◣煴硌葑x）

　　找同學(xué)上臺(tái)表演，評(píng)選“最快樂(lè)的小鳥”

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　　a可愛(ài)的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？

　　b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？(讓學(xué)生說(shuō)自己查找的資料)

　　c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？

　　D分組競(jìng)讀第二小節(jié)

　　e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機(jī)靈，上臺(tái)表演一下吧（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥）當(dāng)小老師領(lǐng)做動(dòng)作讀第二小節(jié)，評(píng)選“最活躍的小鳥”

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰(shuí)呢？

　　b現(xiàn)在你們就是那群愛(ài)鳥、護(hù)鳥的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥巢圖）

　　c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺(tái)貼鳥兒）

　　d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個(gè)小伙伴合作，把你剛才說(shuō)的寫下來(lái)好嗎？（學(xué)生制作木牌）

　　小結(jié)：聽(tīng)到你們這樣說(shuō)，小鳥叫的更歡了，你們聽(tīng)，小鳥在感謝你們，夸獎(jiǎng)你們呢，他們?cè)谥︻^高唱：紅領(lǐng)巾真好�。ò鍟}目）指名做動(dòng)作有感情的朗讀第三小節(jié)。評(píng)選“愛(ài)鳥的紅領(lǐng)巾”

　　四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。分別邀請(qǐng)最快樂(lè)的小鳥、最機(jī)靈的小鳥、愛(ài)鳥的紅領(lǐng)巾上臺(tái)與其余學(xué)生以對(duì)答的形式有感情表演背誦課文。（培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）

　　五、升華感情，教育學(xué)生愛(ài)鳥、護(hù)鳥。完成說(shuō)一說(shuō)（出示捕鳥、破壞森林的課件）

　　我想對(duì)捕鳥的人說(shuō)：“——————————————”。

　　我想對(duì)伐木者說(shuō)：“——————————————”。

　　我想對(duì)（）說(shuō)：“——————————————”。

　　六、拓展：你還能為其它小動(dòng)物寫一首詩(shī)么，回家試試吧!

　　紅領(lǐng)巾真好教案設(shè)計(jì) 篇12

　　一、教學(xué)目的：

　　知能目標(biāo)

　　1、理解詩(shī)的內(nèi)容，知道鳥是人類的好朋友。教育學(xué)生要保護(hù)益鳥。

　�。病W(xué)會(huì)本課９個(gè)生字和新詞。

　�。�、能有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)

　　指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感受小鳥為什么快樂(lè)，明白保護(hù)鳥的重要。

　　情意目標(biāo)教育學(xué)生要保護(hù)益鳥；培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀詩(shī)歌，嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥類。

　　三、教學(xué)思路：指導(dǎo)用讀畫想讀的方法學(xué)習(xí)課文。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　鼓勵(lì)學(xué)生參觀學(xué)校的動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

　　制作幻燈片。

　　五、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　六、授課時(shí)間：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　板書課題，理解紅領(lǐng)巾的意思。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，想知道什么?如：是誰(shuí)贊揚(yáng)紅領(lǐng)巾真好?它們?yōu)槭裁匆潛P(yáng)少先隊(duì)員呢?

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。

　　2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。

　　3.用電子卡片檢查學(xué)生生字的識(shí)記情況。

　　讀詞語(yǔ)卡片，讀對(duì)了，出現(xiàn)小鳥；讀生字卡片，選兩個(gè)字組詞。

　　三、指導(dǎo)用讀畫想讀的方法學(xué)習(xí)課文。

　　1.根據(jù)讀課文前提的問(wèn)題先指導(dǎo)學(xué)第三節(jié)。先指導(dǎo)讀好設(shè)問(wèn)句，然后啟發(fā)學(xué)生勾畫出課文中表現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥的詞句。在理解詞句意思、想象小鳥在枝頭高唱的情景的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　2.圍繞紅領(lǐng)巾為什么這樣做這一問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，自己讀懂、讀好第一、二節(jié)。

　　如，小鳥可愛(ài)，表現(xiàn)在哪里？他們能幫助人和大自然作甚么？指導(dǎo)有感輕的朗讀一、二節(jié)。

　　四、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　1、出示生字卡片，齊讀，開(kāi)火車讀，指名讀。

　　2、啟發(fā)學(xué)生分析識(shí)記生字。

　　六、作業(yè)：一星級(jí)：

　　熟讀詞語(yǔ)。

　　二星級(jí)（自選）嘗試模仿課文寫詩(shī)歌，表現(xiàn)保護(hù)大自然的主題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：用卡片指名認(rèn)讀生字。

　　二、練習(xí)。

　　機(jī)靈的（）翠綠的（）蓬松的（）快樂(lè)的（）

　　三、指導(dǎo)學(xué)生在田字格寫字。

　　1、指名讀生字，組詞。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)躍、蹦兩個(gè)字，先在黑板上示范寫，學(xué)生書空說(shuō)筆順，再說(shuō)要注意那一筆。

　　3、其余字放手讓學(xué)生在田字格中先描紅，再臨寫。

　　紅領(lǐng)巾真好教案設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

　　3、有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

　　課前準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　今天，老師要帶大家到清晨的樹林里去看一看，閉上眼睛，這就到了。

　　看課件。你看到了什么，聽(tīng)到了什么？你想說(shuō)什么？

　　清晨，小鳥在唱什么呢？想知道嗎，翻開(kāi)課文p126，讀讀吧！

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生讀兩遍，讀完讀屏幕上的詞語(yǔ)）

　　二、初讀課文

　　1、認(rèn)識(shí)新朋友。小鳥帶來(lái)了新朋友，誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)，就能受到小鳥的夸獎(jiǎng)。

　�。�1）出示詞語(yǔ)：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機(jī)靈、

　　撲棱棱、捕捉、害蟲、翠綠、鳥巢、嶄新、木牌、愛(ài)護(hù)

　　自由讀，領(lǐng)讀。

　　（2）出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌

　　開(kāi)火車認(rèn)讀。

　　（3）指名讀3個(gè)小節(jié)。

　　2、現(xiàn)在你知道小鳥在唱什么了呢？出示課題，板書，齊讀。

　　這是一句話，你想想，后面應(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)呢？板書！要用什么語(yǔ)氣說(shuō)呢？小鳥在夸獎(jiǎng)?wù)l呢？

　　讀了課文，你肯定已經(jīng)知道這里的“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí)了吧？對(duì)，是我們少先隊(duì)員。小鳥是在夸獎(jiǎng)少先隊(duì)員呢！我們一起夸一夸。齊讀課題

　　三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　1、為什么小鳥說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好呢？快速看看課文，哪一節(jié)告訴了我們？自由讀課文第3節(jié)，想想為什么夸，圈圈有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　用自己的話說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，理解“嶄新”。

　　板書：放鳥巢做木牌請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥！

　　說(shuō)話訓(xùn)練：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”來(lái)（），所以小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。

　　看看圖，再讀讀這一個(gè)小節(jié)，想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥巢的呢？為什么這樣做呢？（很小心、慢慢地；為了愛(ài)護(hù)小鳥）帶著你的感受讀一讀。

　　四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1、那，“紅領(lǐng)巾”為什么要請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)小鳥呢？讀讀第二小節(jié)，也圈圈有關(guān)詞語(yǔ)。

　　指名說(shuō)，板書：捉蟲護(hù)苗

　　再讀讀，還有原因嗎？板書：活躍、機(jī)靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍、機(jī)靈？

　　做做動(dòng)作，二年級(jí) 導(dǎo)語(yǔ)：“小鳥在樹林里扇著翅膀，撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲，（學(xué)生捉害蟲）小鳥們都是捉害蟲的能手呢！”

　　2、今天，老師帶來(lái)了幾位捉害蟲的能手，請(qǐng)看——

　　補(bǔ)充資料。你有什么感受�。�

　　是啊，多了不起��！可愛(ài)的小鳥們用自己的辛勤勞動(dòng)終于換來(lái)了樹林的翠綠。讓我們?cè)賮?lái)夸夸他們吧！讀

　　3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥！

　　聽(tīng)，小鳥們?cè)谥︻^高唱——紅領(lǐng)巾真好�。c(diǎn)題）

　　4、小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥，還有別的理由嗎？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　五、復(fù)習(xí)字詞，學(xué)寫生字“躍、捉”。

　　1、讀詞語(yǔ)卡片。

　　2、出示兩個(gè)生字“躍、捉”，觀察，比較，示范。

　　3、學(xué)生寫字。

　　六、課后思考題：除了小鳥，還有哪些動(dòng)物需要我們的保護(hù)呢？

　　紅領(lǐng)巾真好教案設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

　　2.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解動(dòng)物是人類的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》。一起來(lái)讀讀課題。

　　上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息，今天我們的課堂上來(lái)了一位小客人，想知道是誰(shuí)嗎?(課件出示小鳥)小朋友，你看，它在和你們大招呼呢，我們也和它打打招呼?

　　2、師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看?但是小鳥說(shuō)了，小朋友必須通過(guò)它設(shè)的一道關(guān)才行，我們要不要闖關(guān)，有沒(méi)有信心?(課件出示詞語(yǔ))

　　蓬松梳理鳥巢活躍捕捉嶄新翠綠木牌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱

　　自己試試。來(lái)開(kāi)小火車。齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】利用課件創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)出“小鳥”這位好朋友，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著“和小鳥一起去森林看看，但必須闖過(guò)一道關(guān)”將學(xué)生帶入情境之中，學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn)，闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心，學(xué)習(xí)的熱情高漲。學(xué)生懷著對(duì)去森林的期待之情和向往之情開(kāi)始復(fù)習(xí)字詞。字詞復(fù)習(xí)本是一個(gè)枯燥的環(huán)節(jié)，通過(guò)這樣一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高很多。同時(shí)，用多種形式來(lái)讓學(xué)生朗讀，達(dá)到字詞復(fù)習(xí)的目的。效果好、記得牢，同時(shí)活躍了課堂氣氛。

　　二、朗讀感悟

　　1、師：大家的表現(xiàn)棒極了。那么就讓我們一起和小鳥走進(jìn)美麗的大森林吧。大森林中的小鳥托我?guī)Ыo小朋友們一封信，來(lái)看看，信里寫了什么?

　　能自己讀讀嗎，注意讀出小問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。(指名——齊讀)小朋友，請(qǐng)你打開(kāi)書本，輕輕地讀讀課文，找找答案。(學(xué)生自由朗讀)

　　【設(shè)計(jì)意圖】沿著情境用小鳥的一封信引出“林中誰(shuí)最快樂(lè)?”、“林中誰(shuí)最活躍?”、“林中誰(shuí)來(lái)得最早?”三個(gè)問(wèn)句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三個(gè)問(wèn)句，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。同時(shí)抓住3個(gè)問(wèn)句，作為提綱挈領(lǐng)，將課文的3個(gè)小節(jié)串聯(lián)起來(lái)。

　　教學(xué)第一小節(jié)

　　1、教學(xué)“嘰嘰喳喳”

　　師：剛才是誰(shuí)問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)你再問(wèn)問(wèn)。誰(shuí)來(lái)回答他?(指名)(板書：快樂(lè)，小鳥)

　　我覺(jué)得他讀得小鳥的叫聲讀得很好聽(tīng)，小鳥是怎樣叫的?嘰嘰喳喳(課件出示：嘰喳)你覺(jué)得森林里會(huì)有哪些小鳥?它們嘰嘰喳喳的會(huì)唱些什么?

　　誰(shuí)能像小鳥一樣來(lái)叫一叫呢?(指名)

　　【設(shè)計(jì)意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學(xué)生展開(kāi)想象：小鳥會(huì)唱些什么呢?富有童趣，學(xué)生感受小鳥的快樂(lè)活潑，再讓學(xué)生朗讀“嘰嘰喳喳”這個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀將小鳥的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。

　　2、教學(xué)“蓬松的羽毛”

　　師：小朋友讀得真好。快樂(lè)的小鳥一會(huì)兒在唧唧喳喳地歌唱，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒在——梳理著蓬松的羽毛。

　　師：小鳥的羽毛松松的，軟軟的，我們可以送它一個(gè)詞，叫——(課件出示)“蓬松”。一起來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)?(齊讀)

　　除了蓬松的羽毛，你還能說(shuō)蓬松的什么?

　　3、真是一群快樂(lè)的小鳥啊，請(qǐng)你快樂(lè)的讀讀這段話。(指名)

　　【設(shè)計(jì)意圖】“蓬松”，理解起來(lái)是具有一定的難度的，或許要讓學(xué)生講蓬松是什么意思，學(xué)生會(huì)啞口無(wú)言。這里先告訴學(xué)生“軟軟的、松松的，”再讓學(xué)生舉例還能說(shuō)蓬松的什么?讓學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合具體的事物理解詞語(yǔ)，加強(qiáng)了語(yǔ)文生活化。

　　4、快樂(lè)的小鳥還會(huì)做些什么呢?

　　(課件)快樂(lè)的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒( )，一會(huì)兒( )。

　　5、朗讀指導(dǎo)

　　師：這么活潑的小鳥你們喜歡嗎?讓我們像小鳥一樣快樂(lè)的朗讀這一段，好嗎?(齊讀)

　　【設(shè)計(jì)意圖】用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生進(jìn)一步感受小鳥的快樂(lè)。將朗讀和感悟相結(jié)合，讀出快樂(lè)，感受快樂(lè)。

　　教學(xué)第二小節(jié)

　　1、過(guò)渡：師：嗯，老師聽(tīng)出來(lái)了，你們這群可愛(ài)的小鳥非常的快樂(lè)，那清晨林中最活躍的又是誰(shuí)呢?(板書：活躍)

　　2、教學(xué)“撲棱棱”

　　師：你從哪里看出來(lái)它們是活躍的小鳥啊?“撲棱棱”，也是小鳥的叫聲嗎?那是指什么聲音?(學(xué)生思考舉手)(出示課件動(dòng)畫：小鳥撲棱棱飛來(lái)飛去)

　　師：清晨，一縷陽(yáng)光射進(jìn)了樹林，新的一天來(lái)了，小樹醒來(lái)了，小花也綻開(kāi)了笑臉，小鳥們也從夢(mèng)中醒來(lái)了，要外出了，小鳥們，準(zhǔn)備好，撲棱棱，飛起來(lái)吧!(課件配樂(lè))(生起立象小鳥那樣撲棱棱飛來(lái)飛去)

　　【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)第二段，從“撲棱棱”一詞的理解入手，用一個(gè)情境讓學(xué)生將自己想象成樹林中的小鳥，讓學(xué)生“飛起來(lái)”，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣。通過(guò)展開(kāi)想象表演，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了情感。

　　3、師：多活躍的小鳥啊!機(jī)靈的小鳥們，告訴老師，你們撲棱棱飛來(lái)飛去，在干什么呀?我來(lái)采訪一下小鳥們。小鳥，小鳥，你要飛到哪里去啊?你在干什么呀?

　　師：小鳥們，你們飛了很久，捉了很久的害蟲，一定覺(jué)得累了，讓我們坐下休息一下吧。原來(lái)，你們撲棱棱飛來(lái)飛去，是在捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。你們真是森林小衛(wèi)士啊，那你知道一只小鳥能吃掉多少害蟲呢?

　　聽(tīng)了這一連串的數(shù)字，我們小朋友，你想說(shuō)什么?

　　4、朗讀指導(dǎo)

　　師：讓我們帶著對(duì)小鳥的喜愛(ài)和感激之情再來(lái)朗讀這一段，好嗎?(學(xué)生有感情的朗讀此段)

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提問(wèn)自然而然地引出“小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗”。用一連串的數(shù)字讓學(xué)生對(duì)小鳥捕捉害蟲了解得更加清楚，更為后面第三小節(jié)“愛(ài)護(hù)小鳥”的教學(xué)打好基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)這些數(shù)字肯定是非常陌生的，先讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，最后不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生通過(guò)“讀”把情感表達(dá)出來(lái)。

　　5、讀了這2段話，你覺(jué)得這是一群怎樣的小鳥啊?

　　教學(xué)第三小節(jié)

　　1、過(guò)渡：是啊，林中最快樂(lè)的是小鳥，最活躍的也是小鳥，那林中來(lái)的最早的是誰(shuí)呢?(板書：最早紅領(lǐng)巾)

　　2、紅領(lǐng)巾，孩子們，摸摸你們胸前的紅領(lǐng)巾，想一想，為什么這里的“紅領(lǐng)巾”加上了引號(hào)呢?這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。自己讀讀第三小節(jié)，紅領(lǐng)巾一大早來(lái)干什么呀?

　　3、匯報(bào)：“紅領(lǐng)巾”一大早就來(lái)到樹林里干什么?(放鳥巢)他們?yōu)槭裁匆獊?lái)倒樹林里放鳥巢呢?它們還送來(lái)了什么?(嶄新的木牌)

　　4、木牌上寫著?(板書：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥)誰(shuí)知道為什么要這樣寫?(指名)

　　可是現(xiàn)實(shí)生活中，卻有人在做著傷害小鳥的事，課件出示人類殺害小鳥的圖片。

　　看到了這些不良的社會(huì)現(xiàn)象，你一定很同情那些小鳥，憎恨捕殺小鳥的人，此時(shí)此刻，你一定有許多話要說(shuō)。所以我們這些紅領(lǐng)巾應(yīng)該大聲地說(shuō)——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(指名——男女生讀——齊讀)

　　師：聽(tīng)到了同學(xué)們的呼聲，難怪小鳥要夸——?紅領(lǐng)巾真好哪只小鳥來(lái)夸一夸。(指名)

　　要讀出小鳥的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。

　　【設(shè)計(jì)意圖】挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累，說(shuō)一說(shuō)鳥類捕捉害蟲的資料，再出示許多人類捕殺小鳥以其鳥類生存現(xiàn)狀的圖片，并讓學(xué)生交流看后的感受。用圖片給學(xué)生最直觀的感受，理解為什么“紅領(lǐng)巾”要寫“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥!”，與文本產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生多形式的朗讀，在讀中感悟，在情感體驗(yàn)中，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥意識(shí)。

　　5、聽(tīng)到小鳥和小朋友的贊揚(yáng)，你的心情怎樣?

　　師：是啊，鳥類是我們的朋友，我們和他們的生命是惜惜相關(guān)的，我們只有愛(ài)護(hù)他們，保護(hù)他們，人類才會(huì)有一個(gè)美好的生活環(huán)境。一起來(lái)夸夸這些紅領(lǐng)巾吧。(齊讀)

　　三、拓展延伸

　　1、指導(dǎo)背誦：師：孩子們，你們讀的真好。如果配上音樂(lè)，那就更好聽(tīng)了。老師也想加入你們的隊(duì)伍，歡迎我嗎?(課件播放音樂(lè)：師生合作讀，老師讀問(wèn)題，學(xué)生讀其他)

　　讓我們?cè)僖淮斡妹烂畹穆曇魜?lái)夸夸紅領(lǐng)巾好嗎?全體起立。(背誦課文)

　　【設(shè)計(jì)意圖】多形式背誦活動(dòng)，先合作讀，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。再學(xué)生齊背，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。配合音樂(lè)朗誦，將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂(lè)相結(jié)合，讓學(xué)生充分感受詩(shī)歌的美與韻味，受到美的熏陶。

　　2、請(qǐng)坐。學(xué)習(xí)了課文，你知道了小鳥有哪些本領(lǐng)?所以我們要?

　　小鳥會(huì)( )，會(huì)( )，還會(huì)( )，我們要( )。

　　3、師：小鳥是森林衛(wèi)士，是我們?nèi)祟惖呐笥阉晕覀円獝?ài)護(hù)小鳥，還有哪些動(dòng)物也是我們的朋友，需要我們的保護(hù)呢?

　　( )會(huì)( )，我們要保護(hù)它。

　　4、我們保護(hù)了可愛(ài)的小鳥，為小鳥做了許多的事，小鳥會(huì)夸——“紅領(lǐng)巾”真好!

　　我們保護(hù)了動(dòng)物朋友們和它們的家，動(dòng)物朋友們也會(huì)興高采烈地夸——“紅領(lǐng)巾”真好!

　　如果我們給地球洗洗臉，穿上漂亮的衣服，大自然媽媽也一定會(huì)微笑地夸——“紅領(lǐng)巾”真好!

　　【設(shè)計(jì)意圖】首先對(duì)教材進(jìn)行總結(jié)，鳥類會(huì)……所以我們要保護(hù)鳥類。但僅僅保護(hù)鳥類是不夠的。因此，最后對(duì)教材進(jìn)行了一定的拓展和延伸。用“……會(huì)……，我們要保護(hù)它�！钡木涫竭M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么動(dòng)物也需要我們的保護(hù)。不僅僅將目光停留在對(duì)鳥類的保護(hù)上，而是再上升到對(duì)其他動(dòng)物的保護(hù)，對(duì)整個(gè)自然界的保護(hù)。引發(fā)學(xué)生深層的思考，升華了課文的中心，也完成了對(duì)學(xué)生的道德教育。

　　課后小朋友可以找找小鳥捕捉害蟲的相關(guān)資料。

　　板書設(shè)計(jì)：26、紅領(lǐng)巾真好

　　快樂(lè) 小鳥

　　活潑請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥

　　最早紅領(lǐng)巾

　　紅領(lǐng)巾真好教案設(shè)計(jì) 篇15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

　　3、有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)課件。（小鳥快樂(lè)生活的動(dòng)畫片、詞語(yǔ)、生字、朗讀課文的配樂(lè)、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等一些動(dòng)物的圖片。）

　　2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護(hù)鳥牌的圖片。

　　3、三個(gè)問(wèn)句的卡片、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前活動(dòng)：

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂(lè)演唱歌曲：《快樂(lè)的節(jié)日》

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣生情

　　1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰(shuí)愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）提問(wèn)：這個(gè)題目和我們以前學(xué)的課文題目有什么不一樣？

　　2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂(lè)、清脆悅耳的鳥鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文。）

　　3、同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來(lái)飛去，生活得多么快樂(lè)呀！（教師邊渲染邊出示郁郁蔥蔥得樹林圖片、歡快小鳥得圖片。）

　　4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請(qǐng)你趕快讀一讀吧！

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、第一遍讀課文，你對(duì)自己有什么要求？

　　2、出示生字、詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀。

　　3、詞語(yǔ)生字你們都會(huì)讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！

　　4、誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)接讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊思考上面三個(gè)問(wèn)題。

　　三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦

　　1、第一小節(jié)：

　　①誰(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

　　②它快樂(lè)得在干什么？（讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)它快樂(lè)的樣子。）

　�、劢處熯叿艅�(dòng)畫邊渲染氣氛：

　　是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱的羽毛，多么快樂(lè)呀�。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）

　�、苷�(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥的快樂(lè)。

　�、葜该x，適時(shí)發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片。

　　⑥加上動(dòng)作，你會(huì)更加快樂(lè)！（自己練習(xí)加動(dòng)作朗讀）

　�、咧该觿�(dòng)作讀。（滲透背誦）

　　⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問(wèn)，學(xué)生加動(dòng)作回答。

　　2、第二小節(jié)：