幼兒園小班《誰的腳印》語言教案

時間：2024-10-25 23:15:37 藹媚教案我要投稿

幼兒園小班語言教案《誰的腳印》附課后反思推薦度：
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幼兒園小班《誰的腳印》語言教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的幼兒園小班《誰的腳印》語言教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園小班《誰的腳印》語言教案

　　幼兒園小班《誰的腳印》語言教案 1

　　設計意圖：

　　孩子在成長的過程中對未知世界充滿了好奇心。繪本《誰的腳印》講述了一個有趣又帶有神秘色彩的故事�！笆钦l在這里留下了腳印呢?”帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看，它的畫面色調明快，情節突出又不乏豐富的細節，具有極強的可看性和延展性。簡潔的話語、重復的句式，符合小班幼兒的認知水平。隨著閱讀的深入，故事情節逐步展開，孩子觀察到不同動物腳印的特點，也體驗到了主人公的情緒變化。最后，主人公發現：原來是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設計了系列活動。

　　活動一

　　目標：

　　1.仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。

　　2.初步了解故事內容，感受情節的有趣和神秘。

　　3.體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。

　　準備：

　　根據繪本制作的PPT(演示文稿)畫面依次為：

　　1.封面；

　　2.扉頁；

　　3.第1、2頁；

　　4.第3～6頁；

　　5.第7～1O頁；

　　6.第11～14頁；

　　7.第15～18頁；

　　8.第19、20頁。

　　過程：

　　一、觀察扉頁，引出話題

　　播放PPT畫面2。

　　師：你看到了誰?(小姑娘。)她在干什么?她發現了什么?(地上有腳印。)

　　師：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的?(長長的。)

　　師：咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜測。)

　　二、師幼共同閱讀，了解故事情節

　　1.播放PPT畫面3，引導幼兒觀察。

　　師：這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來是房間?(引導幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細節。)

　　師：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發現腳印后有什么感覺?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說：“這是誰的腳印呢?”)

　　師：小姑娘于是準備去尋找，看看究竟是誰的腳印。

　　2.播放PPT畫面4，引導幼兒觀察。

　　師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導幼兒感受畫面背景的變化。)

　　師：她遇到誰了?(小貓。)

　　師：小姑娘遇到小貓就問：“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印�！蹦銈儾虏驴茨鞘遣皇切∝埖哪_印，說說為什么。

　　師：小貓是怎么說的呢?小貓說：“沒有，我的腳印是圓圓的.。”

　　師：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導幼兒觀察小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)

　　3.播放PPT畫面5，引導幼兒觀察。

　　師：小姑娘又遇到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請個別幼兒從畫面中指出來。)

　　師：小姑娘問小鳥：“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印�！�

　　師(出示局部畫面)：咦?小姑娘在干什么?(引導幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動作，推測小姑娘在觀察腳印。)

　　師(出示全部畫面)：小鳥的腳印是什么樣的?(細細的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)

　　師：對了，小鳥說：“沒有，我的腳印是尖尖的�！�

　　師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)

　　4.播放PPT畫面6，引導幼兒觀察。

　　師：這次，小姑娘遇到誰了?(大象。)您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎?(鼓勵幼兒大膽地說一說。)

　　師：你們說得真好，小姑娘就是這么問的：“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印�！�

　　師：大象的個子這么大，它的腳印會是什么樣的呢?(引導幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測大象的腳印特點。)

　　師(出示PPT局部畫面)：大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)

　　師：原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。

　　師(出示全部畫面)：小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)

　　師：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，大象就和她玩游戲�，F在小姑娘快樂嗎?(引導幼兒感受愉快的情緒。)

　　(教師講述PPT畫面6的內容。)

　　5.播放PPT畫面7，引導幼兒觀察。

　　師：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了?(引導幼兒從畫面上小姑娘的姿態感受她難過的情緒。請個別幼兒學學小姑娘的動作。)

　　師：小姑娘回到了房間。這時，你看她是高興還是難過?(高興。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了，跳起來了。)

　　師：小姑娘為什么突然高興起來了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達。)

　　師：看，這里小姑娘高興地說：“我知道了!”小姑娘已經知道是誰的腳印了。你知道了嗎?

　　6.播放PPT畫面8，引導幼兒觀察。

　　(1)觀察畫面，推斷腳印的主人。

　　師：來了一只小狗，腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導幼兒觀察畫面中還出現了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。)

　　(2)點擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。

　　教師講述故事，揭示謎底：“原來是我自己的鞋印啊。”

　　(3)引導幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗快樂的情緒。

　　三、觀察封面，引出故事的題目

　　1.播放畫面1，師幼共同梳理故事情節。

　　師：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?最后她發現腳印是誰的?鞋子在哪里?(請個別幼兒從畫面中找出來。)

　　2.教師揭示故事的名字。

　　四、按順序觀看畫面，完整講述故事

　　活動二

　　目標：

　　1.學習有序地翻閱圖書，跟隨故事講述的節奏翻頁，養成良好的閱讀習慣。

　　2.進一步熟悉故事情節，感受重復句式的特點，學習角色間的對話。

　　3.體驗閱讀的樂趣。

　　準備：

　　實物展示臺，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。

　　過程：

　　一、有序翻頁，閱讀圖書

　　1.教師運用“打招呼”小游戲，調動幼兒的閱讀興趣。

　　師：請你們把圖書放在自己面前的桌子上，擺正。

　　師：眼睛看著書上的小姑娘，手指點在上面，和小姑娘打個招呼吧。

　　師：用同樣的方法也可以和小動物打個招呼。

　　2.教師運用實物展示臺，和幼兒同步翻閱圖書，指導幼兒正確翻頁。

　　(1)看封面。

　　師幼一起指著封面上的問號，說出故事的名字“誰的腳印”。

　　(2)介紹翻書方法。

　　師：請你們把兩只手放在書的兩邊，左手輕輕壓住書的左邊，用右手翻書。(鏡面示范。)

　　(3)教師用較慢的速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節，眼睛跟隨畫面。一頁講完后，提醒幼兒翻頁。

　　二、角色表演，練習對話

　　1.教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對話。

　　師幼翻書至小花貓頁面。

　　(1)師：小姑娘問了什么?小貓是怎樣回答的?我來扮演小姑娘，請小朋友扮演小花貓，一起來說說吧。

　　(2)請個別不善于表達的幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進行對話表演。

　　2.幼兒分組扮演小姑娘、小鳥，進行對話表演。

　　師幼翻書至小鳥頁面。

　　師：他們說了什么?誰愿意來扮演他們？

　　(1)請幼兒兩個一組表演對話。

　　(2)引導幼兒在對話中加入角色特點，用細細的聲音學小鳥講話。

　　師：小鳥那么嬌小，它的聲音是什么樣的呢?

　　(3)男女分組扮演角色進行對話表演。

　　3.幼兒模擬大象的聲音，進行對話表演。

　　師幼翻書至大象頁面。

　　(1)師：他們說了什么?誰來試一下?

　　(2)學習用大象的聲音講話。

　　師：用什么樣的聲音來說話會比較像大象呢?(粗粗的、比較低沉的聲音。)

　　(3)請女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進行對話表演。

　　4.集體表達最后一句話。

　　師幼翻書至第18、19、20頁，一起學小姑娘用開心的聲音說：“我知道了，原來是我自己的鞋印呀�！�

　　三、師幼一起邊閱讀邊講述

　　師：你們喜歡這本圖書嗎?讓我們再來看一遍吧，一邊看一邊跟著老師一起講故事。

　　四、整理收拾圖書

　　師：請把書合起來，送到書架上，摞成一疊。

　　活動三

　　目標：

　　1.比較腳和腳印，感知它們之間的對應關系。

　　2.觀察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。

　　3.積極參與活動，感受活動的樂趣。

　　準備：

　　1.截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥腳、鳥腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。

　　2.長卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤。

　　3.請家長為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。

　　過程：

　　一、感知腳和腳印的關系

　　1.回顧故事中的主要角色。

　　師：我們閱讀了一本有趣的書《誰的腳印》，小姑娘先遇到了誰?然后遇到了誰?最后遇到了誰?(引導并提示幼兒按序講出三個動物。)

　　2.觀察腳和腳印，學習配對。

　　師(出示三張動物腳的圖卡)：你能從它們的腳看出是什么動物嗎?(幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好。)

　　師(出示三張腳印圖卡)：這是誰的腳印呢?是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機抽出一張，幼兒表達，教師示范對應擺放。然后請兩個幼兒把另兩張卡片對應貼好。)

　　師：看看它們的腳和腳印，你發現了什么秘密?(腳和腳印很像，外形輪廓一樣。)

　　師(小結)：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同。

　　二、觀察鞋印

　　1.觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。

　　師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡)：小姑娘的鞋子是什么形狀?鞋印呢?(都是長長的。)

　　師：除了形狀相同，還有什么相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導幼兒觀察它們大小相同的特征。)

　　師：鞋印為什么有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什么用處?(好看、防止滑倒。)

　　2.觀察自己和同伴的鞋底。

　　師：請脫下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀察并描述。)

　　師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什么不同。

　　師(小結)：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。

　　三、印鞋印

　　師：今天我們也來用自己的鞋子印個鞋印吧。

　　1.展開長卷白紙，讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤中輕輕按一按，然后放到白紙上用力按，不要移動，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。

　　2.先請女孩用紅色顏料來印，再請男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。

　　3.引導幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同，再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。

　　四、找鞋印

　　師：你能找到自己的鞋印嗎?

　　1.請幼兒先分散站到活動室四周，等教師發出信號后，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指著鞋印說“這就是我自己的鞋印呀”。

　　2.檢查幼兒是否找對，提醒找錯的幼兒通過比較花紋、顏色、大小，找到自己的鞋印。

　　3.調換長卷方向，增加尋找難度，要求幼兒再次尋找自己的鞋印。

　　幼兒園小班《誰的腳印》語言教案 2

　　活動目標：

　　1、仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。

　　2、初步了解故事內容，感受情節的有趣和神秘。

　　3、體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。

　　4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

　　5、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

　　活動準備：

　　繪本PPT《誰的腳印》。

　　活動過程：

　　一、引題

　　小朋友看，這是誰？小姑娘在房間的地板上發現了一個腳印，來看看這個腳印長什么樣？

　　二、師幼共同閱讀，了解故事情節

　　（一）小姑娘尋找腳印主人

　　1、小姑娘在房間里發現了奇怪的腳印她會怎么想呢？

　　小結：小姑娘發現奇怪的腳印覺得很好奇很疑惑，于是小姑娘準備去找一找看一看究竟是誰的腳印。

　　2、小姑娘遇到小貓

　　幼兒猜測是不是小貓的腳印，為什么？

　　鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。

　　小結：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。

　　3、小姑娘遇到小鳥

　　引導幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。（小結：是的，小鳥的腳印像XX一樣尖尖的`細細的。）

　　那房間的腳印是小鳥的嗎？（不是）

　　小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣？（傷心、失望。）

　　4、小姑娘遇到大象。

　　鼓勵幼兒大膽地說一說小姑娘會怎么問大象嗎？（集體學問：你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。）

　　猜測大象的回答及大象腳印的樣子。

　　小結：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。

　�。ǘ┬」媚锏恼业侥_印的主人

　　1、引導幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態感受她難過的情緒。（請個別幼兒模仿小姑娘的動作。）

　　2、幼兒想象、表達小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。

　　3、引導幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。

　　小結：原來小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開心，（播放PPT12）瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢！

　　三、觀察封面，引出故事的題目

　　師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰？教師揭示故事的名字。

　　四、結束

　　這個有趣的故事有個好聽的名字——《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。

　　活動反思：

　　這次的教學活動雖然是第一次正式接觸，所以即使已經上過了幾節體育課，和小朋友雖已有些了解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學習新知識的課，不過最終還是順利地完成。這次的教學活動在準備前，我吸取上幾次的經驗，這次特地將教學內容分成了幾個層次，先由觀察不同動物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關于腳丫的知識，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動的基本構思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發狀況發生，不過好在我還是及時的糾正，并沒有放任自由，這點還是受到了老師的肯定。但是，活動的不足在于我沒有將活動的動與靜好好地結合起來。如果在走“小腳之路”時，我準備更多的腳印，并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個圈，讓每個小朋友都在上面走一圈，那么小朋友對于有趣的腳丫這個活動應該會印象更為深刻具體。無論是教學活動還是體育活動，都應該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領悟。另外，課堂組織時，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。

　　幼兒園小班《誰的腳印》語言教案 3

　　設計意圖

　　你知道小動物的腳和我們的有什么不同嗎？它們的腳印又像什么？走路靜悄悄的小花貓的腳印是什么樣的？你可以想象一只小雞和小鴨踩在雪地上會是怎樣的一幅畫嗎？

　　在這本以科學知識為基礎，用對比的方式呈現各種相似的腳印的圖書中，腳印可以通過“像···”這樣的方法描述出來，也可以用一種較為客觀的方式描述出來，通過對比說出腳印間的不同，可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細微差別，可以看到單個的腳印，也可以看到由腳印組成的生動畫面。

　　認識常見的幾種腳印，能用不同的方式來描述它們，了解一些腳印之間的差別，并以此為中心展開本次活動，可以讓幼兒對這個又熟悉又有點陌生的事物形成更多的認識。通過對畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對線索的具體引導，來發展幼兒的閱讀能力，并提高小班幼兒的語言表達能力。

　　活動目標

　　1、讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養幼兒的閱讀興趣。

　　2、根據圖畫，了解圖書的基本內容。

　　3、學習用比較的方法來觀察事物。

　　重點難點

　　活動重點：讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養幼兒的閱讀興趣。

　　活動難點：學習用比較的方法來觀察事物。

　　活動準備

　　物質準備：PPT、大書、小動物的圖片。

　　經驗準備：對小動物的腳印有一定認識。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　1、律動導入——《走路》。

　　師：小朋友們，和我們的客人老師打個招呼吧。

　　師：和李老師一起聽著音樂，學一學小動物是怎么走路的吧。

　　師：現在請我們的小朋友像小花貓一樣，靜悄悄地走到自己的座位上坐下來吧。

　　師：那今天，就讓我們來看一本有關于腳印的'圖書吧！

　　二、基本部分

　　1、出示封面。

　　師：你們在封面上看到了什么呀？請小朋友們仔細觀察一下，這些都是誰的腳印呀？師：你們猜一猜接下來會是誰的腳印呢?

　　2、出示第2頁。

　　師：你覺得這兩個腳印一樣嗎？它們有什么不一樣的呢？

　　師：你們猜一猜這兩個會是誰的腳印。

　　3、出示3頁。（小雞的腳�。�

　　師：咦，你們看這是誰呀？（學小雞叫）

　　師：噢，原來這是小雞，那前一頁有它的腳印嗎？

　　師：現在呀請小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細得觀察一下，小雞的腳印是什么樣子的呢？（你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀？）師：原來，小雞的腳印尖尖的，像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。

　　4、出示第4頁。（小鴨子的腳�。�

　　師：還有一位小動物也等不及要出場了，你們猜一猜它會是誰呢？

　　師：原來是小鴨子呀。（學一學小鴨子是怎么走路的吧。）

　　師：小朋友們學的太像了，那你們看一下小鴨子的腳印是什么樣子的呀？你覺得它踩在雪地上的腳印像什么呢？

　　3、出示第6頁。（小貓的腳�。�

　　師：剛才我們的小朋友們猜到了小雞和小鴨子，認識了小雞的腳印是尖尖的，小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰最愛吃魚呢？（出示貓踩著魚的圖片）

　　師：那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的？（幼兒回答）

　　師：用你們的火眼金睛仔細得觀察一下，小貓的腳趾是什么樣子的呢？

　　師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的。

　　4、出示第7頁。（小狗的腳印）

　　師：有一個小動物想和各位做好朋友，你們猜一猜會是誰來啦？

　　師：走起路來落梅花，從在到晚守著家，見到生人汪汪叫，見到主人搖尾巴。（說兩遍之后在讓幼兒猜

　　師：你們猜出是誰了嗎？讓我們學一學小狗是怎么搖尾巴的。（幼兒和老師一起做搖尾巴的動作）那讓我們大聲的把他喊出來吧。（小狗小狗快出來）

　　師：你們觀察一下小狗的腳印是什么樣的？他的腳趾是什么樣子的呀？

　　5、出示5頁。

　　師：你們觀察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎？

　　師：它們有什么不一樣的地方呀？我看看哪個小朋友的小眼睛最亮了，觀察的最仔細了。

　　師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的，而小狗的腳趾是尖尖的，非常的鋒利。

　　6、出示第9頁。（出示小牛的聲音）

　　師：咦，你們聽，這是誰的聲音呀？

　　師：那讓我們一起來看看小牛的腳印是什么樣子的呢？

　　師：你們看小牛的腳印有幾瓣兒？

　　師：原來這是小牛的腳印，小牛的腳印是分兩瓣的。

　　7、出示第10頁。（出示小豬的腳�。�

　　師：你們猜一猜這會是誰的尾巴呢？

　　師：那讓我們先來看一下它的腳印是什么樣子。

　　師：擦亮你們的小眼睛，仔細觀察一下。

　　師：原來這是小豬的腳印，小豬的腳印有兩點。

　　8、出示第8頁。（小牛和小豬的腳印）

　　師：那你們覺得小牛和小豬的腳印一樣

　　嗎？它們的腳印有什么不一樣的地方呀？

　　師：原來呀，小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點。

　　9、出示第11頁。（小朋友的腳�。�

　　師：你們剛才認識了那么多小動物的腳印，猜一猜接下來會是誰的腳印呢？

　　師：你們仔細看她們的腳印和你的腳印一樣嗎？為什么？

　　師：讓我們一起來看看吧。（出示小朋友的腳�。┠銈償狄粩邓袔讉€腳趾？

　　師：原來呀，這是小朋友的腳印，他有五個腳趾頭。

　　三、結束部分

　　1、出示大書封面。

　　師：今天呀我們認識了這么多的腳印，但是還沒有給這本書起名字呢？誰有好聽的名字送給它呢？（請個別幼兒說一說。）

　　師：老師也給這個故事起了一個好聽的名字叫做《誰的腳印》。

　　2、回顧故事。

　　師：你還記得這本書里有哪些小動物嗎？在這些小動物中誰和誰的腳印是相似的呀？

　　師：我請小朋友們找一找。分別說一說小動物的腳印有什么不一樣。（出示小動物們的腳印圖片，讓幼兒自己找出相似的腳印，并進行簡單地說明。）

　　師：今天呀我們認識了這么多的腳印，下節課讓我們看看你作者是怎么說這些腳印得，現在請小朋友們聽著音樂，我們學著小動物走路的樣子，去戶外做游戲。

　　活動反思

　　今天我上的是小班語言活動的分享閱讀《誰的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，讓通過不同的方式閱讀，培養幼兒的閱讀興趣，學習用比較的方法來觀察事物，并用語言進行表達。在活動中，我鼓勵幼兒仔細觀察，激發幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環節，讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點中，幼兒的想象力發揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個缺點，在以后的工作中要加強練習這一方面。在這個活動中還存在著許多的不足之處。

　　1、缺少游戲環節，全程缺少活力。

　　2、講話缺少親和力，不能很好的吸引幼兒的注意力。

　　3、在活動中，對于問題的提問不夠準確，引導語不夠具體。

　　4、在活動過程中教師說的過多，幼兒說的較少。前期經驗的鋪墊不夠具體。

　　5、幼兒觀察畫面的過程性時間太短。在描述動物腳印的特征時，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人說什么我也說什么，盡管我說了要發表不同的意見，可還是沒有多大的效果。對于小班幼兒來說，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動物的腳印長的像什么時，他們回答的不是很好。

　　調整思路：

　　1、在活動中增加游戲環節，可以讓幼兒學一學小動物走路的樣子，小動物的叫聲，增加活動的趣味性。

　　2、在日常的活動中多培養幼兒觀察畫面的能力，提高幼兒的觀察能力，激發他們的想象力。

　　3、在結束部分用圖片的方式回顧，要幼兒更加直觀的了解到小動物的腳印。

　　4、提高自身的語言表達能力。多學習語言的提煉方法。

　　我上的這節課程中，重難點沒有把握好，上的太過表面，沒有深入，沒有從幼兒想象力出發。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。還有語言不夠簡練，以至于到后半節課程中，提得問題是重復又重復。由于有點緊張，導致課上我的語言組織亂碼了，牛頭不對馬尾的。上課的語調沒有高低起伏，感覺平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見，努力把我的不足之處改善