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學習習慣養成教育主題班會教案（通用15篇）
在日常學習、工作生活中，我們或多或少都會接觸到練習題，學習需要做題，是因為這樣一方面可以了解你對知識點的掌握，熟練掌握知識點！同時做題還可以鞏固你對知識點的運用！你所見過的習題是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的學習習慣養成教育主題班會教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
學習習慣養成教育主題班會教案 1
學習目標：
1、通過學習，使學生進一步養成好的學習習慣，充分意識到好習慣對成長的重要作用，提高自覺性。
2、讓學生能辨識好的學習習慣和不良學習習慣，發現并改正不良習慣，提高自我控制能力。
班會形式：敘述、談話、討論、問答等形式。
班會過程：
教師講話：同學們，你們在座的每一位上學的時間都在六年以上（ 因為你們是七年級的學生），通過這些年的學習，你們掌握了很多知識，豐富、提高了自己，使自己能更好地適應社會生活。學習，對于你們是非常熟悉的一件事了，但學習習慣卻不是人人都能做到的。一個好的、科學的學習習慣和方法，能使我們學得輕松自在，又有效率，還有利于我們身心健康發展。今天，我們班會的`主題就是養成良好的學習習慣。我們通過四個方面來進行學習。
1、課前，我們應該怎樣做？讓學生討論、發言。
（1）課前要預習，首先要熟讀課文，學會帶著問題學習；
（2）課前準備好學習用品，靜待老師上課。
下面我們看看這些同學做得好不好？（指名學生敘述事例，讓學生辨別正誤。）
（1）上課前，老師正要走進教室，只看見教室內幾名同學追逐打鬧，其他同學加油助威。
（2）上課鈴響了，某同學還在校園里慢悠悠地走，而且經常遲到。
（3）上課前，小紅把學習用品準備好，在認真地預習課文；她的同桌桌面上干干凈凈，還在玩弄電子手表。
同學們想一想，以上同學的表現，你們有沒有？你認為自己在課前學習習慣方面做得怎么樣？知道自己努力的方向了嗎？有則改之，無則加勉。
2、課堂上，我們應該怎樣做？讓學生討論、發言。
（1）上課認真聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，積極思考；回答問題要起立，聲音響亮；要發言，先舉手。
（2）上課座姿要端正，讀寫姿勢要正確，努力做到“三個一”。讓學生說出哪“三個一”（眼睛離書一尺遠，手握筆的地方離筆尖一寸遠，身體離桌一拳遠。） ？當場示范寫字，看姿勢要點是否掌握。
（3）作業要字體端正、規范，書寫格式正確，紙面清潔，不邊做邊玩。
下面我們再看看這些同學做得好不好？（指名學生敘述事例，讓學生辨別正誤。）
（1）課堂上，老師在上面講課，下面的同學有的小聲說話，有的在做小動作，有的在東張西望，有的在偷偷吃東西，有的趴在桌子上睡大覺。
（2）課堂上，老師在提問問題，A同學積極舉手，回答問題聲音響亮；B同學低下頭，老師叫到時，慢騰騰地站起來，回答問題聲音特別小。
（3）課堂上，A同學認真寫字，紙面清潔；B同學邊寫邊玩，用臟乎乎的橡皮擦字，紙面像個大花貓。
同學們想一想，以上同學的表現，你們有沒有？你認為自己在課堂上做得怎么樣？還有哪些方面需要改進？
3、課后，我們又該怎樣做？讓學生討論、發言。
（1）先復習課堂上所學的知識，然后再做作業。
（2）按時、獨立、認真地完成作業。
下面我們再看看這些同學做得好不好？（指名學生敘述事例，讓學生辨別正誤，問同學們有沒有這種情？）
（1）張同學邊走路邊看書，非常認真；李同學在餐廳邊吃飯邊看書；王同學在行使的公共汽車上看書；劉同學在黑暗的屋子里看書；孫同學在耀眼的陽光下看書；趙同學躺在床上看書；丁同學邊看電視邊做作業。
（2）小明認真、獨立完成作業后，再出去玩；小華讓哥哥幫他把作業做完；休息日兩天，小剛玩得開心極了。明天就要上學了，今晚急急忙忙把作業做完；老師布置的課后作業，小玲從來都不完成。
4、考試的時候，我們該怎樣做？讓學生討論發言。
仔細審題，認真答卷；自己做自己的，不看書，不交頭接耳，不東張西望。
5、小結：通過一節課的學習，學生進一步明確了課前、課中、課后以及考試時該怎么做，能辨別良好的學習習慣和不良學習習慣，并敢于剖析自己的不足，指明了努力的方向，將起到防微杜漸的作用。
學習習慣養成教育主題班會教案 2
教學目標：
通過觀察掛圖，使學生懂得預習、復習課文的重要性，逐步養成課內外主動預習、復習的習慣。
教學重點：
教給預習的方法，養成良好的預習習慣。
教學時間：兩課時
第一課時
一、復習已經學過的習慣
（1）保持正確的讀寫姿勢
愛惜學習用品
（2）樂于傾聽，勇于發言
認真寫鉛筆字
（3）勤于朗讀背誦
樂于課外閱讀
（4）勤查字典
主動識字
（5）認真寫鋼筆字
認真寫毛筆字
二、看圖，認識預習的意義，明確預習的要求
1．想：我們為什么要預習呢？預習有什么好處呢？。
2．對于我們來說，預習有什么具體要求呢？看書中的圖：
（1）第一幅圖上畫的是誰？在干什么？
（2）指名讀黑板上的預習要求并板書
2.小結：是呀，你們是學習的主人，自覺地預習，你會發現你自己能學會和理解課文中的許多內容，而且能找出自己難以理解的一些問題，還能提出自己的看法，那樣我們的自學本領就增強了，閱讀理解能力也提高了，我們的頭腦越用越活了。
三、學習方法，借助方法預習《1．長城和運河》
1．夸夸圖上同學。
看書中的圖，圖上的同學在干什么？是怎樣做的？
（看圖回答，看圖②③④⑤，弄懂他們是怎樣預習的?）
（１）同學們，你們預習時，坐得真端正!讀得真認真!
（２）你有不懂的問題輕聲問老師，你真是個不懂就問的好孩子。
（３）你們邊讀邊圈圈點點，多專心哪！
（４）你們小組合作交流多熱烈呀!大家一定有不少收獲。
2．嘗試預習
（1）出示預習的步驟
第一步：試讀課文，用"--"畫出生字新詞，提問：畫出了生字新詞，你會怎樣處理？
第二步：生再讀課文，出示長句子，學生讀，難讀通順。小結
第三步：學生再讀課文，畫出不懂詞句，打上“?”。
教師提示：不懂的詞句如何解決?
①聯系上下文理解。②查字典。③小組交流。④質疑。
（2）用以上步驟進行預習
3．總結
（１）看第三頁最后一幅圖，問：誰在什么地方？干什么？
（２）自覺預習是一種良好的學習習慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動腦筋，思考問題，對學好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅持下去。
四、提出課外預習的要求
１．過渡：預習課文可以在課內，也可以在課外，瞧，他們是怎樣做的?
看圖⑥。
（１）查工具書。
（２）查相關資料。
五、明確復習要求及重要性
1．預習可以提高我們的自學能力，使我們開動腦筋、思考問題，那學過的東西為什么要復習呢?
2．聽童第周的故事
討論：（１）．復習可以讓我們將所學的知識掌握得更牢，使我們的能力更強。
（２）．每天要復習當天所學內容。一個單元下來，可以復習生字詞，再次鞏固識記要求背誦的課文等等。
六、總結
通過今天的'學習，同學們知道了課前要預習、課后要及時復習，大家可要堅持這樣，形成良好的習慣呀，老師相信大家能做到。
七、作業
繼續預習《1．長城和運河》
第二課時
一、導入
1．匯報預習本課情況，相機提出為什么要認真完成作業。
2．“認真完成作業”既是我們的學習任務，更是一種好習慣，它可以檢驗我們知識掌握的情況，可以鞏固我們所學知識，增強我們的學習能力。每個同學都要養成這個好習慣，你才能成為真正的成功者。
今天我們就來學習培養良好的習慣——認真完成作業。
二、欣賞優秀作業。
1、學生看書上第4頁的下圖。
2、指名說說看后的感受。
3、集體評議本班認真完成寒假作業的同學，加以表揚。
三、觀察圖片，明確要求。
1、學生觀察第5頁的圖片，弄清圖畫的意思。
2、小組討論：應該怎樣認真完成作業？
3、集體交流：
（1）書面作業：書寫工整、字跡漂亮。認真思考后，再動筆。還可從態度、坐姿、執筆、練習本擺放等方面評議
（2）口頭作業：認真對待，反復朗讀。
（3）拓展作業：廣泛搜集資料，擴大視野。
4、小結：認真完成作業是一種良好的學習習慣。認真寫好每項作業，我們可以有效地復習鞏固所學知識，應該持之以恒。
作業：
第一課時——1、預習習慣篇“認真完成作業”。
2、想一想自己養成了哪些好習慣？還有哪些壞習慣要改掉？寫一篇日記。
第二課時——1、復習習慣篇。2、對照書后習題再次預習第一課。
學習習慣養成教育主題班會教案 3
[教學要求]
1、指導學生認真觀察1～3頁課本插圖，使學生懂得多種渠道學語文的道理，培養他們從小養成多方面積累、多渠道學習語文的好習慣。
2、指導學生認真觀察4～5頁課本插圖，使學生了解學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養成認真修改作文的良好習慣。
[教學時間] 三課時：
第一課時
一、問題導入
同學們，你們平時主要是通過什么渠道學習語文的？(生答：語文課)然而，學習語文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?
(板書課題：多種渠道學語文)
二、初步觀察第1-2頁的插圖，根據地點把插圖分為三類
1、家中：第1頁的插圖。
2、學校：第2頁上面的兩幅，第3頁下面的兩幅。
3、校外：第2頁上面的四幅，第3頁下面的四幅。
三、工分類指導觀察插圖
1、指導觀察第1頁上部和下部的一組插圖。
(1)請同學們把兩幅圖聯系起來觀察，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方，于什么；(橢圓形的圖中是廣播電臺的播音員，手里拿著一份報紙，正在主持少兒節目。長方形的圖中是一位小學生，左手拿著無繩電話，右手翻開語文課本，正在一邊收聽節目，一邊向電臺主持人打熱線電話，請教學習中遇到的問題)
(2)看了這兩幅圖，你有什么啟發?(收聽廣播節目、通過熱線電話問疑解難是學習語文的渠道之一)
2、指導觀察第1頁下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰，正在干什么?(左圖是兩位同學正在用電腦打字，右圖是兩位同學在聚精會神地收看電視講座)
3、通過以上觀察，你知道在家中同學們可以利用哪些渠道學習語文呢?(收聽廠·播節日、利用電腦、收看電視)
4、指導觀察第2頁上面的兩幅圖。
(1)請同學們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰，在干什么，你是從哪甲看出來的?
引導學生仔細觀察，弄清圖意；
(從圓形圖上的麥克風、投影儀可以看出老師站在講臺前；同學們桌上的文具擺放整齊，書本還沒有打開，可以看出老師正在給學生作課前談話；同學們坐姿端正，專心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經把同學們帶進課文的情境之中)
(2)一節一節的語文課是我們學習語文的主陣地、主渠道，我們的語文知識和能力主要從課堂學習中來。那么，我們應當怎樣上好每一節語文課呢?
學生回答，教師小結：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應該養成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀律的良好習慣。這些是學好語文的重要保證。
5、觀察第3頁下面的兩幅圖；：
(1)指導觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在于什么，是怎么做的。
左圖：人物--校長、三名小記者
地點--學校櫥窗前
事情--采訪
怎么做--用攝像機、手持話筒、做記錄
右圖：人物--興趣小組成員
地點--教室
事情--猜謎語(或講故事)
(2)指導學生說圖意。提示：右圖應安排好說的順序，抓住中心人物的表情動作來說。
(3)同學們在學校里參加過語文學科的哪些課外活動呢?這些活動對你學習語文有哪些幫助呢?
學生交流體會，教師順勢小結：所以我們應當充分利用課外活動這一渠道學語文，在活動中增長見識，提高才干。
四、課外延伸
學習語文的渠道很多，我們不光可以在課堂上學，在校園里學，還可以在家庭中學，在社會這個大學校、大家庭中學。除了書本上介紹的這些渠道以外，我們還可以找到許多其他的渠道。你想試一試嗎?那就請你在課后好好地開動腦筋吧!
第二課時
一、復習
1、從地點上看，我們可以通過哪些渠道學習語文?(板書：家中、校內、校外)
2、課本中給我們介紹了哪幾種家中學語文的渠道?(板書：聽廣播、用電腦、看電視)介紹了哪幾種校內學語文的渠道?(板書：課堂學習、課外活動)
二、繼續觀察插圖
1、觀察第2頁下面的四幅圖。
(1)弄清人物、地點、事情，然后說圖意。
①同學們在老師的帶領下興致勃勃地到工廠參觀。
③同學們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍 阿姨講解武器裝備。(引導學生適當展開想象，突出同學們熱愛解放軍的感情)
④少先隊員深入農村，來到田頭，挽起褲管，在農民阿姨的指導下學做農活。(引導學生仔細觀察，進一步說出少先隊員不怕 臟、不怕苦的精神)
(2)教師小結：同學們走出校園，融人社會，可以學到許多書 本上學不到的知識。我們不但要積極參加社會實踐活動，而且要 做好記錄和文字整理工作，讓社會活動推動我們的語文學習。
2、觀察第3頁下面的四幅圖。
(])引導學生說出整體圖意：這四幅圖的內容都是小學生在 圖書館借閱課外書刊的情景。
(2)逐一說出圖意。
①一位小學生在圖書館查找書名目錄。
②同學們在閱覽室里閱讀課外書報。
③同學們在圖書館的書架前挑選課外書刊。
④同學們從金陵圖書館借到廠自己想看的書，滿意而歸。
(3)教師小結：高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”書籍 記載了人類幾千年的文明，是人類智慧的結晶，我們無淪學習哪一門學科，都離不開課外閱讀，學習語文更是如此。閱讀課外書刊 是學習語文的重要渠道，希望大家養成愛讀書的'好習慣。
三、總結與延伸
1、通過本課的學習，你丈知道了哪些學習語文的渠道?(板 書：社會實踐、課外閱讀)
2、上節課我們曾經布置大家思考學習語文的其他渠道，你們 想到了嗎?現在就請大家各抒己見，暢所欲言吧!(提示從家中 學語文、校內學語文、校外學語文三個方面說。只要學生說的對學 習語文有幫助的就給予肯定，對說得較好的則板書在黑板上以示 鼓勵)
以下內容盡量引導學生說出，如學生不能說出，可由教師 給出。
(1)家中學語文。
①網上學語文。
②與家人交談，學習生動活潑的群眾語言。
③飼養小動物，種植植物，寫觀察日記，?
(2)校內學語文。
①自辦墻報板報，參加興趣小組活動：
②留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。
(3)校外學語文。
①留心大街小巷中的字牌標語學書法。
②利用假期參加社區活動。
③發現有創意的廣告，理解商家用心，學習語言技巧。
3、總結：“處處留心皆學問。”生活和學習中處處有語文，只要 我們做學習語文的有心人，養成多渠道學習語文的習慣，我們的語 文水平一定能不斷提高，語文能力一定會不斷增強!
第三課時
一、看圖導入，板書揭題
打開課本，翻到第4頁，看看上面的圖中是誰在什么地方于什 么。(圖上是老師正在教室里給同學們講課，講解關于修改作文 的問題)好!今天我也來給同學們講一講修改作文的問題。(板書：文章不厭百回改)
二、理解“文章不厭百回改”的意思
1、齊讀：
2、提示“厭”、“百”的意思，厭，滿足。百，這里是虛指，表示 多次、反復的意思。
3、學生試說句意
4、明確句意：文章寫好了，要經過反復修改，才能成為好文章。
5、過渡：為什么說文章要經過反復修改才能成為好文章呢?
三、出示小資料(用投影片打出)
抗美援朝戰爭中，部隊作家魏巍隨；志愿軍戰士來到朝鮮。在朝鮮戰場上，他每天都被志愿軍戰士的英雄事跡感動著。于是，他寫了一篇文章來歌頌志愿軍戰土。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡，后來，他對初稿進行了反復修改，刪去了許多內容，最后只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰士。：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰是最可愛的人》；
1、學生討論：魏巍為什么要反復修改自己的文章?修改的結果怎樣?說明了什么?
2、教師指點：魏巍最初選取了二十多個事例，當然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深、所以他要反復修改，修改的結果，長的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說明了“好文章是改出來”的道理
3討論：作家寫作要修改，我們小學生寫作要不要修改呢？ (生答：更應該)為什么呢?
教師指點：我們小學牛學習寫作的時間不長，作文當然不可能一次就寫得盡善盡美，當中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進行 反復修改。
四、繼續觀察第4貝下面的圖
1、圖上是誰?在干什么？是怎么做的？
生答：圖上是同學們在認真地修改作文。
2、圖上同學們修改作文時右哪些習慣值得我們學習？（鞏固 基本的學習習慣)
(1)坐姿端正。
(2)握筆姿勢正確。
(3)書本、文具擺放整齊。
(4)專心致志。
五、學習修改作文的方法
1、我們寫好作文后應該怎么做?
明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。
2、發現需要修改的地方應該怎么做?
明確修改方法：用修改符號修改。
六、觀察第5頁的插圖，學習運用修改符號修改作文
1、教師提示：這是一位小學生的作文《小花貓》的一部分。 文章寫好后，他在上面作了修改。
2、請們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。
3、請們一句一句地讀，先讀修改以前的。再讀修改以 后的。想一想：小作者為什么這樣修改?
明確：
第一處和第六處：語句多余。
第二處：標點錯誤。
第三處：意思不完整，不連貫。
第四處：順序混亂，應先寫頭部再寫身體。
第五處：錯別字。
4、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文 的時候應該從哪些方面來考慮呢?
明確：(1)錯別字 (2)標點不當
(3)用詞不當 (4)語序顛倒
(5)語句多余 (6)詞語脫漏等
5、你從小作者的修改中學到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？
明確以下修改符號：
刪除 插入
更換 調序
6、運用修改符號修改好作文后應該怎么辦？
七、總結
學習習慣養成教育主題班會教案 4
教學準備：
掛圖
教學過程：
一、揭題導入。
書籍是人類的精神食糧。著名作家高爾基說過：“愛書吧，書籍是人類進步的階梯。”今天，我們一起來學習“培養良好的學習習慣（八）”之第二部分（板書：愛護圖書）。
二、指導觀察。
上面兩幅：
1、圖畫的是什么地方？書架上圖書保管得怎樣？
2、那位同學在做什么？是怎樣做的？
3、結合圖畫，說說怎樣愛護圖書？（從怎樣整理、擺放、修補、翻看等方面討論）。
（1）圖書要分類整理和擺放，以便查找或借閱。
（2）要保持書架的清潔，營造良好的藏書環境。
（3）翻看圖書動作要輕，看到某處不能隨便打個折，而應使用書簽或者書中的絲線。
（4）不要把書卷起來看。
板書：分類整理和擺放 保持清潔 動作輕柔 不打折 使用書簽等不卷書
4、對照上述要求，說說自己平時是怎么看書的，存在哪些問題，該怎樣糾正？
下面三幅：
1、分別說說三幅圖的內容。
左下角：
（1）圖上有哪些人，在做什么？他們使用了什么工具？
（2）修補圖書時要準備哪些物品？修補時應注意什么？
（修補時要細心，盡可能把破損的地方修補好；如果圖書卷了角，要用手輕輕抹平，再壓一段時間，使卷角處保持平整。）
中間：
修補圖書時要兩人互相配合，提高修補質量。
右下角：
說說自己是怎樣到圖書館借書的？是否遵守圖書館制度，是否做到愛護圖書。
三、修補圖書練習：
把計算機課本和《古詩文誦讀》這兩本書的破損處修補好。
四、提出至期末進行一次書籍保管狀況的評比。
板書設計：
分類整理和擺放
保持清潔 動作輕柔
不折角 使用書簽等 不卷書 （課前思考和教學反思在下一頁）
課前思考：
本冊開篇就是培養良好的習慣,既然是培養良好的習慣，那與普通的課文應該區別開來，習慣的培養最重要的手段就是通過無數次重復實踐來養成，而不是靠理論學習而養成。
本課教學需要解決兩個問題：一是讓學生學寫日記，更重要的是如何讓他們懂得寫日記的重要性，能在今后的學習中養成寫日記的'好習慣。二是培養他們熱愛圖書的好習慣。這兩個習慣的養成對學生的一生受益匪淺。
[課前思考]
我班學生從一年級下學期就已經開始嘗試寫日記，基本掌握了日記的格式，但是如何把內容寫具體，做到堅持天天寫日記，這需要培養良好的寫日記習慣。教學中，我準備先找出寒假中學生所寫的優秀日記在班上進行交流，再由文學巨匠交流的寫日記方法引導學生交流想法，明確寫日記的意義，尤其是能為自己提供寫作機會，提高寫作水平。讓學生更重視寫日記。同時，加強檢查和監督機制，開展班級優秀日記評比和展示，進一步激發學生寫日記的興趣。
學習習慣養成教育主題班會教案 5
教學內容:《培養良好的學習習慣》
教學目標
1.訓練正確的讀書寫字姿勢和握筆方法，培養良好的讀書和書寫習慣。
2．訓練正確的使用學習用品的方法，培養愛惜學習用品的良好習慣。
教學重難點
養成正確的讀寫習慣是本課的重點，也是訓練的難點。尤其是握筆姿勢的練習，重在平時督促與糾正。
教學準備：課件、圖片等。
課時安排：一課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、仔細觀察課本插圖，反復訓練正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，培養良好的讀書習慣和書寫習慣。
2、仔細觀察課本課本插圖，反復訓練正確使用學習用品的方法，培養愛惜學習用品的良好習慣。
一、導入新課：
1．小朋友們從今天起，你們就是一名光榮的小學生了。在學校里，我們將要學習許許多多的知識。要想學好這么多的知識，就要有一個良好的學習習慣。
2．出示課題：培養良好的學習習慣1
二、指導看圖，訓練讀書寫字姿勢：
1．小朋友們請你們把眼睛閉上，你能看得見嗎？看不見以后，我們就會感到怎樣呢？所以有一雙明亮的眼睛是非常重要的。怎樣做才能保護我們的眼睛？
2．我們學會了正確的讀書寫字姿勢有利于身體的健康發展，而不良的讀書姿勢一旦形成會給我們的身體帶來不利的影響。
3．出示圖：上面的兩個小朋友在干什么？
中間的兩個小朋友在干什么？
下面有幾位學生？他們在干什么？（借助教室的保護視力圖教會孩子做眼保健操）
師小結：讀書寫字姿勢是否正確直接關系到書是否讀得好，字是否能寫好，更重要的是關系到身體骨骼是否正常發展，視力能否保持正常等等。為了保護我們的視力，除了保持正確的讀書寫字姿勢外，還要認真做好眼保健操，定期檢查視力。
4．出示圖：這些小朋友讀書時是怎么坐的？
（仔細觀察：手臂是怎么放的？胸口離桌邊有多遠？眼睛離課本有多遠？）
師邊講解邊示范。學生練習。同桌相互檢查。
師小結：讀書時，身體要坐直，手將書平放在桌子上，胸口離桌邊有一拳，眼睛離書本要有一尺，書要擺在自己的正前方。
學生練習。四人小組長相互檢查。
5．出示圖：這些小朋友寫字時是怎么坐的？
（仔細觀察：手臂是怎么放的？胸口離桌邊有多遠？眼睛離練習本有多遠？）
師邊講解邊示范。學生練習。同桌相互檢查。
師小結：寫字時，身體要坐直，手臂平放在桌子上，胸口離桌邊有一拳，眼睛離書本要有一尺，練習本要擺在胸部的`正前方，左手按住練習本的一角，右手握筆。握筆時，食指比大拇指稍微低一點，手離筆尖一寸。
教兒歌：拿起筆，要牢記：眼一尺，胸一拳，手一寸，背直頭正腳放平，端端正正來寫字。（或者：寫字做到三個一：一拳、一尺和一寸）
學生練習。四人小組長相互檢查。
三、總結1：
小朋友們，良好的讀書寫字姿勢對我們的學習是非常重要的，我們從今天起，不論在家還是在學校，都要養成良好的讀書寫字姿勢。
四、指導看圖，掌握正確的使用學習用品的方法：
1、出示圖：圖上的小朋友在干什么？他是怎么做的？
2、你會整理書包嗎？你是怎么整理自己的書包的？
師小結：如果書包是分層的，課本、練習本、鉛筆盒可以分開放：如果書包不分層，也要把他們歸類放，方便我們拿出來使用。把課本和練習本放進書包時，要注意不能把書角和本角弄卷。
學生自己檢查書包，練習整理書包
3、出示圖：這個小姑娘在干什么？這個男孩子在干什么？
師小結：寫字和看書之前，應該把手擦干凈，不要弄臟課本和練習本。
學生自己練習
4、出示圖：這個小姑娘在干什么？
師小結：用轉筆刀削鉛筆時不能用力過猛，筆尖不能削得太尖或者太粗。用小刀削鉛筆時要注意安全。削好后的鉛筆屑用紙包好放進垃圾箱。
5、出示圖：這個小朋友在干什么？
師小結：寫完字后，應當把筆尖部分套起來，筆尖就不會折斷了。
6、出示圖：看到這樣的鉛筆盒和書本，你覺得怎么樣？（可以給孩子看一組對比照片）
師小結：我們應該愛護自己的文具、書本。鉛筆盒要保持整潔、干凈，表面不要亂刻亂畫，里面的鉛筆、橡皮、尺子等文具要按一定的順序擺放整齊。課本要包上書皮。所有的文具放進書包時，要按一定的順序。
五、總結2：
小朋友們，學習用品是我們學習的好幫手，我們要愛惜他們。要學會整理自己的學習用品，做一個自己的事情自己做的好孩子。
我的十分鐘：
1、小朋友們，今天是我們開學的第一天，誰來說說，通過這節課的學習，你都學到了些什么呀？
*四人小組互相說說
*全班討論，指導孩子把話說完整，說清楚
2、原來讀書，寫字、收拾書包，都有這么大的學問呢，小朋友們都記住了嗎？現在就讓我們來比一比，看誰能贏得更多“習慣星”，好嗎？
*比一比，誰的讀書姿勢最準確
*比一比，誰的握筆姿勢、寫字姿勢最標準
*比一比，誰能又迅速又整齊地將書包收拾好
*說一說，你有什么好方法能夠保護好學習用品。
（多給孩子貼星，激勵他們學習的積極性）
板書設計：
保持正確的讀寫姿勢
愛惜學習用品
學習習慣養成教育主題班會教案 6
第一課時
教學目標：
1.知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
2.培養學生勤學好問的好習慣。
教學重點：知道處處皆學問，虛心向人請教。
教學難點：培養學生勤學好問的好習慣。
教學過程：
一.指導看第4頁上的圖，讓學生感知“不懂就問”的重要性
1.齊讀“不懂就問”。
2.指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？
(2)第2幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么？
(3)第3、4幅圖表現的是哪里？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？
(4)看第5頁左上方的一幅圖，這是在哪里？兩名同學正在干什么？老師呢？
(5)最后兩幅圖表現的是哪里？同學在干什么？老師又分別在做什么？
二.組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”
1.看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么？
(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班的同學……一句話，問所有懂的人。
(4)可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。
(5)留心處處皆學問。
2.假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎樣？
3.我們今后應該怎么辦？
三.發出號召，希望學生早日養成“不懂就問”的好習慣。
四、板書設計：
培養良好的學習習慣（11）
學生如何做到“不懂就問”：
1.遇到不懂的問題要大膽地向他人求教。
2.只要有不懂的地方，都要敢于問，不管在任何地方。
3.可以問老師，問家長，問所有懂的人。
4.可以問課本上的問題，也可以問書本外的其他問題。
5.留心處處皆學問。
五、作業布置
第二課時
教學目標：
1．認真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學習習慣。
2．掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問。
3．激發學生收集資料的興趣，養成良好的好習慣。
教學重點：引導學生認真觀察彩圖，知道如何去搜集資料。
教學難點：讓學生掌握收集資料的方法，并逐步養成收集資料的好習慣。
教學過程：
一、談話導人，使學生明白收集資料的重要性
1．老師這里有幾個問題，想請教一下同學們：
(1)老師打算寫一篇關于南京歷史文化的文章。請問同學們，老師現在需要做些什么準備?
(2)老師的一個朋友要參加“愛護家園，保護環境”的辯論會，她該提前做些什么準備?
(收集有關資料等)
2．引導學生談談收集資料的重要性。
3．老師小結：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利，因此，我們應當養成勤于收集資料的好習，隕。
二、指導觀察，適當講解，讓學生掌握收集資料的方法
1．指導觀察第1頁的.圖。
(1)上面一幅圖的女同學在哪兒?在干什么?
(2)圓形圖上的女同學在干什么?態度怎樣?
(3)下面一幅圖上的男同學在做什么?
2．指導觀察第2頁上的圖片。
(1)第2頁上面的圖中，同學們在哪里?在干什么?你覺得他們的態度怎樣?是從哪兒看出來的?
(2)認真觀察第2頁下面的圖，然后，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。(可以通過看報刊、網絡、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料)除了這些，你認為還可以通過什么方式來收集資料呢?(小組討論，交流)
3．講授收集資料常用的方法。
第3頁上面的四幅圖，都是同學們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢?
(1)做摘抄筆記。把你認為有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。
(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
(3)拍照片。把一些不能持續的畫面或不能保留的事物拍成照片。
(4)編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累。
三、引導觀察第3頁下面的一幅圖，學生暢談學習收獲。
四、教師總結。
五、布置作業
學習習慣養成教育主題班會教案 7
教學要求：
1．指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓練正確的書寫方法，培養學生養成良好的書寫習慣。
2．通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習慣。
教學重點：
了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求
教學難點：
激發學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。
第一課時
教學過程：
一、引入新課
同學們，過去兩年的學習中，我們結識了許多學習伙伴，兩年中我們有一個伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結識一個新的伙伴，它將取代鉛筆，時刻伴隨我們經歷小學、初中、大學？，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
二、引導寫字姿勢和握筆姿勢
教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
1．觀察第一頁插圖。小學生上課時是怎樣寫鋼筆字的？
引導學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。學生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導糾正。教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。
2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪寫得好？
學生學著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
過渡：我們這個小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？
3。看第三頁六幅小圖：你對鋼筆的`保護了解了什么？
三、總結：我們對這個小伙伴想說點什么嗎？
四、練習
1、學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）2教師巡視指導
第二課時
教學重點：
了解寫毛筆字的意義和基本要求
教學難點：
培養習慣
教學過程：
指導看圖
1．上圖：圖上是誰，他們在干什么？
2．左下圖：圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請班上有基礎的小“書法家”，示范姿勢。
3．右下圖：小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？
教師小結：
同學們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。
欣賞作品
1欣賞第6頁上圖學生的書法作品
2．你平時都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？小組內說，指名全班說。
2、你知道有哪些書法家？
過渡：我們班也有小書法家，展示作品。
3、現場寫字，生輪流參觀，激發興趣，自己動筆寫。
總結：
今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學習生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優美的漢字。
學習習慣養成教育主題班會教案 8
教學要求：
1、指導學生認真觀察1～3頁課本插圖，使學生懂得多種渠道學語文的道理，培養他們從小養成多方面積累、多渠道學習語文的好習慣。
2、指導學生認真觀察4～5頁課本插圖，使學生了解學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養成認真修改作文的良好習慣。
教學課時:三課時
第一課時
一、問題導入
同學們，你們平時主要是通過什么渠道學習語文的》(生答：語文課)然而，學習語文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?
(板書課題：多種渠道學語文)
二、初步觀察第1-2頁的插圖，根據地點把插圖分為三類
1．家中：第1頁的插圖。
2．學校：第2頁上面的兩幅，第3頁下面的兩幅。
3．校外：第2頁上面的四幅，第3貞下面的四幅。
三、分類指導觀察插圖
1．指導觀察第1頁上部和下部的-組插圖。
(1)請同學們把兩幅圖聯系起來觀察，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方，于什么；(橢圓形的圖中是廣播電臺的播音員，手里拿著一份報紙，正在主持少兒節目。長方形的圖中是-位小學生，左手拿著無繩電話，右手翻開語文課本，正在一邊收聽節目，一邊向電臺主持人打熱線電話，請教學習中遇到的`問題)
(2)看了這兩幅圖，你有什么啟發?(收聽廣播節目、通過熱線電話問疑解難是學習語文的渠道之一)
2．指導觀察第1頁下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰，正在干什么?(左圖是兩位同學正在用電腦打字，右圖是兩位同學在聚精會神地收看電視講座)
3．通過以上觀察，你知道在家中同學們可以利用哪些渠道學習語文呢?(收聽廣播節日、利用電腦、收看電視)
4．指導觀察第2頁上面的兩幅圖。
(1)請同學們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰，在干什么，你是從哪甲看出來的?
引導學生仔細觀察，弄清圖意；
(從圓形圖上的麥克風、投影儀可以看出老師站在講臺前；同學們桌上的文具擺放整齊，書本還沒有打開，可以看出老師正在給學生作課前談話；同學們坐姿端正，專心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經把同學們帶進課文的情境之中)
(2)、一節節的語文課是我們學習語文的主陣地、主渠道，我們的語文知識和能力主要從課堂學習中來。那么，我們應當怎樣上好每一節語文課呢?
學生回答，教師小結：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應該養成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀律的良好習慣。這些是學好語文的重要保證。
5、觀察第3頁下面的兩幅圖：
(1)指導觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在干什么，是怎么做的。
左圖：人物--校長、三名小記者
地點--學校櫥窗前
事情--采訪
怎么做--用攝像機、手持話筒、做記錄
右圖：人物--興趣小組成員
地點--教室
事情--猜謎語(或講故事)
(2)指導學生說圖意。提示：右圖應安排好說的順序，抓住中心人物的表情動作來說。
(3)同學們在學校里參加過語文學科的哪些課外活動呢?這些活動對你學習語文有哪些幫助呢?
學生交流體會，教師順勢小結：所以我們應當充分利用課外活動這一渠道學語文，在活動中增長見識，提高才干。
四、課外延伸
學習語文的渠道很多，我們不光可以在課堂上學，在校園里學，還可以在家庭中學，在社會這個大學校、大家庭中學。除了書本上介紹的這些渠道以外，我們還可以找到許多其他的渠道。你想試一試嗎?那就請你在課后好好地開動腦筋吧!
學習習慣養成教育主題班會教案 9
一、教學要求：
1、仔細觀察課本上的圖或教學掛圖，指導學生預習，教給預習方法，培養良好的預習習慣。
2、通過指導觀察課本上的圖或教學掛圖，使學生初步了解毛筆字的行款要求，養成按行款要求寫毛筆字的習慣。
二、教學重點、難點：
1、教給預習的方法，養成良好的預習習慣。
2、養成按行款要求寫毛筆字的習慣。
三、教學時間：
兩課時
四、分課時設計：
第一課時
一、課時目標：
觀察圖，使學生懂得預習、復習課文的重要性，逐步培養課內外預習、復習的習慣。
二、教具準備：
教學掛圖
三、教學過程：
教學過程自我加減
一、導入：
同學們，好的學習習慣能使我們的學習效率大大提高，之前我們曾學習了正確的執筆、寫字姿勢、讀書姿勢。今天，我們將來再學習一個新的.好習慣，這就是“學習預習復習”。
二、明確學習目的、要求：
1、什么是預習呢？我們為什么要預習？預習有什么好處呢？
小結：預習有助于培養自學能力，提高閱讀理解能力，為學好課文做必要的準備。
2、出示圖一：對我們三年級學生來說，預習有什么具體的要求呢？請大家看圖，圖上畫了誰？再干什么？
（1）、自讀課文，讀正確，讀通順。
（2）、自學生字新詞。
三、學習預習的方法：
1、看圖2-5：圖上的同學在干什么？是怎么做的？
小結：圖上的同學預習的非常認真自覺，他們動嘴讀，動手
畫、動腦想、動口問，我們就要像他們那樣進行預習。
2、指導預習第一課
（1）、出示預習要求
讀課文，圈出生字新詞，讀正確，弄明白。
讀課文，讀順句子，了解大意。
讀課文，邊讀邊想，不懂就問。
（2）、預習第一課
第一步：學生讀課文，用“Ｏ”圈出生字新詞。
提問：圈出這些生字新詞后，你會怎么做？
A.查字典，理解詞語的意思，讀準字音。
B.聯系上下文，理解大意。
C.實在不會，打“？”質疑。
第二步：學生讀課文。
提問：說說自己如何做的？
出示句子：中華民族到了最危險的時候，每個人被迫著發出最后的吼聲。（指名讀）
小結：遇到難讀順、難理解的句子，要多讀幾遍，反復練習。
第三步：學生再讀課文后，讓學生質疑，師個別指導。
小結：預習中遇到難題，同學們要積極動腦認真思考，同學間可以互相討論，實在不會的可以打“？”，個別問老師。
3、提出課外自覺預習的要求：
觀察圖七：提問誰在干什么？在什么地方？
小結：課堂上時間有限，我們在課外應像今天課內一樣自覺預習，養成“不動筆墨不讀書”的習慣。
四、總結全文：
同學們，課前預習，課后復習這一良好的習慣，可以幫助更好地預習知識，掌握知識。
板書設計：
學習習慣養成教育主題班會教案 10
設計理念：
《課程標準》指出：“掌握查找資料，引導資料的基本方法。”那么我們就要在教學中，引導學生仔細觀察課本圖畫或教學掛圖，使學生了解其意義、要求和方法，并掌握查找資料，引用資料的基本方法并養成不懂就問的習慣。
教學要求：
1．認真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”和“不懂就問”都是重要的良好的學習習慣。
2．掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
3．激發學生收集資料的.興趣，培養學生勤學好問的好習慣。
教學重點
讓學生掌握收集資料的方法，并逐步養成收集資料的好習慣。
教學難點：
同教學重點。
教具準備：
1．教學掛圖。
2．課外閱讀材料每生一份。
課前先學：
觀察圖畫，聯系生活，想一想收集資料的好處以及在這方面的欠缺。
教學時間：
3課時。
第一課時
一、談話導入：
1．讓學生感知“不懂就問”的重要性。
2.指導看第1頁上的圖。
3、指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
a.第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？
b.第2幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么？
c.第3、4幅表現的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？
二、明白什么才是真正的“不懂就問”
1、出示三個事例
（1）小明遇到難題時，不作思考就跑去問老師。
（2）小剛遇到難題，先是自己積極開動腦筋，實在想不出來去問別的同學。
（3）小玲遇到難題，只是自己去積極思考，從不向別人問。
（4）小芳遇到難題，就去抄抄旁邊同學的答案。
引導學生認識：真正意義上的“不懂就問”是在自己充分動腦的基礎上的，并不是說不要獨立思考。要做到思而發問。
2、假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎樣?
三、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”
1、看完4幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班同學……一句話，問所有懂的人。
(4)可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以卜觀察到的所有書本外的其他問題。
2、我們還可以向哪些人進行提問？明確：處處皆學問。事事皆學問。人人皆老師。
3、我們今后應該怎么辦?
4、向別人提問，與別人交流時應注意什么？
四、總結：
“多問”是一種習慣，習慣的培養重在平時。“多問”與“勤學”聯系在一起。只有長期堅持勤學多問，訓練好習慣，才能進一步提高自己的學習水平和能力。
或者（同學們"不懂就要問"，只要留心，處處皆學問，課本晨、自然界的一切，只要自己有疑問，都可以向別人請教；只自己動了腦筋不能解答，隨時隨地都可以問（孔子說：三人行必有我師！）其實相互之間都可以成為老師，誰能解答問題，他就是老師。其實"不懂就要問"，就是"多問"，這是與"勤學"聯系在一起的，平時我們常說"勤學多問"就是這個道理呀！）
五、發出號召：希望學生早日養成“不懂就問”的好習慣
學習習慣養成教育主題班會教案 11
一、看圖導入，板書揭題
打開課本，翻到，看看上面的圖中是誰在什么地方于什么。（圖上是老師正在教室里給同學們講課，講解關于修改作文的問題）好！今天我也來給同學們講一講修改作文的問題。（板書：文章不厭百回改）
二、理解“文章不厭百回改”的意思
1、齊讀：
2、提示“厭”、“百”的意思，厭，滿足。百，這里是虛指，表示多次、反復的意思。
3、學生試說句意
4、明確句意：文章寫好了，要經過反復修改，才能成為好文章。
5、過渡：為什么說文章要經過反復修改才能成為好文章呢？
三、出示小資料（用投影片打出）
抗美援朝戰爭中，部隊作家魏巍隨；志愿軍戰士來到朝鮮。在朝鮮戰場上，他每天都被志愿軍戰士的英雄事跡感動著。于是，他寫了一篇文章來歌頌志愿軍戰土。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡，后來，他對初稿進行了反復修改，刪去了許多內容，最后只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰士。：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的'文章《誰是最可愛的人》；
1、學生討論：魏巍為什么要反復修改自己的文章？修改的結果怎樣？說明了什么？
2、教師指點：魏巍最初選取了二十多個事例，當然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深、所以他要反復修改，修改的結果，長的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說明了“好文章是改出來”的道理
3討論：作家寫作要修改，我們小學生寫作要不要修改呢？（生答：更應該）為什么呢？
教師指點：我們小學牛學習寫作的時間不長，作文當然不可能一次就寫得盡善盡美，當中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進行反復修改。
四、繼續觀察第4貝下面的圖
1、圖上是誰？在干什么？是怎么做的？
生答：圖上是同學們在認真地修改作文。
2、圖上同學們修改作文時右哪些習慣值得我們學習？（鞏固基本的學習習慣）
（1）坐姿端正。
（2）握筆姿勢正確。
（3）書本、文具擺放整齊。
（4）專心致志。
五、學習修改作文的方法
1、我們寫好作文后應該怎么做？
明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。
2、發現需要修改的地方應該怎么做？
明確修改方法：用修改符號修改。
六、觀察的插圖，學習運用修改符號修改作文
1、教師提示：這是一位小學生的作文《小花貓》的一部分。文章寫好后，他在上面作了修改。
2、請們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。
3、請們一句一句地讀，先讀修改以前的。再讀修改以后的。想一想：小作者為什么這樣修改？
明確：
第一處和第六處：語句多余。
第二處：標點錯誤。
第三處：意思不完整，不連貫。
第四處：順序混亂，應先寫頭部再寫身體。
第五處：錯別字。
4、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時候應該從哪些方面來考慮呢？
明確：（1）錯別字（2）標點不當
（3）用詞不當（4）語序顛倒
（5）語句多余（6）詞語脫漏等
5、你從小作者的修改中學到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？
明確以下修改符號：
刪除插入
更換調序
6、運用修改符號修改好作文后應該怎么辦？
七、總結
學習習慣養成教育主題班會教案 12
設計思路：
本班屬理科平行班，學生的學習成績差別很大，其中最主要的原因就是學習習慣的差異。但相當一部分學生還沒有意識到這一點；或者雖然意識到了，卻無法堅持改變自己的不良習慣，以至始終不能達到理想的學習水平。本節課正是基于以上問題而設計。
教學目的：
1. 讓學生了解學習習慣對學習效果的重要影響。
2. 讓學生剖析自我的'學習習慣并正確認識學習習慣。
3. 幫助學生掌握改進不良學習習慣的方法，逐步養成好的學習習慣。
教學方式：
講述、討論、體驗活動
教學步驟：
1. 學習習慣與學習的關系
（1） 進步學生講述分析進步原因。
點評：形成良好的學習習慣（改變不良學習習慣）是他們進步的主要原因。
（2） 老師引導學習名人名言
（3） 老師引導分析學習習慣與學習的關系：學習習慣是指學生在學習過程中逐步形成的比較穩定的學習行為方式，好的學習習慣符合學習的心理學規律，有利于提高學習效果，而不好的學習習慣則偏離學習的心理學規律，會妨礙學習的效果。
2. 認識學習習慣
（1） 體驗活動1：舉手答問
（2） 體驗活動2：預習
（3） 老師講述他人學習習慣
（4） 學生討論分析自我學習習慣
（5） 老師引導學生總結好的學習習慣有那些
3. 怎樣養成良好的學習習慣
（1）習慣形成的規律：不自然 自然 內化
（2）要有信心和恒心，度過艱難的“不自然”階段
（3）結束總結
學習習慣養成教育主題班會教案 13
教學目的
1、使學生了解專心傾聽、勇于發言的意義和基本要求。
2、指導學生認真寫鉛筆字
3、通過反復訓練養成良好的書寫習慣
教材分析重點
養成上課專心聽講、認真思考、積極探究的習慣。
難點
養成良好的書寫習慣
教具
掛圖電化教學光盤
教 學 過 程
一、導入
新年新開始，老師祝愿所有小朋友在新的一年里學習進步，身體健康。
二、學習課文
（一）11面插圖
1、看圖思考問題：
圖上是誰，在什么地方，干什么？
這時我們小朋友應該怎樣？（專心傾聽，勇于發言）
學生齊讀
2、問：為什么在聽老師講解、提問和聽同學發言時要用專心的態度？
（1）學習科學文化知識的'需要
（2）是尊重老師和同學的表現
3、學習除了認真傾聽還需要積極思考，勇于發言，誰能說說為什么？
4、教師講述因為專心傾聽、勇于發言而使自己進步很快的小故事。
（二）看橢圓型小圖，回答問題
1、誰能說說我們怎樣專心傾聽、勇于發言呢？
觀察同學神情；
聽老師講課或聽錄音，要一邊聽一邊思考
教 學 過 程有不懂的地方要敢于提問
注意聽同學的發言
2、讓學生說說自己以前上課，什么地方做得好，還存在哪些不足。
三、訓練舉手發言
1、上課我們要認真思考，積極探究，要敢于發表自己的意見、想法。請小朋友們看第三幅圖，說說我們該怎樣發言。
2、在討論中，老師相機點撥：
（1）發言要先舉手，讓學生像圖中小朋友那樣練習舉手，但動作不必強求整齊劃一。
（2）發言時，站姿要正確；說話要口齒清晰，聲音響亮，語速不快不慢；表情要大方、自然。
3、一位小朋友在發言時，其他小朋友應該怎樣？
要認真聽，要邊聽邊想。在聽他發言后，可以舉手補充或發表自己的想法，意見。
四、總結本節課的學習情況。
板 書 設 計
專心傾聽、勇于發言
學習習慣養成教育主題班會教案 14
【教學目標】
1.養成“勤于搜集資料”和“不懂就問”的良好學習習慣。
2.掌握搜集資料的常用方法,知道處處皆學問,遇到不理解、不清楚的地方,都應虛心向人請教,爭取弄懂弄通。
3.培養搜集資料的興趣,鍛煉辨別資料、發現問題并解決問題的能力。
【教學重點】
掌握搜集資料的方法,并逐步養成勤于搜集資料的習慣。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
認真觀察圖片,結合平時的學習經驗,了解搜集資料的意義和作用,初步掌握搜集資料的方法,并逐步養成習慣。
【教學過程】
一、談話導入新課。
1.老師要參加“愛護家園,保護環境”的辯論會,該提前作些什么準備?(搜集有關資料等)
2.引導學生說說搜集資料的好處。
3.小結:搜集資料可以拓寬我們的知識面,為我們的學習和生活提供便利。因此,我們應當養成勤于搜集資料的好習慣。
二、觀察圖片,引導學生掌握搜集資料的方法。
1.兩幅圖片。
兩幅圖上的學生分別在哪兒?在干什么?
(第一幅圖中的學生在電子閱覽室查閱資料,并將查到的資料抄錄到筆記本上。第二幅圖中的幾位學生在學校的圖書館搜集資料,有的在查閱,有的在摘抄,他們都很專心,還有一位學生將搜集到的資料謄抄、粘貼到活頁紙上。)
2.搜集資料有很多種方法,我們看第一幅圖,想一想可以通過哪些途徑來獲取資料。
交流:可以通過翻閱報刊、網絡檢索、參觀展覽、采訪相關人士等途經來搜集資料。
師:你還有哪些搜集資料的方法?(討論后再交流)
3.搜集資料有哪些常用方法呢?
觀察第二幅圖,然后交流、歸納。
(1)做摘抄筆記,即把你認為有價值、有意義、感興趣的文字摘抄下來。(最好分類摘抄,這樣便于查閱)
(2)制作資料卡片,這樣有利于資料分類。
(3)拍照片。把搜集到的各方面資料制成圖片墻,以這種形式來積累。
(4)編輯剪報。把搜集到的各方面資料制成小報,以這種形式來積累。
(5)引導學生了解還有錄像、錄音、復印等搜集資料的方法。
三、布置作業。
今后我們要養成搜集資料的習慣,兩周后交流各自搜集的資料。
第二課時
【課時目標】
認真觀察圖片,懂得不僅要勤學而且要多問的道理,逐步養成不懂就問的.良好習慣。
【教學過程】
一、圖片導入。
1.圖片。
齊讀“不懂就問”。
2.指導學生按從上到下、從左到右的順序觀察圖片。
(1)第一幅圖上有什么人?在哪里?在干什么?
(2)第二幅圖是在哪里?從哪里可以看出來?圖上有哪些人?他們在干什么?
(3)第三、四幅是在哪里?你是怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?
二、組織討論,使學生懂得如何做到“不懂就問”。
1.觀看圖片后,你明白了什么?
(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方,要大膽地向他人請教。
(2)只要有不懂的地方,都要敢于問,不管是在學校里,在家里,還是在其他地方。
(3)可以問老師,問家長,問解說員,問本班同學,問其他班的同學……一句話,問所有懂的人。
(4)可以問課本上的問題,也可以問報刊上的問題,還可以問觀察到的書本之外的問題。
(5)留心處處皆學問。
2.討論:假如遇到不懂的問題不問,或者不懂裝懂,結果會怎么樣?
3.請學生說說今后的打算。
三、總結。
同學們,不懂就要問,只要留心,處處皆學問。課本中、生活中,只要自己有疑問,都可以向別人請教。只要是自己動了腦筋仍不能解答的問題,都可以向別人請教。(三人行,必有我師)同學也可以成為老師,誰能解答問題,誰就是老師。不懂就要問,“多問”是與“勤學”聯系在一起的,平時我們常說的“勤學多問”就是這個道理。
【板書設計】
不懂就要問——勤學多問
學習習慣養成教育主題班會教案 15
教學目的：
1、通過此次學習，使學生家長充分認識到培養孩子養成良好學習習慣的重要性和必要性。
2、通過此次學習，使學生家長了解應該培養孩子哪些好習慣，并掌握如何培養在家教實踐過程中讓孩子逐漸養成學習習慣。
教學重點：
使家長了解應該培養孩子哪些好習慣及怎樣培養。
教學對象：
二年級家長學員
教學時間：
一課時
教學過程：
一、談話導入
下午好！今天很高興能跟大家坐在一起探討有關孩子教育的問題。兩年間，相信各位家長對我和我們班的任課老師，以及我們這個班級都有了一定的了解。雖然說孩子們取得的成績很多，但我們班學生在學習習慣方面也存在著一些問題，所以今天我們就來講講如何培養孩子良好的學習習慣。
二、交流孩子的一些不良習慣
（一）教師陳述孩子中存在的問題
1、學習主動性還存在一些問題，一部分同學把學習當作任務來完成，而沒把學習當成自己的事情，因此處于被動應付的局面。
2、自信心嚴重不足：特別是一部分學習有困難的同學，由于學習落后，對學習失去興趣。
3、部分學生懶惰成性，從開學到現在沒有按時按質完成過一次作業，每次都要老師催了才做，造成作業不認真，學習成績難以提高。
4、學生的一些良好習慣沒有形成。個別學生，學習情況都不太理想，究其原因實際上就是學習習慣差了一點，具體表現有：早讀到校后不能立即抓緊時間早讀，上課聽講效果不好，課后作業敷衍了事做完就好，也不管字寫得怎么樣，做得對不對；周六周日等放假期間不能科學安排學習時間，學習觀念不強。有專家曾撰文說：“五加二等于零。”什么意思呢？即學校家庭花了五天進行正面教育，一個雙休日，學生往往是整天整天的和電視、電腦打交道，這樣一來，家庭作業潦潦草草，孩子滿腦子都是電視節目和游戲情節，把本來學的東西忘得精光。
（二）請部分家長說說孩子在家中的表現
1、請家長間互相交流孩子的平時表現。
2、請家長代表總結發言。
三、分析孩子的年齡特征
那么，我們該如何培養學生良好的學習習慣呢，促進其學習成績的提高呢？首先，我們必須了解一下二年級孩子的年齡特點，主要體現在以下三個方面：
1、個性差別大
二年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。
2、情緒不穩定
二年級學生由于生活經驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產生緊張的情緒，自我調節能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數從臉上一望便知。
3、自控力不強
會出現一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發展起來，還不能有效地調節和控制自己的日常行為。
總之，二年級的孩子，思想開始從單純走向復雜，也就是說想的事情多了，開始有自己意向，自己有自己的打算，想干什么就干什么，也就是有些家長在說的：“我們孩子很強，不聽我們家長的話了。”但是他們的辨別力弱。不能把社會上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就需要我們經常給孩子一些指示和告誡，經常提醒他什么該做，什么不該做，給他明確的方向，是對的，就要即使肯定，并號召全班學習；如果是錯的，在不損傷孩子們自尊心的前提下，明確指出他的不足。在家里，還需要家長們的“口風”必須一致。不要爸爸媽媽這么說，爺爺奶奶卻是那么說，這樣孩子就更辨別不清楚了。
四、建議家長如何培養孩子良好的學習習慣
那么，我們家長可以怎樣做呢？以下幾點，大家可作參考：
1、每天花一定的時間與孩子交流，抽出一定的時間陪孩子。時間的長短并不重要,但是每天要花一定的時間坐下來，問問孩子學習的情況，和孩子交流思想、溝通情感。可能有家長會說，學生一天到晚都在學校，沒時間和他們交談，這就錯了，時間就像海綿里的水，是擠出來的，每天晚飯后，可以少看一會兒電視，少打一會麻將，和他們談談，問一問孩子在學校的.學習情況等。
2、和孩子一起看書，看電視。陪孩子看一些有益于他們身心健康的書和電視節目，并相機交流觀后感，培養孩子的鑒賞能力。
3、把你的愛撫送給孩子
每一個人都希望得到掌聲受到表揚，尤其是孩子。其實我們每位家長也有這樣體會……教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“不了解孩子，不了解他的智力發展、思維、興趣、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育。”每一個孩子都有成為一個好孩子的欲望，家庭教育就應該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺。當孩子獲得成功時，把你的擁抱，鼓勵送給孩子，那將是對他最好的獎勵。當孩子遇到挫折時，送給孩子一個擁抱，將是對他最好的鼓勵。把你的愛撫毫不吝嗇地送給孩子，無需太多的言語，孩子會覺得享受到了無盡愛與關心，那會是他生活和學習的最大動力。
4、真正關心孩子的學習
一說到關心孩子的學習許多家長一定會說我是很關心的，我每天都問孩子有沒有做作業，在學校表現好不好，那是不是真正的關心呢。家長應當怎樣輔導孩子呢？
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