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《我們小點兒聲》教案（精選5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的《我們小點兒聲》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我們小點兒聲》教案 篇1
教學目標
1、知識與能力
（1）知道在公共場所應低聲說話，不影響他人。
（2）培養判斷是非的能力。
2、情感與態度
（1）懂得在公共場所應該保持安靜。
（2）首先要求自己做到，然后通過自身去影響他人。
3、行為與習慣
培養在公共場所低聲說話的良好習慣，做到尊重他人。
4、過程與方法
（1）結合反面事例，學會傲一個講文明、有公德的人。
（2）嘗試運用多種途徑，從我做起，保持公共場所安靜。
教學重難點
1、重點
（1）知道在公共場所應低聲說話，不影響他人。
（2）懂得在公共場所應該保持安靜。
2、難點
（1）培養在公共場所低聲說話的良好習慣，做到尊重他人。
（2）首先要求自己做到，然后通過自身去影響他人
教學準備
一、教師準備
1、課前搜集一些反面事例。
2、教學課件。
二、學生準備
平時發現的一些不文明的行為。
教學過程
一、創設情境，導入新課
1、師：同學們，今天咱們班的幾位同學給大家帶來了精彩的節目，你們想不想看看。（生答：想）
2、課前準備好的幾個學生表演節目。（表演內容為教室內各種不文明的行為）
3、師生共同觀看節目。
4、師：同學們，你們喜歡這些同學的行為嗎？你們認為他們這樣做對不對？為什么？（生答：不喜歡。他們這樣做是不對的，會影響別人的學習和休息）
5、師生共同點評剛才表演節目中的'幾種不文明的行為，指出哪里做得不對，應該怎樣做才是正確的。
6、師：現在，老師想讓你們想一想：
（1）如果你有這些行為，你怎么辦？
（2）如果你發現這些行為，你怎么辦？
7、學生分組討論問題。
8、學生在班內匯報交流。
9、師小結：從同學們的討論中可以看出，你們知道有些行為是不文明的，也都表示改掉這些壞毛病，你們真棒！我相信如果大家發現不文明行為后能夠及時制止，我們的班級會變得安靜無比，真正成為我們學習的樂園。這也是我們今天要學習的內容一一我們小點兒聲。
【設計意圖：二年級的孩子剛入學一年，很多習慣還沒有養成，可塑性很高，所以教師利用反面事例，循序漸進地引導學生明白什么是對、什么是錯，從而培養他們辨別是非的能力。】
二、做個小小“調音師”
1、課件出示噪聲的危害。
2、師生共同觀看。
3、師：今天，我們一起來做個小小“調音師”。請同學們針對教材第47。頁的內容，分組討論一下，怎樣做才能杜絕不和諧的聲音，把這些聲音變小呢？
4、生分組討論，師巡視指導。
5、師：小小調音師們，你們想到哪些好辦法，幫助大家消除噪音呢？
6、全班交流方法。
生1：做個警示貼，提醒自己小聲些。
生2：討論時，每組可以指定一個小組長。聲音太大時，他就提醒大家。
生3：在班內設監督員，監督同學們的行為，制止不和諧的聲音產生。
生4：和老師一起編寫兒歌，大家傳唱。
7、師：看來，你們發現了很多好的辦法，那就讓我們行動起來吧！老師相信，你們都是最合格的“調音師”。
【設計意圖：引導學生自己找到存在的問題，并想辦法解決，鍛煉他們發現問題、解決問題的能力。】
三、深入實際，拓展延伸
1、師：從班級到學校，我們的小調音師們發現了很多不和諧的聲音，并想了很多辦法制止它們，完成了我們“調音師”的責任。現在，老師要帶領大家走出學校去找一找哪里需要我們這些小小調音師。21世紀*教育網
2、師：在出發前，我們要先培訓一下，爭取做個合格的“調音師”。
3、課件出示提示安靜的標志。
4、學生積極地辨認這些標志，說出標志所代表的意義。
5、課件出示一些有警示標志的公共場所的圖片。
6、學生仔細觀看，并查找有警示標志的公共場所。
7、學生匯報。
生1：醫院。
生2：學校。
生3：圖書館。
生4：閱覽室。
8、師：同學們找得很仔細，這些場所都有警示標志，也需要我們這些“調音師”去引導大家保持這些場所的安靜。尤其是當我們在這些場所發現不和諧聲音的時候，一定記得履行我們的“職責”呀！
9、師：其實，除了這些場所外，還有一些公共場所沒有警示標志，但同樣需要我們保持安靜。你們知道這樣的地方嗎？請同學們看教材第49頁圖片，說出哪些場所要小點兒聲。
10、學生匯報：公共汽車上、樓梯問、電影院等場所也要小點兒聲，不要影響別人。
11、師：其實，這樣的地方有很多，就看有沒有引起我們的注意，接下來，我們一起做一張觀察表，記下來還有哪些地方也要小點兒聲，提醒同學和自己。
12、小結：在公共場所保持安靜是一種禮貌，也是文明的體現，更能體現一個人的修養，讓我們行動起來，從自身做起，養成好習慣，做個文明的小學生吧！
【設計意圖：此環節采用師生對話的方式，讓學生了解哪些公共場所需要保持安靜，從而學會在這些場所中約束自己的行為，養成良好習慣，提高道德素養。】
四、開闊視野，推而廣之
1、師：在前面，我們屢次提到一個間——公共場所．那么怎么理解這個詞呢？
2、生：公共場所，相對于私人場所而言，是供公眾從事社會生活的場所。在這樣的環境中，它是屬于公眾的，不是私人空間，我們要約束自己的行為，不能無所顧忌，要顧及大多數人的利益。
3、師：通過今天的學習，我們知道了在這些場所要保持安靜，老師相信你們一定能夠說到做到，但有些人就是缺少一些公德心，這時候就需要我們小小“調音師”了。接下來，就讓我們做一項有意義的工作，設計一些警示標志，去提醒自己和他人。
4、學生分組設計，并畫出來警示標志，在班內展示。
5、全班評選，選出設計比較合理的、能讓別人一目了然的警示標志。學生按照樣本，再畫出一些警示標志。
6、師：請同學們利用節假日，把這些警示標志張貼在需要的地方，去提醒和警示他人。
7、總結：在公共場所，如果每個人都是想干什么就干什么，不顧及別人的感受，就會使別人不開心，甚至造成矛盾。我希望每一個同學都能從小嚴格要求自己，爭做文明小顧客、文明小乘客、文明小觀眾、文明小游客，使自己長大以后成為一個遵紀守法的合格公民！
板書設計
我們小點兒聲
噪聲影響
缺少公德心文明
《我們小點兒聲》教案 篇2
教學目標
1.通過回顧自己校園生活中經常出現的吵鬧聲音，體會大聲說話是不文明的行為。
2.尋找校園里的噪聲，提出解決方法，學會控制在校園里的說話聲音。
3.感受公共場所安靜環境給人帶來的愉悅，嘈雜的環境給人帶來的不悅。
教學重點
1.通過回顧自己校園生活中經常出現的吵鬧聲音，體會大聲說話是不文明的行為。
2.尋找校園里的噪聲，提出解決方法，學會控制在校園里的說話聲音。
教學難點
感受公共場所安靜環境給人帶來的愉悅，嘈雜的環境給人帶來的不悅。
教學準備
課件
教學過程
情景設置
1.聆聽體會
（1）拉鈴了，聽，這是什么聲音？【播放教室吵鬧的聲音】
這樣的教室給你什么樣的感覺？
（2）我們班級里有沒有這樣的現象？請你說一說我們班級里讓你討厭的聲音
學生回答之后，師【播放校園里同學們尖叫的聲音】：下課啦，校園里的`聲音可真大呀！
老師在講課，還伴隨著什么聲音？【播放其他小朋友講話的聲音】
你們還聽見過校園里哪些吵鬧的聲音？
2.討論探究
（1）對比，師：小朋友們，我播放的這些聲音，好多都是你們自己的聲音，好多都來自教室喲。
【視頻播放：安靜的教室、有序音量合適的討論場景】你喜歡哪一種環境？小組里討論討論
（2）四人小組討論
討論要求：小組長負責安排小組成員輪流發言；每個小朋友用小組成員聽得見的聲音發言即可；說出你喜歡或不喜歡的理由；說出這些嘈雜的聲音是怎么產生的？各小組準備好上臺進行全班交流。
（3）小組全班交流
怎樣使全班交流每個小朋友都能聽清楚呢？學生回答后，師展示學生自己定的規則：全班小
朋友在其他小組展示回答的時候都不能發出聲音。有不同意見必須舉手，發言小組的同學請你補充才能起立回答。
3.小結：通過前面的聆聽聲音，和剛才的討論，小朋友們覺得我們在校園里說話聲音應該怎么樣？
師：是啊，只有我們每一個小朋友都小點兒聲，才能讓我們有一個安靜的學習環境，才能學得更好。
這節課我們學習的就是第12課《我們小點兒聲》
學生回答
四人小組討論
生回答
創設情景，誘發感情。
討論的過程也是學生體驗的過程，通過討論讓學生體驗小組合作的時候怎樣做才能將噪聲降到最小為后續學習奠定基礎。讓學生在學習過程中不斷體驗感受如何做到“小點兒聲”
合作探究
學校里，還有哪些地方需要小點兒聲？怎樣才能做到小點兒聲呢？老師想聘請小朋友們當小小“調音師”，看看誰有好辦法把我們自己的聲音根據環境需要調一調？ 學生發揮想象尋找更多更好得方法。 讓學生初步感知公共場所要小聲不影響他人
交流展示 指名小朋友回答：圖書室（不說話，輕步走）；課堂上（說話要舉手）；老師講課、同學發揚
（不搶話，仔細聽）等 小組代表展示 學會控制在校園里的說話聲音
評價補償
1、學生評價
2、小結
老師覺得，課間在教室里說話要小聲一點，不然會影響別人休息，也會影響班級的紀律，噪聲還會影響健康。讓我們都來做文明學生。
小組代表發言后其他組代表評價
加深印象，內化
拓展延神
小朋友，今天的課結束后，在課間、在走廊你能做到小點兒聲嗎？讓我們一首歌曲中結束今天得課吧。[播放歌曲] 聽歌，升華 引導踐行
板書設計
12.我們小點兒聲
聲音太大影響他人
噪聲影響健康
做文明小學生
教學反思
《我們小點兒聲》教案 篇3
【活動目標】
1．回顧交流校園生活中各種吵鬧聲，及對他人和環境帶來的不良后果，逐步形成說話、做事小點兒聲的意識。
2．通過觀察分析、情境創設、小組討論等活動，知道養成不喧嘩、保持安靜是尊重他人的表現。
3.針對自己和同學的吵鬧聲提出解決的辦法，學會在校園里小點兒聲，養成講文明懂禮貌的好習慣。
【活動重點】
知道校園吵鬧聲的不良后果，能找到正確解決的辦法，學會小點兒聲。
【活動難點】
學會小點兒聲的方法，并自覺落實到行動中去。
【活動流程】
一、聽聲音，激趣導入
1.游戲：猜一猜這是什么聲音。
鳥鳴、海浪聲、電話鈴、呼嚕聲……
2.揭示課題：
12.我們小點兒聲
二、尋聲音，感知害處
1.過渡：小點兒聲，不僅讓人身心愉快，也是文明的體現。
2.交流課前調查表：教室聲音大搜索。
3.小組交流：
在我們的教室里，有哪些讓你討厭的聲音。
4.集體交流。
5.小結：生活中如果不注意說話、做事的音量，就會打擾到別人，影響到我們的'學習、生活。如果超過50分貝的話就可能對我們人體產生一定的危害。
觀看視頻：《噪音小屋》。
三、消聲音，文明踐行
1.過渡：招聘小小調音師。
2.出示圖片：找一找，噪音都藏在哪里？
3.小組討論：該怎么消除這些討厭的聲音。
出示活動單：
先請四人小組選擇其中一個場景來說一說，然后推薦出一位代表向全班匯報。時間：3分鐘。
4.隨機交流，分享策略：
第一個場景：小組討論
（1）交流：小組交流時該怎么做？
（2）辨析：是不是該用更大的聲音去制止？
小結：更大的聲音，并不一定會讓別人聽得更清楚。有時，越小聲，越遵守規則，越能讓人聽清我們的話。
（3）學習兒歌：你一言，我一語；討論時，守紀律；輪流說，聲要輕。
（隨機板書：輕輕說話把話說清）
第二個場景：課間活動
（1）交流：你有什么好辦法讓課間活動更有序、更文明？
（2）出示兒歌：
課間休息吵又鬧，影響他人不可要。還有危險藏其中，小朋友們要牢記！
第三個場景：搬動椅子
（1）交流：怎樣做才能不發出聲音打擾別人呢？
（2）請小朋友到前邊做示范。
（3）學習兒歌：
搬椅子，先起身；雙手搬，輕輕放；慢慢坐，無雜聲。
（3）全班小朋友一起演練。
第四個場景：關門
（1）分享交流關門的經驗；
（2）現場演示；
（3）出示兒歌，總結策略：
要進門，先敲門。要關門，先轉身。開關時，慢又輕，文明禮儀記我心。
（隨機板書：動作輕輕，舉止文明）
5.在我們的校園里，人更多了，如果不注意管好我們的小手、小腳、小嘴，一不小心就會產生嘈雜的聲音，想一想：還有哪些地方也需要小點兒聲呢？
（飯堂、圖書館、廁所、樓梯間、教室、活動室……）
6.交流：那么，有什么方法可以幫助我們控制音量？
預設：寫紙條，就近借東西，設置監督員，打手勢，做警示貼......
警示貼在無聲地提醒著我們。課后，請小朋友們去找一找，哪些公共場所有它們的身影呢？下節課，我們再交流。
7.現場頒獎：小小調音師。
四、學經典，升華延伸
1.自古以來，中國人就特別重視禮儀，有很多優良傳統一直流傳到今天。
學習三字經：尊長前，聲要低；低不聞，卻非宜。
2.三國名臣諸葛亮教導兒子要“靜以修身。”他提醒兒子要用寧靜來修養身性。如果一個人不能寧靜專一，就無法實現遠大的目標，把“靜”字送給大家。
3.拓展延伸：
發課后實踐表——“小點兒聲”我們在行動。
《我們小點兒聲》教案 篇4
教學課時
二課時
教學目標
1．知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據具體的語言環境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養成文明的說話習慣。(重、難點)
2.知道在公共場所小聲說話是講文明懂禮貌的行為
教學重點、難點
知道在公共場所小聲說話是講文明懂禮貌的行為。
教學方法
學習方法教學方法：引導、補學、激學、評學
學習方法：自學討論
教學準備及手段
教學課件
教學過程
一、故事激趣，引入新課
師：同學們，老師想請大家認識一位小朋友，(課件出示一個小男孩的圖片)大家看，他叫聰聰。和他打個招呼吧！
生：(興奮地)聰聰，你好！
師：聰聰和我們一樣，也是一年級的小朋友，他最近遇到了點問題，特別苦惱。你們愿意幫幫他嗎？
生：愿意！
師：有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學，于是聰聰就大聲地喊：“你好，我們一起去玩吧！”恰好老師經過這里，老師對他說：“請不要大聲說話！”聰聰記住了。上課了，老師叫聰聰回答問題，聰聰想起了老師的話——不要大聲說話，于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題，老師又說：“請你大聲一點。”聰聰有些糊涂了，到底該大聲說話，還是小聲說話？誰來告訴他？
生(紛紛舉手)：我來，我知道！
師：呀，你們都知道啊！快來說一說吧！
生1：我覺得在走廊里要小聲說話，或者不說話。
生2：上課回答問題時要大聲說話。
師：看來，說話時有時要大聲，有時要小聲，那到底什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？
今天我們先來研究一下啊什么時候需要小聲說話
揭示課題《我們小點兒聲》
二、創設情境，主動交流
(1)教室里面有點吵
1.出示情景視頻，學生重重的關門，大聲喧嘩，挪動桌椅，下課跑鬧
1.這樣的教室給你什么感覺？
2.你覺得怎樣做才是對的，為什么？
3.我們班級里有沒有這樣的現象？請你說一說我們班級里讓你討厭的聲音
4.教師總結：出示書頁下小故事
風聲小了……
雨聲小了……
我們的聲音小了……
（二）做個小小調音師
1.班級里的大聲現象確實有點讓人煩惱，你想怎么做來減少這樣的大聲呢？
（從自己做起，做個警示牌提示自己，）
2.這樣的`做法對不對？
（1）就我一個人大聲沒關系的，不會影響大家
（2）他們大聲說話，我要大聲告訴他們不許說了
（3）大家都在學習呢，我們不要說話了，噓
三、還有那些地方需要我們小聲點？
情景1:師：(課件出示圖書館的情境)同學們，你們都去過圖書館吧！在圖書館里應該大聲說話還是小聲說話呢？
生：應該小聲說話，這樣才不會影響其他人讀書。
師：你能表演一下圖書館中的對話嗎？和你的同桌練習一下吧！
生1：(小聲地)請問，這里有人嗎？我可以坐在這兒嗎？
生2：這里沒人，你可以坐在這兒。
師：真好，這兩位同學不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其他人讀書，而且還知道運用禮貌用語，真是懂禮貌的好孩子。
情景2:師：(課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境)同學們看這兩幅圖，小組合作討論一下如果你是圖中人，該怎么做？
總結：同學們說得都不錯，都能說清自己的理由。老師覺得，課間在教室里說話要小聲一點，不然會影響別人休息，也會影響班級的紀律，我們要做文明學生，
提問：你覺得還有那些地方需要我們注意聲音
生1：在飯店吃飯時要小聲說話，這樣才不會影響其他人用餐。
生2：在休息室里要小聲說話，免得影響別人休息。
生3：看電影時要小聲說話，或者不說話，要不然會影響別人看電影的。
生4：在醫院里要小聲說話，不能影響病人休息。
師：同學們說得真好，在公共場所我們要保持安靜，這樣既不影響他人，也是自身文明的一種提現，從今天開始我們就像大家說的那樣，做一個文明的好孩子，同時也角度身邊的人，做好小小調音師，讓我們的世界充滿美好的聲音，而不是擾人的噪音。
四、總結收獲，拓展延伸
師：這節課你有什么收獲？
生1：通過這節課的學習，我知道了說話有時候要大聲，有時候要小聲。
生2：我知道在公共場合說話要小聲，不能影響其他人。
五、拓展
師：請同學們把今天學到的知識講給你的爸爸媽媽聽，請他們也和我們一起用最合適的聲音說話，做最文明的人。
板書設計
我們小點聲
教室里面有點吵
這里也要小點聲
《我們小點兒聲》教案 篇5
活動目標
1、讓孩子能從給出的樂器（鼓和響板）的一表現中感知大聲、小聲，并能用自己的語言表達出來；
2、引導幼兒總結出生活中的聲音，哪些是大聲發聲，哪些是小聲發聲；
3、讓孩子自己大聲、小聲說話，引導孩子在日常生活中，何時應該大聲說話，何時應該小聲說話。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
教學重點、難點
1、引導孩子從樂器中感知大、小聲，并用自己的.語言表達出來。
2、讓孩子自己說出生活中的聲音，哪些是大聲、哪些是小聲。同時，在生活中何時應該小聲說話，何時應該大聲說話。
活動準備
兩件樂器，鼓和響板各一個。生活中各種聲音的音樂，大聲的，如小貓、小羊、電話鈴聲、下雨的聲音等；大聲的，如小狗、老虎、鋼琴及打雷等聲音
活動過程
一、開始環節：引入鼓和響板兩個樂器，聽兩樂器發出的聲音，并讓孩子自己感知并總結出大聲、小聲。
1、小寶貝們，今天老師帶來了兩個樂器寶貝和我們做游戲。現在我們把它們請出來，好嗎？
2、分別介紹兩個樂器的名稱，外形及顏色；
3、敲擊兩個樂器，請孩子說出兩樂器發出聲音的區別，引導孩子說出大聲、小聲。
二、基本環節
1、在開始環節，孩子初步感知大聲、小聲的的基礎上，播放課前收集的音樂。多播放幾遍，先讓孩子說出在音樂中都聽到了些什么聲音？
2、在孩子說出聽到的聲音后，引導孩子進行模仿，激發幼兒的學習興趣；
3、在孩子聽到并模仿出各種聲音后，引導孩子對音樂進行分類，哪些是大聲發聲的，哪些是小聲發聲的，進一步鞏固孩子對大聲和小聲的感知。
4、引導孩子自由發言，說出在生活中還有哪些發聲是大聲或小聲的，如小鳥、公雞、火車、小汽車，敲擊小碗和門發出的聲音等等。
通過這個環節，孩子對大聲、小聲有了很明確的認知。
三、結束環節
帶領孩子模仿在前一環節找到的日常中大聲、小聲的發聲及身體模仿律動，進一步鞏固大聲、小聲的感知。
四、延伸環節
引導孩子生活中何時該大聲說話，何時該小聲說話。如上課回答老師問題時，在公共場合時，在醫院時等等
教學反思
1、通過本次教學活動，孩子在輕松、好奇及愉快的狀態下，通過感知日常聲音，知道了大、小聲的概念；并能在一定程度上總結出日常聲音中哪些是大聲、哪些是小聲。
2、通過對大、小聲的教學，引導孩子的日常行為規范，告訴孩子在哪些場合應該大聲、哪些場合應該小聲。
3、教學中如果在讓孩子進一步模仿公共場合場合中大聲和小聲如何說話的游戲，就更能使孩子對日常行為規范進行學習和鞏固。
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