品德與生活《喝水的學問》教案設計

時間：2021-06-22 10:42:38 教案我要投稿

品德與生活《喝水的學問》教案設計

　　教學要求：

品德與生活《喝水的學問》教案設計

　　1引導學生認識到在生活中是有很學問的，喝水的學問是其中之一。幫助學生建立科學地面對生活的態度，培養學生熱愛科學、熱愛生命的情感。

　　2通過活動，展示生活中的場景，養成學生健康、科學的飲水習慣和行為。培養學生形成科學喝水的良好習慣。

　　3通過活動讓學生認識到水是人體最重要的營養物質，它是構成人體的最重要的成分，占人體的60%。讓學生認識到：常喝飲料的害處；不能喝生水；一次喝水不能喝太多；運動后不要馬上就喝水等常識。

　　4通過卡通故事使學生置身于五彩繽紛的、十分有趣的童話世界里。通過卡通人物的夸張表現，展示出活波趣味的生活場景。把原本枯燥的乏味的.科學知識變成學生愿意主動接受的有趣東西，并主動自覺地內化為自己的行為動力。

　　教學過程：

　　第一課時

　　活動（一）——口渴了

　　1教師可以在課前組織一次活動量稍大一些的活動，讓學生有口渴的感覺。這樣學生就有了要喝水的感覺。這時再進行教學，學生就有了真情實感。學生就有了生理上的需求。這種體驗對學生學習喝水的學問會起到事半功倍的效果。

　　教師說：“同學們現在有些口渴了，那么口渴說明什么？口渴應該怎么辦呢？喝水喝什么水？怎樣喝水最科學呢？”

　　2這時教師應根據上面的提問，讓學生充分地表達自己的想法。只有讓學生把自己的體驗、感受表達出來，才能知道學生在想什么。才能有的放矢地進行下一個環節的教學。

　　活動（二）——人為什么要喝水

　　1同學們，你們知道人為什么要喝水嗎？請看小話劇。此時可以請全班同學進行討論。也可以根據P27的內容，課前請幾個同學排練好進行表演。

　　2同學們看完這一話劇，你有什么想法？你想說點什么？

　　3同學們知道了構成人體的主要成分是水，水是人們生長的重要營養。剛才小話劇演得這么精彩，你們都愿意表演嗎？

　　4同學們，你有經常喝水的習慣嗎？

　　你在什么時候喝水？

　　你喜歡喝什么水？

　　這些問題可以請同學回答。也可以不答，作為課后的思考題。

　　5布置作業：回家后把人為什么喝水的知識講給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　活動（三）——喝水還有這么多學問

　　1請同學們自由閱讀課文，談談有什么感受。（也可以播放多媒體課件給同學們看。或是課前請幾位同學根據課文內容排演出小品。也可以課前請同學們收集有關喝水的科學的知識卡片進行交流。）

　　2同學們，看了這個小品，你有什么感想？你想說點什么？這些科學的喝水方法與你以前的喝水方法有什么不同？

　　3同學們，你還知道哪些喝水的學問請寫給康康熊好嗎？

　　一、動畫導入：

　　1、談話：小朋友，你們喜歡和藍貓一起旅行嗎？今天我們就和藍貓一起到沙漠走一趟。

　　2、播放動畫。

　　3、啟發：瞧，藍貓在沙漠里玩得滿頭大汗，它要補充身體里的水分，所以到處找水喝，小朋友們，那你們平時在什么時候想喝水呢？

　　二、了解喝水的作用：

　　1、過渡：對，水是人體的主要成分，多喝水可以幫助人保持體內的水分平衡，所以我們口渴時就要喝水。另外，水還可以幫助我們吞咽食物，消化，就象小朋友說的……（結合學生回答），除了這些，水對我們人還有什么好處呢，打開書，翻到第7課，自己讀一讀，看看你能從課文的介紹中知道些什么？

　　2、學生交流

　　3、教師總結：對，水是身體重要的營養素，每天喝適量的水可以幫助消化和排泄，人的生長離不開水。我們來聽聽科學家是怎么說的看誰聽得最仔細。

　　4、邊放錄音邊演示圖片。

　　5、引導學生交流：你從科學家的介紹里聽懂了什么？

　　6總結：你們看，水對我們人重不重要啊？

　　三、了解飲水習慣，形成健康概念：

　　1、提問：平時你最喜歡喝什么？

　　2、分組交流：今天老師帶來了大家喜歡喝的幾種水和飲料，這是芬達，這是可樂，這是果汁和礦泉水、白開水。下面我們按自己喜歡喝的水重新分組。

　　3、教師引導：我發現喜歡喝飲料的小朋友特別多，喜歡喝礦泉水和白開水的人特別少，誰能告訴大家你為什么喜歡喝芬達（可樂、果汁、礦泉水、白開水）？

　　4、學生各抒己見。

　　5、開展小小辯論會：那平時我們是多喝自己喜歡的飲料好呢，還是多喝白開水、礦泉水好呢？下面我們就來討論討論這個問題，看誰的理由最充分，最有道理。

　　6、引導學生按自己的觀點再次分組，開始辯論。

　　7、鼓勵學生自由辯論，可不舉手直接發言。

　　8、教師出示飲料和白開水的成分對比表，結合辯論總結：飲料中含有大量的糖和色素，而營養成分很少，白開水中沒有這些有害成分，卻含有大量的營養素。

　　9、總結：這樣一比較，你們說飲料和白開水哪一種喝了對我們人的好處更多？所以，我們要多喝白開水，不過飲料也能喝，不過要少喝一些。

　　四、共同討論，了解喝水的學問：

　　1、引導：其實，喝水的學問多著呢？老師有幾幅圖，我們一起來看一看。

　　2、多媒體依次展示五幅照片。

　　3、學生自選其中的一幅小組討論，交流。

　　4、教師結合學生的回答總結出不能喝自來水，運動過后不能馬上喝水，不喝“三無”的水等喝水小學問。

　　3、教師啟發：除了這些，你還知道哪些喝水要注意的問題？

　　4、學生交流，教師相機播放有關動畫。

　　五、小競賽，鞏固認識：

　　1、教師談話：通過剛才的學習，你們把喝水的學問都記住了嗎？下面我們就來一次小小的知識競賽，看誰的知識學的最牢固。

　　2、宣布比賽規則。

　　3、分小組進行比賽。

　　4、比賽結束，教師總結全課。

【品德與生活《喝水的學問》教案設計】相關文章：

《喝水的學問》小學品德教學反思范文02-15

品德與生活《快樂的節日生活》教案設計09-22