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過去的游戲真有趣優質課教案范文
〖學生實態
游戲是兒童的天性。農村山區小學幾乎沒有各種較為現代的兒童游戲，如電子賽車、堆積木等。我校的學生平時一般都喜歡跳皮筋、踢毽子、打沙包、拍球、傳球等游戲。他們熟悉這些游戲。這些游戲也是過去爸爸、媽媽（爺爺、奶奶、姥爺、姥姥）小時候玩的。但是學生對爸爸、媽媽（爺爺、奶奶、姥爺、姥姥）小時候玩的游戲了解較少。即使是保留下來的游戲，在玩法上也有了很大的不同。學生意識不到這實際上是生活的變化帶來的游戲的變化。而且，學生在游戲中只注重玩，很少去理解和體會同學間的參與、互助和友情。因此，我們農村校的品德與社會課教學，要著重引導學生理解他們還在進行著的游戲所蘊含的教育意義，增強合作意識，促進身心健康發展。四年級學生感性認識強，對游戲的今昔變化反映出的生活變化及社會發展的理解有一定難度，這也是本課題教學中要加以注意的。
〖教科書分析
教科書以圖片的形式展示了學生體驗傳統游戲的實例：警察抓小偷、捉迷藏等，告訴學生在游戲中要和睦相處、尊重他人。教師在教學中，根據自己學校的實際，開發課程資源，組織學生玩過去的游戲，激發學生探究游戲的興趣，引導學生通過調查、體驗、交流等途徑，理解游戲中的教育意義。比如：游戲必須遵守規則，增進與同伴的交往、相互尊重和禮讓，自己解決游戲中的矛盾等，并使學生在嘗試各種游戲的過程中，體驗快樂、加深友情，理解過去游戲的廣泛參與性，感受過去游戲與今天的不同，深化學生對父母及自己所生活的不同社會環境的認知。培養學生的社會生活能力和積極的生活態度。從而感受生活的變化，增進學生愛家鄉、愛祖國的思想感情。
〖課程資源的開發與運用
（一）學生準備
1、向家里人或其他成年人了解一些傳統游戲的玩法、規則，了解他們為什么喜歡這些游戲。
2、準備傳統游戲所需的用具（每人至少準備一種）。
（二）教師準備
1、準備傳統游戲所需的用具。（如滾鐵環、白灰、蒙眼睛的黑布等）
2、按照小組數目印制若干份傳統游戲規則，保證每個小組都能拿到。
3、準備展示傳統游戲所需的用具，如錄音機、投影儀等。
4、有關感悟游戲的小文章，以備引導學生感悟交流時展示。
〖本課題教學目標
1、玩過去游戲，體驗、發現過去游戲的特點。
2、體驗參與集體游戲的快樂，理解游戲必須遵守一定的規則，在游戲中加深同學之間的友情。
3、通過體驗過去游戲的快樂感受，了解長輩豐富多彩的童年生活。深化對父母及自己生活的不同社會環境的認知，感受社會生活的變化，發展社會生活能力和積極的生活態度。
〖教學結構
（一）課時安排
2課時。
（二）教學結構整體設計
第一課時
興趣導入―說游戲―玩游戲―小結升華。
第二課時
情境導入―提出問題―探討交流―課堂作業―總結提高。
〖實施過程
第一課時
（一）興趣導入
師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？
生：喜歡。
師：那你們平時都喜歡玩什么游戲呢？
生：我喜歡跳皮筋、跳房子。
生：我喜歡踢毽子、打沙包、玩“警察抓小偷”的游戲。
生：我喜歡玩“傳球”的游戲。
師：同學們都喜歡游戲，老師也喜歡游戲。今天老師要帶同學們一起到游戲王國中暢游一番，親身體驗一下游戲的樂趣，好不好？
生：好。
〖學生實態
游戲是兒童的天性。農村山區小學幾乎沒有各種較為現代的兒童游戲，如電子賽車、堆積木等。我校的學生平時一般都喜歡跳皮筋、踢毽子、打沙包、拍球、傳球等游戲。他們熟悉這些游戲。這些游戲也是過去爸爸、媽媽（爺爺、奶奶、姥爺、姥姥）小時候玩的。但是學生對爸爸、媽媽（爺爺、奶奶、姥爺、姥姥）小時候玩的游戲了解較少。即使是保留下來的游戲，在玩法上也有了很大的不同。學生意識不到這實際上是生活的變化帶來的游戲的變化。而且，學生在游戲中只注重玩，很少去理解和體會同學間的參與、互助和友情。因此，我們農村校的品德與社會課教學，要著重引導學生理解他們還在進行著的游戲所蘊含的教育意義，增強合作意識，促進身心健康發展。四年級學生感性認識強，對游戲的今昔變化反映出的生活變化及社會發展的理解有一定難度，這也是本課題教學中要加以注意的。
〖教科書分析
教科書以圖片的形式展示了學生體驗傳統游戲的實例：警察抓小偷、捉迷藏等，告訴學生在游戲中要和睦相處、尊重他人。教師在教學中，根據自己學校的實際，開發課程資源，組織學生玩過去的游戲，激發學生探究游戲的興趣，引導學生通過調查、體驗、交流等途徑，理解游戲中的教育意義。比如：游戲必須遵守規則，增進與同伴的交往、相互尊重和禮讓，自己解決游戲中的矛盾等，并使學生在嘗試各種游戲的過程中，體驗快樂、加深友情，理解過去游戲的廣泛參與性，感受過去游戲與今天的不同，深化學生對父母及自己所生活的不同社會環境的認知。培養學生的`社會生活能力和積極的生活態度。從而感受生活的變化，增進學生愛家鄉、愛祖國的思想感情。
〖課程資源的開發與運用
（一）學生準備
1、向家里人或其他成年人了解一些傳統游戲的玩法、規則，了解他們為什么喜歡這些游戲。
2、準備傳統游戲所需的用具（每人至少準備一種）。
（二）教師準備
1、準備傳統游戲所需的用具。（如滾鐵環、白灰、蒙眼睛的黑布等）
2、按照小組數目印制若干份傳統游戲規則，保證每個小組都能拿到。
3、準備展示傳統游戲所需的用具，如錄音機、投影儀等。
4、有關感悟游戲的小文章，以備引導學生感悟交流時展示。
〖本課題教學目標
1、玩過去游戲，體驗、發現過去游戲的特點。
2、體驗參與集體游戲的快樂，理解游戲必須遵守一定的規則，在游戲中加深同學之間的友情。
3、通過體驗過去游戲的快樂感受，了解長輩豐富多彩的童年生活。深化對父母及自己生活的不同社會環境的認知，感受社會生活的變化，發展社會生活能力和積極的生活態度。
〖教學結構
（一）課時安排
2課時。
（二）教學結構整體設計
第一課時
興趣導入―說游戲―玩游戲―小結升華。
第二課時
情境導入―提出問題―探討交流―課堂作業―總結提高。
〖實施過程
第一課時
（一）興趣導入
師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？
生：喜歡。
師：那你們平時都喜歡玩什么游戲呢？
生：我喜歡跳皮筋、跳房子。
生：我喜歡踢毽子、打沙包、玩“警察抓小偷”的游戲。
生：我喜歡玩“傳球”的游戲。
師：同學們都喜歡游戲，老師也喜歡游戲。今天老師要帶同學們一起到游戲王國中暢游一番，親身體驗一下游戲的樂趣，好不好？
生：好。
（二）說游戲
師：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，還有老師小時候也和同學們一樣特別喜歡玩游戲。課前我請同學們向家長進行了調查。你們知道他們小時候都玩什么游戲嗎？
生：我爸爸說，他小時候最愛玩“警察抓小偷”的游戲。在瓶蓋里的膠皮上寫上警察、小偷、警官、打手，拋向空中，每人搶1張，拿到小偷的快跑，拿到警察的追，捉到小偷后帶到警官處，警官發布懲罰命令，打手執行，打手板、揪耳朵、捏鼻子等。
生：我爸爸說，他小時候最愛玩抓“特務”的游戲。人數不限，分為2個組，帶著自制的槍，到處躲藏而不讓對方發現；誰被發現，誰就是特務，并集中在一起不準再躲，直到一方把另一方的人抓完，被抓完的一方就輸了。然后再接著玩。
生：我爺爺說，他們小時候根本沒有玩具，最喜歡的游戲就是捉迷藏和摸“瞎驢”。
師：摸“瞎驢”就是，在一個圈子里，一名同學用黑布把自己的眼睛蒙上，其余同學在他周圍躲閃，被蒙上眼睛的同學憑感覺抓人；被抓到的同學要按要求做，要唱歌或說謎語等。然后替換被蒙上眼睛再抓別人。
生：我爺爺說，他們小時候自己用木頭做陀螺，在冬天里到冰上玩。
生：我媽媽還說，她從小最愛抓骨子兒，豬骨子兒、羊骨子兒，幾個人玩都行，玩法也不一樣。
生：我姑姑說，她從小最愛玩的游戲還是跳皮筋，什么“學習李向陽”啦、“蹦蹦”啦、“細脖”啦，姑姑玩得可好了！
生：我爸爸說，他從小最愛打片子，可不是像現在五花八門的硬紙殼做的，那時自己用廢紙疊的，煽翻了就贏了。
生：我媽媽說，她從小愛玩編花籃的游戲，每個人伸出各自的一條腿，同是左腿或右腿搭在別人的腿上，圍成圈，大家一齊邊蹦邊唱“編、編、編花籃，花籃里面坐小孩兒，小孩名字叫什么，小孩名字叫小蘭”。一起蹲下，再起來，搭在一起的腿始終不能分開，反復繼續，直到蹦不動了為止。
師：同學們了解得還真不少，看來大人們小時候的游戲也是豐富多彩的。同學們，你們現在想不想玩一玩過去的游戲？
生：想！
（三）玩游戲
師：要想玩好游戲應該怎么做呢？
生：要相互尊重和禮讓。
生：要互相幫助。
生：要團結合作，不斤斤計較。
生：最重要的是每個人都要遵守游戲規則。
師：老師這里有幾組圖片，你們想想看，他們這樣做對不對。
出示第一組圖片：“警察”抓住“小偷”后，把“小偷”按倒在地上又打又踹。
生：這樣做不對，會造成傷害的。游戲應該是個“意思”就行了，可以打手板、捏鼻子、罰唱歌什么的。
出示第二組圖片：“跳房子”時小麗踩線了，不下來。
生：小麗做得不對，應該遵守游戲規則。
生：踩線應該淘汰出局，小麗應該下去，等著下一輪。要是都不遵守游戲規則，大家就沒法玩了。
出示第三組圖片：編花籃跳的時候，小新不小心推倒了小軍。
生：小新不是故意的，小軍不要生氣。
生：小新應該說：“對不起，我不是故意的。”小軍應該說：“沒關系，我們繼續玩吧。”
師：游戲中我們應該注意安全，小摩擦總是會有的。我們應該學會解決游戲中的一些小矛盾。下面我們就來做游戲吧。
出示準備好的規則：“警察抓小偷”、捉迷藏、跳房子、編花籃……
小組討論玩哪種游戲，選出負責人，領取游戲規則。教師領學生到操場上一起按規則玩游戲。
（四）小結升華
師：同學們一定還沒玩夠。還有很多過去的游戲，如過電、打沙包、丟手絹等都很有趣，課余時間可以嘗試玩一玩，不懂規則可以問老師。別忘了把你的體驗感受寫下來，下節課我們相互交流好不好？
生：好。
師：游戲來源于生活，隨著時代的發展還會出現更多更有趣的游戲，今天我們玩的是爸爸、媽媽小時候玩過的游戲，老師希望同學們能創編出更有趣的游戲。
第二課時
（一）情境導入
師：上節課，每個小組同學都玩了一兩種爸爸、媽媽小時候玩過的游戲。每個同學都有不同的體會和收獲。想一想，你還想了解哪些有關過去游戲方面的問題？
（二）提出問題生：我想知道過去的游戲有哪些特點？
生：我想知道為什么那時的兒童喜歡玩這些游戲呢？生：我想知道哪些游戲現在不玩了？為什么？
生：我想知道哪些游戲我們今天還在玩？為什么？
師：同學們提出的這些問題都很好，下面同學們就這幾個問題探討一下，說說你們的看法。
（三）探討交流學生小組討論，然后進行全班交流。
生：過去的游戲很多都是在室外進行的，不需要專門的用具和場所。因此，不需要花錢，像陀螺，都是自己做的。
生：很多游戲是幾個人玩的，需要大家互相配合。
生：很多游戲需要身體運動，像跑和跳，可以鍛煉身體。
師：為什么那時的兒童喜歡玩這些游戲呢？
生：以前生活水平不高，家里住的地方小，室外活動的空間大，所以那時候的孩子喜歡玩這些游戲。
生：還有，那時候家里比較窮，大多數人家沒有多余的錢給孩子買玩具。
生：還有，那時候沒有電視，書也比較少。所以，他們只能玩一些游戲來充實他們的生活。
生：那時候小朋友還不太注意衛生，打片子會把手弄臟，所以我們現在都不玩了。
生：抓骨子兒也不衛生，還有彈玻璃球也會把手弄臟；騎“大馬”不安全，所以現在也不玩了。
師：你說得很好，我們游戲時應該注意衛生，還要注意安全，多玩一些有益身心健康的游戲。哪些游戲我們現在還玩呢
生：像跳皮筋、追人、冰棍化了、打陀螺、過電、丟手絹等，我們現在仍在玩。現在的陀螺一般都是買的，五顏六色，很好看。
生：我現在最愛玩球的游戲，像拍球、投球和墊球，還可以進行搶球、傳球的游戲，不但鍛煉身體，還能鍛煉反應能力呢。
生：我現在最愛玩賽車游戲，幾個人玩都行，找一個僻靜的地方，放上跑道就可以了。
生：丟沙包、踢毽子、跳房子，這些游戲我們還在玩。
師：同學們，不同時代有不同的游戲。游戲的變化告訴我們什么呢？
生：游戲的用具越來越多，花樣也越來越多，說明我們的生活水平提高了。
生：說明我們的創造能力增強了。
生：游戲隨著人們生活的變化而變化，這說明我們的社會在發展，時代在進步。
師：同學們說得真好。不但知道了游戲的特點、規則，而且還弄清了游戲的變化發展是社會變化發展、人們生活水平提高了的道理。希望你們以后要常玩游戲，并能創造出新的游戲。
師：通過上節課玩游戲和這節課的討論，同學們一定有很多話要說，就請你們拿起筆，寫寫自己的體會吧。
（四）課堂作業
學生寫體會，可以輕聲交流，教師巡視指導。
（五）總結提高
師：剛才，老師看到同學們寫得都很認真，現在誰能把自己的體會讀給大家聽一聽？
學生讀體會，師生點評。
師：同學們，健康活潑的游戲會給我們的童年生活增添歡樂，有益于我們身心的健康發展。和小伙伴們一起玩游戲，多一些交流，會使我們體驗到伙伴之間的友誼。請同學們把自己的體會帶回家，讀給家長聽一聽，并讓家長寫上意見，好嗎？
生：好
〖反思
學生都喜歡玩游戲。“警察抓小偷”、編花籃、抓骨子兒等，都是學生感興趣的游戲。每一個學生都能積極參與，課堂氣氛非常活躍。第一課時的設計意圖基本是著眼于學生的體驗和感悟，學生在游戲中體驗著快樂，并理解著游戲的教育意義，感受著游戲的變化是社會生活的變化帶來的，并使學生在嘗試各種游戲的過程中，懂得在游戲的過程中要遵守規則，互相配合，互相諒解。同時，各種各樣的游戲又加深了學生之間的友情。在教學中，我把學習的主動權交給了學生，充分發揮學生的主體性，使學生在愉悅、寬松的氣氛中進行嘗試、體驗與交流。
第二課時設計為討論、交流課，通過討論、交流，學生了解了過去游戲的特點，比較過去和現在的游戲的異同，從活動中領悟到游戲給兒童帶來的歡樂及游戲所反應出的人民生活水平的發展變化。學生體會到游戲能有益于身心健康發展，加深同學之間的友誼，增進合作意識，激發創造新游戲的積極性。在課后，我設計讓家長參與提建議，目的也是激發學生創新積極性，促進學生創新能力的發展，這樣不僅順利地完成了本課題的學習任務，還使課堂的學習延伸到了課外。
〖評析
張述波老師執教的《過去的游戲真有趣》第一課時，依據農村學校的特點，在讓學生調查長輩們孩提時代都玩過哪些游戲的基礎上，靈活運用教科書，組織學生做過去兒童生活中常見的“警察抓小偷”、編花籃、抓骨子兒等傳統游戲，讓學生體驗過去的游戲給兒童們帶來的快樂。學生在游戲中認識感悟到不管做什么游戲，同學之間必須配合默契，自覺遵守游戲規則，游戲才能夠順利地進行下去。在此基礎上，教師不失時機地向學生滲透合作玩游戲有益于兒童相互交流，有助于團結。教師按照《品德與社會課程標準》的要求，引導學生在游戲出現問題時，要互相禮讓。這樣引導學生解決現實生活中的問題，促進他們人格和諧、完善地發展。
在課堂教學中，教師注重了本地課程資源的開發和利用，讓學生體驗過去傳統的游戲，在游戲中感悟游戲的快樂和游戲必須遵守規則的道理。要注意的是，教師在課前必須充分調查，對過去的游戲進行篩選把關，去掉那些影響學生身心健康、遠離兒童生活的游戲。教師只有選擇傳統的有教育意義的、為現代兒童所喜聞樂見的游戲，用于課堂教學，才能引導學生加強對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在游戲中養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀。
第二課時，教師能把學生在第一課時的游戲中的體驗與感悟有機結合起來。通過討論今昔游戲的特點，引導學生由表及里逐漸認識到：游戲不斷變化，反映出家鄉人民生活水平隨著黨的富民政策在逐年提高。教師在教學中注重引導學生，把今昔游戲的變化同家鄉人民的生活聯系起來，體現了品德與社會課把學生生活和社會生活的聯系起來，把靜態的教學內容同豐富多彩的現實生活聯系起來的要求。
在課堂教學中，教師注重引導學生討論，為什么有些過去的游戲現在不玩了。目的是讓學生知道游戲的不斷變化發展，是時代在發展，社會在變化，人民生活在提高的道理。但是，教師引導學生形成這些理性認識的教學過程還略顯得簡單了一些，在實際操作上應該是漸進性的、不斷深化的，這樣才能夠實現德育的針對性、實效性和主動性。