奇妙的橋教案（精選10篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的奇妙的橋教案，歡迎大家分享。

　　奇妙的橋教案 篇1

　　教學要求：

　　1、學會7個字，會認8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文學習。感受橋的奇妙，從而培養學生對科學探究的興趣。

　　教學重點：

　　朗讀課文，感受橋的奇妙，培養學生對科學探究的興趣。

　　教學準備：生字卡片、掛圖

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、聯系生活，導入新課

　　課前準備，學生畫自己見過的橋。

　　1、同學們，你們見過什么樣的橋?(學生拿著畫介紹，并貼在黑板一角)

　　2、同學們介紹的有用木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥早的橋、鋼鐵造的橋。

　　3、玻璃、紙、鹽各有什么特點?(玻璃碗，易碎;紙薄，易破;鹽易化)而這些東西卻可以用開造橋呢?此時，你想說什么?

　　4、板書課題，《奇妙的'橋》。

　　二、過橋識字游戲

　　背景，黑板上畫一座橋，生字擺右邊。

　　1、生自由認讀生字。

　　2、同坐互讀，正音。

　　3、指名上來讀會認的字，讀對了就讓自己“過橋”。

　　4、出示生字組成的詞語在右邊。

　　5、學生讀詞語，把生字和他的朋友送同學。

　　三、初讀課文，感知大意

　　1、自由讀文，要求把課文讀通順，讀流利。

　　2、小組內進行朗讀接力。小組成員每人讀一自然段，依此進行，讀完全文。讀完后，小組成員互相糾正讀音。

　　3、全班展示。每組選一名代表在全班展示。選5名學生分自然段朗讀全文。

　　4、再讀課文，找找課文中學會哪幾種神奇的橋?指名答，師隨機板書。

　　四、小組合作，自學生字

　　1、抽讀卡片并口頭組詞。

　　2、小組合作識記生字。A觀察B討論C匯報

　　3、生提出難寫的字，師范寫。

　　4、生描紅，練習。

　　5、作業展評。

　　第二課時

　　一、學習新課

　　1、游戲：聽音找卡片。

　　2、齊讀生字。

　　二、指導朗讀，感悟課文

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、其實，除了木頭、石頭、水泥、鋼鐵能造橋外，玻璃、紙、鹽也能造橋呢，不信就趕快讀讀課文2-4自然段吧。

　　3、你喜歡哪種橋?指名說。

　　請選擇自己喜歡的段落分小組說一說，并說說你為什么喜歡那種橋。

　　4、全班交流，重點指導說好第二自然段。

　　(1)請喜歡玻璃橋的同學讀第二自然段，并說說它有什么特點?

　　(2)你覺得玻璃橋最奇妙的地方在哪里?

　　(3)看插圖回答，為什么說走在玻璃橋上，似乎走進了童話世界?引導想象，體會玻璃橋的奇妙之處。齊讀這一句。

　　5、請喜歡三、四自然段的同學讀課文，并介紹紙和鹽做的橋的特點。

　　結合課文及生活實際理解“斷裂、通行無阻”的意思。教師隨機用學生熟悉的地方之間距離來比較，體會到橋的長度，感受鹽橋的奇妙。

　　6、用多種形式練讀三、四自然段。

　　7、教師對照板書小結各種橋的特點，引出最后一自然段。指名說，齊讀。

　　三、拓展延伸，說說畫畫

　　1、課前同學們畫了用石頭、木頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節課又認識了三種奇妙的橋，仔細想一想，你還想造什么樣的橋呢?

　　2、生交流自己的想法。

　　3、生展現心中的橋，可以說一說，可以畫一畫，還可以上網查一查，動手做一做。

　　4、課后作業，查找資料，了解一下還有哪些奇妙的橋?

　　板書：

　　23、奇妙的橋

　　奇妙的橋教案 篇2

　　目標：

　　1、初步認識常用的中草藥，知道它們可以治病強身健體。

　　2、感受中國傳統中醫文化的神奇。

　　準備：

　　1、知識經驗準備：幼兒已經認識了一些常見的植物

　　2、材料準備：中草藥圖片

　　重點：

　　在植物中對中草藥進行分類

　　過程：

　　1、情境表演“醫院”

　　——教師飾“病人”因咳嗽去看病，“病人”不能吃西藥所以幼兒飾“醫生”開了一貼中草藥“川貝止咳露”，“病人”吃后好多了。

　　——小朋友，你們知道醫生給我開的是什么？

　　2、感知了解

　　——多虧醫生給我開了中草藥治好了我的病。今天還來了許多中草藥朋友，大家用自己的好辦法也去認識認識它們嗎？

　　3、討論講述

　　——誰能告訴大家你認識哪些中草藥朋友？（幼兒講述，教師出示圖片或實物）。

　　——你是怎么知道的？它有什么神奇的作用呢？（幼兒討論，講述）

　　——還有一些中草藥我還不認識，它們又是誰？（教師出示幼兒沒有講到的，如金銀花、天麻等）。

　　——原來，靈芝、人參、川貝、金銀花等等這些神奇的中草藥有的可以治病，有的可以滋補身體，用處真不小！

　　4、釋疑延伸

　　——這么有趣的`中草藥，大家還有什么想知道的嗎？（幼兒提問，討論解決）

　　——那我也要考考大家，你們知道什么人最早發現中草藥？中草藥還有什么神奇的地方？下面讓我們來聽聽醫生的介紹吧！

　　活動反思：

　　科學研究應從幼兒身邊事物開始，引導他們關注周圍生活和常見事物，發現其中的趣味和奧妙，這有利于激發幼兒的好奇心。本次活動從幼兒熟悉的幾種常見中草藥入手，激發幼兒的探究欲望，并通過參觀實物、觀看課件等多種形式，層層遞進，讓幼兒了解中草藥的有關知識，從而達到活動目的。

　　奇妙的橋教案 篇3

　　運動目的：

　　1、相識一些常見的橋的范例、特性及用處。

　　2、造就幼兒的發散性頭腦和著手構建本領。

　　3、引發幼兒對科學運動的'愛好。

　　運動預備：

　　1、常見橋梁圖片兩幅。

　　2、從網高低載的種種差別橋梁圖片材料多少，電腦一臺。

　　3、積木（每組兩籃），功課紙每人一張。每人從家帶來的小紙盒兩個。

　　運動歷程

　　1、出示圖片，引出關于橋梁的課題，相識幾種常見橋梁的范例。幼兒園教案（斜拉橋、拱橋、立交橋）

　　2、用電腦演示種種橋梁的圖片，請幼兒說出這種橋梁的范例。也可讓幼兒本身操縱鼠標調出種種橋梁的圖片，并說出其范例，從中熟悉“梁橋”和“起落橋”。可讓幼兒憑據圖片提出題目，由幼兒和先生來配合想措施辦理。

　　3、請幼兒分組用紙盒和功課紙（隨便折成種種外形）搭成紙橋，用積木來測橋梁的載重。勉勵幼兒勇敢實驗。

　　4、構造各組幼兒開展克己紙橋的承重實驗，引發幼兒不停實驗新要領的愿望和對科學運動的愛好。

　　課評：

　　1、運動較樂成。能憑據幼兒的愛好、須要天生運動。

　　2、講授材料預備富厚、充實，能從多種渠道獲取材料。

　　3、讓幼兒本身實驗辦理題目。

　　4、留意驗證幼兒的嘗試效果，實時指出廣泛存在的題目。

　　5、幼兒個體引導不敷，引導應越發仔細。

　　奇妙的橋教案 篇4

　　活動目標：

　　1、積極探索紙的不同變化與承受力之間的關系。

　　2、大膽地動手操作并表達自己的發現。

　　活動準備：

　　白紙、紙杯、積木 活動過程：

　　一、猜測引題

　　1、（出示三座不同紙質的紙橋）這里有三座不同的紙搭成的紙橋，這是一座？（面巾紙橋）這座呢？最后一座呢？

　　問：這三座紙橋誰的力氣大，頂住的積木多？

　　2、到底會是怎樣的結果呢，我們用積木比一比。（我們應該把積木放在什么位置呢？）

　　3、為什么紙板橋能頂住積木？

　　二、第一次操作

　　1、你們有什么好辦法讓一張薄薄的白紙變成大力士頂住一塊積木呢？等會就請你們去試一試，出發之前聽好老師的要求：

　　①、請你用各種各樣的辦法去試一試

　　②、等老師拍手時把紙和積木放回籮筐里。

　　2、幼兒操作

　　教師巡回指導（教師用照相機記錄幼兒的方法）你是用什么辦法讓白紙變成大力士的？

　　3、交流分享

　　（1）你的紙橋能頂住一塊積木了嗎？你是用什么辦法的？

　　（2）老師還把小朋友的方法用照片拍下來了，我們一起看一看。（展示照片里的方法）

　　4、小結：原來通過手折、卷改變紙的'形狀它就能頂住積木。

　　三、第二次操作

　　1、你們的紙橋能頂住更多的積木嗎？

　　等會再請你們去試一試。出發之前同樣聽好我的要求：

　　①、不要把積木放在橋墩上，要放在橋面的中間

　　②、當老師拍手是把的橋留在桌面上然后回到座位上。

　　2、幼兒操作

　　3、分享交流：

　　誰來介紹一下你是用什么辦法讓紙橋變牢固的?（你一開始就用這個辦法的嗎？）

　　你們都用什么辦法讓紙橋能頂住更多的積木的？

　　4、小結：一張白白的紙多折幾次后它就能頂住更多的積木。

　　四、延伸

　　今天我們通過的自己的努力把薄薄的白紙變成能頂住積木的大力士，等會區角活動時請你們拿各種不同的紙去試一試。另外也請你們想想，怎樣讓面巾紙也變成能拎的動瓶子的大力士。

　　奇妙的橋教案 篇5

　　教學目標：

　　1.了解橋的發展史，體會橋給人們生活帶來的方便。

　　2.通過調查了解橋的多樣性，感知橋梁的形狀及組成。

　　3.對橋梁感興趣，積極參與橋的話題討論。

　　4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學準備：

　　1.情景表演：我的好鄰居。

　　2.請家長向孩子講述一些有管鄰居間的好人好事。

　　3.幼兒圖書、視頻轉換儀。

　　教學重點與難點：

　　認識活動橋，了解活動橋的用途。

　　教學方法與手段：

　　情境表演法，示范法。

　　教學過程：

　　一、幼兒游戲，引入課題。

　　幼兒分組玩音樂游戲《捉魚》。

　　師：怎么把被網住的小魚救出去？讓幼兒想各種辦法救出小魚。（降低或打開魚網，讓做魚網的幼兒將手抬高、蹲下或兩手打開等方法救出小 魚）

　　師：有兩個好朋友也想跟我們一起玩游戲，但他們在路上遇到了困難，怎么辦呢？

　　討論回答。

　　通過討論，引導幼兒拓寬思路說說自己力所能及做的事情。

　　二、認知活動橋

　　介紹活動橋。（課程重點）

　　小朋友想的辦法很多，也很好，藍貓和淘氣的好朋友雞大嬸也想了一個辦法。播放課件：展示雙葉式立轉橋（如圖一、二），重點講述雙葉式立轉橋特點及用途。當橋面水平時，車可以從橋上通過，船來了，橋面像兩片樹葉向上打開，船通過后橋面又可以恢復到水平狀態，方便了水陸的.交通。

　　介紹部分活動橋。

　　升降橋（圖三）：車通過時，橋面是平的，船來了橋面能上下移動。

　　自動旋轉橋（圖四）：車通過時，橋面水平，船來了橋面繞一根豎軸平轉90°，船只通過。

　　總結活動橋特點，得出結論：可以轉動或移動的橋叫活動橋。

　　欣賞活動橋

　　幼兒欣賞現實生活中的活動橋（英國塔橋圖五，天津海門橋圖六等）。

　　觀看情景表演。

　　通過看情景表演，來更好的理解課上內容

　　三、幼兒操作活動，設計活動橋。

　　小朋友，雞大嬸邀請我們一起去參加活動橋設計大賽，現在請小朋友也開動腦筋，設計出不一樣的活動橋，讓它們的功能更多更強大，爭做最出色的橋梁設計師。

　　幼兒進入活動區，利用廢舊物品（橡皮泥，油畫棒，雙面膠，膠水，水彩筆，白紙，各種廢舊紙盒，積木，可樂瓶，方便飯盒，色卡紙，筷子等等）設計各種活動橋。

　　幼兒作品評析

　　幼兒思考回答也應該如何解決故事中遇到的問題。

　　讓幼兒能通過估計的理解達到能自我解決問題。

　　教學反思：

　　本次活動的主題“橋”來源于身邊的事物。我以謎語開始，吸引幼兒興趣，從謎語中對橋有了初步的形態和功能認識。在活動中主要讓孩子了解了橋的演變，在這一基礎上，引導幼兒探究“橋”，重點讓幼兒通過觀察與比較，對橋的特征及功用等能自己描述出來，對橋的材料的描述讓幼兒感受科學發展的進步。但是幼兒受生活經驗的限制，對橋了解較少，在說一說自己見過的橋是什么樣的叫什么名字中，大都說的是家附近、甚至是小區里的橋，品種較為單一。需要在課前多做一些準備，讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途，使經驗更豐富些，這樣幼兒才能更好的發散思維，進行創新。

　　奇妙的橋教案 篇6

　　活動目標：

　　1、了解一些常見的橋的類型、特征及用途。

　　2、培養幼兒的發散性思維和動手構建能力。

　　3、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、常見橋梁圖片兩幅。

　　2、從網上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺。

　　3、積木（每組兩籃），作業紙每人一張。每人從家帶來的小紙盒兩個。

　　活動過程：

　　1、出示圖片，引出關于橋梁的課題，了解幾種常見橋梁的類型。（斜拉橋、拱橋、立交橋）

　　2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請幼兒說出這種橋梁的'類型。也可讓幼兒自己操作鼠標調出各種橋梁的圖片，并說出其類型，從中認識“梁橋”和“升降橋”。可讓幼兒根據圖片提出問題，由幼兒和老師來共同想辦法解決。

　　3、請幼兒分組用紙盒和作業紙（隨意折成各種形狀）搭成紙橋，用積木來測橋梁的載重。鼓勵幼兒大膽嘗試。

　　4、組織各組幼兒開展自制紙橋的承重試驗，激發幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對科學活動的興趣。

　　課評：

　　1、活動較成功。能根據幼兒的興趣、需要生成活動。

　　2、教學資料準備豐富、充分，能從多種渠道獲取資料。

　　3、讓幼兒自己嘗試解決問題。

　　4、注意驗證幼兒的實驗結果，及時指出普遍存在的問題。

　　5、

　　幼兒個別指導不足，指導應更加細致。

　　奇妙的橋教案 篇7

　　材料準備：

　　不同材質的紙張（硬卡紙和包裝紙)、積木

　　制作方法：

　　用折、卷等方法將紙做成不同的橋面，兩端各摞相同數量的積木做橋墩。

　　實驗操作：

　　在橋墩間距離不變的情況下，用相同材質的紙（硬卡紙〉做成不同的橋面，在上面碼放積木，看哪種橋面的承重力大。

　　在橋墩間距離不變的情況下，用不同材質的紙（硬卡紙和包裝紙）做成相同的橋面，在上面碼放積木，看哪種橋面的承重力大。

　　在橋面材質不變的情況下，調整橋墩之間的距離，觀察橋面承重力的變化。

　　教師指導建議：

　　指導幼兒盡可能制作多種形狀的橋面，反復實驗。

　　引導幼兒探索橋面承重力的大小與橋面材質、形狀、橋墩距離之間的關系。

　　拓展與替代：

　　橋面不變，改變橋墩的材質、粗細、高矮、形狀等進行實驗。

　　引導幼兒制作紙桌、紙凳等進行游戲。

　　用各種材料做橋面（海綿、吹塑板、塑料板等），比較其承重力的不同。

　　科學小知識

　　一張紙能承受多大的'壓力，主要取決于紙張受力時的彎矩。穹矩即紙張的受力點和受反作用力的點之間的距離。育矩越大，紙張承受的力越大，反之越小。直接把重物放在紙上，則紙的受

　　力點和受反作用力點幾乎在同一位置上，因此彎矩小，所承受的力就最小。把重物放在豎直的紙卷上，紙的彎矩較大，因此承受的力較大。

　　奇妙的橋教案 篇8

　　教學目標

　　了解家鄉橋的基本結構和形狀特點，用聯想、夸張等藝術手法設計表現一座具有家鄉特色的泥塑橋。

　　2.欣賞不同特征的橋，了解與橋有關的文化和知識，運用疊加、排列等方法將泥片、泥球、泥條巧妙組合，塑造一座橋。

　　3.增進對家鄉橋的理解，激發對家鄉的熱愛之情。

　　重點難點

　　教學重點：

　　了解家鄉的橋，用泥塑表現家鄉的橋

　　教學難點：

　　表現有家鄉特色的橋。

　　教學過程

　　活動1【導入】

　　一、歌曲導入

　　你知道我們紹興冠有哪些特色之鄉？

　　生說……

　　我們紹興是水鄉、橋鄉。今天老師通過一首紹興的民謠帶大家來看看紹興的橋。

　　活動2【講授】

　　二、 觀察橋的結構

　　播放課件觀察橋的結構

　　1.在這個影片里，橋分為哪兩類？

　　生說……

　　2.老橋在我們紹興這片廣袤的水域上隨處可見，其中這座橋是我們紹興橋的代表，它特別有名，知道這座橋嗎？

　　生說八字橋

　　3.為什么叫他八字橋呢？

　　生說……

　　4.是的，它的橋身看起來像個八字，所以稱它為八字橋，這座八字橋是中國最早的.水上立交橋，走上這八字橋可以通向東南西北四個方向，這橋是我們紹興人的智慧結晶，也是我們紹興人的驕傲。

　　5.我們再來欣賞我們學校周圍的幾座橋，那么這些橋分別都由哪些部分組成呢？

　　生說……

　　6.教師總結：橋墩、橋拱、橋欄、橋面

　　圖片展示方橋，這座橋和剛才的橋哪里不一樣？

　　生說……

　　改變橋結構的形狀，就可以創造出不同形式的橋。

　　7.欣賞不同形式橋：趙州橋、盧溝橋、廊橋

　　欣賞新橋，觀察新橋和老橋的區別有哪些？

　　生說……

　　教師總結

　　活動3【活動】

　　三、 畫設計圖

　　提出設計目標：為泥塑橋畫一幅設計圖，思考如何把有紹興特色的事物和橋聯系起來？

　　生說方法……

　　教師總結……

　　學生作畫，教師巡回指導

　　點評優秀的設計圖，推選出小組里最好的設計圖，并討論修改完善。

　　活動4【活動】

　　四、 做陶泥橋

　　1.提出今日作業：泥塑家鄉的橋。

　　2.說陶泥制作的基本要素，泥球、你條、泥塊以及變化方法。

　　3.欣賞其他同學的作品。

　　4.聽音樂做泥塑橋，教師巡回指導。

　　活動5【作業】

　　五、 作業展示

　　奇妙的橋教案 篇9

　　一、教學目標

　　1.理解課文內容，想象老支書果決地指揮一百多村民逃生的畫面。

　　2.有感情地朗讀課文，通過“讀、悟”這兩種簡單的方法,體會人物的好品質,使學生受到情感的熏陶和感染。

　　3.領悟課文在表達上的特點。

　　二、教學重難點

　　1.引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老支書無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

　　2．領悟課文在表達上的特點。3.理解文章的題目蘊含的深意。

　　三、教學準備

　　多媒體課件。

　　四、教學過程

　　（一）揭示課題，導入新課。

　　1．這節課，我們繼續學習第16課《橋》。（ppt）

　　2.就在黎明的時候，這座木橋邊發生了一段怎樣的感人至深的故事，請同學們自由朗讀課文，回憶課文主要寫了一件什么事？（ppt）

　　3.學生匯報。

　　（二）講授新課

　　這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？讓我們回到課文中，找出描寫洪水的句子，把它劃下來。（學生交流）課件出示：(ppt)黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

　　山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。

　　水，爬上了老漢的胸膛。

　　5.請同學用心讀一讀這幾句話，談談你的理解。

　　（大量運用比喻、擬人等修辭手法，增強表現力。感受到洪水的兇猛及可怕。）

　　6．多么可怕的洪水啊！從這幾句話，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲，災情在不斷地——加重。此時此刻，每一個人都會有逃生的欲望。當時的情景又是怎樣的呢？讓我們一起看到第三自然段。（ppt）

　　7.就在這生死存亡的危急關頭，人們都在驚恐、慌亂地逃生，他們有沒有出路？

　　生：東面，西面沒有路，只有北面有一座窄窄的木橋。

　　師：此時的木橋便成了什么？

　　生：生命橋、唯一的道路

　　（三）品味語言文字，感受老漢光輝的形象與不朽的精神

　　1．過渡：洪水在獰笑，死亡在逼近，人們跌跌撞撞地向那座生命橋奔去。在這萬分危急的時刻一個重要的'人物出現了，他是誰？他與人們有什么不同？請大家默讀課文第7～13自然段，畫出描寫老漢的語句，然后讀一讀，說說自己的體會。

　　2．全班交流：

　　（1）鎮定的老漢

　　A．“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”（ppt）

　　a．一個“盯”字，表現出老漢在思索對策，想辦法讓人么盡快逃離。

　　b．理解“他像一座山”。

　　“山”給人的感覺是偉岸、高大、穩重，老漢沒有偉岸的身材，他的鎮定給人山一般的感覺。（讀出一個鎮定的老漢！）

　　人們依賴老漢，他是人們心中的靠山啊！所以說──（再讀）

　　B.老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”（ppt）

　　從這段話中，你有什么發現？

　　“黨員排在后邊”，老漢始終把群眾的安危放在第一位。（感嘆號！連續出現三次！）老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話！

　　老漢他的鎮定扭轉當時危險的形勢，最終人們是怎樣過橋的。

　　（生讀句子”一百多號人依次從老漢身邊奔上木橋.”體會“依次”。）（ppt）

　　（2）忘我的老漢

　　a．人們紛紛逃向了生的彼岸，只有老漢堅守在橋邊指揮。他有沒機會先過橋？這是一個怎樣的老漢？（相機板書：忠于職責舍己為人）這是一個置個人生死于不顧，一心想著他人的老漢啊！

　　（3）無私的老漢

　　同學們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個人作者也進行了具體描寫，誰？（小伙子）請你們認真默讀14-22自然段，劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。

　　劃好了嗎？老師把他們相關的幾個自然段打在屏幕上。請你們把他們前后各自的動作對照看看，你發現了什么矛盾的地方嗎？

　　“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。”（ppt）

　　這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里？老漢猶豫了嗎？哪幾個詞可以看出？（突然，沖）老漢揪得像大山一樣果斷來，一起果斷地讀讀。

　　后來，老漢與“揪”相反的動作是“推”。這一“推”，又把生的希望留給了小伙子。

　　這一“瞪”，是小伙子對老漢的不滿，不情愿。可是后來這一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。

　　矛盾之處【老漢：揪——推；小伙子：瞪——推】

　　2.老漢和小伙子，他們說的、做的，前后似乎充滿了矛盾。請同學們讀最后4個自然段，老師相信你在頃刻間會明白許多許多

　　五天以后，洪水退了。

　　一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。

　　她來祭奠兩個人。

　　她丈夫和她兒子。

　　（2）生默讀，談感想。

　　3.課文的寫作特點

　　課文最后才交代老漢和小伙子的關系，使人們讀完后才恍然大悟，這樣的安排結構達到了震撼人心的效果。

　　本文的寫作特點：

　　a.構思新穎別致，設置懸念。

　　b.本文多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。c.大量運用比喻、擬人等修辭手法，增強表現力。4.說一說課文為什么以“橋”做題目?（面對狂奔而來的洪水，老支書以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯系群眾的“橋”。）

　　五、以詩結課，升華情感

　　是啊，老漢作為一名黨員，他像一座山，一座鎮定、威嚴的大山，作為一名父親，還是一座大山，父愛如山！為了表達對老漢的敬意和懷念。老師準備了一首小詩！讓我們一起深情朗誦！（ppt）

　　一座山

　　我不知道

　　你的姓，你的名

　　但我知道

　　你有一個動人的稱呼——老漢！

　　哦，老漢！

　　你是一座山

　　一座鎮定的山

　　征服了肆虐（nüè）的洪水

　　一座剛毅的山

　　抵擋了可怕的災難

　　更是一座深情的山

　　留下了高貴的人格

　　哦，老漢！

　　你將牢牢駐留在我們心間

　　永遠，永遠！

　　六、小練筆

　　同學們，你們聽風嗚咽著，云低垂著，滿面淚痕的老太太在別人的攙扶下來祭奠他最心愛的兩個人——她丈夫和她兒子。獲救的村民都來了，默默地站在老漢的墓碑前思緒萬千，假如你是一個獲救的村民，你會對老漢說些什么，請寫下來。

　　教學反思：

　　這堂課的教學設計版塊比較鮮明，分為三部分：

　　一、找出描寫洪水的句子，品讀，感受洪水的兇猛；

　　二、找出描寫老漢的句子，品讀，體會這是一個什么樣的老漢；

　　三、感情升華，體會老漢的偉大和無私，和老漢、村民情景交融。

　　在品讀句子的時候，著重讓學生讀，在讀中感悟，通過朗讀指導，入情入境，和作者對話，體會作者要表達的感情。在課堂上我比較注重對學生的朗讀指導，因為學生能讀好這句話，就說明他投入到了文章的情境中，對文章的理解比較深刻了。在對句子分析的時候，課堂的一個學生說從“老漢沙啞地喊話”中，“沙啞”這個詞讓他感受到老漢是個很有責任心的人，是啊，也許老漢的聲音原本不是沙啞的呢，是因為擔心民眾的安全，一遍又一遍地喊話，才變沙啞的，在備課的時候，這個詞沒有引起我的注意，可是學生注意到了，這是個令我很驚喜的課堂生成，說明學生在思考，在領悟!上完這節課我也發現了自己的一些不足之處，如：對學生的評價不夠準確恰當，沒有精彩的評價語；讓學生合作學習這一塊做得不夠好等等，一次次的總結，才會有更大的進步，希望下次能更上一層樓！

　　奇妙的橋教案 篇10

　　教材分析

　　小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。這是一個意在頌揚關心他人、團結互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。

　　二、教學目標

　　1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

　　2、了解課文內容，懂得關心他人，團結互助。

　　3、能根據文字提示和創設的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。

　　三、教學重點、難點

　　教學重點：

　　1、借助拼音讀通課文。

　　2、正確、有感情地朗讀課文。

　　3、感悟人與人之間的關愛、團結的美好情感。

　　教學難點：理解感悟

　　四、教學過程

　　（一）故事導入

　　動物王國里有一條美麗的小河，小河上曾經出現過三座橋。（課件：三座橋的圖片）你覺得哪座橋最特別？

　　（二）觀圖、讀文并理解“搭”

　　1、仔細看圖，它特別在什么地方？

　　2、兩只大象的鼻子又是怎么搭的呢？誰來用手演示一番。

　　指名示范。

　　3、小結：“搭”就是 “交”或“架”。

　　4、再看圖，大象們在搭的過程中為什么還把鼻子相互繞了一下呢？這樣做的好處是什么？

　　5、給這座與眾不同的橋取個合適的名字？師板書。

　　6、從文中第4段中找到依據說明象鼻橋是最合適的名字。

　　7、出示：原來是兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長鼻子搭在一起，架成了一座“象鼻橋”。

　　齊讀。

　　板書：象鼻橋

　　（三）理解大象們搭“象鼻橋”的原因

　　1、為什么兩只大象要搭這么一座象鼻橋呢？讀2自然段，用“—”劃出表示原因的句子。

　　2、匯報、小結

　　板書：自私 依賴

　　3、想像說話：小動物們的自私、依賴都給自己帶來了哪些不方便？

　　4、小結：是啊，看著因為沒有橋，小動物們的生活如此不便。于是，兩只大象挺身而出，用自己的鼻子搭成了一座可供通行的橋。看，有了這座橋，小動物們又可以方便地通行了。

　　課件：象鼻橋的`圖片

　　5、看圖并想像說話：他們又是怎么走的呢？走時回怎么說呢？

　　（四）讀文，理解動物們造新橋的原因及動力

　　1、大象們在河邊靜靜地站了好幾天，動物們都非常感動，感動的同時還覺得——

　　板書：感動 慚愧

　　2、理解：慚愧

　　3、慚愧的小動物們馬上付諸行動，它們又是怎么行動的？

　　4、匯報。

　　板書：齊心合力

　　5、可愛的小動物們還給新橋取了個名字叫——象鼻橋。這又是為什么呢？你還會取其他什么名字呢？

　　（五）小結

　　其實：這座象鼻橋不但為了感謝這兩只熱心的大象，它還時刻提醒動物王國的小動物們，自私、以來是行不通的，只有齊心合力、團結起來才能辦成大事。

　　板書設計：

　　象鼻橋

　　感動、慚愧

　　自私、依賴 齊心合力

　　反思：

　　1、《象鼻橋》本身是篇選讀課，主要是要求學生能理解這個童話故事，能明白其中所包含的道理，并會學會用。但這篇文章比較長，學生對讀通、讀流利比較困難。因此，老師的范讀原先可以起到很到的作用，可是在課堂上我沒能用好。

　　2、因課件的關系，學生對此興趣很高，所以就以動物王國的小動物引入，本來想以普遍性的橋引入，但感覺不如小朋友所喜歡的更貼切。

　　3、當叫小朋友取名時，但有五花八門各種答案，說明對整個故事還不理解，或者說理解不深。或許這個環節可以不要設計。

　　4、最后，通過這次的教學比武，從中也真實反映出了自己在教材處理以及剖析教材、組織教學方面的諸多不足，深刻地反省了自己教育教學基本功，明確了今后改進的方面，為今后的語文教學工作撥正了方向。

【奇妙的橋教案】相關文章：

中班語言活動奇妙的橋教案11-15

《奇妙的橋》說課稿06-10

中班語言優秀教案及教學反思《奇妙的橋》09-22

《奇妙的橋》優秀說課稿06-12

《奇妙的橋》教學反思02-19

奇妙的橋教學反思02-19

《奇妙的橋》教學設計04-07

《奇妙的橋》的教學反思06-22

奇妙的橋的教學反思06-12