《比金錢更重要》的教案設計
課時目標：
1、通過深讀探究，知道發生交通事故和車主感謝的原因，提高學生研究、交流的能力。
2、能有感情讀好我與車主的對話。體會我勇于承擔責任、不過分指責他人的胸襟。
3、懂得誠實和信任比金錢更重要，感受人與人之間的真誠友好。
設計理念：
抓住重點句誠實和信任比金錢更重要，以紙條為突破口，以學生的情感交流為主線，突出重點，引導學生集中地進行研究性閱讀，使學生的情感經歷感受、體驗、升華的過程，在濃厚的人文氣息中品讀課文、品味生活。
教學重點：
引導學生發現課文中的重要信息，進行探究性閱讀。
教學難點：
理解誠實和信任比金錢更重要這句話的意思，感受人與人之間的真誠友好。
教學過程：
一、導入課文，撰寫留言條。
1、今天我們繼續學習21課：《比金錢更重要》,課文中的我和
車主彼此都不認識，也沒見過面，我把車主的反光鏡碰壞了，但是車主卻沒有讓我賠償，反而打電話來向我表示感謝。在這件事中我們明白人與人之間有比金錢更重要的，那就是誠實和信任
2、溝通這種誠實和信任是看得見、摸得著的什么東西？
�。ㄒ粡埣垪l）
這節課我們將圍繞這張紙條來展開學習。
3、課文是怎樣介紹這張留言條的呢？請同學們自由讀課文，在課文中劃出這個句子。
出示
課件①：（紙條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主跟我聯系。
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指名讀，說說紙條上都寫有什么？
4、假設你就是課文中的我，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，希望車主跟你聯系，給車主留個條，會寫嗎？就寫在老師發給你的作業紙上。
學生試寫。
交流一張學生寫的紙條。（貼紙條）
指名讀，學生評議，有不同的意見嗎？
二、質疑研讀，探究交流。
1、大家發現沒有，這張紙條上只寫著我的姓名、電話，希望車主與我聯系。但這次交通小事故的原因是多方面的，到底有哪些原因？為什么不把這些原因也寫進紙條呢？
2、我們就先來當一當小交警，研究一下事故的原因，請同學們讀課文第一大段，四人小組共同完成一份交通事故原因分析報告。先讀，再每一成員選擇其中的一方面完成。
學生小組學習。
交通事故原因分析報告
3、集體交流：
這一次交通小事故的原因很多
（1）天氣天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。
�。�2）車主紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米，剛好是反光鏡
伸出的長度，不超出停車線二三十厘米，反光鏡就不會被碰壞。
（3）我
�、俾猛酒�，精神難以集中深夜
②歸心似箭，心情十分焦急從外地回來
5、深入思考：從這些信息中，我們來分析我為什么不把這些原因寫進紙條呢？同桌討論一下，交流。
小結：在這么多原因中，相比之下，我的原因是最主要的。在事實面前，在四周不見一人的情況下，我沒有逃避責任，也沒有推卸責任，而是主動地承擔了責任，既然我主動承擔了事故的責任，就沒有必要再埋怨天氣，指責車主，更沒有必要再解釋，再為自己辯護，所以紙條上沒有寫事故的原因。（這張紙條正是我主動承擔責任的最好見證！【板書：擔責任】
6、想象說話：如果是其他人，有可能會怎么做？
（我不怨天，不尤人，主動承擔責任，堅持要賠償損失。表現了我的責任心和誠實。）
7、過渡：紅色小汽車的主人看到紙條很是激動，三天后給我打了一個電話。用你喜歡的讀書方法讀一讀這段話，你有問題嗎？
�。ㄒ罁䦟W生的問題實際展開教學。）學生提問：
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車主拿到這張紙條，看到的只是我的姓名、電話，希望車主跟我聯系�？伤⒉辉诂F場，根本就不知道這次交通小事故的來龍去脈，為什么還要感謝我呢？請同學們再讀課文，相信同學們這次讀了課文第二段，這個問題就能迎刃而解。
集體交流：
車主感謝我的原因
�。�1）車主從紙條上看到了我的誠實，紙條的內容就已經表明我承認了自己的錯誤，而且愿意賠償，勇于承認自己的錯誤就是誠實的表現。
（2）車主從紙條上感受到了我對車主的信任，留紙條就是信任對方的.表現。我相信車主會理解自己的誠實和過錯，會真心接受自己的道歉和賠償，不會對我敲詐勒索。
�。�3）我在無人知曉的情況下主動給車主留了條，使車主很感動。無人知曉更能看出我的誠實。
（4）與其說是給車主留下了紙條，還不如說是給車主留下了誠實和信任。
（5）金錢不是萬能的，我的誠實和信任，對車主來說是無法用金錢來代替的，它遠遠超出了金錢的價值。
8、②為什么說誠實和信任比金錢更重要？
怎樣來理解誠實和信任比金錢更重要這句話。請同學們先讀課文，再四人小組討論。
集體交流。
無人知曉
留條
回電誠實和信任（比）
買反光鏡的費用金錢
�。ǜ�
人與人的之間和諧、信任重要
�。�1）深化主題：車主從我身上看到了誠實和信任，那么我們從車主身上又看到了什么呢？
（2）人和人之間還有比金錢更重要東西
，這里的人和人之間是說誰和誰之間？（不光是我和車主之間，還可以是同學之間、同事之間、師生之間、國家和國家之間等等）當然也包括陳老師和在座的所有師生。
�。�3）進一步深化：其實人與人之間比金錢更重要的還有什么呢?
（4）你覺得這句話該怎么讀？指名讀，評議。齊讀。
9、朗讀訓練
�。�1）自由讀讀對話，說說這段對話該怎么讀？（語氣謙和、誠心誠意、相互都很客氣，有禮貌，跟打電話一樣有生活氣息）
（2）同桌互讀，指名對讀。
�。�3）師生對讀：
�。◣煟┪覞M懷歉意地說生讀
�。◣煟┸囍魈拐\而又友好地說生讀
�。◣煟┪壹泵φf生讀
（師）他堅決地說生讀
�。◣煟┪艺嬲\地說生讀
（師）車主激動地說生讀
（4）電話現場表演。找找小伙伴自己練練。
三、拓展延伸，激情導行。
1、模擬我和車主見面的情景。
創設情境：有一天，我走在大街上，突然，我覺得眼前的這輛車很眼熟，仔細一看，這不就是那天我不小心撞上的紅色小汽車嗎?正在這時，從車上下來一個中年男子，我連忙迎了上去
我們會怎么做，怎么說呢？請你發揮想象，找找自己的小伙伴表演一下。
指名上臺表演。
2、學了這篇課文，你有什么想說的嗎嗎？
3、總結課文：
同學們，就是這一張紙條，毫無痕跡地透露出我的誠實；就是這一張紙條，溝通了我和車主之間的信任，拉近了彼此之間的距離；就是這一張紙條，我們感受到了人和人之間的真誠友好，感受到了比金錢更重要的
。作為少先隊員，我們要從小講誠實、講信譽，把誠實給自己，把愛心奉獻社會，做個美德少年。
四、布置作業：
1、交流格言，互贈書簽。
搜集誠實信任的名言警句，做成書簽，送給自己的小伙伴。
2、深入社會，調查生活中商人、廠家的一些不誠信的做法，擬寫一封倡議書，號召全社會的人講誠實，求信任。
�。ㄒ螅憾呷芜x其一，有興趣的同學可以都完成。）
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