《要是你在野外迷了路》課堂教案設計（通用11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的《要是你在野外迷了路》課堂教案設計，歡迎閱讀與收藏。
《要是你在野外迷了路》課堂教案設計 篇1
教學目標：
知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌；理解課文內容，學習一些辨別方向的方法。
過程與方法：讓學生了解自然界中的一些現象和常識，引導學生結合實物和圖片理解詞語的基本方法。
情感與態度：培養學生熱愛大自然的感情和探索大自然的興趣，養成留心周圍事物的意識和習慣。
教學重點：
掌握幾種辨別方向的方法并有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學難點：
討論理解雪化得快的是南面還是北面。
課程資源：
1、CAI課件、彩色圖片。
2、了解辨別方向的其他方法。
教學過程：
一、設疑導入，揭示課題
師：同學們，如果你在城市迷了路，會怎么辦呢?
生1：找叔叔、阿姨問路。
生2：可以看路牌或是站牌找方向。
生3：我找交警叔叔幫忙。
生4：打出租車回家。
師：你們的辦法可真不少呀!如果是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身邊也沒帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀?
生1：看太陽找方向。
生2：晚上可以看北極星。
生3：向日葵也能幫助找方向。
師：大家說的這些都可以當作什么呢?
生：天然的指南針。
師：對。你們想知道怎樣用這些天然的指南針辨別方向嗎?
生：想。
師：那我們繼續來學習第20課《要是你在野外迷了路》。（板書課題）
師：上節課我們還認識了一些字詞朋友，一起來再讀一讀吧。（多媒體出示字詞，學生以開火車形式認讀。）
二、創設情境，自讀自悟
1、當別人有困難時，你愿意幫助他們嗎?（愿意）有一群小朋友到野外去踏青，本來是多么快樂的一件事呀。可真沒想到，三三兩兩結伴游玩時，這幾組小朋友忘記時間，也找不到集合地點了。（出示課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1，中午，太陽在南，樹影、人影在北。圖2，晚上，北極星高掛。圖3，陰雨天，大樹枝葉一面稠密，一面稀疏。圖4，溝渠里一面雪快化盡，另一面雪還很厚。）他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎?（能）請大家仔細讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。
2、學生自由讀課文，尋找指路方法。可動筆在書上勾畫。
3小組內交流自己的好辦法。
三、精讀課文，朗讀感悟
師：你們找到好辦法了嗎?（找到了）哪一組同學愿意幫助迷路的小朋友指方向?
（根據學生的選擇，隨機指導學生學習）
（一）學習第三小節。
1、生1：我想幫助夜晚迷路的小朋友找方向。（出示課件，放大北極星圖）我是根據圖上的北極星辨別方向的。因為北極星在天空的北方，找到了它，就找到了方向。
生2：但是怎樣才能找到北極星呢?
生3：聽我爸爸說，要先找北斗星。北斗星的形狀就如同大大的勺子，勺子的口正對著的最亮的星就是北極星了。
2、師：你們知道的可真多。那就讓我們來好好讀讀第三小節吧。（生自由讀文）誰愿意站起來大聲地讀一讀?（指名讀）
生：我認為她讀得很流利。但我認為“北極星是盞指路燈”要讀得重一些，因為北極星很亮。
師：你說得太好了，能為大家讀一讀嗎?（生讀這一小節）同學們也來這樣讀讀好嗎?
3、全體學生齊讀第三小節。
4、填空練習：夜晚，有星星時，北極星高掛在（北）方。
（二）學習第二小節。
師：那一組同學愿意幫助其他迷路的小朋友找方向?
1、生1：我想幫助有太陽的這組小朋友找方向。（出示課件，放大太陽圖）因為中午的太陽在南方，樹和人的影子就正好指著北方。這樣就可以找到方向了。
生2：我也想到了這個辦法，書中的第二小節就告訴我們了。
2、師：那我們就同桌之間互相讀一讀，看誰讀得好。（生同桌互讀）
3、填空練習：（出示課件）中午，太陽高掛在（南）房，地上的影子正指著（北）方。
（三）學習第四小節。
師：兩組迷路的小朋友已順利地找到方向。還有兩組的小朋友在著急呢。
1、生：我來幫助看到大樹的小朋友找方向。（出示課件，放大大樹圖）大樹的葉子就能指方向。樹葉長得很密，很稠的一面是南方，因為陽光足；樹葉長得稀的一面是北方，因為陽光少。
2、師：仔細看圖，這位同學說得對不對?（對）書中哪一小節寫了樹?認真讀一讀，準備分男女生比賽讀好嗎?（好）
3、男女生比賽讀課文。互相評議。
4、填空練習：（出示課件）陰雨天，樹葉稠的一面是（南）方，樹葉稀的一面是（北）方。
（四）學習第五小節。
師：還剩一組小朋友需要幫助，快來幫忙!（生爭先恐后舉手）
1、生：我來幫忙。當溝渠里有雪時，看看哪邊化得快，哪邊化得慢，就能找到南方和北方了。
師：可是，雪化得快的那邊是南方還是北方呢?小組討論一下吧。（生自由討論）誰來說一說?
生1：我認為雪化得快的那邊是南方，因為太陽在南邊。（生七嘴八舌附和）
生2：你說的不對。看看圖吧，這是溝渠里的雪，北面正好朝南，所以化得快；南面背著太陽，化得慢。所以化得快的一面是北方。
師：你們同意哪種的看法?（同意化得快的一面是北方。）看來，溝渠里的雪還真的很特別。那我們就來好好讀讀吧!
2、學生自由讀文。齊讀第五小節。
3、填空練習：（出示課件）溝渠里的雪化得快的一面是（北）方，化得慢的一面是（南）方。
四、課外延伸，拓展能力
1、師：這四組迷路的小朋友在你們的幫助下順利地找到了方向。他們一定會感謝你們的。啊!我收到了信息，迷路的小朋友已經回來了。（生歡呼）咦!請同學安靜一下，發生了一點意外，有一組小朋友在回來的路上邊走邊玩，又迷失方向了（生瞪大了雙眼）小鴿子帶回來一張圖片，（出示樹樁年輪圖）他們發現了大樹樁，你們能想辦法幫幫他們嗎?
生：我能利用年輪來辨別方向。年輪密的一面是北方，寬的一面是南方。
師：你是怎么知道的?
生：我是從書上查到的。
師：看書真的能知道很多知識呀!相信這組小朋友一定不會再貪玩了。他們會按照你的指點找到回來的路的。
2、師：同學們能不能也模仿課文編一段小詩歌呢?（生思考，交流）
生1：大樹上有年輪，年輪就能找方向。寬的一面是南方，窄的一面是北方。
生2：要是碰上大樹樁，年輪也能來幫忙。密的一面是北方，疏的一面是南方。
師：你們真是寫作小能手，我為你們自豪!（熱烈掌聲）你們還收集了那些天然指南針?
生1：向日葵早晨頭朝東，中午朝南，晚上朝西。
生2：可以根據螞蟻的洞穴識別方向，因為螞蟻的洞口總是朝南。
生3：野蜂巢喜歡筑在樹的南面。
生4：巖石上布滿苔蘚的一面是北側，干燥光禿的一面是南側。
生5：我們北方房屋的門一般是向南開的。
……
師：大家真的了解很多這方面的知識。課后把它們編成小詩歌介紹給家長好嗎?（好）
五、朗讀全文，嘗試背誦
1、有感情的朗讀。師：讓我們把這首優美的詩歌再完整地讀一遍吧。（齊讀、分組分小節讀。）
2、嘗試背誦。師：誰記住了這些好辦法?能背誦給大家聽嗎?（生嘗試背誦）
六、總結全文，推薦好書
師：課文學完了，同學們都有什么收獲呢?
生1：我知道了可以利用天然指南針辨別方向的好辦法。
生2：我還學會了一些好詞：溝渠、稠、忠實的向導等。
師：那就快點把它們寫進積累本中，看看誰最會用。孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發現大自然中的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書《十萬個為什么》和《少年兒童百科全書》。希望大家從那里獲取更多關于大自然的知識。
《要是你在野外迷了路》課堂教案設計 篇2
教學目標：
1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。
2、學會本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實、向導、指點、樹影、北極星、永遠、陰雨天、觀察”等詞語的意思。
3、會用“千萬、永遠、忠實”各寫一句話。
教學重點：
學會本課13個生字，理解新詞，會用“千萬、永遠、忠實”各寫一個句子，能背誦課文。
教學難點：怎樣識別方向。
學情分析：
本節課的教學對象是小學二年級的學生。經過了兩年多的試驗教學后，班上學生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達的愿望很強烈；學生對詩歌體裁的課文很熟悉，而且對詩歌的形式很感興趣；學生的閱讀能力雖然不錯，但對科學知識的了解還不夠；學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結。
第二課時
一、 導學
（一）、學習目標
1、會寫“盞”字，能正確理解“忠實、向導、稀、稠”等詞語；
2、有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；背誦詩歌，體會大自然的奧妙和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發現科學知識的意識。
（二）、自學指導：
1、請同學們用自己喜歡的方式朗讀詩歌，用“—”線畫出詩中介紹的天然指南針，看誰找的又對又快。
2、請同學們選擇自己小組喜歡的小節，認真朗讀，掌握利用太陽、北極星、大樹、積雪這四種天然指南針辨別方向的方法。
3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
復習導入情境，明確學習目標
1、復習字詞
導語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個闖關？（課件出示迷宮圖，學生認讀詞語，通過迷宮。）
2、揭示課題
我們一起成功的闖過了迷宮。現在，準備出發！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）
3、板書課題
伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）
二、自學
1、學生自主讀詩歌1—2遍，在讀通詩歌的過程中理解。
2、根據自學指導在書中做批注。
三、互學
1、在小組長的組織下，合作解決問題。學生按自學指導要求看書、自主解決問題。
2、教師發現學生好的方法及時表揚、獎勵竹葉一枚，多關注后進生。
四、展示
1、整體感知
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。
2、挑戰一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）
（1）、圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請那種天然指南針辨認方向呢？（指導學生看圖，引出天然指南針“太陽”）
（2）、生讀第二小節。
（3）、理解詞語“忠實”、“向導”，并用“忠實”練習說話。
（4）、太陽這個忠實的向導該怎樣幫小女孩辨別方向呢？大家再來讀讀這個小節，看看誰能第一個告訴小女孩？
（生讀文——同桌交流——匯報交流——指認“南”“北”并板書）
（5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的讀讀這小節吧！
3、挑戰二：
我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方。可是其它天然指南針在什么時候怎樣幫我們辨認方向呢？
匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。
a、生讀文。
b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。
c、認讀并通過比較的方法讓學生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學生自己說說書寫中該注意什么？）
d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機板書“北”）
e、語言創設情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節。（男女生比賽讀。）
匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向。（出示陰雨天情境圖）
a、生讀文
b、學習反義詞“稀”和“稠”、
c、看圖辨認哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?（相機板書。）
d、啟發學生質疑并解疑。
教師引導：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節能提出什么問題題嗎？如提不出來沒關系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會補充下半句？
e、指導朗讀，并評價。
匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。
a、生讀文。
b、引導學生自己質疑。
引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？
c、實物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區別山坡與溝渠的不同，可讓學生板書“南”“北”。）
d、生讀解疑后的第五小節。
（3）、回顧自學情況。（出示表格）
過渡：我們再一次挑戰成功！再次將掌聲送給自己。現在我們輕松輕松，和許老師一起去美麗的郊外去游玩吧！（出示美麗的郊外風景圖，并配以優美的音樂。）
4、總結全文
（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動作。
（2）、師總結
無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）
5、拓展延伸：
（1）、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
（2）、出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）
五、測評
1、背誦詩歌
2、請你選擇一種仿照課文的形式編一編兒歌，好嗎？
蘋果是個忠實的向導，
它在——指引方向。
紅的一面是——，
黃的一面是——。
樹樁是個天然的指南針，
它用——指引方向，
——的一面是——，
——的一面是——。
[板書設計]：
20、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路
中午：太陽（南）樹影（北）
黑夜：北極星（北）
陰雨天：樹葉稠（南）樹葉稀（北）
細細觀察，多多思考——總結
《要是你在野外迷了路》課堂教案設計 篇3
教學要求
1、會讀、會寫本課的生字。積累新詞。
2、有感情地朗讀課文，體會大自然的奧秘與情趣。
3、掌握四種天然指南針的用法，培養留心周圍事物，發現科學知識的意識。
重點難點
1、學會本課的生字。
2、掌握四種天然指南針的用法。
3、培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學課時
兩課時。
17要是你在野外迷了路
作者：戴巴祿
要是①你在野外迷了路，
可千萬別慌（huānɡ）張②。
大自然有很多天然③的指南針，
會幫助（zhù）你辨（biàn）別④方向。[句導讀：這句話告訴我們如果在野外迷路了，不用慌張，因為會有很多辦法幫助我們辨別方向。“指南針”就是可以轉動的用磁石制成的測定方向的儀器，常用于航海、旅行和行軍中。這里的“指南針”指的是大自然里的自然現象，用了比喻的修辭手法。]
節導讀：寫如果你在野外迷路了，不用慌張，大自然中有許多天然的指南針。
太陽是個忠（zhōnɡ）實（shí）⑤的向導（dǎo）⑥，它在天空給你指點方向。[句導讀：指出如果天空有太陽，就可以靠它來辨別方向。]
中午的時候它在南邊，
地上的樹影正指著北方。
節導讀：本小節告訴我們辨別方向的第一個辦法：如果天空有太陽，就可以根據不同時間太陽所在的不同位置來確認方向。
北極星是盞（zhǎn）⑦指路燈，
它永（yǒnɡ）遠高掛在北方。[句導讀：晚上，北極星出現在北方的天空，所以航海和旅行的人在晴天的晚上常常靠它辨認方向。]
要是你能認出它，
就不會在黑夜里亂闖（chuǎnɡ）。
節導讀：本小節告訴我們辨別方向的第二個辦法：如果是在晴天的晚上迷路，我們就可以靠北極星來辨認方向，它總在北方的天空。
要是碰（pènɡ）上陰雨天，
大樹也會來幫忙⑧。
枝葉稠（chóu）⑨的一面是南方，
枝葉稀（xī）的一面是北方。
節導讀：這是一個在陰雨天辨別方向的好辦法，可以通過大樹枝葉的稀稠來分辨是北方還是南方。南方的樹葉受日光照射充足，因而稠密，反之則稀少。
字詞導讀
①要是：連詞，表示假設，近義詞是“如果”。“要”還讀yāo，如“要求”。
②慌張：心里不沉著，動作忙亂。
③天然：自然存在的；自然產生的。
④辨別：辨認。
⑤忠實：忠誠可靠。
⑥向導：指點方向的人。
⑦盞：量詞，“個”的意思。
⑧幫忙：替人出力、出主意或給以物質上、精神上的支援。
⑨稠：反義詞是“稀”。
雪特別怕太陽，
溝渠（qú）⑩里的積（jī）雪會給你指點方向。
看看哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，
就可以分辨北方和南方。[句導讀：積雪融化得快慢與地表溫度有關。受光的一面，太陽照射時間長，溫度高，雪化得快，反之則慢。所以冬天根據溝渠積雪的多少，就能辨別是南還是北。]
要是你在野外迷了路，
可千萬別慌張。[句導讀：這兩句照應了開頭，強調如果你在野外迷了路千萬別慌張。]
大自然有很多天然的指南針，
需要你細細觀察，多多去想。
節導讀：本小節與第一小節前后照應，起到了強調作用。總結了在野外迷路后不要慌張，只要你細心觀察周圍的事物，并且善于思考，你就會找到解決問題的辦法。
⑩渠：在湖或河、水庫等的周圍開挖的水道，用來引水排灌。“渠”讀qú，不要讀成jú。
快：反義詞是“慢”。
觀察：仔細觀看。近義詞是“觀看”。
1、認識生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。
生字卡片、多媒體課件。
一、激趣導入，初步感知
1、小朋友們，假如你一個人在大街上迷了路，你會怎么辦?（問別人，看路牌，看地圖……）那如果你們在沒有人煙的野外迷了路怎么辦?今天我們學習第17課《要是你在野外迷了路》，大自然有許多的幫助我們辨別方向的好辦法。
2、板書題目：要是你在野外迷了路。
二、初讀課文，自主識字
1、要求學生自己大聲朗讀詩歌，注意要讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字詞要多讀幾遍。
2、指定學生回答：誰來說一下通過讀課文你知道了些什么?
3、檢查自學情況。
同學們讀得真不錯，詩歌里的生字詞同學們都記住了嗎?那讓老師來考考大家吧!
（1）出示含會認字的詞語。
慌張分辨忠實向導一盞稠密稀少溝渠積雪幫助永遠亂闖碰上
同學們先自己讀一讀，讀不準的字請教一下同桌。（學生自由讀）
都讀完了嗎?誰來讀給大家聽一聽?（指名讀，即時糾正發音）
恩，看來同學們讀得都挺不錯，現在讓我們一起來讀一下。（全班齊讀）
（2）會寫字讀音指導。（出示詞語）
幫助導永亂闖碰特積需
只剩下生字啦!你們還認識它們嗎?自己讀讀看。（學生自由讀）
好，誰自告奮勇起來讀一下?注意，老師指哪個字你就讀哪個好嗎?（指名讀）
同學們說他們讀得好不好啊?我相信其他同學一定也這么棒，咱們來開火車吧?（開火車讀）
（3）識記生字。
同學們都很聰明，記得很快!那你們是用什么方法記住它們的呢?（學生回答）
老師介紹識字方法：
找反義詞識字：稠—稀
聯系實際識字：針—《鐵杵成針》，忠—“我們要忠于祖國忠于人民”，導—指導。
形近字：忠—志盞—盛
同偏旁：積稠稀
利用形聲字識字：稀忠
翹舌音：忠盞稠稀
教師重點指導：盞
4、指導寫字。
（1）學生自讀生字，觀察，談發現。
（2）教師示范，重點指導。
助：左右結構，左邊的“且”的最后一筆是提，不能寫成橫；右邊的“力”的撇要寫得舒展。（教師邊示范邊講解）
導：“巳”不是“已”，要封口，“寸”字要寫穩，托住上半部分，豎寫在豎中線的右邊。這樣寫才好看。
特：左邊是“牛”，最后一筆要寫成提，不能寫成橫，右邊是“寺”，第三筆的橫要寫得長些。
禾字旁：上撇要短而平，最后一筆捺變點。禾字旁在左邊時，字形一般為左窄右寬，如：積、稠、稀。
（3）學生練寫，教師巡視指導。
三、作業鞏固
1、鞏固強化。
讀一讀、記一記。
驚慌慌亂慌張
積雪積累累積
導游向導導向
2、抄寫生字，并預習課文。搜集辨別方向的方法。
學生是學習的主體，自學是很好地體現這個教育理念的方法。因此，教師可以讓學生通過自學的方式把握課文，解決難題。對生字的自學，教師可以通過指名讀（在過程中糾正發音）、齊讀等方式，引導學生自學生字，并讓學生對識字方法及時總結，培養他們解決問題和總結知識的能力。
1、能正確、流利地朗讀課文，理解課文大意。
2、掌握四種天然指南針的用法。
多媒體課件。
一、復習導入
1、復習生詞。上節課我們結識了一些詞語朋友，大家還記得他們嗎?（出示第一課時的詞語）我們一起來跟它們打個招呼吧!（全班齊讀）
2、復習生字。還有我們的生字朋友，再和它們打個招呼，女同學先來。（出示生字，男女分讀）現在讓我們把這些新朋友送回課文里，學習一下這首詩歌《要是你在野外迷了路》。
3、板書題目，齊讀題目。
二、分析課文，感知內容
1、指名分小節朗讀。其他同學認真聽，思考一下這首詩歌告訴了我們什么?
2、現在誰來告訴大家這首詩歌告訴了我們什么?課文講了哪幾種能給我們指點方向的事物?
學生自由表達，教師總結：要是在野外迷失方向，太陽、北極星、大樹的枝葉、溝渠的積雪都可以指引方向。
3、學習第二小節。
（1）要是你在野外迷了路，太陽是怎樣給你指點方向的呢?自己輕聲讀課文第二小節，然后想一想。（板書：太陽）
（2）指導理解。
出示句子：中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著北方。
太陽為什么能指引方向呢?這是因為我們中國在北半球。中午的時候，太陽在南方，而地上的樹影就會指向北方。（可配合相關圖片說明）
引導學生思考：如果是早上呢?傍晚呢?
你們知道什么是向導嗎?課文中為什么說太陽是忠實的向導?（太陽為我們帶路，而且不會出錯。）
（3）指導朗讀。
師：有了太陽這個忠實的向導，給我們指點方向，讓我們不會迷路，我們的心情會怎樣?
（高興、愉快）
你能帶上這種心情把這一小節讀一讀嗎?（指名讀，齊讀）
4、學習第四小節。
（1）讀課文。
教師引導學生思考：晴天的時候太陽可以給我們做向導，那陰天怎么辦?讀讀課文，從書中找一下答案。（隨學生回答板書：大樹枝葉）
出示句子：樹葉稠的一面是南方，樹葉稀的一面是北方。
（2）指導理解。
教師指名學生回答：誰來說說，大樹是怎么為我們指點方向的?（學生回答）“稠”和“稀”是什么意思?
教師出示大樹圖片，讓學生觀察哪一面是南方，哪一面是北方。
（枝葉稠的一面是南方，稀的一面是北方。）
（3）指導朗讀。
要是碰上陰雨天，沒有了太陽給我們指點方向。這時，大樹來幫我們的忙了，我們的心情會怎樣?（興奮）
誰能在朗讀中，把這種心情表達出來?（指名讀，齊讀）
5、學習第五小節。
（1）讀課文。
夏去秋來，冬天馬上就到來了，樹都沒有葉子了，這時我們在野外迷了路該怎么辦?（學生回答）請同學們輕聲讀課文，想想溝渠的積雪是怎么指點方向的?（板書：溝渠的積雪）
（2）指導理解。
溝渠的積雪是怎么指點方向的?雪化得快的是溝渠的南邊還是北邊呢?（因為溝渠的北邊日照時間比較長，所以雪化得比較快。）
（3）指導朗讀。
我們又找到了新的明確方向的方法，高興嗎?誰來讀一讀，把高興的心情讀出來。
6、學習第三小節。
通過學習課文，我們知道了太陽、大樹、積雪可以為我們指點方向，課文中還有另外一種方法。
（1）還有什么可以給我們指點方向呢?請同學們帶著問題讀讀第三小節。
（2）交流。同學們知道為什么北極星可以為我們指點方向嗎?（介紹北極星）（板書：北極星）
7、學習第一小節。
（1）看一下，課文的哪些部分我們還沒有講到?（學生回答）輕聲讀讀第一小節。（學生輕聲讀課文）
（2）指導理解。
誰來說說“天然”是什么意思?“天然的指南針”指的是什么?
（3）指導朗讀。
8、學習第六小節。
（1）輕聲讀讀第六小節，想一想：怎樣才能在大自然中找到天然的指南針?
（只要你細細觀察，多多去想。）
（2）學生互相交流。
9、小結課文，朗讀全文。
（1）指名分小節讀。
（2）全班齊讀。
三、總結全文，拓展延伸
大自然的奧秘數不勝數，只要我們善于觀察、用心思考就會有許許多多的發現。大自然中還有許許多多天然的指南針。
在大自然中，還有什么可以為我們指點方向?希望同學們課下搜集一些相關資料。
1、通過創設情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法。
2、通過兩兩交流、小組合作等活動，讓學生不僅理解課文，也可體驗到協作學習的方法，提高評價與協作的意識和能力。
3、分散然后整合。為了讓學生更好地理解課文，教師可以先把課文分散成幾個小塊，并提出問題，然后通過讓學生解決提出的問題，對每個版塊的內容加以理解，最后進行整合，這樣有利于學生更好地把握課文內容，從而達到教學目的。
17要是你在野外迷了路
太陽中午（南邊）樹影（北邊）
北極星黑夜（北邊）
樹木樹葉稠（南邊）樹葉稀（北邊）
溝渠雪化得快（北方）化得慢（南方）
細細觀察多多去想
1、讀拼音，寫詞語。
bāng zhù（幫助） xiàng dǎo（向導） yǒng yuǎn（永遠） luàn chuǎng（亂闖）
pèng shang（碰上） tè bié（特別） jī xuě（積雪） xū yào（需要）
2、根據語境，寫出加點詞語的反義詞。
（1）要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，要（鎮靜）。
（2）雪特別怕太陽，太陽照到的地方，（一般）我們很少看到大量的積雪。
（3）枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是（北）方。
3、品讀句子。
（1）“北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方。”這句話運用了比喻的修辭方法，把北極星比喻成指路燈。
（2）“太陽是個忠實的向導。”這句話運用了比喻、擬人的修辭方法，點明了，當你迷路時，太陽的作用。
4、你還知道野外哪些事物可以指點方向?和大家分享一下吧。
示例：大樹的年輪，年輪密的是北方，年輪稀的是南方。
1、北極星
北極星是天空北部的一顆亮星，差不多正對著地軸，從地球上看，它的位置幾乎不變，可以靠它來辨別方向。因為地球是圍繞著地軸進行轉動的，而北極星正處在地軸的北部延長線上，所以夜晚看北極星幾乎是不動的。由于地軸是傾斜的，因此我們看到的北極星是在偏向于北部的天空中而不是在頭頂正中。又由于在一年四季里地軸傾斜的方向不變，地軸一直指向北極星，所以一年時間里我們看到在天空的北極星都是不動的，它的位置沒有發生變化。
2、辨識方向有訣竅
年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也與陽光有密切關系，有陽光的一邊長得較快，背陰的一面長得較慢，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅。
竹子：竹身顏色較為青綠的一面朝向南方，較為青黃的一面朝向北方，在無風的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
山崖峭壁：山崖峭壁較為光禿的一面為北方，反之為南方，因為沒有陽光照射，所以植物不易生長。但此法準確率不高。
立竿見影：在晴朗的白天，用一根直竿，使其與地面垂直，插在地上，在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點處，約十五分鐘后，直竿影子的頂點移動到另一處時，再放一塊石子，然后將兩個石子連成一條直線，向太陽的一面是南方，相反的方向是北方，直竿越高，影子移動的距離越長，測出的方向就越準。
3、樹葉為什么能指示方向
樹木的生長離不開陽光，受陽光照射較強烈的一邊枝葉生長比較茂盛，一般情況是南邊陽光照射較其他方向強烈，所以樹木朝南的一方枝葉較茂盛，根據這個道理只要觀察一下枝葉的茂盛狀況就可以判斷東南西北各個方向了。
4、教案節選
在學生自讀環節，有的老師讓學生喜歡哪種天然的指南針就讀哪個小節，從而忽略作者的整體思路：作者選取了太陽、北極星、大樹、積雪四種天然的指南針，基本涵蓋了野外迷路可能遇到的各種情況。如果是白天，可以利用太陽；如果是夜晚，可以利用北極星；如果是陰雨天，可以利用大樹；如果是冬季，可以利用積雪。從時間到季節的整體構思，可以看出作者創作科學詩歌的嚴謹和認真。僅僅滿足或停留于一種天然的指南針上，就顯得隨意草率了。
《要是你在野外迷了路》課堂教案設計 篇4
教學目標
l、學會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認識2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、培養學生的觀察能力及結合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。
5、培養學生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。
6、讓學生感受大自然的神奇、美妙。
重點、難點
1、學習生字、新詞，朗讀和背誦課文。
2、如何運用天然指南針辨別方向？
課時安排：2課時
教學步驟
第一課時
（一）談話導入。
1．同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2．板書課題《要是你在野外迷了路》。當我們學習了這篇課文后，就能解答這個問題了。
（二）初讀課文，識字，把課文讀正確
1、出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。
2、用波浪線畫出你認為不容易讀正確的字、詞、句，反復讀一讀。
3、圈出不懂的詞語，或討論，聯系上下文理解。
4、想想課文主要寫了什么。
（三）檢查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2、指名分節朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。
3、說一說，這篇課文主要寫什么。
（四）細讀課文，了解內容，指導朗讀
1、導學第1小節：
（l）指名讀第1小節，說一說讀后知道了什么？
（2）聯系全文內容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”
原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）
（3）小結：第1小節講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。
（4）指導朗讀第1小節。
2、自學第2－5小節，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
第二課時
（一）復習導入
1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
大自然 指南針 告訴 準確 一盞燈 亂闖 枝葉 溝渠
2、說一說通過讀課文，你知道了什么？
本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學習課文，使學生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。
（二）導讀課文
1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報討論結果，全班交流。
（1）太陽幫助人們辨別方向：
思考：為什么說太陽是個“忠實的向導”？
出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）
指導朗讀。
小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
（2）利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。
指導朗讀。
小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
（3）利用大樹辨別方向。
大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機理解“稠”、“稀”兩個詞。
指導朗讀。
小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
（4）積雪指示方向。
嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結合看圖理解。
指導朗讀。
小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結2－5小節內容：
以上四小節具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、指導學習第6小節：
齊讀第6小節，思考：人們是怎樣發現天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？
小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發現。
（三）有感情地朗讀全文，背誦課文
1、先在小組內練習朗讀，互相評議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學評議、仿讀，把每一節讀好。
3、通過朗讀、學習，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。
4、在有感情朗讀的基礎上背誦課文。
（四）聯系生活實際，引導課外活動
看書或問問別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會用什么辦法辨別方向？
（五）進行識字、寫字教學
慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。
稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。
稀：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“希”。
要注意指導筆畫較多的兩個生字：
慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。
辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，中間是“ ”，
右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。
（六）總結全文，談感受
大自然真是太偉大了！
《要是你在野外迷了路》課堂教案設計 篇5
教學目標：
1、會認四個生字，有感情的朗讀詩歌。
2、通過讀文和搜集的資料掌握一些辨別方向的方法。
3、有留心觀察周圍事物發現科學知識的意識，體會大自然的奧秘和情趣。
教學過程：
一、激趣導入
（出示課件）同學們，看這是什么？（指南針），對了，誰知道指南針是用來干什么的？
師：那你知道嗎？大自然中還有許多能幫助我們辨別方向的天然的指南針呢？今天我們要學習的要是你在野外迷了路就向大家介紹了幾種，你們想知道它們都是誰嗎？
二、初讀課文識字
1、趕快打開書讀讀課文吧！初次讀文可要讀準字音啊！
2、自由讀讀得那么認真，誰敢站起來讀給大家聽，找你的小伙伴一起讀行嗎？你們想怎么讀，其他同學一邊聽一邊思考，課文向我們介紹了幾種天然的指南針，它們分別是什么呢？
問：誰能回答剛才提出的問題（生匯報，師板書）。
3、他們倆合作讀得那么愉快，其他你們呢讀得怎么樣，想不想試試，和你的同桌合作讀一讀，不管誰讀時，另一個同學都要仔細聽，幫他糾正讀得不準的音和讀不通順的句子。
問：剛才你的小伙伴幫助你糾正了哪個音，哪句話。
4、看來同學們讀得認真，聽的仔細，表現這么好，我給你們請來了幾位客人，看看你們還認不認識，你認識哪個就讀哪一個，加點的字是本課要求會認的字，你能教教大家你是怎樣記住這些字的。（指名匯報）
盞：文中說誰是盞指路燈（課件），讀讀這句話，想想把什么比作指路燈，這句話還可以怎樣說呢？
5、你們可真行，這么知的時候里不但認識了這么多字，還會用它們，現在就把它們送回到課文中去，先讀一讀第一小節，一邊讀一邊想，讀后你想告訴大家什么呢？
三、細讀、理解內容
1、（學生自由讀第1小節）指名說你想用什么樣的語氣來安慰迷路的人呢？
2、有了你的安慰迷路的人一定不會慌張，況且大自然還有那么多天然的指南針呢？怎樣利用它們來辨別方向呢，請同學們默讀課文25小節，先和你的同桌說一說誰想把這部分內容讀給大家聽。（指名讀）其他同學邊聽邊一邊想選擇一種自己比較熟悉或最喜歡的辨別方向的方法向大家介紹。
（1）介紹指名讀（出示投影）誰想扮演這個忠實的向導太陽，再讀讀這個小節，其他同學看屏幕。
（2）介紹指名讀（出示投影）看，北極星是盞，它永遠，要是你能認出它，就不會在黑夜里亂闖。
（3）問：要是碰上了陰雨天，太陽和北極星又不能來幫忙，這回怎么辦哪？（指名讀）（課件）合作讀
（枝葉稠的是指哪面）？
（4）還有一種辨別方向的方法呢？
問：雪化得快的那邊是南面還是北面？
師：你們清楚了嗎，溝渠里的積雪北面向陽，所以化得快。
過渡：我們了解了這么多辨別方向的方法，找幾個小朋友讀讀25小節，把它們記在我們的腦子里吧！（指4個同學讀）
3、老師知道你們也是樂于觀察，愿意探索大自然秘密的同學，你們一定還知道一些辨別方向的方法吧！能給大家講講嗎？
4、現在你們已經掌握了那么多辨別方向的方法，你想不想把它們像文中所寫的那樣告訴其他人呢？（出示課件）結合自己搜集的資料接著這段話告訴人們要是你在野外迷了路，還能利用什么怎樣分辯方向先自己練著說一說，一會進行匯報。
5、正因為我們掌握了利用這些天然的指南針辨別方向的方法，所以課文的最后一個小節告訴我們生齊讀。
四、總結
是啊！大自然是一本讀不完的書它需要我們多觀察，勤思考，才會發現更多的奧秘。
《要是你在野外迷了路》課堂教案設計 篇6
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學習理解課文2-4節，教學有關的生字詞，并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現象辨別方向的方法。
教學過程：
一、導入新課
1、出示圖，說說誰在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？
2、今天我們大家一起學習一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
二、自學課文，了解大意
導：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
自學課文。
三、自學檢查
（一）指名分節讀課文，并正音。
（二）課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
2、課文是怎么寫的？從這節中你還讀懂了什么？有什么想問的？
（1）學習第二節。
a、教學生字“影”。
b、理解詞“忠實的向導”，把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個忠實的向導？
（2）學習第三節（引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢？）
a、你學懂了哪幾個生字，教學生字“盞”“永”“闖”。
b、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？
c、介紹北極星。
（3）學習第四節
a、理解字詞“碰、稠、稀”。
b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。
四、課堂作業
1、有感情地朗讀課文2-4節。
2、小結：現在你能不能幫幫這個小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指導書寫“導，盞，永，稀，碰”
第二課時
教學目標：
1、能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。
2、知道一些利用自然現象辨別方向的方法。
教學過程：
一、說說通過上節課我們知道了哪幾種天然的指南針？
1、說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習。
（1）中午的時候，太陽所在位置是（）方，地上的樹影所指的`方向是（）方。
（2）在晚上，北極星永遠指著（）方。
（3）在樹林里，樹葉稠的一面是（）方，樹葉稀的一面是（）方。
2、齊讀課文2-4段。
二、請小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節，說說這幾小節在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的？
提示：都是先寫什么，再寫什么？
（先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。）
三、拓展題
導：你能不能仿照課文段落，也學著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
2、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）
（1）自由說，可同桌討論。
（2）指名說。
（3）寫一寫。（作業本題7）
（4）交流。
三、學習課文第一，五節。
1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說說自己對“只要你細細觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯系，發現其中的規律。
3、指導朗讀1，5兩小節課文。
五、齊讀全文
板書：
11、要是你在野外迷了路
南面
北邊
中午：
太陽
樹影
黑夜：
北極星
細細觀察，
陰雨天：
樹葉稠
樹葉稀
多多去想
《要是你在野外迷了路》課堂教案設計 篇7
學習目標
1、會認“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發現科學知識的意識。
課前準備
1、指南針。
2、課件：天然的指南針。（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
第一課時
故事導入，揭示課題
1、故事導入。（故事主要內容是去野外游玩，不小心與同學們走散，迷了路）
2、設疑：這時該怎么辦？（請學生想各種可能）
3、揭示課題，老師板書。
初讀課文，隨機識字
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、檢查自學，隨機識字。
先讓學生了解詩歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。
3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
4、出示指南針，簡單介紹它的作用。
5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？（太陽、北極星、大樹、積雪）
細讀課文，自主學習
1、在2～5節中選擇自己喜歡的一節進行研究。（四人小組學習）
讀一讀，想一想，說一說，問一問。
2、小組派代表在全班交流。結合學生的回答，理解“忠實”“向導”“稠”“稀”“分辨”等字詞。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時了解為什么能辨別方向的原因。
3、指導朗讀。
總結課文，指導書寫
1、齊讀課文。
2、鞏固生字。（做從生字卡片中找字的游戲）
a、我有一顆中國心。（忠）
b、左右結構的字。（稠、針）
c、找找上下結構的字。（忠、盞）
d、口頭填空：一（）燈。
3、指導書寫。
a、引導學生發現規律。（如第一行的三個字是上下結構，三個字都是上窄下寬；第二、三行的六個字都是左右結構，而且都是左窄右寬）
b、讓學生說說寫這些字應該注意什么。
c、重點指導“盞”“稀”“碰”“懂”。
第二課時
復習回顧，指導背誦
1、組與組之間進行朗讀比賽，老師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。
2、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）
3、老師用引讀法，引導學生背誦課文。
表演課文，深化主題
1、師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀？怎么沒有路了？我回不了家了。
太陽：孩子，別哭別哭，我來幫助你。現在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！
2、小組合作表演。
3、選擇小組匯報表演。
用多種方式讀、背課文
總結全文，拓展練習
1、學生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。
2、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流。
3、仿照2～5節的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。
4、總結：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們去發現。
完成作業
1、完成課后練習“讀讀寫寫”。先口頭擴詞，再寫一個詞語。
2、課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。
《要是你在野外迷了路》課堂教案設計 篇8
教學目標：
1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。
2、學會本課的13個生字，認識寸字旁，理解野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實、向導、指點、樹影、北極星、永遠、陰雨天、觀察等詞語的意思。
3、會用千萬、永遠各寫一句話。
教學重點：
學會本課13個生字，理解新詞，會用千萬、永遠寫句子，能背誦課文。 教學難點：怎樣識別方向。
教具準備：
課件。
教學時間：
3課時
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，學習理解第14節。
2、能正確朗讀課文14節。
3、學習第一至第四節中出現的生字。
教學過程：
一、揭示課題：
1、讀題：要是你在野外迷了路。
2、教學生字迷，區別謎，理解迷路的意思。
3、理解要是、野外，換詞理解要是。
4、用自己的話說說課題的意思。
5、要是你在野外迷了路，你怎么辦？
6、課文中告訴我們什么辦法呢？
二、自學課文，了解大意。
1、自讀課文，如果迷路，怎樣辨別方向？碰到生字多讀幾遍。
2、指名分節讀課文，讀準字音。
3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向？
三、講讀課文，理解詞句。
1、學習第一節。
⑴、指名讀，理解慌張，指南針是怎樣的？準確天然的指南針是什么意思？
⑵、結合課文教學生字慌、確。
⑶、指導朗讀。
2、學習第二節。
⑴、在這里天然指南針指什么？
⑵、課文中的兩個它指什么？
⑶、理解向導，忠實。重點理解為什么說太陽是忠實的向導。教學生字。
⑷、朗讀這一段。
3、學習第三節。
⑴、自由讀，講到了什么是天然指南針？怎么分辨呢？看課件認識北斗星，北極星，教學生字盞、永、闖。
⑵、課文中的它又指什么？
⑶、指導朗讀。
4、學習第四節。
⑴、這節講什么是天然的指南針？怎么分辨南北？用自己的話說說。
⑵、學習生字碰、陰、稀。
⑶、指導朗讀。
四、復習鞏固。
1、卡片認讀14節中出現的生字。
2、齊讀14節。
五、課堂作業。 抄寫生字。
第二課時
教學目標：
1、學習、理解第五節，能正確朗讀這一節。
2、學習其余的生字。
3、進一步知道怎樣用天然的指南針分辨方向。
教學過程：
一、復習檢查。
1、生字新詞。
2、上節課我們知道了大自然中有哪些指南針？它們分別是怎樣來分辨方向的？
二、學習第五節。
1、讀后問：第一節與第五節的內容有哪些不同與相同？
2、理解：細細觀察、多多去想的意思，聯系上下文理解，使學生知道詩中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。
3、指導朗讀這一段。
三、說說你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針？（指名說，如果不多請學生多看課外書，多觀察大自然。）
四、課堂作業：
試背課文。
第三課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、完成有關作業。
教學過程：
一、復習檢查：
1、聽寫生字詞語。
2、匯報課外閱讀、觀察情況，說說你還知道哪些指南針？說清如何分辨方向。
二、有感情地朗讀課文。
1、課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來分辨方向的。
2、同桌互說。
三、指導背誦課文。
1、先自由朗讀。
2、讓學生背誦。說說自己是怎樣的方法來背的，請學生交流背誦方法。
3、指名背集體背同桌背。
四、導完成課堂作業。
1、指導用千萬，永遠造句。
2、完成課后作業題1、2。
五、指導學生閱讀課外書，有關指南針方面的書籍。
《要是你在野外迷了路》課堂教案設計 篇9
教學目標 ：
1 通過聯系生活實際，理解詞語忠實向導；通過看圖理解稀的意思；通過換詞理解永遠。
2 通過學習，積累日出東方夕陽西下稠密稀少等補充詞語。
3 有感情的朗讀課文。
4 會說、會用文中介紹的幾種常用辨認方向的方法。
教學重點：理解詞語的意思，懂得幾種常用辨認方向的方法。
教學難點 ：在創設的情境中，根據所學的知識辨認方向。
教學過程 ：
一、復習。
1.比一比，再組詞。迷（）角（） 希（）中（）謎（）確（ ）稀（）忠（）
2.指名讀第1節。
二、創設情境，學習第2小節。
1、今天，我們也來當一回小小旅行家，外出旅行好嗎?現在請大家準備好，和老師一起背上旅行包。準備，出發!這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法?（學生說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北?怎么分辨呢?我們來聽聽太陽公公是怎么說的。（聽錄音）聽后填空。
中午，太陽在（ ）邊，地上的影子正指著（ ）邊。
2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規律呢?（幫助歸納詞語：日出東方 夕陽西下）
3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么?（忠實的向導）什么叫向導?為什么說太陽是忠實的向導?從課文中，你知道什么?忠實?在生活中，誰是你的忠實朋友?你能用忠實說一說話嗎?
4、指導有感情地讀課文。
三、學習第3小節。
1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進。不知不覺，天已經黑下來了。這時候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮啊!哪邊是南，那邊是北呢?
2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么?為什么說它是盞指路燈?永遠你能換個詞嗎?（一直）
3、指導有感情地朗讀課文。
四、學習第4小節。
1、小小旅行家們，天下雨了，請注意行走安全。我們要往北走，可哪邊是北呢?太陽和北極星又不能來幫忙，怎么辦呢?
2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊?
請學生扮演樹公公（戴頭飾）來回答。
3、有感情朗讀課文。
五、小結。
《要是你在野外迷了路》課堂教案設計 篇10
教學目標
1、正確認讀本課九個生字，會寫八個生字。
2、了解課文內容，掌握一些辨別方向的方法，知道留心周圍事物、發現科學知識的重要性。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。
4、感受自然界的奇妙，培養學生用心觀察大自然的興趣，探索熱愛大自然的情感。
教學重難點
1、運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
2、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。
教學設計（兩課時）
第一課時
教學環節
設計意圖
（一）談話激趣，引入新課
1、師：同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？（學生發言）
2、師：其實我們身邊就有許多天然的指南針可以給我們指明方向。
板書課題《要是你在野外迷了路》
問題質疑，充分調動學生的好奇心，喚起學生的學習熱情。
（二）初讀課文，自主識字
1、學生輕聲練讀全文。
要求：借助漢語拼音，把課文讀正確，讀流利，反復練讀幾遍。
2、圈出不懂的詞語，查字典或小組討論，聯系上下文理解。
如：迷路、天然、向導、溝渠、指點、指南針、指路燈等。
（三）檢查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2、學生輕聲自讀。
3、同桌互讀。
4、指名分節朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。
（四）記憶字形，指導書寫
1、對比識字法：積和和，闖和閃，忠和思。
2、熟字部件合并法：禾+周=稠，門+馬=闖。
3、書寫指導。指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。
給學生充分的時間讀課文，通過朗讀整體感知課文意思并達到自主識字的目的。
通過小組合作，幫助弱勢學生識字，讓學生學會互相幫助，互相合作。
通過檢查，了解學生的自讀情況，為下面的學習打下良好的基礎。
讓學生更多的發現別人的優點并學會傾聽。
教給學生識字的方法，培養自主識字的能力，并培養良好的書寫習慣。
（五）閱讀第一自然段
1、學生默讀。
思考：這一自然段，告訴我們什么？（告訴我們，在野外，如果迷失了方向，找不到家，千萬別害怕別著慌，大自然的天然指南針會幫我們找到回家的方向。）
理解“天然”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然現象。
2、小組討論。
3、背誦。
（1）練習背誦。
（2）指名背誦。
（3）齊背。
訓練學生的語言表達能力。
從中體會文中的情感。
快速背誦，集中學生的注意力。
第二課時
教學環節
設計意圖
（一）復習導入
1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
2、背誦第一自然段。
（1）自己出聲背。
（2）指名背。
（3）齊背。
3、說一說通過讀課文，你知道了什么？（學生發言）
（二）導讀課文
1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報討論結果，全班交流。
相機分析：
（1）太陽幫助人們辨別方向。
思考：①這里說的天然指南針是什么？
②為什么說太陽是個“忠實的向導”？
出示圖片，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）指導朗讀。
小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
朗讀訓練：
①教師范讀
②學生輕聲自讀
③指名朗讀。
（2）利用北極星辨別方向。
思考：
①這里說的天然指南針是什么？
②北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？
指導看“星象圖”。指導朗讀。
小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向
朗讀訓練：
①教師范讀
②學生輕聲自讀
③指名朗讀。
（3）利用大樹辨別方向。
思考： 大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？
相機理解“稠”、“稀”兩個詞。指導朗讀。
小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
朗讀訓練：
①教師范讀②學生輕聲自讀③指名朗讀。
（4）積雪指示方向。
①這里說的天然指南針是什么？
②積雪怎么會為我們指示方向？為什么？
（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）
結合看圖理解。
小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
朗讀訓練：
①教師范讀
②學生輕聲自讀
③指名朗讀。
3、總結2－5小節內容： 以上四小節具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、比較：
讀讀第一自然段和第六自然段，看它們有什么相同有什么不同？
思考：尋找天然的指南針靠什么？（學生發言）
小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發現。
加強學生熟記生字。
通過背誦，了解學生課下學習的情況。
提出問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。
給學生自由發揮的空間，發揮學生的自主性。
加深學生的印象，使學生更好的理解課文。
通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟，達到背誦的目的。
聯系生活實際，激發學生的興趣。
提出問題來感悟課文有利于學生自己在讀中品味和體驗。
通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟，達到背誦的目的。
通過比較，讓學生體會，只要你細心觀察，認真思考，就能發現很多天然的指南針。
（三）課堂練習
1、說說課文里講了哪些辨別方向的方法？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？
（讓學生思考，小組討論，全班交流。課文中講的四種方法，可讓學生復述）
2、抄寫第六自然段。
3、背誦第六自然段。
（四）總結
大自然中有許多天然的指南針，人們是怎樣發現的呢？是靠細細觀察，多多去想。只要我們對周圍的事物細心觀察，認真思考，就會發現規律并充分利用這些規律。
培養學生平時觀察的習慣。激發學生的好奇心，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發展語感。
《要是你在野外迷了路》課堂教案設計 篇11
教學目標
1、了解大自然有很多事物，能幫助我們判別方向。
2、學會本課生字新詞，會用“千萬、永遠”各說一句話。
3仿照課文第2、3、4節的寫法，說說大自然中還有那些天然的指南針。
4、能背誦課文，培養學生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。
重點難點
重點：學會本課13個生字，理解課文內容，能背誦課文。
難點：仿照第2、3、4節的寫法，寫一寫大自然中別的天然指南針；懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。
教學過程
第一課時
教學目標：
1、學習本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬、慌張、大自然、指南針、準確”等詞語。
2、初讀課文，學習第一自然段。
課前準備：查閱辨別方向的資料。
教學過程：
一、揭題。
1、創設情景。有一天，你興致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉著捉著，找不著回家的路了，周圍又沒有人幫你，那該怎么辦呢？
2、出示課題：要是你在野外迷了路
3、理解：要是 野外 迷路
二、檢查自學。
1、讀生字新詞。后鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸——導
2、校對新詞。
3、分段：5自然段。請五個學生讀。
三、學習第一自然段。
1、自由讀。
2、理解：千萬 慌張 天然 準確 請學生介紹指南針：用磁制成的指示方向的儀器，磁針支在一個直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著南方，另一頭總是指著北方。
3、理解句子：大自然有很多天然的指南針，會告訴你準確的方向。
4、用“（ ），是因為（ ）。”或“因為（ ），所以（ ）。”說說第一段的意思。
5、朗讀指導：親切的語氣。四、書寫指導。重點指導：慌、影、盞、碰、稀
第二課時
教學目標：
1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。
2、學習2—5自然段，能背誦課文。
3、會用“千萬、永遠”寫話。
課前準備：尋找天然的指南針教學過程：
一、復習1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。
二、學習2—4段。
1、過渡：大自然有哪些天然的指南針？自由讀2—4段交流板書：太陽、北極星、大樹
2、學習第二段。
（1）自由讀，學生質疑：忠實、向導為什么說太陽是忠實的向導？
（2）交流：忠實：忠誠可靠 向導：帶路的人因為（ ），所以（ ）。或（ ），是因為（ ）。回答“為什么說太陽是忠實的向導？”
（3）朗讀指導：自由讀、個別讀（為什么這么讀？）、齊讀
3、總結學法：
（1）自由讀
（2）質疑、解疑
（3）有感情地朗讀4、學習第3段
（1）用同樣的方法學習這一段。
（2）自由讀，同桌質疑、解疑永遠、亂闖是什么意思？什么是北極星？為什么說北極星是盞指路燈？
小知識：北極星是天空北部一顆非常明亮的星，它的位置是永遠不變的。
（3）朗讀練習
5、學習第4段
（1）過渡：如果有人在陰雨天迷了路，太陽和北極星都不能幫忙了，那怎么辦呢？ 稀、稠是反義詞
（2）朗讀6、齊讀2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）
三、學習5段。
1、過渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南針。那詩人是怎么發現的？
2、自學第五段，回答問題。
3、齊讀。
4、請你根據所看的課外書，仔細想想，還有哪些天然的指南針？它們是怎樣告訴你準確方向的？
四、總結全文。仿照課文，寫寫你知道的天然指南針？（向日葵、樹上的果實、樹皮、樹樁上的年輪、青苔）
第三課時
教學目標：詞句訓練教學過程：
一、復習生字新詞。
1、組詞。迷（ ） 角（ ） 希（ ） 中（ ）謎（ ） 確（ ） 稀（ ） 忠（ ）
2、看拼音寫出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 門——chuang nao shan wen 1、讀拼音，寫意思相近的詞。準確——（ ） 要是——（ ）遇到——（ ）
二、讀課文。
1、課文填空。
（1）北極星是盞（ ），它（ ）高掛在北方。（ ）能認出它，就不會在黑夜里（ ）。
（2）要是碰上（ ），大樹也會來幫忙：樹葉稠的一面是（ ），樹葉（ ）的一面是（ ）。
2、讀句子，填空。
（1）太陽是個忠實的向導，它在天空給你指點方向。“它”指的是（ ）。
（2）北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方。“指路燈”指的是（ ）。
三、造句：千萬——永遠——要是——
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