- 相關推薦
小學語文《春雨的色彩》優(yōu)秀教案（精選13篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的小學語文《春雨的色彩》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文《春雨的色彩》優(yōu)秀教案 1
【教學要求】
1、認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
【教學過程】
一、討論揭題，引入新課
1、我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)
板書：春雨。
今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的`?
2、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論：
拼讀：自由讀;同桌互讀。
我會讀討論：
⑴ 讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎?板畫：春雨
認識生字線，組詞。
⑵ 讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎?指導朗讀沙沙沙，沙沙沙。
3、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑：
讀：拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀。
認：歡字，換偏旁記字。
問：讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵學生大膽提問)
提示：
⑴ 大家指的是誰?
⑵ 大家爭論什么問題呢?
4、出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字：
⑴ 從句中找到以上問題的答案。
⑵ 識字：
音：勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀：
趣 題 底 顏
有趣 問題 到底 顏色
形：你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?
提示：同結(jié)構(gòu)：趣 題
同偏旁：題 顏
換偏旁：底──低
加偏旁：是──題
二、情景感悟，對話朗讀
1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)
2、分角色朗讀，討論：
⑴ 三種鳥分別認為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?
⑵ 春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎?
⑶ 認識生字：淋 灑 滴 油
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看，是你認識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)
⑷ 從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?
指導朗讀：不對;不對，不對你們瞧;你們看
花了，花也了。
⑸ 分角色朗讀對話。
⑹ 創(chuàng)設情境演一演。
三、實踐活動
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。
【課后記】
要加強對學生的朗讀指導。
小學語文《春雨的色彩》優(yōu)秀教案 2
設計意圖：
《春雨的色彩》是一篇充滿兒童情趣的散文。作品篇幅短小、語句簡練、重復式結(jié)構(gòu)易于幼兒理解和接受。這篇散文具有奇妙別致的想象，通過小鳥們對“春雨色彩”爭論的話語，惟妙惟肖地勾畫出了一幅五彩繽紛的圖畫：紅的桃花、杏花，綠的柳葉、小草，黃的油菜花、蒲公英……聽這篇散文，幼兒仿佛親眼目睹到了春天的美麗多彩、爭奇斗艷，感受到了春天的生機盎然、姹紫嫣紅。
活動目標：
1．欣賞散文，理解散文內(nèi)容。學習新詞：屋檐、萬紫千紅。
2．學說文中小鳥們爭論的話，并能大聲地進行表演，發(fā)展口語表達能力。
3．對散文產(chǎn)生喜愛之情，陶冶美的情操。
活動準備：
課件，小白鴿、麻雀、小燕子、小黃鶯等頭飾。
活動過程：
一、音畫結(jié)合，引入主題
播放電腦畫面“春雨”，幼兒觀察，引入活動。
1．師：小朋友，這幅畫面是什么季節(jié)？你從哪里看出來的？
2．春雨像什么？春雨是什么色彩的呢？
幼兒自由講述。
二、傾聽錄音，欣賞散文
1．師：“一群鳥寶寶也在議論春雨的色彩，有哪些鳥寶寶呢？”幼兒自由猜測。
2．師：“是不是這些鳥寶寶呢？讓我們一起來聽一聽散文《春雨的色彩》就知道了。”
欣賞配樂散文，傾聽時，教師以自己對散文的喜愛之情，感染幼兒對散文產(chǎn)生喜愛的.情感。
三、動畫演示，理解內(nèi)容
教師演示電腦動畫，幫助幼兒了解作品內(nèi)容，語氣上重點突出小鳥們的對話，并組織幼兒一起學說。
1．師：“散文詩中說到了哪些鳥寶寶？”幼兒說出一種小鳥后教師操作電腦動畫顯示出此小鳥。
2．師：“一群小鳥在什么地方躲雨？”（學新詞：屋檐）
3．師：“小鳥們在屋檐下爭論一個什么有趣的問題？”
4．師：“小白鴿是怎么說的？”幼兒回答后，教師演示小白鴿說話的動畫，分別請幼兒學說小白鴿說的話。
5．“小燕子說春天是什么顏色的？”“為什么小燕子說春天是綠色的？”幼兒回答后，教師演示電腦動畫，分組學說小燕子說的話。
（麻雀、小黃鶯的話提問方法同上，麻雀、小黃鶯說的話分別請男女小朋友和集體學說。）
6．師：“春雨聽了大家的爭論，下得怎么樣了？”“它好像在說什么呢？”
“什么叫萬紫千紅？”（學習新詞：萬紫千紅）
“你們在什么地方也看到過萬紫千紅的景色？”
四、隨樂朗誦，加深理解。
指導幼兒隨配樂朗誦聲朗誦兩遍，加深對散文的理解。
1．第一遍：輕聲、自由地朗誦。
師：“我們隨配樂朗誦聲一起來朗誦散文，會念的小朋友跟著一起朗誦。”
2．第二遍：響亮、有感情地朗誦。
師：“《春雨的色彩》是一篇很美、很有趣的散文，朗誦的時候有時要輕些，要抒情，比如第一節(jié)，要朗誦出一種美感；而小鳥們爭論的話要講出爭論的味道，我們來試試看。”
五、分組游戲，角色對話。
1.幼兒戴上頭飾，分組進行角色對話。
每一組幼兒扮一種小鳥，分成四組。教師扮春雨，朗誦文中的開始和結(jié)尾部分。
2.學說春雨最后說的一句話，使幼兒對春雨的色彩有一個正確的認識。
師：“春雨到底是什么顏色的呢？請小朋友用春雨自己說的一句話來告訴大家。”
3.活動結(jié)束。
師：“時間不早了，雨也停了，鳥寶寶們該回家了。”幼兒跟著鳥飛的音樂學小鳥飛出活動室。
小學語文《春雨的色彩》優(yōu)秀教案 3
一、調(diào)動想象，激趣導入
1．播放《春雨沙沙》VCD
(仔細觀察、認真聽，說一說你的感受)(板書：春雨)
伴著歌曲和畫面師生共同回顧：春雨像什么?它與夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)
春雨就像一個魔術師，它能給萬物換上不同的顏色，想不想知道這個秘密?(板書課題)現(xiàn)在我們學習課文《春雨的色彩》。
二、感知課文，自學生字
1．師范讀課文，生邊聽邊感悟。(配樂)
2．學生自由讀文，用筆圈出生字。(借助拼音讀一讀)
3．用自己喜歡的方式自學生字。(借助預習筆記)
4．匯報自學情況：
同結(jié)構(gòu)：趣題
同偏旁：砍—軟—歡
換偏旁：低—底錢—線
舊字加偏旁：氵+西=灑氵+林=淋氵+由=油
形聲字：淋底趣顏
三、游戲檢測自學情況
1．轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你有新發(fā)現(xiàn)：(組字、組詞、說句子)
由林少西氵可同青先
2．把合適的字貼在句子的.括號里。
①春雨像一條條細()。(錢、線)
②春天到了，蒲公英花()了。(紅、綠、黃)
③春雨聽了大家的爭()，下得更()了。(快、歡)
④小明把水()在地上。(扔、灑)
⑤這道數(shù)學()真有()。(提、題、趣、取)
⑥你的水彩筆()色真多呀!(艷、顏)
⑦大樹()下有一只小羊。(低、底)
四、再讀課文
春雨柔柔的，細細的，滑滑的，讓我們再次到文中去感受吧!
1．生有感情地朗讀課文。
2．指名分段讀課文。
五、寫字指導
1．生字歸類：
左右結(jié)構(gòu)：你們紅綠(右窄右寬)
上下結(jié)構(gòu)：花草(上短下長)
2．師范寫“綠、草”
綠：注意“纟”旁的。撇折要由上至左下寫，右邊的“錄”下面是“點、提、撇、捺”。
草：“艸”要寫得寬一些，“曰”要寫扁，最后一筆是“懸針豎”。
3．生先描紅然后再寫，師巡視給予個別指導。
4．挑選美觀的字用“大屏幕”展示。
六、課后作業(yè)
1．把《春雨的色彩》讀給父母聽。
2．向父母介紹你學會的生字。
小學語文《春雨的色彩》優(yōu)秀教案 4
教學目標：
1認識“線，論”等11個字，會寫“你，們“等6個字。
2學生能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，感受春雨給大地帶來的神奇變化，使學生受到春天的熏陶，激發(fā)熱愛春天的情感。
教學重點：
了解春雨是無色的，感受春雨給大地帶來的神奇變化。
教學過程：
一、復習生字 導入新課
1師：同學們好!今天春姑娘給我們帶來了許多漂亮的花朵，你們能叫出它們的名字嗎?(出示生字卡片，全班齊讀后指名讀)
2師：在昨天的學習中，我們認識了一群可愛的小鳥，它們是——(出示圖片)
3師：今天，這三只可愛的小鳥將和我們一起來學習課文《春雨的色彩》
二、精讀課文 認識春雨
(一)學習第1自然段
1師：要知道春雨的色彩就要先知道春雨的樣子，請一位同學來讀第一段，其他同學思考：春雨是什么樣的?(春雨像線)
2圖中的春雨在哪，它是輕還是重?所以這段該讀得怎么樣?(輕輕地)
3師：春雨太美了，老師也想來讀一讀。
4學生自由讀，全班齊讀。(讀出輕輕的語氣)
(二)學習第2——5自然段
1師：這么美的春雨讓小鳥們不由地爭論起一個問題來，請同學們自由讀第二段，并把這個問題畫出來。
2指名回答，全班同學把這個問題讀一遍。
3師：誰能用：“到底”說一句話?
4師：春雨是什么顏色的，三只小鳥的看法一樣嗎?請同學們齊讀第3——5段，把你看到的顏色詞畫起來。
5指名回答：小燕子——綠色
6師：你能把這一段讀一讀嗎?其他同學數(shù)數(shù)這段共有幾句話。這段里有一個表示春雨落下來的動作的詞，你能把它找出來嗎?
7師：春雨下到草地上，草地更美了，全班同學來美美地讀一遍。
8師：小麻雀同意小燕子的想法嗎?你從哪個詞看出來?(不對不對!)
既然不同意就要讀出不同意的語氣來(師范讀，生跟讀)
9師：小黃鶯又是怎么想的，誰來讀一讀第五段?
10師：你最喜歡誰說的話?把你喜歡的段落大聲地讀一讀。
11師：請三位同學分別來演一演。
12小組分角色朗讀。
13師：請同學們想一想：春雨還可能是什么顏色的?把你手中的紙條圖上顏色。
14指名回答：(生：藍色的)老師把學生手里的紙條貼在設計好的墻壁上。
(三)學習第六段
1師：春雨聽了大家的爭論會怎么樣?請第三小組的`同學讀一讀第六段。
2師：春雨很高興，就會下得更大了，沙沙沙，沙沙沙……
這和第一段的讀法一樣嗎?該怎么讀?
3全班齊讀一遍。
三、拓展延伸 感悟春雨
1師：學了課文，大家都對春雨有了不同的認識，那春雨到底是什么顏色的呢?請同學們前后桌討論討論。
2生交流……
3師總結(jié)：春雨是無色的，但它很神奇，能給大地帶來萬紫千紅的變化。(板書：無色)
4延伸：春天是一幅七彩的畫，是一首悠揚的歌。我們也學過了很多描寫春天的詩歌，你能說一說嗎?
4學生回答。
四、課堂總結(jié) 滲透德育
師：俗話說：一年之計在于春，春天是個美好的季節(jié)，我們一定要珍惜時間，好好學習，努力使自己成為一個有文化的好少年!
板書： 4春雨的色彩
小燕子 小黃鶯 小麻雀
綠色 黃色 紅色 無色
教后記：
《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。全文圍繞著小鳥爭論的問題：“春雨到底是什么顏色的”而展開的。回顧自己的上課過程，有幾點我認為自己的預想與效果比較符合的：
1在指導朗讀的時候，我讓孩子們扮演自己喜歡的小鳥,來說說自己眼中春雨的顏色。由于分了角色，孩子們朗讀的興趣提高，都積極的有感情的朗讀，也能夠讀出“爭論””的語氣。
2語言練習上，我能夠讓孩子充分的發(fā)揮想像力，讓孩子說一說,在你的眼中，春雨還可以是什么顏色的，這一點上我有效的運用了圖片.孩子們說的能夠達到預期的口語訓練目標。
其實，這篇課文原來有這樣一個結(jié)尾：“春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：‘親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面。我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅……’”為什么這樣一個科學而又全面的結(jié)論在選進教材的時候被刪去了呢?依我所見，“春雨是什么顏色”這個問題的答案并不重要，重要的是讓孩子們帶著問題去感受課文所蘊含的道理和情趣，重要的是讓孩子們展開想象，發(fā)表自己的獨立見解。
春雨到底是什么顏色的?我想，就如孩子們的童心，七彩、絢爛。
小學語文《春雨的色彩》優(yōu)秀教案 5
教學目標
1、認識11個生字、會寫“你、們”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學重點
通過朗讀理解課文內(nèi)容，感受春雨給大自然帶來的變化。
教學難點
培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
德育目標
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛春天的思想感情。
美育目標
激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。
教具準備
圖片、生字卡
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
教師活動
學生活動
設計意圖
隨堂筆記
1、借助拼音自瀆課文；
2、在課文中勾畫生字；
3、自瀆生字詞。
1、評價
2、自由讀
3、同桌互讀，互相評價。
1、指名讀，其他同學評價。
1、讀自己喜歡的.段落，說說為什么？
2、小組討論
3、推舉代表發(fā)表意見。
4、互相補充
激趣
了解課文大意
培養(yǎng)朗讀能力
感悟課文
教學過程
第二課時
教師活動
學生活動
設計意圖
隨堂筆記
1、借助拼音自瀆課文；
2、在課文中勾畫生字；
3、自瀆生字詞。
1、評價
2、自由讀
3、同桌互讀，互相評價。
2、指名讀，其他同學評價。
1、讀自己喜歡的段落，說說為什么？
2、小組討論
3、推舉代表發(fā)表意見。
4、互相補充
激趣
了解課文大意
培養(yǎng)朗讀能力
感悟課文
練習設計
小學語文《春雨的色彩》優(yōu)秀教案 6
內(nèi)容簡析：
本課是一篇非常有趣的童話，分6個自然段，寫了一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的。小燕子說春雨是綠色的；麻雀說春雨是紅色的；小黃鶯說春雨是黃色的。它們各有各的理由。春雨聽了它們的爭論，下得更歡了。課文語言生動，富有詩意。
設計理念：
根據(jù)童話故事的特點，本教學設計力求創(chuàng)設情景，引領小學生走進童話世界，激發(fā)小學生的學習興趣。把學習的主動權(quán)交給小學生，把讀書的時間交給小學生，讓小學生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓小學生在反復朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
重點難點：
從讀中領悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色，而且它們說春雨的顏色各不相同。
教具準備：
課件、動物頭飾
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習（手勢）——（課件出示春景圖及課題）生：（齊讀）春雨的色彩
2、昨天我們認識了這篇課文的好多朋友，現(xiàn)在來看看你們還認識他們嗎？（ 課件出示：復習詞語）
師：你們真能干！小朋友再看看這個詞，你能快速的找出在課文哪個自然段嗎？（從“灑落”入手）
設計意圖：復習導入，為學文打下基礎，同時遵循小學生的遺忘規(guī)律，為學文打下基礎。）
二、以境助讀，品讀第一自然段（課件出示第一自然段）
1、生自由讀。
2、理解感悟：
（1）你知道“灑落”是什么意思？(師事物演示)
（2）句式練習：誰灑落？在什么地方？（并用“灑落”說話）
（3）課件出示觀形：這春雨還像什么？ 聽聲：聽到的雨聲是怎樣的？ 引讀：
3、指導朗讀。
設計意圖：調(diào)動孩子的各種感官，引導小學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、品讀詞句，感悟春雨的美
1、創(chuàng)設情境：真動聽，瞧：連小鳥們也趕來了，它們唧唧喳喳在說什么啊？小朋友想知道嗎？，（課件出示圖）
師：“爭論”（各執(zhí)己見，相互辯論）是呀春雨到底是什么顏色的？小朋友趕快拿起書，認真地聽老師讀課文。
2、品讀3至5自然段，讀后交流
（1）讀：看看我們的小鳥朋友叫什么名字？他們都爭論些什么？（師相機貼圖）
（2）畫：用橫線勾畫出小鳥們說的話。
（3）說：課件出示句式：（）說：“春雨是（）。”（生練習說話并相機板書）
（4）指導朗讀：從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？（重點指導讀 “不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”。）
（5）品讀美句。誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。
（6）演：戴上頭飾，表演課文內(nèi)容。
設計意圖：品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的`配合，將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字變成立體的形象，使文章的情趣與小學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受。
四、拓展“爭論”，習得語言表達的經(jīng)驗
1、播放課件，拓展資源
師：小朋友真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。為了獎勵你們，老師現(xiàn)在就帶大家到春天的花園里誑誑。并一同參與小鳥們的爭論，讓老師也猜猜你們心里的春雨是什么顏色的？（播放課件，師講述）
2、拓展“爭論”，語言訓練
生自由交流。
小結(jié)并引讀：春雨聽了小朋友的話，下得—— 生：（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
3、實踐活動
師：小朋友表現(xiàn)真出色！把老師帶進了春天，欣賞了春雨美麗的色彩。今晚上如果誰還夢見春雨落在了哪兒，是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，再給大家、給老師說一說。好嗎？
4、表演唱結(jié)束全文
總結(jié)：春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃給我們交上了朋友，它還邀請我們一起唱歌跳舞呢！跟課件表演唱《小雨沙沙》
設計意圖：充分運用多媒體資源，讓說話練習水到渠成；作業(yè)的設計充滿童趣，將作業(yè)與小學生的睡夢相結(jié)合，培養(yǎng)了小學生時時、處處有語文、學語文的意識，引導孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸；并以兒歌的方式結(jié)束，讓小學生感到輕松愉悅。
小學語文《春雨的色彩》優(yōu)秀教案 7
一、激發(fā)興趣，談話導入
1．同學們，我們把春天的雨叫什么?
板書：春雨
2．根據(jù)你的觀察說一說：春雨是什么顏色的呢?
3．那么春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起到課文中去找一找吧!補充課題：春雨(的色彩)
二、朗讀課文，自學生字
1．師范讀，初步了解課文內(nèi)容。
2．學生自由讀，要求讀準字音，畫出自然段序號。
3．指名分節(jié)朗讀課文，說一說：課文是怎樣描寫春雨的?
4．自主識字交流：在小組里交流已認識的字，說說自己的識字方法。
5．檢查識字情況。
三、創(chuàng)設情景，理解課文
1．學習第一自然段。
(1)同桌互讀、指名讀。
(2)讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎?板畫春雨的樣子。
(3)你聽到春雨的聲音了嗎?模仿聲音：沙沙沙
2．出示最后一自然段
(1)小組讀，集體讀。
(2)“大家”指的'是誰?大家爭論的是什么問題?
3．邊演邊講，理解對話。
(1)出示情景圖，說一說有哪些小鳥正在討論春雨的顏色?貼出三種鳥的圖片。
(2)它們是怎么說的?畫出它們說的話。請三位同學戴上頭飾向大家展示。
(3)誰聽出來了，他們分別說春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?
(4)從哪兒可以看出他們在爭論問題?
(5)在生活中你有沒有和別人爭論過問題?試一試讀出爭論的語氣。(指導朗讀)
(6)小組內(nèi)分角色讀3──5自然段。
(7)春雨從天上落下來，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?
(8)發(fā)揮你的想象，春雨還可以是什么顏色的?根據(jù)是什么?(練習說話)
(9)創(chuàng)設情境演一演。
小學語文《春雨的色彩》優(yōu)秀教案 8
一、概述
1、學科：語文。
2、課題的來源：我執(zhí)教的是小學語文教材第二冊第二課《春雨的色彩》。
3、課時：共兩課時。我指教的是第二課時。
二、教學目標分析：
1、教學目標分析：本課是一篇童話故事。作者采用擬人和比喻的手法寫出了春雨細如絲，柔如水，美如畫。文章文采生動適合學生朗讀與積累更能通過文本使孩子對春雨有更深層次的了解。在此之前學生對春雨已經(jīng)有了大概的認識而且也特別的喜歡春天通過這節(jié)課的學習孩子能進一步了解春天對春天對大自然產(chǎn)生內(nèi)心的熱愛之情。達到陶冶情操的目的。但學生對春雨給大地帶來的微妙的變化孩子還是不十分的了解也不留心，針對這種情況我便設計了如下的教學目標。我想通過這一教學目標能使孩子在通過與文本的對話交流中更深刻的感悟教材體驗、自覺的毫無刻意的積累豐富的詞匯，并不由自主的從文本中走出來真實的體驗春雨，感受春雨給大地帶來的生機與盎然。從而使學生在學知識的同時受到交好的思想與能力的鍛煉，感受春天的美，學生的語言思維乃至其表演的技巧合作的意識也將會有大的發(fā)展與完善。
2、具體的教學目標：
知識與技能：
1、正確、流利地朗讀課文。能讀出文章的韻味，有一定的語感。
2、了解春天景物的特征，培養(yǎng)學生的想象力、語言表達能力、群體合作能力、以及孩子口語交流即興寫作等能力。
3、自主的學習文章能讀懂很多問題提出疑問解決疑問，能利用網(wǎng)絡資源解決實際問題。和增加知識面。
4、借助拼音準確朗讀5――6篇拓展閱讀。并能主動積累一些詞匯或句子。有主動積累的意識與能力。
過程與方法：
學生通過觀察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式，感悟到春雨的美好。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過學習課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
三、教材分析：
本課是小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以童話的形式展現(xiàn)在學生面前。語言優(yōu)美，內(nèi)容淺顯，通過群鳥在一起爭論一個共同的問題：“春雨到底是什么顏色的？”讓學生感悟到春雨給大地帶來的變化，感受到課文蘊藏的道理和情趣，學會想象，學會欣賞；讓學生在讀中悟情審美，積淀語感，鼓勵學生留心觀察身邊的美，從而更加熱愛春天，熱愛大自然。
四、學生分析：
班內(nèi)學生大多屬于外向的類型他們活潑、好動，愛說、愛笑，獨立，喜愛新生事物，熱愛大自然，更喜歡用自己小小的畫筆和語言來描繪和敘說自己心中的春天和美麗的大自然。經(jīng)過了一個多星期的訓練孩子們已經(jīng)掌握了一定的識字方法，絕大多數(shù)學生識字速度較快，而且識字量較大，能閱讀大量的文章。喜愛朗讀、尤其是分角色朗讀。因此這篇文章很適合孩子的學習。
五、設計理念：
1、學生是學習和活動的主體，教師是學生活動的組織者、參與者、是學生生命的引路人。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。在充分自主閱讀的基礎上，開展有效的合作學習。根據(jù)低年級學生年齡的特點，學生可以根據(jù)自己的喜好與個性特點選擇適合自己的方式表達自己的情感。讓學生自己創(chuàng)作語言和動作以及自己動手來書寫、描繪自己眼中的春天來體會和感悟春天的美麗與對大自然的熱愛之情。從而達到輕松學習語文的快樂。
2、朗讀是學生學習和探究的重要手段，通過多種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調(diào)動學生多種感官，使文章的情趣和學生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受，深化學生對美的認識。激發(fā)學生愛美的情感。
3、現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。因此結(jié)合本課的實際情況，課前要求學生利用網(wǎng)絡搜集有關春雨的信息和課堂上通過課件讓學生感悟春雨的美麗。
六、教學資源：
多媒體課件、錄音機、磁帶、學生自做的小動物頭飾等。
七、教學流程：
（一）歌曲播放、引入新課
每一次學習新的課文，課題其實早已被學生熟知，但是為了讓學生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，充分調(diào)動學生學習興趣我設計了歌曲的引入《小雨沙沙》再進行板書：春雨的色彩。
1、課件出示課文第一自然段，應用自由讀、同桌互讀、“我會讀”，讓學生體會春雨的樣子，春雨的聲音。并指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
2、課件出示課文最后一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個句子，你有什么疑問嗎？”鼓勵學生大膽地提問。比如：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。
3、課件出示課文第二自然段，重點的句子，明確主要的問題：“春雨到底是什么顏色的。”引導學生理解“到底”是什么意思？（設計意圖：一定的情景可以增強學生的生活體驗，激活學生的思維，產(chǎn)生表達的沖動。拓展了學生的思維空間，教學中，有的學生走出了畫面，想象力得到了充分的發(fā)揮。尤其是鮮活的課件的恰當運用更能達到預期的效果。）
（二）情景感悟，對話朗讀。
品讀課文，學習3―5自然段。
1、以小組為單位，采用讀―畫―說的學習方式。
（教師提出明確的要求）
學生一小組為單位合作學習。
（1）讀：采用自己喜歡的.方式讀。
（2）畫：用――畫出寫春雨顏色的詞。
（3）說：說一說小動物為什么這樣說。
2、學生匯報交流
3、分角色朗讀（配樂）
（設計意圖：
合作學習可以營造一種寬松、自由的學習氛圍，使學生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補充。這一還節(jié)，使學生在有限的時間內(nèi)，很快的解決了一連串的問題，相互彌補自學中的遺漏。）
三、拓展“爭論”，習得語言表達的經(jīng)驗
1、進入課文：讓孩子們扮演自己喜歡的角色進入課文進行爭論。
2、分角色朗讀，討論：
（1）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？
（2）認識生字“淋、灑、滴、油”。
（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。
（5）創(chuàng)設情景演一演。
在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）（設計意圖：通過游戲活動，可以提高學生的學習興趣，活動中既拓展了學生的思維，又豐富了學生語言的表達。）
四、實踐活動，感悟春天的美好
師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機。今晚如果誰睡夢見了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，帶給大家。
學生通過課上的學習，在課下繼續(xù)欣賞春天，感悟春雨色彩的美。
五、拓展閱讀：
1、師生共同欣賞大屏幕中老師精心挑選的5篇有關春天的文章：《春天來了》、《春雨沙沙》、《春姑娘》等。學生主動匯報自己學會積累的詞匯。
2、孩子自由學習《新閱讀》中的第一單元里的5篇文章，根據(jù)自己閱讀能力的深淺選擇適合自己的文章來閱讀。形式多樣。充分調(diào)動學生的學習閱讀興趣。
六、打?qū)懶【毠P
孩子們學了本節(jié)課老師相信在孩子們眼中的春雨也會呈現(xiàn)出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿生機。那你想不想用你手中的筆來具體的描繪一下你眼中的春天呢？指導孩子書寫《你眼中的春天》也可根據(jù)實際情況寫自己學了本節(jié)課對春天的感悟與體會。
八、教學反思：
朗讀，也是小學生理解課文內(nèi)容的途徑。在一年級語文課中，針對學生年齡特點采用在情境中讀書的方式，可以激發(fā)的朗讀興趣，逐步提高學生的朗讀水平。
我在教學《春雨的色彩》一課時，將識字、解詞、讀句有機結(jié)合起來，讓學生語言環(huán)境中識字。課堂實踐反映出：識字、解詞學習效果很好。但在指導“春雨到底是什么顏色的？”這個問句的朗讀時，總覺得學生讀得不到位。通過課后反思，我想，如果將句子放在課件―小動物在田野里談話的情景中，圖、動畫、句子結(jié)合起來引導把自己也當成小動物，和同桌像平時談話一樣互相問一問：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讀一讀句子，效果就會比單獨出示一個句子更容易讓學生接受。
另外學生的閱讀與打?qū)戇�要加強。不同學生對課文的掌握，閱讀能力的再現(xiàn)與文章的寫作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節(jié)課只能朗讀一篇或兩篇文章。這就學要老師在知道這些孩子閱讀與認字方面想方法讓不同的孩子有不同的發(fā)展爭取在課堂上每一個孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好，差的更差。教師應想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識還有人都實現(xiàn)跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關注每一個孩子的學習成長過程讓他們在我的課堂上都張顯個性。提高人文素養(yǎng)擁有著同齡孩子所不具備的人格之美！
小學語文《春雨的色彩》優(yōu)秀教案 9
設計意圖：
為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優(yōu)美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時，自然而然地了解春雨的特征及植物生長的自然知識。
活動以“小鳥的叫聲”引入，通過談話啟發(fā)幼兒初步的經(jīng)驗表述，在欣賞過程中，通過配樂、欣賞、相互間討論、學習角色對話、游戲等環(huán)節(jié)來幫助理解散文詩內(nèi)容，最后和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天”，滿足了幼兒對春雨繼續(xù)探究的好奇心，進一步激發(fā)了幼兒熱愛春天的情感。
活動目標：
1.理解散文詩，感受散文詩所表現(xiàn)的春天的美，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
2.學習角色間的對話，理解詞語：萬紫千紅。
教學重點：
理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的意境美。
教學難點：
理解萬紫千紅的涵義。
活動準備：
教學、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾。
活動過程：
一、以“小鳥的叫聲”引入課題
1、播放《下雨了》，帶幼兒進入“春天”活動場地。
師：小朋友下雨了，趕快進來避避雨吧。（師幼做著避雨的動作進入活動室，在“草地”上坐好。）
2、播放小鳥的叫聲，啟發(fā)幼兒說出對“春雨”的初步印象。
師：今天也有一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題；（播放小鳥的叫聲）你們聽聽小鳥們在爭論什么問題呀？（不知道）讓老師來聽一聽——噢！原來它們在爭論春雨到底是什么顏色的`？
師：有誰來告訴大家春雨是什么顏色的？（紅色、黃色、藍色、白色）
師：春雨到底是什么顏色的呢？
二、欣賞散文詩，理解散文詩內(nèi)容
1、傾聽教師配樂朗讀散文詩，激發(fā)幼兒猜想。
師：今天老師給小朋友帶來一首好聽的詩，名字叫《春雨的色彩》讓我們來聽聽春雨到底是什么顏色的？
師：這首詩聽起來感覺怎么樣？（很好聽、很舒服、很優(yōu)美）它的名字叫什么？（春雨的色彩）
（重點提問能力較一般的幼兒，讓他們有回答問題的機會）
師：里面有哪些小動物？（幼兒邊回答問題，教師邊出示相應的）
師：它們在爭論什么問題？（春雨到底是什么顏色的？）
2、播放，幼兒再次欣賞散文詩一遍。
師：小朋友要邊聽邊想，小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什么顏色的？它們?yōu)槭裁催@么說？（教師有表情地再朗讀散文詩一遍）3、結(jié)合圖片進行提問，加深幼兒對散文詩的理解。
師：小白鴿是怎么說的？（春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。）
師：小燕子是怎么說的？（春雨是綠色的。春雨落在草地上，草地綠了！春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。）
師：接著又是誰發(fā)表意見啊？（小麻雀）為什么小麻雀說春雨是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了！春雨滴在杏樹上，杏花紅了。）
師：小黃鶯說春雨是什么顏色的？它是怎么說的？（春雨是黃色的。它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。）
師：春雨最后告訴大家它是什么顏色的？（無色的）
4、討論思考：
師：春雨真的是無色的嗎？為什么說春雨給大地帶來萬紫千紅？
（春雨是無色的，因為春天來了，草地變成綠色，桃樹開了紅色的花，還有油菜花開了黃色的花……）（理解詞語：萬紫千紅）
小結(jié)：是啊，春雨本來是無色的，但當它落在各種各樣的花兒身上的時候，五顏六色的花兒都開放了，非常鮮艷，非常美麗，大地變得“萬紫千紅”。
三、學說散文詩中的角色對話，并進行表演。
師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎？現(xiàn)在讓我們一起變成這些快樂的小動物來學學它們的對話吧！
師：現(xiàn)在我請四組小朋友分別當小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。（老師引導幼兒講出小動物之間爭論的語氣）
師：今天老師準備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾，請四個小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。
四、結(jié)合游戲，師幼配樂完整朗讀散文詩。師：請小朋友當“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”，在草地上蹲下來，老師當“春雨”。響起，大家一起朗讀這首詩。“春雨”走到誰的身邊，誰就站起來，隨著表演動作。
五、活動結(jié)束：師：欣賞了這首優(yōu)美的散文詩，知道春天有很多漂亮的顏色，我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。（播放歌曲《春天在哪里》走出活動室）
六、活動延伸：在語言區(qū)投放錄音機、磁帶及頭飾，讓幼兒表演，進一步熟悉散文詩內(nèi)容。
教學反思：
本活動我選擇優(yōu)美的，配以美麗的春天布景
小學語文《春雨的色彩》優(yōu)秀教案 10
教學目標：
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學重點、難點
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
教學課時：
兩課時
第一課時
一、音樂導入，激發(fā)興趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨�帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、朗讀《春雨的色彩》
二、初讀課文，認識生字
1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認識的.字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。
4、出示這些字，請會讀的同學展示讀。
5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、出詞給學生讀。
三、讀通課文，感知內(nèi)容
1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會兒代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評價。
3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？
第二課時
一、復習生字，導入新課
二、精讀課文，理解積累
1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導朗讀
調(diào)整方案：
方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板書動物的名稱和對應的顏色）
3、小組內(nèi)討論：
a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”
b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。
4、根據(jù)自己的理解感受，小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
5、請一組同學表演讀，學生評價。
6、同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）
7、指導積累。同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習讀讀說說 滴 雨滴、水滴————
歡 歡樂 歡笑————
題 題目 數(shù)學題————
線 紡線 棉線————
三、指導寫字，擴展思維
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點
2、范寫臨摹
3、重點指導綠的筆畫
4、對照
5、拓展：畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。
6、春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么。、
小學語文《春雨的色彩》優(yōu)秀教案 11
教學要求
1.能夠正確書寫你、們、紅、綠等六個字，能用字組詞。
2.認識線、論、趣、題等字。理解“顏色爭論、有趣”等詞語的意思。
3.通過理解課文內(nèi)容，使學生了解春雨的作用，墻養(yǎng)學生喜愛春天、熱愛大自然的思想感情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
1.學會本課生字。
2.了解春雨的作用，培養(yǎng)學生喜愛春天，熱愛大自然的思想感情。
課前準備
教學課件、小鳥頭飾、板書圖草地圖、桃花圖、蒲公英花圖
教學時間
兩課時
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，談話導入
1.出示多媒體課件。（課件出現(xiàn)春天景物錄像：群鳥啾啾，溪水潺潺，百花爭艷。）
2.教師導語：我們都知道一年有四個季節(jié)，冬天過去了，就是溫暖的春天。你們聽到春天的聲音了嗎？你們看見春天的色彩了嗎？這節(jié)課，我們就來學習一篇童話故事《春雨的色彩》
（板書課題：春雨的色彩）
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀的時候用符號把不認識的字標出來，再借助拼音認一認。
2.互助學習，把標出的字與同桌一起探討。再讀一讀容易讀錯的句子。
3.檢查識字情況，比一比看誰既能把生字讀準，還能把句子讀通順。（屏幕出現(xiàn)課后生字表。學生喜歡讀哪個字就讀哪個字，并讀一讀帶有這個字的句子。）
線——春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……
論趣題底顏——田野里，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么頗色的.？
淋——春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。
灑——你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。
滴——春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。
油——你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。
歡——春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
以找朋友的形式再讀課文，看一看是不是比前一次讀得更流利了。
三、再讀課文，讀中感悟
學習第一自然段
（1）導語：同學們，課文讀完了，春雨到底是什么樣子的呢？你們讀懂了嗎？
（2）指讀課文第一自然段。
（3）評讀：你們感覺他讀得怎么樣？
（4）出示課件（帶有聲音的春雨圖。）
（5）讓學生模仿春雨的聲音，再讀課文。
學習第二自然段：
（1）導語：多輕柔的聲音呀，當春雨飄落時，樹綠了，草青了，幾只小鳥也被這美景吸引來了。你們看，它們在干什么？
（2）出示課件（田野里，幾只小鳥飛入。）
（3）指導讀：春雨到底是什么顏色的？（讓學生認為怎么有趣就怎么讀，重點指導學生能用不同語氣去讀疑問句。）
學習三、四、五自然段：
（1）導語多有趣的問題呀，小鳥們又是怎么爭論的呢？請你們再來讀讀小鳥爭論的話，你喜歡哪只小鳥就把它說的話好好讀一讀。（學生自由選擇喜歡的段落進行練習。
（2）指讀課文。（學生先讀哪段就先教學哪段。）
第三自然段：
（1）指讀。（板書：貼小草圖。）
（2）聯(lián)系生活實際指導讀。語言描述：春雨過后，當你打開窗或者是跑出去玩的時候，除了會嗅到撲面而來的清新空氣以外，你還會發(fā)現(xiàn)到處是一片新綠。山綠了。水綠了，柳枝也發(fā)出嫩嫩的芽，小草偷偷地鉆出地面來，到處是綠色，滿眼是綠色。你能帶著對綠色的喜愛再來讀讀這個自然段嗎？
（3）學生用不同方式進行朗讀練習，（個人讀、同桌互讀、同學齊讀）教師指導。
第四自然段：
（1）導語：小燕子認為春雨的顏色是綠色，其他幾只小鳥眼中春雨又是什么顏色的呢？
（2）指讀。（板書：貼桃花圖。）
（3）指導讀。老師想知道，平時你們和別人爭論過嗎？想一想這個自然段第一句話應該怎么讀。重點強調(diào)“不對，春雨是紅色的”。讓學生讀出爭論的語氣。
（4）讓學生描述他們眼中桃花和杜鵑花的樣子。
（5）老師指導讀：小麻雀也像你們一樣喜歡這火紅的桃花和杜鵑花，你能把這種喜愛的感情讀出來嗎？
（6）采取多種形式讀。（找好朋友讀、師范讀、生模仿讀、小組讀。）
第五自然段：
（1）導語：小麻雀眼中的春雨是紅色的，誰還想讀一讀其他自然段？
（2）學生齊讀。（板書：貼蒲公英圖。）
（3）出示課件。（蒲公英、油菜花圖）
（4）指導讀：看到這一大片油菜花，此時你心情怎樣？其實小黃鶯比你們還高興呢！（重點指導學生讀出小黃鶯喜悅的心情。利用多媒體課件，使學生對現(xiàn)實生活中不常見的事物有形象的感知，從而使學生理解課文內(nèi)容，更好地進行朗讀。）
第六自然段：
（1）導語：剛才，小鳥們爭論得可真熱鬧，春雨聽了大家的爭論……（引讀）“下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”
（2）指導讀。重點指導這一自然段中的“沙沙沙”與第一自然段的不同讀法。（鼓勵學生用不同的節(jié)奏來讀“沙沙沙，沙沙沙”。
四、小組合作，分角色讀
1.導語：春雨聽了小鳥們的爭論，它多高興呀，你們想不想也來當當小燕子小麻雀、小黃鶯呀。現(xiàn)在請你挑一個你最喜歡的角色和周圍的同學自由組合來練習，分角色讀一讀這個童話故事吧。
2.小組內(nèi)同學自己分角色練讀。
3.匯報。找１～２組同學讀。
五、進入角色，演一演
1.生分組練習。
2.找一組同學到前面來表演。（帶頭飾）
3.多媒體課件演示課文提綱：小燕子、小麻雀、小黃鶯說：“春雨是_______色的你們瞧，春雨_____上，_____就_____了。”
六、課外延伸，拓展思維
1.春雨過后，大自然更加絢麗多彩，小鳥們都說出了它們眼中春雨的顏色，那你們認為春雨是什么顏色的呢？現(xiàn)在都是請
你邊看著畫面，邊來想一想，想好后和周圍的同學說一說。
2.課件出示各種顏色的景物。（花、彩虹、大海等）
3.學生仿照書上的句子，說一說，自己眼中春雨的色彩。結(jié)束語同學們，春雨把大自然打扮得五顏六色、多姿多彩，那就讓我們記住這美麗的春天、美麗的童話吧
第二課時
一、復習引入
1.導語。同學們，上節(jié)課我們學習了《春雨的色彩》這篇課文，還進行了朗讀表演，在學習的過程中，我們認識了許多生字朋友，讓我們同它們打個招呼吧。（屏幕出現(xiàn)生字表上的字。）
2.學生開火車讀：線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡
3.學生讀要求會寫的字。（屏幕出現(xiàn)會寫的字。）
你 們 紅 綠 花 草
二、鞏固識字
1.讀課文，畫出要求會寫的字：
（1）（激趣）這幾個“字娃娃”可調(diào)皮了，它們一下子跳到課文中躲了起來。同學們，你能邊讀課文邊把它們從課文中
找出來嗎？找到后就用筆畫個卷，把它們留住，好嗎？（2）學生活動，教師組織指導，并用實物投影演示學生畫出的生字。
2.小組內(nèi)認字
在“識字小先生”的帶領下和小組的同學一起讀課文，學習這六個字。比誰認得字多，讀音準確。（師注意組織好小組合作學習。）
3.玩游戲，集體識字：
你們想不想和這些字做好朋友呀？你只要把生字的音讀準，并記住它們的模樣，就可以和它們做好朋友啦！比比看，誰找的好朋友最多。（生分小組自學生字。）
4.練習組詞、說話：
（1）在課文中，每個字都有自己的好鄰居，它們手拉手就組成了許多詞。我們一起來找一找，讀一讀，好嗎？（實物投影，師邊畫邊領讀。）你們 紅了 綠了 桃花 草地
（2）在生活當中，這些字還可以組成好多的詞。你能組成詞，并用它們說一句話嗎？
三、學習寫字
引語：大家對生字認得很好。我們一起來練習寫字好嗎？比比誰觀察得仔細，字寫得正確、漂亮。實物投影、田字格。）
1.學寫“你”：
（1）“你”字左右結(jié)構(gòu)。豎鉤寫在豎中線上。
（2）練習書寫“你”字。
（3）讓學生在田字格中練寫。
2.自學“們”：
（1）師生討論，找出“綠”字的難點：結(jié)構(gòu)難掌握。
（2）師示范寫，并強調(diào)筆順。
（3）生書空、練習。
4.自學“紅”：
（1）同桌看書觀察田字格學習“紅”字，搞清楚先寫什么，再寫什么，每一筆寫在什么位置上。
（2）讓學生示范寫字。邊寫邊講清筆順和偏旁的位置。
（3）學生評議，師強調(diào)后，學空、練習。
5.巧記“草”字
（1）師出示“草”字，讓學生觀察，它是由哪兩個好朋友組成的。
（2）師擺字，告訴學生“草”字的書寫規(guī)則。
（3）書空、練習。
6.自學“花”：
展示與語議。（實物投影）展示學生書寫的作業(yè)、評議，鞏固認字。
四、鞏固練習
1.出示多媒體課件（讀讀下面的詞語）
雨滴 歡笑 題目 你們 桃花 草地 紅綠顏色
2.出示多媒體課件（讀讀說說）
滴 雨滴 水滴……
歡 歡樂 歡笑……
題 題目 數(shù)學題……
五、再讀課文，鞏固生字
1.學生分角色讀課文。
2.游戲：找朋友。（把要求會認、會寫的字和與它們能組成詞的字，做成頭飾進行游戲活動。
六、總結(jié)
讓學生自己總結(jié)本節(jié)課學到的知識。
小學語文《春雨的色彩》優(yōu)秀教案 12
活動目標：
1.理解散文詩的內(nèi)容，感受詩歌的語言美和意境美。
2.學說散文詩中的對話，理解“屋檐”、“萬紫千紅”等詞語。
3.以表演的形式進行詩歌創(chuàng)編，體驗創(chuàng)編樂趣。
活動準備：
1.小燕子、小麻雀、小黃鶯彩圖和頭飾。
2.詩歌中提到的植物的彩圖。
活動過程：
一、談話導入：
師：上禮拜娜娜老師教了大家一首好聽的歌曲，有誰記得歌曲的題目是什么？（春雨沙沙）我們都知道春雨給人的感覺的啊是輕輕的，柔柔的，那你們知道春雨是什么顏色嗎？（幼兒發(fā)言）今天老師帶來一首散文詩，名字叫做《春雨的色彩》，到底春雨是什么顏色呢，我們來聽一聽詩句里是怎么說的。
二、欣賞理解散文詩：
1.教師第一遍朗誦散文詩，幼兒初步理解詩歌內(nèi)容。提問：散文詩的題目是什么？詩歌里面都有誰？他們在干什么，說了些什么？
2.教師第二遍朗誦散文詩。師：這一遍要仔細聽，等一下老師要問你們小鳥們都認為春雨是什么顏色的，為什么？（小燕子——綠色 草地、柳樹小麻雀——紅色 桃樹、海棠花小黃鶯——油菜地、蒲公英）它們是怎么回答的，我們來學著說一說。
3.再次欣賞散文詩，深入理解內(nèi)容。（幼兒可以跟著老師輕聲朗誦）提問：
（1）詩歌中說春雨像什么？（春姑娘紡出的線）線是怎么樣的？（細細長長的）
（2）春雨落在地上發(fā)出了響聲，幼兒思考用動作來表示春雨落下的樣子。
（3）小鳥們躲在哪里聊天呀，什么是“屋檐”？（房頂?shù)倪呥叄阍谖蓍芟戮筒粫挥炅軡窳耍?/p>
（4）聽了小鳥們的話，春雨說了什么？（師復述結(jié)尾春雨的.回答）萬紫千紅是什么意思？（有很多很多漂亮的顏色）
三、表演散文詩：
師：小鳥們對春雨的色彩有各種各樣的想法，現(xiàn)在請小朋友們來演一演。老師念旁白，幼兒集體念小鳥的回答部分。分小組進行角色分配，每個幼兒扮演一種小鳥。邀請個別幼兒戴頭飾進行表演。（可模擬詩歌中的場景)四、教師引導幼兒進行詩歌創(chuàng)編：師：屋檐下面真熱鬧，讓我們一起去加入小鳥們的討論吧。你覺得春雨還可以是什么顏色？理由是什么？結(jié)束語：今天我們學習了散文詩《春雨的色彩》，知道了春雨本身是沒有顏色的，但是它落在了大地上會變成各種各樣的顏色，有綠的紅的黃的……小朋友們還自己編了詩歌，說了你們眼中春雨的顏色。課后你們可以去大自然中感受春雨的氣息，看一看真正的春雨。
散文詩《春雨的色彩》： 春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？ 小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹上，柳樹綠了……” 小麻雀說：“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨落在桃樹上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……” 小黃鶯說：“不對不對。春雨是黃色的。你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了！春雨落在蒲公英上，蒲公英也黃了……” 春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天帶來萬紫千紅……”
小學語文《春雨的色彩》優(yōu)秀教案 13
活動目標：
1、欣賞并理解散文《春雨的色彩》，了解春雨與萬物生長的關系。
2、嘗試仿編散文，表達對春天的喜愛之情。
活動重點：
欣賞并理解散文《春雨的色彩》，了解春雨與萬物生長的關系。
活動難點：
嘗試仿編散文，表達對春天的喜愛之情。
活動準備：
課件視頻《春雨的色彩》、自制ppt課件、各類春物圖片。
活動過程：
一、談話導入，引發(fā)幼兒欣賞的興趣。
【關鍵提問1】沙沙沙，這是什么聲音？
【關鍵提問2】那春雨有沒有顏色呢？
二、欣賞、理解散文《春雨的色彩》
（一）分段欣賞
1、出示自制ppt 1，教師講述。（“小白鴿說~~~伸手接幾滴瞧瞧吧！”。）
【關鍵提問1】小白鴿認為春雨是什么顏色的？它是怎么知道的？
2、出示自制ppt 2~4，教師講述。（“小燕子說~~~杏花也紅了”。）
【關鍵提問2】小燕子認為春雨是什么顏色的？為什么呢？
小結(jié)：春雨是綠色的，春雨落到草地上，小草喝足了水，發(fā)芽了，草地就綠了。春雨淋在柳枝上，柳枝喝了雨水發(fā)芽了，柳枝綠了。
【關鍵提問3】小麻雀怎么說的？它認為春雨是什么顏色的？為什么呢？
小結(jié)：春雨是紅色的，春雨灑在桃樹和杏樹上，桃樹杏樹喝足了水，開花了。紅紅的桃花杏花真漂亮。
3、出示自制ppt 5，幼兒討論。
【關鍵提問4】小黃鶯會說春雨是什么顏色的，落到了哪里，什么東西又變顏色了呢？
小結(jié)：春雨是黃色的，它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。
4、出示ppt 6，教師講述。（“春雨聽了大家的爭論~萬紫千紅。”）
【關鍵提問5】春雨本來有沒有顏色啊？為什么它能給大地帶來萬紫千紅呢？
小結(jié)：春雨落下來，大地萬物喝飽了雨水，都生長了，有的更綠，有的更黃，有的更紅了。春雨給我們帶來了一個萬紫千紅的春天，這樣的春天真美啊！
（二）完整欣賞課件視頻《春雨的色彩》（2分鐘）
三、幼兒仿編散文
1、教師引導幼兒進行散文續(xù)編。
【關鍵提問1】這句好聽的話是怎么說的？
小結(jié)：先說春雨是什么顏色，然后說它落到了哪里，發(fā)生了什么變化，這樣我們就聽得更明白了。
【關鍵提問2】春雨還會落到哪些其他的地方呢？
2、將幼兒分成幾個小組，自選材料，嘗試仿編散文。
3、幼兒集體交流展示。
四、活動延伸
師：小張老師把這幅萬紫千紅的春雨帶回教室，我們接著去和伙伴們討論吧！
散文：
春雨的色彩春天到了，春雨像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題，春雨到底是什么顏色的'？小白鴿說："春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。"小燕子說："不對，春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了；春雨淋在柳枝上，柳枝綠了。"小麻雀說："不不，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杏樹上，杏花也紅了。"小黃鶯說："不對不對，春雨是黃色的，不是嗎？它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。"
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙--它好像在說："親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面，我本是無色的，但我能給春天和大地帶來萬紫千紅。"
【小學語文《春雨的色彩》優(yōu)秀教案】相關文章：
小學語文《春雨的色彩》教案06-18
小學《春雨的色彩》的優(yōu)秀教案08-25
小學《春雨的色彩》的優(yōu)秀教案06-19
小學《春雨的色彩》優(yōu)秀教案06-19
語文《春雨的色彩》教案02-09
小學《春雨的色彩》優(yōu)秀教案范文06-19
《春雨的色彩》優(yōu)秀教案09-30
《春雨的色彩》的優(yōu)秀教案06-19
春雨的色彩優(yōu)秀教案04-10