《十里長(zhǎng)街送總理》的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：柱著、洋槐、耐心、 裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思。
3．了解首都人民送別周總理靈車的感人場(chǎng)面，體會(huì)人民群眾對(duì)周總理崇敬、愛(ài)戴的真摯情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解文章主要內(nèi)容，想象當(dāng)時(shí)十里長(zhǎng)街送總理的情景，體會(huì)人民群眾對(duì)周總理的崇敬、愛(ài)戴、懷念之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像片，圖片。學(xué)生課前查找相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：柱著、洋槐、耐心、 裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。
2．學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會(huì)句子中含著的意思和人民群眾對(duì)周總理崇敬、愛(ài)戴的真摯情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1．教師：1976年1月8日對(duì)全中國(guó)人民來(lái)說(shuō)是個(gè)悲痛的日子，我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理與世長(zhǎng)辭了，舉國(guó)上下一片悲痛。周恩來(lái)是黨和國(guó)家的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，是中國(guó)人民解放軍創(chuàng)始人之一。新中國(guó)成立之后，擔(dān)任政府總理，為中國(guó)革命和建設(shè)日理萬(wàn)機(jī)，鞠躬盡瘁，無(wú)私地奉獻(xiàn)了自己的一生。他高尚的品質(zhì)，贏得了全國(guó)人民乃至全世界人民的崇敬和愛(ài)戴。1月11日首都人民自發(fā)地聚集在長(zhǎng)安街送別周總理的靈車，出現(xiàn)了十里長(zhǎng)街送總理這感人一幕。（播放《十里長(zhǎng)街送總理》錄像片。）
2．作者目睹這感人的場(chǎng)面，寫(xiě)成了這篇課文。今天我們學(xué)習(xí)第8課《十里長(zhǎng)街送總理》。（板書(shū)：十里長(zhǎng)街送總理）
3．學(xué)生相互交流自己課下搜集的有關(guān)總理的事跡資料，并簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)總理的印象。讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的有關(guān)周總理的課文，如《溫暖》《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》《難忘的潑水節(jié)》，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生帶著熱愛(ài)和懷念周總理的感情學(xué)習(xí)這篇課文。
二、布置預(yù)習(xí)
1．學(xué)習(xí)生字新詞。
2．讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
3．認(rèn)真讀讀課文，看看插圖，想象一下當(dāng)時(shí)十里長(zhǎng)街送總理的情景，在最使你感動(dòng)的地方做上記號(hào)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1．學(xué)生自由談?wù)勛约河洃浬�、理解詞語(yǔ)的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自學(xué)能力。
2．檢查學(xué)生讀書(shū)情況。指名逐段朗讀課文，教師糾正易讀錯(cuò)的字的讀音。
四、理清課文脈絡(luò)
1．小組討論，課文的四個(gè)自然段主要講了幾個(gè)意思。
2．學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，教師加以指導(dǎo)。
�。�1）靈車到來(lái)前，人們等靈車。（1）
�。�2）靈車到來(lái)時(shí)，人們望著靈車想念總理。（2—3）
（3）靈車過(guò)去了，人們不肯離去。（4）
3．讓學(xué)生質(zhì)疑，解決字詞方面和淺層內(nèi)容的理解。
五、學(xué)習(xí)課文第一段
1．聽(tīng)配樂(lè)課文朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的氣氛，為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。
2．學(xué)生輕聲讀第一段課文，邊讀邊想：這段主要寫(xiě)什么？反映了人們?cè)鯓拥乃枷敫星椋?/p>
�。▽�(xiě)靈車到來(lái)前人們等靈車的情景，反映了人們懷念總理的感情。板書(shū)：等靈車）
2．學(xué)生自由讀課文，思考：文中哪些語(yǔ)句反映了人們對(duì)總理的懷念之情？邊讀邊在書(shū)中勾畫(huà)。
3．學(xué)生學(xué)習(xí)后，互相討論，交流自己的看法。
�。�1）“長(zhǎng)安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著總理的靈車將要開(kāi)來(lái)的方向�！�
“兩旁”、“擠滿”“向東望不見(jiàn)頭”“向西望不見(jiàn)尾”這些都說(shuō)明在長(zhǎng)安街等靈車的人非常多，而三個(gè)“都”說(shuō)明人們都為悼念總理而來(lái)。在陰冷的天氣里，這么多的人來(lái)送別總理，說(shuō)明總理深受人民的愛(ài)戴、尊敬。（板書(shū)：崇敬，愛(ài)戴）
（2）“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹(shù)，焦急而又耐心地等待著�！�
老奶奶年歲那么大了，行動(dòng)不便，拄著拐杖來(lái)長(zhǎng)安街送總理，可見(jiàn)她非常尊敬總理。“焦急”是說(shuō)老奶奶盼望早點(diǎn)見(jiàn)到總理靈車�！澳托摹笔钦f(shuō)老奶奶無(wú)論等多久，也要等到總理的靈車�！敖辜倍帜托摹北磉_(dá)老奶奶對(duì)總理的深切懷念之情。
（板書(shū)：焦急，耐心）
（3）“一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一樣淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……”
“擠下”，“踮著”等詞語(yǔ)反映了青年夫婦、紅領(lǐng)巾深切懷念總理的心情。
（板書(shū)：懷念）
�。▽W(xué)生自由談自己的看法、理解，相互補(bǔ)充，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，分析理解能力。）
4．教師小結(jié)：老奶奶、青年夫婦、紅領(lǐng)巾代表了長(zhǎng)安街兩旁的所有人，他們“焦急而耐心”的心情代表了所有人的心情。
5．朗讀練習(xí)。
六、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文第一段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文第二、三段，體會(huì)句子中含著的意思和人民群眾對(duì)周總理崇敬、愛(ài)戴的真摯情感。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．朗讀課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的氣氛，為繼續(xù)理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。
2．背誦第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1．指名讀課文，思考：這段寫(xiě)什么？反映了人們?cè)鯓拥乃枷敫星椋?/p>
（這段寫(xiě)靈車到來(lái)時(shí)，人們眼望靈車，想念總理。反映了人們深深地懷念總理的思想感情。板書(shū)：等靈車）
2．學(xué)生自由讀課文，思考（1）靈車到來(lái)時(shí)，人們是怎樣做的？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（2）人們望著靈車，想到了什么？
�。▽W(xué)生邊讀邊劃邊想，養(yǎng)成動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣）。
3．學(xué)生寫(xiě)完后討論、交流。
“人們心情沉痛，目光隨著靈車移動(dòng)。好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮，老人、青年、小孩都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水�！�
（1）“不約而同”是什么意思？（指事先沒(méi)有約定而彼此行動(dòng)一致。車是指靈車到來(lái)時(shí)人們行動(dòng)一致。）
（2）人們有什么一致的表現(xiàn)？（站直身體，摘下帽子，望著靈車哭泣，顧不得擦去腮邊的淚水。）
�。�3）這一致的表現(xiàn)說(shuō)明什么？（說(shuō)明人們非常尊敬總理，為失去總理感到悲痛。連眼淚都顧不得擦，恐怕耽誤送別總理的機(jī)會(huì)。在無(wú)人指揮的情況下，那么多人沒(méi)經(jīng)過(guò)商量表現(xiàn)卻驚人的一致，說(shuō)明大家的心情一樣，都為失去總理感到萬(wàn)分悲痛。）
（這部分內(nèi)容是重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的分析理解，體會(huì)人們的心情，體會(huì)人們的感情，突出重點(diǎn)。）
4．回憶總理生前事跡這部分內(nèi)容能不能反映人們懷念總理的心情？
�。�。由長(zhǎng)安街送別總理，想到總理生前的`事，昔日見(jiàn)到總理的幸福，更增添了今日失去總理的悲痛。）
5．有感情地朗讀這段課文，讀出悲痛、懷念的感情。
（在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讓學(xué)生受到感染，更深刻地體會(huì)人們悲痛的心情。）
6．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（1）先找出反映人們心情的語(yǔ)句，分析理解。
�。�2）有感情地朗讀課文，體會(huì)人們懷念總理的感情。
（學(xué)生學(xué)完后，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，學(xué)生不僅會(huì)學(xué)，而且能積累一定的理解、分析課文的方法，提高自學(xué)能力。）
三、自學(xué)第三段
1．出示自學(xué)提綱，學(xué)生按學(xué)習(xí)前兩段的方法自學(xué)。
（1）讀課文思考：這段寫(xiě)什么？反映了人們?cè)鯓拥乃枷敫星椋?/p>
�。�2）哪些語(yǔ)句表達(dá)了人們的思想感情？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2．學(xué)生自學(xué)后，交流討論。
�。�1）這段寫(xiě)靈車過(guò)去了，人們?nèi)圆豢想x去，反映了人民對(duì)總理的崇敬、愛(ài)戴、懷念之情。（板書(shū)：送靈車）
�。�2）①“靈車緩緩前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬(wàn)人的心�！�
“牽動(dòng)”一詞表面是說(shuō)人們的心與靈車相連，實(shí)際是說(shuō)與總理緊緊相連。
②“許多人在人行道上追著靈車奔跑。人們多么希望車子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)！”
�。ㄟ@些是說(shuō)人們都想多看看總理的靈車，盼望能留住總理。）
�、邸昂孟裨诘却偫砘貋�(lái)�！�
（是說(shuō)人們想念總理，希望總理的逝世不是真的，盼望能永遠(yuǎn)和他在一起。）
四、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀全文
1．播放十里長(zhǎng)街人們等靈車、望靈車、送靈車的情景朗讀。使學(xué)生如置身于長(zhǎng)安街的人流之中，受到感染和教育，既深刻地體會(huì)到千萬(wàn)名群眾的心情，又油然而生對(duì)總理無(wú)比的崇敬、愛(ài)戴和懷念之情。
2．教師：這就是1976年1月的北京長(zhǎng)安街，天又陰又冷，千萬(wàn)名首都人民聚集在長(zhǎng)安街，送別總理。緩緩開(kāi)動(dòng)的靈車，牽動(dòng)著千萬(wàn)人的心，靈車漸漸遠(yuǎn)去，人們?nèi)圆豢想x去，靜靜地站著、站著，好像在等待周總理回來(lái)。
3．學(xué)生有感情地朗讀全文。
五、總結(jié)全文
1．學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，自己總結(jié)課文主要內(nèi)容。
2．教師小結(jié)：課文描寫(xiě)了1976年1月，北京街上人們送別總理的感人場(chǎng)面，表達(dá)了人們對(duì)總理的無(wú)比崇敬和深切懷念之情。
六、質(zhì)疑問(wèn)難
七、布置作業(yè)
1．背誦課文。 2．把你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)、句子摘抄下來(lái)。
3．結(jié)合班級(jí)活動(dòng)，舉行以“我們的好總理”為題的主題活動(dòng)，展出有關(guān)周總理的圖片，講述周總理的故事，朗誦有關(guān)周總理的詩(shī)篇，加深學(xué)生對(duì)周總理的熱愛(ài)和懷念之情。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
8 十里長(zhǎng)街送總理
等靈車 焦急 耐心 崇敬
望靈車 心情 沉痛 愛(ài)戴
送靈車 牽動(dòng) 奔跑 懷念