美流淌在課堂的教案實(shí)錄
蘇霍姆林斯基說過：我一千次的確信，沒有一條富有詩意的情感和美的清泉，就不能有學(xué)生的全面發(fā)展。語文教學(xué)中，名師們是怎樣站在美育的高度，深入挖掘教材蘊(yùn)含的美的因素，讓美流淌在語文課堂呢？
一、讀悟互現(xiàn)，感知韻致美
嚴(yán)杏老師執(zhí)教的《山雨》教學(xué)片斷：
師：這真是一場奇妙又令人向往的雨啊！然而，它還有更神奇的地方，雨中的山林的顏色發(fā)生了變化！誰來讀讀看！
師：雨中山林里的哪一種顏色給你們留下了深刻的印象？
生：綠色。
師：綠得怎么樣？
生：綠得耀眼。
生：綠得透明。
生：綠得清新、水淋淋的、鮮亮！
師：讀著課文的描述的這水淋淋的、耀眼的、透明的、清新的綠色，你有了一種什么感覺？
師：來，就帶著這美好的感覺，讓我們好好來感受一下這雨中的綠！
師：這充滿生機(jī)、充滿活力、充滿希望的綠，美得令人陶醉。你們舍得離開這綠色的山林嗎？
生：我覺得自己變成了一個(gè)綠色的小雨珠，我和許許多多綠色的小雨珠在一起開心地飛舞。
生：雨點(diǎn)滴落在我的臉上，我的身上，我興奮地張開雙臂，享受著美妙的山雨，擁抱著綠色的大自然！
生：在綠色的山林里，我情不自禁地大聲呼喚：我愛你，綠色的山林也對我說：我愛你
師：讓我們一起用自己的聲音來表達(dá)自己的`感覺，讓我們一起通過文字感受其中的美妙韻味和涓涓情致。（師生配樂美讀）
[賞析] 于永正老師說過語文味在哪里？在朗讀里。朗讀是教語文的根本大法。丟掉一個(gè)讀字，幾乎什么都不會有了，包括人文性。 課堂中，嚴(yán)老師讓學(xué)生在語言精美處駐足鑒賞，反復(fù)涵詠，直至領(lǐng)悟個(gè)中滋味。當(dāng)學(xué)生不知不覺地進(jìn)入課文所描繪的情境后，引領(lǐng)學(xué)生用有聲語言傳達(dá)出文章的藝術(shù)美感，學(xué)生儼然就是一顆顆可愛的小雨珠。教師真正做到了入境始為親,真正落實(shí)了于老師所說的能正確、流利、有感情的朗讀課文，字詞句的訓(xùn)練有了，語感訓(xùn)練就有了，語言的內(nèi)化也就有了。
【美流淌在課堂的教案實(shí)錄】相關(guān)文章：
《勸學(xué)》課堂教案實(shí)錄11-13
課文橋之美課堂實(shí)錄11-18
《天上的街市》課堂教案實(shí)錄08-19
課堂實(shí)錄簡評教案08-19
《窗前的氣球》課堂教案實(shí)錄08-18
《狼》的課堂教案實(shí)錄及評析08-18
課堂實(shí)錄教案模板05-31
《狼》的課堂教案實(shí)錄及評析08-26