初二政治《肯定生命尊重生命》教案
一、鏈接新課標(biāo)
本教案按新課標(biāo)中的“認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴”，“知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起，實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值”的要求編寫。
二、教學(xué)總體設(shè)想及依據(jù)
本節(jié)課的主題是“肯定生命、尊重生命、延伸生命的價(jià)值”，這一主題的三個(gè)組成部分之間是層層遞進(jìn)的。先從學(xué)生熟悉的生活情境人手，設(shè)計(jì)了談?wù)劇拔医o他人帶來(lái)歡樂(lè)和幸福， 他人給我?guī)?lái)歡樂(lè)和幸福”兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生感受到每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。在此 基礎(chǔ)上闡述尊重自身和他人的生命，并通過(guò)對(duì)《有的人》這首詩(shī)的分析，體會(huì)什么樣的生命最有價(jià)值和怎樣使生命價(jià)值得以提升，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 。
三、本教案的特色和風(fēng)格
從學(xué)生熟悉的生活情境人手，選用正反兩方面的典型事例，從強(qiáng)烈的對(duì)比中獲得感受； 通過(guò)“生命箴言的制作”使教學(xué)目標(biāo) 得到內(nèi)化。
四、教學(xué)目標(biāo)
[知識(shí)目標(biāo)] 知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命；正確理解 生命的涵義，懂得人的生命不僅有時(shí)間的長(zhǎng)短之分，更有質(zhì)的差別，知道怎樣的生命才更有 價(jià)值；懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。
[能力目標(biāo)] 提高自我生存能力與關(guān)愛(ài)其他生命的能力。
[情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)] 珍惜生命，熱愛(ài)生命；對(duì)為社會(huì)為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人充滿敬意；立春提升自身生命的價(jià)值。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：肯定生命、尊重生命。因?yàn)檫@是提升生命價(jià)值的前提和基礎(chǔ)。
難點(diǎn)：提升生命的價(jià)值。理由：人們對(duì)生命價(jià)值認(rèn)識(shí)的差異性，對(duì)初中生的影響較大。
六、教法及教具
教法 小組討論法、談話法、故事講述法、比較法。
教具 多媒體設(shè)備、心形卡片。
七、整體板書或課件流程設(shè)計(jì)
歡樂(lè)和幸福
不輕言放棄生命
勇敢面對(duì)自身生命的困境
幫助他人脫離生命的困境
認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值
提升生命
尊重生命
我給他人帶來(lái)
他人給我?guī)?lái)
每個(gè)人的生命
都是有價(jià)值的
肯定生命
八、課時(shí)
1課時(shí)。
九、具體教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
教師 珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對(duì)自己、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。為什么呢?
(學(xué)生討論，教師引出觀點(diǎn)。)
新課教學(xué)
教師 因?yàn)椋恳粋�(gè)生命的誕生都會(huì)給許多人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。
(多媒體展示：新生嬰兒的啼哭、父母的笑臉和長(zhǎng)輩們慈愛(ài)的微笑、鄰居贊許的目光。)
在你的記憶中，有沒(méi)有父母因找不到你而著急的事?
(讓學(xué)生回憶童年趣事，可激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白：自己能夠?yàn)樗?人帶來(lái)歡樂(lè)，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價(jià)值。)
教師 同學(xué)們，在我們看到自身給他人、給社會(huì)帶來(lái)快樂(lè)和幸福時(shí)，你是否體會(huì)到他人 給我們帶來(lái)的快樂(lè)和幸福呢?
(引導(dǎo)學(xué)生討論：如果父母不在自己的身邊，我的生活會(huì)……如果朋友不在身邊，我們 的生活會(huì)……如果沒(méi)有醫(yī)生呵護(hù)我們的健康，我的生活會(huì)……如果沒(méi)有農(nóng)民種田，我們的生 活會(huì)……如果沒(méi)有……)
(師生共同得出結(jié)論：我給他人帶來(lái)歡樂(lè)和幸福，他人給我?guī)?lái)歡樂(lè)和幸福———每個(gè)人的生命都是有價(jià)值。)
教師 既然每個(gè)人對(duì)國(guó)家、社會(huì)、他人都有價(jià)值，那么，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的生命和他人的生命呢?讓我們來(lái)讀一讀下面的兩個(gè)故事。(媒體展示)
桑蘭的故事
桑蘭，一個(gè)美麗的女孩，一個(gè)前程似錦的女孩，一場(chǎng)意外改變了她的命運(yùn)。那是1998年7月，桑蘭在羌國(guó)紐約參加第4后世界友好運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，在訓(xùn)練時(shí)不幸造成重傷頸椎脊髓， 使胸部以下完全癱瘓。
從跌倒的那一刻起，她便不再是體操冠軍，不再有平靜輕松的生活，甚至也很難再有無(wú) 拘無(wú)束的奔跑和行走，可17歲的桑蘭卻坦然擦去父母親友的淚水，她說(shuō)：“別難過(guò)，我會(huì)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。”
高貴的施舍
一個(gè)乞丐來(lái)到我家門口，向母親乞討。這個(gè)乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖于晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會(huì)慷慨施舍的，可是母親卻指著門前一堆磚對(duì)乞丐說(shuō)：“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧。”
乞丐生氣地說(shuō)：“我只有一只手，你還忍d叫我搬磚。不愿給就不給，何必刁難我?”母親并不生氣，俯身搬起磚來(lái)。她故意用一只手搬，搬了一道才說(shuō)：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢?”
乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下動(dòng)了兩下，終于俯 下身子，用他的左手搬起磚來(lái)，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個(gè)小時(shí)，才把磚搬完，累得氣喘如十，臉上有很多灰塵，亂發(fā)被汗水濡濕了，斜貼在額頭上。
母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。
乞丐接過(guò)去，很仔細(xì)地把臉和脖子擦一遍，白毛巾變成了黑毛巾。
母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過(guò)錢，很感激地說(shuō)：“謝謝你。”
母親說(shuō)：“你不用謝我，這是你自己憑力氣掙的工錢。”
乞丐說(shuō)：“我不會(huì)忘記你的。”他對(duì)母親深深地鞠了一躬，就上路了。
幾年后，有個(gè)很體面的人來(lái)到我家。他西裝革履，氣度非凡，跟電視上的大老板一模一 樣。美中不足的是，這個(gè)大老板只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。
不用說(shuō)，你肯定知道了，他就是當(dāng)年那個(gè)乞丐，他是來(lái)感謝我母親的。
問(wèn)：●母親為什么不直接對(duì)那個(gè)可憐的乞丐給予施舍?
●“高貴”的本義是什么?為什么說(shuō)母親的施舍是“高貴”的施舍?
●母親和桑蘭分別告訴我們應(yīng)該怎么對(duì)待生命?(小組討論)
教師 你還知道哪些珍愛(ài)生命、尊重生命的事跡?(學(xué)生回答)
教師 在我們的生活中，有些人對(duì)待生命的態(tài)度卻截然不同。(展示材料)
2004年，云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害四名同學(xué)一案震驚全國(guó)。面對(duì)公安人員的訊問(wèn)，馬 加爵的回答更令人震驚。四名同窗好友的寶貴生命，在馬加爵眼里如同草芥，他可以毫無(wú)顧 忌地用殺戮泄憤。
2004年3月2日，僅因?yàn)樽约阂恢睋?dān)任的班長(zhǎng)職務(wù)被撤換，而同學(xué)們又在一邊議論，海口某中學(xué)初中二年級(jí)蔡某在家里喝下了農(nóng)藥，經(jīng)醫(yī)生搶救才轉(zhuǎn)危為安。
同學(xué)們，馬加爵、蔡某對(duì)待生命的態(tài)度與前面我們說(shuō)的母親、桑蘭有何不同?
正反對(duì)比，師生小結(jié)：對(duì)生命截然不同的態(tài)度導(dǎo)致截然不同的人生旅程。所以一一
當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)，我們不輕言放棄；
當(dāng)自己的生命遭遇困境時(shí)，要勇敢面對(duì)；
當(dāng)他人的生命遭遇威脅和困境時(shí)，盡可能伸出援助之手；
當(dāng)生命不再完美時(shí)，依然肯定、悅納生命；
不傷害他人的生命……(媒體展示)
教師 同學(xué)們，因?yàn)樯钦滟F的，每一個(gè)生命的存在都有其獨(dú)特的價(jià)值。但是，每一 個(gè)生命的價(jià)值在本質(zhì)上還是存在差別的。著名詩(shī)人臧克家有這么一首詩(shī)—一《有的人》
(媒體展示)
有的人活著／他已經(jīng)死了；／有的死了／他還活著。／有的人／騎在人民頭上：／“呵，我有多偉大！／有的人／俯下身子給人民當(dāng)牛馬。／有的人／把名字刻入石頭想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等著地下的火燒。／有的人／他活著別人就不能活；／有的人／他活著為了多數(shù)人更好地活。／……
問(wèn)：●什么樣的人活著，但他已經(jīng)死了?什么樣的人死了，但他還活著?
●你知道哪些人已經(jīng)死了，但他又還活著?
●我們應(yīng)該向哪種入學(xué)習(xí)?(學(xué)生思考并回答。)
教師 我們知道了怎樣的生命更有價(jià)值，那么，我們?cè)鯓幼屪约涸谟邢薜纳锾嵘?己生命的價(jià)值呢?
(引導(dǎo)學(xué)生討論：要提升生命的價(jià)值，就需要我們腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從我做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。要樹(shù)立崇高的理想，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，長(zhǎng)大后回饋社會(huì)，造福人類。讓有限的生命擁有無(wú)限的內(nèi)涵。)
新課小結(jié)
教師 同學(xué)們，今天我們一起聊了一些有關(guān)生命的話題。在今天的.學(xué)習(xí)中，你有什么收
獲?(學(xué)生談收獲。)
在這節(jié)課的最后，請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括你對(duì)生命的感悟，把它寫在心形卡上，你可以 把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈(zèng)給同學(xué)和朋友與他們分享。(播放歌曲《在 我生命中的每一天》作為背景音樂(lè)。)
作業(yè) 布置
制作一份“肯定生命，尊重生命”的調(diào)查表，分別調(diào)查你的長(zhǎng)輩和師友，體會(huì)不同的人對(duì)生命的體驗(yàn)及感悟。
爸爸
媽媽
老師
同學(xué)
我
十、資料包
生命的價(jià)值(用于肯定生命)
自己看重自己、自我珍惜，生命就有價(jià)值。
有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的小男孩，常常悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長(zhǎng)笑而不答。
一天，院長(zhǎng)交給男孩一決石頭，說(shuō)：“明天早上，你拿這塊石頭到市場(chǎng)上去賣，但不是真賣，記住，無(wú)論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣。”
第二天，男孩拿著石頭蹲在市場(chǎng)的角落，有不少好奇的人對(duì)他的石頭感興趣，而且價(jià)格 越出越高。回到院內(nèi)，男孩興奮地向院長(zhǎng)報(bào)告，院長(zhǎng)笑笑，要他明天拿到黃金市場(chǎng)去賣。在 黃金市場(chǎng)上，有人出比昨天高10倍的價(jià)格皋買這塊石頭。
最后，院長(zhǎng)叫孩子把石頭拿到寶石市場(chǎng)上去展示，結(jié)果，石頭的身價(jià)又漲了10倍，更因?yàn)槟泻⒃趺炊疾豢腺u，競(jìng)被大家傳為“稀世珍寶”。
男孩興沖沖捧著石頭回到孤兒院，把這一切講給院長(zhǎng)聽(tīng)，并問(wèn)為什么會(huì)這樣。院長(zhǎng)沒(méi)有 笑，望著孩子慢慢說(shuō)道：“生命的價(jià)值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就有不同的意義。 一決不起眼的石頭，由于你的珍惜而大大提高了它的價(jià)值，競(jìng)被傳為稀世珍寶。你不也像一 塊石頭嗎?只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有價(jià)值。”
周婷婷——中國(guó)的“海倫·凱勒”(用于尊重生命或延伸生命的價(jià)值)
周婷婷從小失去聽(tīng)力，曾是個(gè)全聾全啞的小女孩。富有愛(ài)心的父親周弘不忍女兒一生 生活在冰冷寂寞的無(wú)聲世界之中，他一邊為女兒四處求醫(yī)治病，一邊對(duì)女兒進(jìn)行語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn) 練。幾百個(gè)日日夜夜的艱辛與努力終于創(chuàng)造了奇跡，聾啞女兒不但開(kāi)口說(shuō)話了，而且與正常 兒童一樣走進(jìn)了學(xué)校。周嬸嬸6歲已認(rèn)識(shí)2000個(gè)漢字；8歲能背出圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位
數(shù)字，創(chuàng)造了吉尼斯世界紀(jì)錄；10歲時(shí)，她與爸爸共同完成12萬(wàn)字的童話故事《從啞女到
神童》；16歲她以優(yōu)異的成績(jī)提前學(xué)完高中課程，考入遼寧師范大學(xué)教育系，成為中國(guó)第一位少年聾A大學(xué)生；她的畢業(yè)論文《聾人如何適應(yīng)主流社會(huì)》被指導(dǎo)教授稱贊為“可以成為栽冊(cè)的精品”。大學(xué)畢業(yè)后，周婷婷又以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)托福考試。婷婷的人生定位是做一個(gè)自己快樂(lè)并能給別人帶來(lái)快樂(lè)的人，為聾人服務(wù)是她最強(qiáng)烈的愿望。因此，她選擇到全世界對(duì)聾人的心理世界研究最多、最新的美國(guó)加勞德特大學(xué)心理咨詢專業(yè)去學(xué)習(xí)。她通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)向加勞德特大學(xué)“推薦”自己，最終接到校方發(fā)出的錄取通知書。
風(fēng)雪千里送心臟(用于導(dǎo)人新課)
5歲的波吉在3歲那年，一次高燒“燒”壞了她的心臟，惟一辦法是做心臟移植，幸運(yùn)的是，等待了兩年之后救命之心終于出現(xiàn)了。
一顆心臟離開(kāi)身體后超過(guò)24小時(shí)，就很難移植成功了。從心臟所在的城市到波吉的醫(yī)院乘飛機(jī)月要兩個(gè)小時(shí)，捶說(shuō)時(shí)間非常充裕，但因?yàn)楸╋L(fēng)雪，所有的班機(jī)都停飛了。擔(dān)負(fù)著 這次運(yùn)送任務(wù)的露琪醫(yī)生突然想起，本市血液急救中c有一架直升飛機(jī)，抱著最后一線希 望，她給急救中c打去電話。對(duì)方得知情況后，疑惑地反問(wèn)她：“可是即使飛行員愿意飛行， 你敢在這樣的天氣上飛機(jī)嗎?”露琪說(shuō)：“我敢。”對(duì)方震驚了，說(shuō)道：“好，我們立即和飛行員聯(lián)系。”
終于，飛機(jī)迎著呼嘯的暴風(fēng)雪沖向了天空。這是當(dāng)天誼市惟一一架起飛的飛機(jī)。
未曾想到，由于氣溫過(guò)低，直升飛機(jī)突然出了故障，迫降在一個(gè)小鎮(zhèn)上。公路又被大雪封住，無(wú)法通車。怎么辦?小鎮(zhèn)鎮(zhèn)長(zhǎng)決定聯(lián)合鄰近兩個(gè)鎮(zhèn)一起鏟雪。三個(gè)小鎮(zhèn)的家家戶戶在接到電話后都行動(dòng)了起來(lái)。一條三十多英里的生命之路就在人們的腳下延伸……
那顆心臟飛越了2000英里的暴風(fēng)雪，終于被移植進(jìn)波吉的胸腔內(nèi)并有力地跳動(dòng)起來(lái)， 波吉從死神的手里逃脫了。
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