《力與運動的關系》教案設計

　　教材說明及學情分析：

　　本節教材由“力的作用效果”和“力與運動的關系”兩個部分組成，在《力與運動》一章起到總結、歸納全章所學知識的作用。文章內容雖然短小，但是知識點集中，要求能梳理清楚知識間的關系。學生通過前面的學習，對于力和運動的關系有了一些初步的認識，但是沒有形成系統地總結，形成整體印象，本節將在已有知識的基礎上，全面的認識力與運動的關系。

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1、（1）知道什么是運動狀態的改變；

　　（2）通過觀察和分析，激發探究力的作用效果的興趣，從而進一步認識力能使物體發生形變或使物體的運動狀態發生改變；

　　（3）初步認識物體運動狀態變化的原因，學會分析平衡力和非平衡力對于物體運動狀態改變的情況，建立力和運動的基本關系。

　　【過程與方法】

　　（1） 通過參與實驗活動并觀察實驗中的現象，積極開展思維活動，會根據現象進行合理地分析、猜想、推理與總結。初步培養學生的推理能力和科學的思維方法。

　　（2） 通過知識梳理，引導學生自己開動腦筋，明確知識梳理的方法，以期提高學生梳理知識的能力。

　　【情感、態度與價值觀】

　　（1）通過生活現象與實驗活動與觀察思考，感悟到生活與物理的關系，增強學習物理的興趣。

　　（2）通過探究過程的體驗，激發學習與探究物理規律的欲望與動力。

　　教學重點、難點

　　【重點】

　　（1）知道力的作用效果有哪些。

　　（2）力與運動的關系。

　　【難點】知道物體受非平衡力時運動狀態如何改變。

　　【器材】海綿、氣球、彈簧、橡皮筋、乒乓球、

　　【課型】新授課、實驗探究

　　教學設計

　　一、創設情境導入新課

　　展示氣球和彈簧，并請兩位同學站上講臺，捏氣球，拉彈簧，請學生觀察說明，在力的作用下氣球和彈簧發生了什么變化？

　　學生總結：力可以使物體發生形變。

　　問題：力作用在物體上，除過可以使物體發生形變，還會有什么樣的作用效果？

　　二、探究討論，新課推進

　　1、力的作用效果：

　　①圖片觀察：觀察課本圖9-8，分析現象，嘗試說明物體發生的變化。

　　引導回答：圖a中，力使火箭由靜止變為運動；

　　圖b中，力使列車由快到慢、由運動變為靜止;

　　圖c中，力改變了足球的運動方向.

　　教師：三幅圖中，有相同的情況，就是物體的運動快慢或運動方向發生了變化，我們把物體運動的快慢和運動的方向稱為物體的運動狀態，則上述三幅圖中，體現出物體運動狀態的變化，由此大家想想，力對物體還有什么樣的作用效果？

　　學生總結：力還可以使物體的運動狀態發生改變。

　　教師：這樣，我們就認識了力對物體的作用效果有兩個，是什么呢？

　　學生回答：一、力可以使物體的形狀發生改變；二、力可以使物體的運動狀態發生改變。

　　教師引導：生活中有哪些現象可以印證我們的總結。（引起學生思考，學生可以舉出生活實例，也可以引經據典，活躍學生思維，活躍課堂氣氛。）

　　②練習：下列物體的運動狀態是否發生改變？

　　A. 斜面上加速下滑的小車 (改變)

　　B. 水平面 上勻速行駛的汽車 (不改變)

　　C. 靜止在桌面上的課本 (不改變)

　　D. 繞地球勻速旋轉的衛星 (改變)

　　2，力與運動的關系：

　　教師：在我們的生活中，風吹樹搖，風停樹靜，騎自行車，不用力踏車就不動，這些現象說明“有力才有運動”，這也是古希臘哲學家亞里士多德的觀點，即“力是維持物體運動狀態的原因”，你同意他的觀點嗎？

　　復習：牛頓第一定律的內容是什么？

　　學生回答：一切物體，在沒有受到力的作用時，總保持靜止或勻速直線運動狀態狀態。

　　教師：由牛頓第一定律可以知道哪些內容？

　　學生：如果一個物體不受力，該物體運動狀態將不發生改變。

　　教師：現實生活中有沒有不受力的物體？

　　學生：沒有。

　　教師：為什么受力的物體還會保持靜止狀態或勻速直線運動狀態呢？（桌子上的`課本，水平公路上勻速行駛的汽車）點擊圖片展示

　　學生嘗試分析：課本受到了重力和支持力，汽車水平方向上受到了牽引力和阻力，它們是平衡的。

　　教師：為什么當物體所受的兩個力平衡時，物體的運動狀態不改變呢？

　　學生在課本上找出答案本朗讀。（平衡的兩個力從相反方向力圖改變物體的運動狀態，它們的作用相互抵消了。）

　　教師：如果物體受到的力不平衡呢？

　　問題：水平路面上，當小車受到的牽引力大于阻力時小車將如何運動呢？（加速運動）

　　為什么會加速呢？（受到的力不平衡）

　　當小車受到的阻力大于牽引力時物體又將如何運動呢？（減速運動）

　　為什么會減速呢？（受到的力不平衡）

　　教師出示一只乒乓球，將其上拋，讓學生說出乒乓球的運動過程，并分析其受力情況。

　　師生互動：

　　乒乓球的運動狀態如何改變的？（由于慣性乒乓球先減速向上，后加速向下，同時運動方向改變。）

　　為什么運動狀態改變了呢？受到幾個力的作用呢？（忽略空氣阻力）（只受重力作用，力不平衡。）

　　共同總結：當物體所受的力不平衡時，物體速度大小可能發生改變，運動方向也可能發生改變或同時都發生改變。也就是物體的運動狀態發生了改變。

　　階段總結：

　　1、物體不受力或受平衡力時。物體運動狀態不改變。

　　2、物體受非平衡力時，物體運動狀態改變。

　　結論：力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態的原因。

　　三、小結（學習收獲）：

　　1、力的作用效果：

　　a、力可以使物體發生形變；

　　b、力可以改變物體的運動狀態。

　　2、力與運動的關系：力不是維持物體運動狀態的原因，而是改變物體運動狀態的原因。

　　四、課堂練習：

　　課本70頁1、2、3

　　五、作業布置：

　　練習冊

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