八年級上冊《阿里山紀行》的教案

時間：2021-06-15 14:39:35 教案我要投稿

八年級上冊《阿里山紀行》的教案

　　[教學目標]

八年級上冊《阿里山紀行》的教案

　　1、學習游記采用移步換景的寫法，描寫了阿里山美麗的風光，十八阿里山紀行教案(蘇教版八年級上)。

　　2、理解作者贊揚臺灣人民的生態意識和利用生態發展旅游的理念，表達兩岸人民的心融合起來的共同愿望。

　　[重點難點]

　　1、重點：采用移步換景法。

　　2、難點：富于音樂美和情韻美的語言。

　　[教學時數]二教時

　　第一教時

　　一、導入

　　1、作者簡介

　　吳功正，當代作家、文學評論家、美學家。1997年7月初，他應一批臺灣學者的邀請，赴臺灣講學，交流兩岸文化。之后，他游覽了臺灣著名的風景區阿里山。作者被迷人的阿里山風光深深陶醉。他想把阿里山描繪出來，介紹給大陸讀者，讓更多的人知道它，于是回國后寫下了此文。

　　2、導語

　　教師借助多媒體，播放《大海啊，故鄉》和《阿里山的姑娘》的音像資料，營造氣氛，引入美如畫的阿里山。

　　展示有關阿里山的圖片，包括阿里山全貌，阿里山樹林和阿里山“神木”等，讓學生飽覽阿里山的風光。

　　二、朗讀課文

　　配景朗讀，把學生引入到一種優美的意境中去。

　　三、理清文章思路

　　學生討論交流、明確：

　　本文按時間順序記敘了一天內游覽阿里山的全過程。全文10段，可分為三部分。

　　第一部分（1），簡述兩岸學者歡聚臺北的融洽場面，以《大海啊，故鄉》和《高山青》開啟全文，定下抒情基調。

　　第二部分（2——9），描寫游覽阿里山的全過程，這是游記的'主體部分。

　　第三部分（10），寫下山。仍以《高山青》作結，呼應開頭，令人回味無窮。

　　四、探究

　　“不到阿里山，何以能說到了臺灣？”“不到神木，又何以能說到了阿里山？”讀了課文，你對阿里山、神木一帶的風光有了哪些認識和感受？你是怎樣理解置身于阿里山中的作者的思想感情的？

　　學生討論交流、明確。

　　阿里山是臺灣著名的風景區。阿里山有著“莽莽不盡的林海”，林海內“云霧濃稠”，再加上“古典文化”的氛圍，確實給人一種獨特的感受。神木巨大無比，歷史悠久，它是阿里山的標志、靈魂，有著一種豐富而深邃的內涵。作者置身于阿里山時，確實被那清澈的潭水、寧靜的林區、陰涼的世界、厚密的青苔、神奇的神木所吸引、所陶醉，“情以物遷，辭以情發”，所以情不自禁地由衷地贊美“阿里山的風光美如畫，初中二年級語文教案《十八阿里山紀行教案(蘇教版八年級上)》。”

　　五、精讀課文3——9段。

　　思考：作者怎樣描寫到阿里山神木的經過及所見到的風光？

　　課文第3段是過渡段。這一段先用設問句承接上段，然后交代進入神木的經過。

　　第4段，寫潭水清澈。

　　第5段，寫林區的寧靜。

　　第6段，寫山間的青苔路。

　　第7段，描寫無邊無際的森林。

　　第8段，描寫看到的神木。

　　第9段，寫“神木”經歷的一次巨創。

　　六、布置作業

　　課后練習四。

　　第二教時

　　一、復習舊課

　　學生搜集有關阿里山的資料或風光圖片，在班上交流。

　　阿里山簡介：

　　阿里山在臺灣嘉義縣東北，是大武戀山、尖山、祝山等十八座山的總稱。主峰大塔山海拔2663米，東面*近臺灣最高峰玉山。

　　阿里山的森林、云海和日出，譽稱三大奇觀。阿里山列為臺灣風景區之一，美景紛呈早為人所知道，因此有“不到阿里山，不知阿里山之美，不知阿里山之富，更不知阿里之偉大”的說法。由于山區氣候溫和，盛夏里依然清爽宜人，加上林木蔥翠，是全臺灣最理想的避暑勝地。

　　二、品味語言

　　本文的語言富于音樂美和情韻美。

　　讀下列句子，談談你對文章語言美的體會。

　　1、潭無魚鱉，林無鳥獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒有。那是靜謐的世界、凈潔的世界，甚或禪的世界。偶有一人聲也是悄悄的，舍不得打破山間的安寧。

　　2、森林恰似一片汪洋，無邊無際。其盤曲之勢，如幢頂，如傘蓋，又如古寺寶塔，真不知樹軀有多少圍、樹身有多么高。它們排列之整肅，如孫武之軍陣，秦皇之兵馬。

　　3、山中，樹多、人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。樹密、陰厚，仿佛能揉出濃汁。我只覺得，阿里山的風光美如畫。

　　學生討論、交流，明確：

　　1、這段文字運用了對偶、比喻、排比等多種修辭手法，交錯使用整句和散句，形成了輕松、舒展、迂曲、鮮明的節奏，富有聲感和音樂美。“循聲得情”，通過反復誦讀，我們可以體會到作者對靜謐、潔凈、禪的世界的獨特體驗。

　　2、這段文字用了六個比喻句，句式整齊，結構勻稱，節奏鮮明，和諧動聽。第一個比喻，森林：“恰似一片汪洋”，是形容森林的無邊無際；“如幢頂，如傘蓋，又如古寺寶塔”，作者一連用三個比喻，描寫樹木的盤曲之勢。這里連用助詞“之”，不僅使句式整齊，而且使文章足句足拍，起到調節音節的作用。兩個比喻兼擬人古色古香，寫出了森林排列整齊和嚴肅威武的氣勢，給森林以人格化。

　　3、這段文字在全文帶有總結性，“阿里山的風光美如畫”一句揭示了文章的主題。以高度凝練的短句集中了高密度的信息，收到“以少勝多，情貌無遺”的效果。

　　三、拓展訓練

　　思考：你所知道的有關臺灣的知識，在班上交流。

　　學生收集資料，做一份“臺灣百科”的小報，互相交流，共同學習。

　　四、欣賞

　　欣賞歌曲《阿里山的姑娘》，讓學生把美景留在心中，加深對課文的理解。

　　五、小結

　　本文通過移步換景，形象地描繪了游覽阿里山所見的迷人風光，抒發了作者獨特的感受，由衷地贊美“阿里山的風光美如畫”，贊揚臺灣人民的生態意識和利用生態發展旅游的理念，含蓄地表達兩岸人民的心融會起來的共同愿望。

　　六、布置作業

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