關(guān)于長童話的森林教案設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
(一)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，累積揪心春暖花開兩個(gè)詞語。
(二)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識叢林的銳減以及叢林銳減帶來的災(zāi)難，曉得怎么樣去維護(hù)叢林。
(三)聯(lián)絡(luò)上下文，理解句中個(gè)別詞語的意思。
(四)有情感地誦讀課文。
(五)激起門生對叢林的美妙神往以及對破損叢林舉動的仇恨。
(六)使門生建立情況保護(hù)意識，為植樹造林，綠化祖國做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
重難點(diǎn)、要害：
一、聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞語的意思。
二、使門生建立情況保護(hù)意識，為植樹造林，綠化祖國做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程： 第一課時(shí)
1、發(fā)言，導(dǎo)入新課
一、老師：同硯們，你們都看過童話故事《白雪公主》吧，還記得故事產(chǎn)生的所在嗎?
二、拓展思惟：你還曉得哪些童話故事也是產(chǎn)生在叢林里的?
三、老師小結(jié)并板書：叢林是一個(gè)長童話的處所，它給咱們的童年生存帶來了許許多多的快活。但是，在不遠(yuǎn)的未來，咱們可能再也不能讀到新的叢林里的童話了。(出示句子：由于叢林正在銳減，快得讓人揪心)
2、品讀句子，領(lǐng)會叢林銳減的速率之快
一、指名說一說什么是揪心。(內(nèi)心嚴(yán)重、擔(dān)心)
二、指名讀一讀(引誘門生點(diǎn)評：你們揪心嗎?)
三、老師樹模讀，引誘門生讀出內(nèi)心的`嚴(yán)重和擔(dān)心。
四、老師導(dǎo)讀課文：叢林的銳減到底有多快呢?竟然快得讓人揪心。請同硯自由地讀課文，用筆把介紹叢林銳減情形的句子畫下來。
五、指名反饋首要在課文的哪些自然段。
六、老師：你們從哪些語句領(lǐng)會到了叢林削減的速率很快?
教學(xué)建議
(一)門生用自己的語言表達(dá)。
(二)找出2、3自然段中的語句。并結(jié)合語句的理解，認(rèn)讀生字億頃均，解釋舉足輕重。
(三)捉住語句，指點(diǎn)有情感地誦讀，讀出叢林銳減速率之快以及作者透露在其中的驚嘆和惋惜。
七、指點(diǎn)門生有情感地誦讀課文2、3自然段。
八、引誘門生商討：是什么原因增進(jìn)了叢林的銳減?
九、拓展延長，老師展現(xiàn)收集到的叢林蒙受破損的筆墨資料以及圖片資料。
3、講堂小結(jié)
同硯們，人類在賡續(xù)前進(jìn)，但是叢林卻在快速地銳減。叢林的銳減將會造成怎么樣的嚴(yán)重后果呢?課后同硯們可以自讀課文，也可以收集其他資料，匡助理解。
4、指點(diǎn)生字的謄寫
一、出示生字詞卡片。全班一塊兒讀一讀。
二、引誘門生察看生字在田字格中的位置以及謄寫的要點(diǎn)。
三、指名反饋，老師夸大。
四、門生實(shí)習(xí)寫字，老師巡查輔導(dǎo)。
第二課時(shí)
1、鞏固舊知，導(dǎo)入新課
一、聽寫。
二、師導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，咱們曉得叢林正在快速地削減，那末叢林面積的削減，對人類有甚么危害呢?請人人讀一讀課文第四自然段。
2、學(xué)文，認(rèn)識叢林面積削減的危害。
一、門生帶著題目讀課文第四自然段。
二、指名反饋：叢林面積的削減，對人類有甚么危害?
三、要求門生反饋收集到的已經(jīng)產(chǎn)生的叢林銳減有關(guān)的災(zāi)難資料。
四、老師補(bǔ)充播放叢林破損帶來的災(zāi)害錄相。
五、引誘門生說說自己的觀后感受。
六、老師小結(jié)：人們在砍伐一片叢林以前，怎么會想到自己的這一刀斷送的將會是自己的家園呢?以是當(dāng)你拿起砍向叢林的刀時(shí)，請多想想。
七、指點(diǎn)情感誦讀課文第四自然段，讀出災(zāi)難的嚴(yán)重性。
3、學(xué)文，曉得怎么樣維護(hù)叢林
一、老師導(dǎo)讀：咱們該為維護(hù)叢林，維護(hù)生態(tài)環(huán)境做些甚么呢?請人人先聽聽作者是怎樣說的?
二、指名讀第五自然段，其他思索。
三、指名反饋。
四、拓展：你們還有甚么設(shè)施嗎?
4、講堂總結(jié)
老師小結(jié)：是呀，只要咱們每個(gè)人都舉措起來，勤儉一張紙，種下一棵樹，信賴地球上的叢林籠蓋面積會賡續(xù)增添的。同硯們，讓我們一塊兒舉措起來吧!
板書設(shè)計(jì)
長童話的叢林
叢林面積銳減 災(zāi)害緊張 維護(hù)森林資源
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