《找規律》二年級下冊教案
教材分析
二年級下冊教材繼續學習找規律的內容是在學生已有知識和經驗的基礎上進行的，一年級下冊教材中，學生已經學習了一些圖形和數的簡單排列規律，注意讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發現規律。《標準》中指出：“重要的數學概念與數學思想宜逐步深入。”“注意聯系生活實際，激發學生學習的興趣；為學生提供積極思考與合作交流的空間。”本套教材注意體現這一要求，繼續讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形和數列的排列規律。與一年級下冊教材相比，最大的變化就是所現規律稍復雜一些。
學情分析
一年級下冊教材中，學生已經學習了一些圖形和數的簡單排列規律，通過了解學習效果很理想，大家興趣濃厚，總想躍躍欲試，所以這部分內容安排我比較注重讓學生通過親自操作、觀察、實驗、猜測去發現規律。從而得到了與人合作的機會，或得了親身體驗。
教學目標
1．學生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規律。
2．培養學生的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的意識。
3．培養學生發現和欣賞數學美的意識，使學生知道事物排列的規律中隱含的數學知識。
教學重點和難點
幫助學生理解“有規律的排列”，引導學生發現圖形簡單的'循環排列規律。
引導學生發現生活中圖形的簡單排列規律。
教學過程
一、創設情景，導入新課。
你們認識我嗎？呵呵，那么這這幾個字你們認識嗎？
仁 娥 秦
娥 秦 仁
秦 仁 娥
學生不可能能很快叫出來，就此激趣導入新內容——找規律。
二、引導探索，尋找規律
1. 魔法兒童房，欣賞兒童房地面磚設計，感知規律。
(1)先看一下兒童房什么樣的規律？
(2)合作交流，探索規律，然后匯報各組發現的規律。
(3)引導、總結、評價、演示。（先引導學生說說每一行都有哪些顏色的地磚？它們是怎樣排列的？第一行和第二行有什么關系，第…行和第…行有什么關系？——借助課件演示，使學生發現相鄰兩行的前一行的第一塊磚移到第二行的最后，其他的統統往前平移一格）
(4)當學生行與行之間的規律發現后，引導其觀察列與列之間的關系。（使學生發現變化規律同行與行之間的變化規律相同。
2.魔法水果樂園，進一步探索驗證規律。
(1)繼續擺。
(2)學生自由觀察水果圖，觀察前三組的水果有什么樣的排列規律？
(3)再次邊觀察邊思考：第四行應該按什么順序擺水果呢？能不能用地面磚的規律來找水果的規律呢？
(4)同桌交流一下發現的規律，然后動手擺一擺，補充第四行。
(5)質疑：如果接著擺下一行，應怎樣擺？
(6)觀察后回答問題。
(7)教師引導發現并揭示“循環”概念。
3.魔法游戲樂園到了，游戲中進一步驗證規律。
(1)指名四人到臺前進行排隊游戲。
(2)教師依次指同學當排頭，問：原來的排頭應挪到什么位置？
(3)學生自己變換位置，其他同學訂正。
三、鞏固練習，加深認識
1.（數學魔法樂園）玩兒的開心嗎？可是老師這兒出了點煩心事兒，咱們都這么熟了，要不幫幫咱？我們家牛牛昨天請假了，不知道你們愿不愿意幫他補習一下課程？
2.教學例1
出示例1：◇□■ □■◇ □■◇ __ __ __ __
（1）請學生按規律擺出第四組圖形。
（2）請學生說規律。
（3）如果讓你接著擺出第五組，你會擺嗎？試試看！
（4）在這五組中，你發現哪兩組是相同的。（師:經過了幾次變換，從第五組開始又重復了前面的排列，我們把這樣的排列叫做循環排列）
3.畫一畫。（完成作業紙）
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四、聯系生活，運用規律。（創作游戲：誰是小小設計師。）
太好了，為了感謝你們的幫助，牛牛帶你們一起去了創意魔法樂園，那里的世界精彩極了，（課件顯示一組組有規律的圖，請生欣賞。）你們也想有這樣的創作作品嗎？
每一位學生用準備的正方形紙（當作小手帕或桌布）設計美麗的花邊或圖案，要求花邊或圖案要有規律。（借助課件展示引導，學生可以畫可以利用學具擺。）
1、生自由活動，教師巡視。
2、展示作品并介紹作品，適當評價和鼓勵。
3、互相欣賞作品。
五、總結
1. 學生自由說收獲。
2.教師結語： 今天老師和大家一起探索了許多有趣的規律，同時也運用發現的規律解決了生活中的一些問題，我們要用自己的智慧去發現它，運用它，在我們的數學樂園里也還有許多更有趣的知識等待我們大家去繼續探索，有信心嗎？來吧，一起加油！
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