靜夜思教學教案設計

　　一、教學目標：

　　1、認識本課10個生字，會寫“目、耳、頭、米”四個字，認識兩個偏旁“、”。

　　2、朗誦古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會詩人的思鄉之情。

　　3、把自己看到的夜空說給同學聽，培養觀察與說話的能力。

　　二、教學重點：朗讀古詩和認字。

　　三、教學難點：背誦古詩。

　　四、教學準備：

　　掛圖、小黑板、頭飾、布置學生觀察晴朗的夜空。

　　五、課時安排：1課時

　　六、教學過程：

　　（一）、導入激趣

　　1、交流觀察晴朗夜空的內容和感受。

　　同學們觀察了晴朗的夜空，現在請你們在四人小組說一說，讓大家也感受一下美妙的夜空。

　　（1）小組交流。

　　（2）推選代表或自薦上臺說一說。

　　（3）出示課文插圖“我會說”。（播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音：在一個晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的`夜空。我抬頭看見藍藍的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里，一會兒又跳出來。真美！）

　　2、引入新課：靜夜思（板書）

　　（二）、初讀古詩

　　1、看課文聽錄音或教師范讀。

　　2、讀課文，要求讀準字音。

　　（1）自讀課文，讓學生找出后鼻音的字，多讀幾遍。

　　（2）指名讀，評議。

　　（三）、識記生字

　　1、學生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。

　　2、認讀生字。

　　（1）出示an、ang

　　，指學生認讀，注意后鼻韻母的讀音。

　　（2）認讀生字。（自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準）

　　（3）游戲“運西瓜”。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個生字）

　　西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過每個西瓜后面都有一個生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比較等辦法。

　　（四）、精讀古詩

　　靜夜思教學設計教案

　　1、自讀古詩，小組討論、交流自己的感受。

　　2、全班交流。

　　3、朗讀、背誦古詩、體會詩人的情感。

　　（1）指名學生朗讀，評議。標出朗讀節奏及重點詞。

　　（2）配樂朗讀。

　　（3）師生共同朗讀。

　　教師引讀每句的前兩個字，學生補充，齊背誦。

　　過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現在誰想辦李白做一回詩人，背背這首詩？也可以做動作。

　　指名學生上臺背誦，其他學生評議。

　　全班齊背。（配樂）

　　（五）、指導寫字

　　1、觀察田字格里的字。

　　（1）觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個字的寬度。

　　（2）指學生說一說再書空。

　　（3）學生書寫后展示、評議。

　　2、學生觀察“頭、來”兩個字在田字格中的位置。

　　（1）教師范寫，注意最后兩筆，寫時要注意。

　　（2）書空、書寫、展示、學生評議。

　　（六）、擴展活動

　　學生交流各自會背的詩。

　　（七）、練習

　　1、朗讀課文、背誦課文。

　　2、寫出帶有下面偏旁的字各兩個。

　　—（）（）

　　—（）（）

　　3、寫出詩句，選擇帶點字的意思。

　　（1）（），疑是地上霜。

　　疑：①好象（）

　　②不信（）

　　（2）舉頭望明月，（）。

　　舉：

　　①向上抬（）

　　②全（）

　　七、作業布置：背誦古詩。

　　靜夜思教學設計教案

　　八、板書設計：靜夜思

　　九、課后反思：

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