小足球賽教案示例

時間：2021-06-13 11:21:07 教案我要投稿

小足球賽教案示例

　　教學目標：

小足球賽教案示例

　　1．學習按一定的順序，抓住人物的神態、動作觀察圖畫，并展開想象；運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容。學習借助神態、動作描寫人物的方法。

　　2、學習本課生字新詞，能辨析一些近義詞，會用“欣賞”“津津有味”造句。

　　3．有感情地朗讀課文。通過看圖學文，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。

　　教學重點、難點

　　1．運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容，培養和提高觀察、理解能力。

　　2．了解小守門員和觀眾的外貌、動作、神態，學習借助神態、動作描寫人物的方法。

　　教學課時 二課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．初讀課文，通過查工具書，聯系上下文理解生字詞。

　　2．借助課文明確觀察圖畫的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次結構。

　　教學重點、難點：

　　指導學生借助課文明確觀察的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次結構。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、談話：一天的緊張學習生活結束后，你喜歡玩什么？有人喜歡踢足球嗎？

　　哪些同學愛踢足球？誰說說你們是怎么比賽的？

　　2、今天，我們學習第一課《小足球賽》。

　　二、初讀課文，糾正生字讀音，檢查預習情況。

　　1、多音字讀音：

　　課文中出現了四個曾學習過的多音字，教師可以借初讀課文提醒學生加以注意。

　　“空地”的“空”，應讀“k^ng”，不要讀成“k#ng”的音；

　　“要數那位大個子叔叔”的“數”，應讀“sh(”，不要讀成“sh)”的音；

　　“蝴蝶結”的“結”應讀“ji6”，不要讀成“ji5”的音；

　　“不相干”的“干”應讀“g1n”不要讀成“g4n”的音。

　　2、帶兒化的詞語，教師要引導學生讀正確。

　　如：“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒”“快點兒”“那兒”“一塊兒”。

　　3、應該讀輕聲的字音。

　　如：“地方”“陣勢”“小弟弟”“小妹妹”“大個子”“叔叔”“那個”“身子”“眼睛”。

　　4、一些字的讀音容易讀錯，教師要注意糾正。

　　“膝蓋”的“膝”應讀“x9”，不要讀成“q9”；

　　“前傾”的“傾”應讀“q!ng”，不要讀成“q9ng”；

　　“往外”的“往”應讀“w3ng”，不要讀成“w4ng”；

　　“津津有味”的“津津”應讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。

　　5、注意辨析以下字形：

　　“踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。

　　6、理解詞語：

　　警惕（t@）：對可能發生的突然情況時刻注意著。

　　候補：等著替補缺額。

　　閉目養神：閉著眼睛，修養精神。課文中把“白狗”人格化了。

　　回憶（y@）：回想。

　　精彩：（表演、展覽、言論、文章等）優美；出色。課文中指小足球賽踢得緊張、好看。

　　欣賞：認為好；喜歡。課文里指看足球賽的大個子叔叔坐在場邊很有興致地觀看比賽。

　　三、指導觀察圖畫

　　出示圖畫：根據這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢？

　　（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而人又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）

　　思考：

　　1、圖上畫的是什么內容？要講清事情發生的'時間、地點、人物和事情，可以說明你是從哪兒看出來的。

　　2、從小守門員和觀眾的神態來看，這場球賽怎樣？

　　（圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。）

　　四、自讀課文，初步理清課文結構。

　　思考:

　　課文有幾個自然段？都寫了些什么?

　　（這篇課文一共5個自然段。第2自然段是講守門員的，第3～5自然段是講觀眾的。）

　　五、小結

　　這一課是看圖學文。我們在初步觀察圖畫的基礎上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時間、地點、人物和一件什么事。課文先講放學以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點介紹了觀眾的表現。這個寫作順序就是作者的觀察順序。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、仔細看圖，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。

　　2、學習按一定的順序，抓住人物的神態、動作觀察圖畫，并展開想象；運用圖文結合的學習方法，抓住重點句、段，理解課文內容。學習借助神態、動作描寫人物的方法。

　　教學過程：

　　一、檢查讀課文情況

　　1．要求音準句通。

　　2．說說每個自然段分別寫什么意思？

　　板書：守門員觀眾

　　二、學習課文

　　1．通過看圖和初讀課文，孩子們放學后組織的這場球賽給我們留下了怎樣的印象？

　　板書：激烈精彩

　　2．默讀課文，思考：你從哪兒看出這場球賽非常激烈、精彩？

　　學習方法：先自己默讀思考，抓住文中的重點詞句和守門員、觀眾的動作、神態具體分析體會；然后在小組討論，解決獨立思考時弄不懂的問題；最后班上交流。

　　第1自然段：

　　a小弟弟、小妹妹→被吸引

　　大個子叔叔→欣賞

　　b“欣賞”在這里是什么意思？

　　C指名有感情地讀課文。

　　第2自然段：

　　a小守門員：神態：警惕地注視毫不在意？？

　　動作：分腿彎腰上身前傾

　　b候補守門員：顯一顯身手撲住幾個險球？

　　C朗讀課文。

　　第3、4、5自然段：

　　a戴紅帽的小女孩：動作：往外探著身于

　　神態：盯著遠處

　　b紅領巾：動作：伸直了脖子

　　C女孩：動作：站了起來

　　d摟著小弟弟的紅領巾：神態：全神貫注地注視“局勢的發展”

　　e抱洋娃娃的小女孩：動作：挺

　　神態：不相干

　　f戴風帽的小男孩：神態：挺緊張

　　g大個子叔叔：神態：面帶笑容看得津津有味

　　有感情地朗讀3、4．5自然段。

　　3．圖文對照，看一看作者寫了那些觀眾，在寫觀眾時是按什么順序來寫的？都抓住觀眾的哪些方面來寫的？重點寫了哪些方面？表現了什么？（填表）

　　三、課文小結

　　1．學習了課文，你覺得從中學到了哪些知識？從基礎和寫作兩方面來談。

　　2．朗讀課文。

　　四、布置作業

　　1．抓住人物的穿戴、動作、神態寫出你喜歡的一場比賽，突出場上緊張、激烈的氣氛。

　　2．練習有感情地朗讀課文。

　　板書設計：

　　教案點評：

　　該教學設計示例注重基礎知識的學習，例如生字的學習，這對中年級學生來說，是非常有必要的。在學習生字的同時，抓住了本單元的教學重點，利用插圖，幫助學生很好地理解課文內容，同時學習作者仔細觀察，細致描寫的方法，在寫作上幫助學生有所提高。

　　探究活動

　　仿照課文的寫法，寫出你全家人或你班同學看一個“精彩小品”的動作和神態（寫一個片斷）。寫后交流，品評。

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