《交通與通訊的變化》教案
一 課前系統
1．教學內容分析：
社會生活指人們在不同歷史階段衣食住行等方面的情況，社會生活的變化是一定歷史階段政治、經濟及人們的觀念形態變化的反映。陳旭麓認為“西方資本主義東來使中國社會蹣跚地走入了近代，走這條路不是中國民族選擇的結果，而是外國影響造成的。于是而有種種變態”。在歐風美雨的作用下，交通與通訊在艱難曲折中發展。這種變化是緩慢的，但足以說明當時的社會還是有所進步的。本課應側重于評價學生能否舉例說明近代交通與通訊的變化；能否從變化中感受到人類歷史文明發展變化的趨勢；能否以歷史的、辯證的眼光看待這些變化。
2．學情調查：
交通與通訊貼近學生的生活，并且容易引起學生的興趣。通過問卷的形式得知，學生對這一部分知識有一定的了解。這樣課本的具體知識就交給學生自己解決，老師引導著學生概括。
3．教學目標設計：
（1）知識目標：掌握近代中國鐵路、航運、航空及郵政事業的發展過程。
（2）能力目標：通過對基礎知識的掌握，逐步認識到中國近代化之路充滿荊棘，試著分析其原因。運用比較的方法，找出中國近代同古代或現代交通與通訊的差異，從而學會用歷史的、辯證的眼光評價近代社會生活的變化。
(3) 情感態度價值觀：用唯物主義歷史、辨證觀點全面分析問題，史論結合，論從史出，對近代交通通訊的變化做一個正確的結論。通過學習，使學生逐步認識到隨著社會的進步以及人類文明的發展，世界文化的交流等，人類的生活必會發生重大的變化。
二 課堂系統：
1．導入設計：
用圖畫展示古代、現代交通與通訊，給學生視覺形成強烈沖擊。引出近代交通與通訊，從而引入主題。
2．教學過程設計：
師：先指導學生結合圖片閱讀課文，然后讓學生分別扮演不同身份的人（如扮演慈禧太后、保守大臣、開明人士、在北京讀書的學生、黃包車夫等），并用動作、表情或語言反映對這種交通或通訊工具的態度。
生：（表演）。
師：接著讓其他同學逐一點評。[提示學生從社會制度、教育制度、經濟原因等方面分析鐵路發展緩慢的原因]
師：交通變化不止鐵路，還包括輪船航運、航空。我們接著來看輪船航運，請同學們概括近代中國輪船航運的變化。
生：（回答）。
師：（總結）。但由于近代中國社會經濟發展極不平衡，火輪船與羊皮筏子并存，構成一道獨特的風景線。
師：我們來看知識之窗，中國舊式水運的命運說明了什么問題？
生：（回答）。
師：（歸納）。中國舊式水運由一度繁榮到衰落，充分說明帝國主義的侵略對中國經濟的破壞。但從另一方面說，帝國主義在侵略的同時又促進了近代水運的發展。沒有巨痛不會有嬗變。
師：指導學生閱讀課文，思考近代航空事業是如何發展的？
生：（回答）。
師：（歸納）。用“鴻雁傳書”的典故引出古代驛傳，指出古代通信的`困難，與現代通信技術的發達作比較，引出近代郵政電訊事業的發展概況。
生：（回答）。
師：近代化交通與通訊是在西風東漸下艱難起步的，但影響不容低估。它一方面促進了經濟與社會的發展，改變了人們的通訊手段和出行方式，使生活多姿多彩；另一方面還一定程度地改變了人們的思想觀念。如錢乘旦教授曾指出，火車的發明，使人們變得守時了，自此有了時間觀念。
三．課后設計
1．課后作業：
P106-107 閱讀與思考、解析與探究、自我測評
2．學生課后活動建議：
（1）調查家鄉交通近二十年的發展變化，并制作圖表（或以曲線、柱狀圖表示）
建議：制作圖表示應從車輛數量、種類的變化,公路里程的變化,公路建設的變化等方面入手。
（2）調查交通變化對人們日常生活的影響并撰寫調查報告。
建議：從改變人們的出行方式、使人們的交往便捷及改變人們的思想觀念等方面入手。 3．教學反饋設計：
（1）概述中國近代交通通訊發展緩慢的原因。
（清政府實行閉關鎖國政策，使中國科技落后于世界；中國的封建守舊勢力非常強大；中國的近代化是在半殖民地半封建社會的條件下起步的，處處受到外國侵略者的制約；經濟落后，各地區發展不平衡，又長期遭受侵略，國家財政緊急困難等）。
（2）清末民初，中國社會出現了許多新氣息、新事物，除了教材上介紹的幾方面以外，你還能舉出一些其他的例子嗎？可以以史實資料或圖片說明。（可以借助網絡）
（3）對于清末民初發生的巨大變化，保守者難以理解，并極力反對，進步者則歡欣鼓舞，大力提倡。為此，雙方經常發生針鋒相對的辯論。請你編一個歷史短劇，反映雙方的辯論。
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