- 相關推薦
課題乘法算式中的各部分名稱教案（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的課題乘法算式中的各部分名稱教案（通用10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
課題乘法算式中的各部分名稱教案 1
1． 教學目標：
使學生進一步理解乘法的意義掌握乘法算式，掌握乘法算式的寫法和讀法，數(shù)學教案－乘法算式中的`各部分名稱。
2． 教學重點、難點：
會讀、寫乘法算式。
3． 教具、學具準備：
小黑板、投影機
4． 教學過程：
1、看圖說出加法算式，再說出乘法算式。
加法算式
改成乘法。
5+5+5 2+2+2 7+7+7+7 3+3+3+3
新授
練習
小結
教學例2
一個一個的出示氣球圖1個5、2個5、3個5、要求4個5是多少？用加法算式怎樣列式?乘號后寫幾？怎樣列式3個5是多少？ 5×3＝15讀會各部分名稱：被乘數(shù)、乘數(shù)、積
2、 說出例題中乘法算式各部分的名稱
2×3＝6 3×4＝12 4×5＝20
練習
1、 做一做練習九第1題
2、 做練習九第7－10題
3、 游戲（1）教師拍手，學生口答列式
（2）每次拍3下拍4次
課題乘法算式中的各部分名稱教案 2
教材分析：
學生在一年級的學習中已具備看圖講講算算的能力，因此在學習了乘法含義及交換的基礎上再來看圖編乘法題應該不難，只是因為能力的高低，在編題的數(shù)量和用詞的正確性上還有差異。
教學目標：
通過看圖編題使學生加深鞏固對乘法含義和乘法交換率的理解。
教學重點：
通過看圖編題使學生加深鞏固對乘法含義和乘法交換率的理解。
教學準備：
多媒體
教學流程：
一、復習鞏固
出示圖片
問：這里一共有幾個雞蛋？你是怎么算的？
2+2+2=6（只）3×2=6（只）
3+3=6（只）2×3=6（只）
問：乘法算式的含義
師：由于觀察角度的不同，確定了不同的一份量與份數(shù)，得到了不同的乘法算式。由于雞蛋不會因觀察方向不同而改變，這兩個乘法算式的結果是相同的。
師：那么這里有一些餅干，共有幾塊呢？你能列出幾道乘法算式呢？
2×4=8（塊）
4×2=8（塊）
你是怎么想的？
二、看圖編乘法應用題
師：根據(jù)這幅圖你能編怎樣的乘法應用題？（小組合作編應用題。）
匯報交流：
A：一行有4只蛋糕，有這樣的3行，一共有幾只蛋糕？
算式：3×4=12（只）
B：有3行蛋糕，每行有4只，一共有幾只蛋糕？
算式：3×4=12（只）
C：一列有3只蛋糕，有這樣的4列，一共有幾只蛋糕？
算式：4×3=12（只）
D：有4列蛋糕，每列有3只，一共有幾只蛋糕？
算式：4×3=12（只）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
1）A和B，C和D只是敘述上不同，意思完全相同。
2）AB和CD是從不同的觀察角度來編應用題的。
練一練：
1、編乘法應用題
要求：自己選擇其中的一幅圖編應用題，能編幾種就編幾種。
2、小組學習
每人選擇P15頁圖2中的`圖編應用題，相互解答。
3、看圖寫乘法算式（完成書P15的3）
5×2=10 3×4=12 4×5=20
2×5=10 4×3=12 5×4=20
10×1=10 6×2=12 10×2=20
1×10=10 2×6=12 2×10=20
1×12=12 1×20=20
12×1=12 20×1=20
4、根據(jù)算式畫點子圖，并寫出它的交換題。
3×5= 4×3=
三、總結
師：同一幅圖，從不同的角度觀察，確定了不同的一份量和份數(shù)，得到了不同的乘法算式，但他們的結果是相同的
檢測練習：
1、每個圖寫出兩個乘法算式：
2、畫出每道題的點子圖，并說說它們表示的意思。
3╳5=
4╳5=
作業(yè)布置：練習冊P10
課題乘法算式中的各部分名稱教案 3
教學目標
1、讓學生進一步掌握乘法算式中各部分之間得關系，學會求乘法算式中的X，培養(yǎng)學生的初步的推理能力。
2、使學生學會含有未知數(shù)X的等式解答文字題。
教學重難點
解答含X的算式。
教學準備
Pp幻燈片。
教學過程設計
教學內(nèi)容
師生活動
備注
一、 復習鋪墊
二、教學新課。
四、布置作業(yè)
1、口算。
用PP幻燈片出示練習一第6題，指名學生口算。
2、根據(jù)每組里乘法的積，寫出除法的商。
45×3＝13525×7＝17536×4＝144
135÷45＝175÷25＝144÷36＝
135÷3＝175÷＝7144÷4＝
提問：上面每組里除法的商是怎樣想的？（用乘法的積除以一個因數(shù)，等于另一個因數(shù)。）
3、引入新課：
我們知道再乘法算式里，用積除以另一個因數(shù)，就可以得出另一個因數(shù)，這節(jié)課我們就利用乘法算式中得這種關系，學習求乘法算式中得未知數(shù)X.(板書課題)
1、教學例3
出示例3，提問X再算式中是什么數(shù)？同學們能利用乘法算式中得各部分之間得關系求出X嗎？
學生板演，其余同學寫再練習本上。
提問：這里怎樣X的，為什么可以這樣解答，這里應用了什么知識？
指出：求乘法算式中的X，可以根據(jù)一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)來解答，先寫出X等于積除以另一個因數(shù)的式子，再求出X是多少？
2、做練一練的第1題。
提問：這兩題中的`X是乘法里的什么數(shù)，一個因數(shù)要怎樣求。
指名板演，集體訂正！
3、做練一練第二題。
指名學生上臺做，集體訂正。
4、教學例4。
（1）說明用求未知數(shù)X的方法可以解答文字題！
（2）提問：在這個文字題中要求的是什么數(shù)！可以用什么方法來表示這個數(shù)
提示：我們用X的方法解答時，首先要明白要求時的數(shù)用X表示！
（3）在例4中可以列出怎樣的等式？怎么求呢！
（4）現(xiàn)在能求出X了么？
（5）指出：用求未知數(shù)X的方法解答文字題一般分三步：先想到用字母X來表示要求的數(shù)，再根據(jù)題意列出含X的等式，然后再求出X是多少。這就是要求的數(shù)。
5、做練一練第3題。
6、課堂練習：（1）做練習一第七題第一組三道題。
（3）做練習一第8題。
7、小結：求乘法算式中的未知數(shù)X，要根據(jù)乘法算式中各部分之間的關系，用一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)來求X的值。
課堂作業(yè)：練習二第7題第二組，第10、11題。
家庭作業(yè)：練習二第二題。
后感受
學生有這方面的基礎，學的較輕松。但學生的計算能力還不行。
課題乘法算式中的各部分名稱教案 4
設計說明
1．搭建平臺，培養(yǎng)能力。
《數(shù)學課程標準》倡導培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。本設計根據(jù)以上理念，以教材提供的素材為背景，為學生搭建平臺，引導學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并在已有知識的基礎上分析問題、解決問題，在這個過程中引導學生認識乘法算式的各部分名稱。
2．適當引導，充分交流。
教學中，學生是主體，教師是主導。基于此，在本節(jié)課的教學中，由于有上節(jié)課的知識作為基礎，所以教師在課堂上只扮演引導者，把學習的主動權完全交還給學生。教師在恰當?shù)臅r候提出要求、引出問題后，引導學生按照問題的`要求分組進行充分討論，然后全班進行匯報。整節(jié)課都是在交流討論后由學生自主列式解答，加深了學生對乘法的認識。
課前準備
教師準備 PPT課件 課堂活動卡
學生準備 小棒若干
教學過程
⊙直接導入，引入新課
師：同學們，上節(jié)課我們認識了乘法，知道了相同數(shù)相加可以用乘法來計算。這節(jié)課我們進一步學習乘法的相關知識，認識乘法算式的各部分名稱。(板書課題)
設計意圖：新課伊始，直接導入，使學生明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。
⊙合作交流，探究新知
1．課件出示教材48頁例2。
2．提出要求：仔細觀察實物圖，獲取數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。
(1)學生認真觀察實物圖，獲取數(shù)學信息。
(2)匯報交流。
預設
生1：有3束氣球，每束都有5個。
生2：可以提出這樣的數(shù)學問題：一共有多少個氣球？
生3：根據(jù)前兩名同學的回答，可以歸納為：有3束氣球，每束都有5個。一共有多少個氣球？
3．提問：綜合獲取的數(shù)學信息，你想怎樣列式？
(1)小組討論。
(2)指名匯報。
預設
生1：可以用加法計算：5＋5＋5。
生2：可以用乘法計算：5×3或3×5。
(3)提問：你能計算出乘法算式的得數(shù)嗎？
預設
生1：我根據(jù)加法算式能計算出乘法算式的得數(shù)，因為5＋5＋5＝15，所以5×3＝15、3×5＝15。
生2：我可以用數(shù)一數(shù)的方法計算出乘法算式的得數(shù)。
4．提問：乘法算式表示什么意義？
(有3束氣球，每束都有5個，求一共有多少個氣球，就是求3個5是多少)
5．認識乘法算式的各部分名稱。
師：你們知道乘法算式的各部分名稱嗎？(教師說明)
課題乘法算式中的各部分名稱教案 5
教學內(nèi)容：
教材第3-4頁例1、例2和"練一練"，練習一第1-5題。
教學要求
1.使學生知道因數(shù)的概念，理解并掌握乘法算式中各部分之間的關系。
2．學會應用乘法算式中各部分之間的關系用除法來驗算乘法，提高驗算乘法的能力。
3．培養(yǎng)學生初步的抽象、概括的能力，以及認真負責的學習態(tài)度和細心驗算的學習習慣
教具準備：
例1的掛圖。
教學過程：
一、復習鋪墊
1．口算。
20×4= 14×3= 25×2=
80÷20＝42÷14＝50÷25＝
80÷4＝42÷3＝50÷2＝
口算時，讓學生說說除法是怎樣想的。
提問：每組里第一道是乘法，反過來可以得到幾道相應的除法題?
2．口答。
( )X4＝20 16-(）
提問：( )里的數(shù)可以怎樣算出來?
3．引入新課。
我們已經(jīng)學習過乘法計算，大家回顧一下學習了哪些乘法計算?(表內(nèi)乘法、乘數(shù)是一位數(shù)的乘法、乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法)
揭示課題：以往我們學習乘法，都是學習怎樣進行乘法的計算。今天，我們要研究乘法算式中各部分之間的關系。(板書課題)
二、教學新課
1．講解因數(shù)的概念。
(1)在6X4＝24這道乘法算式里的.三個數(shù)各叫什么數(shù)?
(2)說明乘數(shù)又叫做積的因數(shù)。讓學生齊讀第3頁開頭兩行。
說出下列各式里誰是誰的因數(shù)。
19X3＝57 15X4＝60
(3)讓學生舉出乘法算式的例子，說明什么是積的因數(shù)。
2．教學例1。
(1)出示例1掛圖，讓學生觀察。
提問：圖上畫的什么?有幾盒彩色筆?每盒都有幾枝?
指名看插圖編出乘法應用題。
學生編題后，揭示例1第(1)題：
每盒有12枝彩色筆，3盒一共有多少枝?
(2)讓學生討論列式解答，并板書。然后引導學生說出算式中各部分的名稱，(因數(shù)、因數(shù)、積)在三個數(shù)下面分別板書出來，并提問：在這個乘法算式中，已知數(shù)叫做什么?求出的數(shù)叫做什么?它們有什么關系?
指出：從這個算式里可以看出，"因數(shù)X因數(shù)＝積"，也就是說，"積＝因數(shù)X因數(shù)"。(板書：積＝因數(shù)X因數(shù))
(3)組織學生觀察插圖，指名要求口編兩道除法應用題。
出示兩道除法應用題，讓學生解答在課本上。
提問：第2小題怎樣解答的?[板書：36÷12＝3(盒)]
第3小題怎樣解答的?[板書：36÷3＝12(枝)]
(4)啟發(fā)思考：第2小題是求什么?它在第l小題的算式中是什么數(shù)?求乘法算式里第一個因數(shù)是怎樣算的?(板書：第一個因數(shù)＝積÷第二個因數(shù))
第3小題是求什么?它在第1小題的算式中是什么數(shù)?求乘法算式里第二個因數(shù)是怎樣算的?(板書：第二個因數(shù)＝積÷第一個因數(shù))
(5)引導抽象、概括。
提問：第2、3小題和第1小題比較，求的都是乘法算式里的什么數(shù)?都用什么方法算?都是用什么數(shù)除以什么數(shù)?
小結：和第(1)題比較，第(2)、(3)題求的都是一個因數(shù)，計算時都用積除以另一個因數(shù)，這就是乘法算式里各部分之間的關系。
(板書：一個因數(shù)＝積÷另一個因數(shù))
(評析：在對兩道題的解答進行分析的基礎上，引導學生對兩道題的共同特點進行綜合，抽象出規(guī)律性的知識，并通過小結加以概括。這既符合學生由具體到抽象、由個別事例到一般規(guī)律的認識過程，也可以在引導學生進行比較、分析，以及綜合、抽象、概括的過程中逐步培養(yǎng)學生的思維能力)
讓學生齊讀：因數(shù)X因數(shù)＝積，一個因數(shù)＝積÷另一個因數(shù)。
3．教學例2。
(1)提問：過去驗算乘法算得對不對，用的是什么方法?
說明：學習了乘法算式里各部分之間的關系之后，知道了一個因數(shù)＝積÷另一個因數(shù)，就可以應用這一關系用除法來驗算乘法。讓學生看第4頁第2小節(jié)。
追問：怎樣驗算乘法?
(2)出示例2。
提問：這道乘法題你會做嗎?求出積以后怎樣驗算?
指名學生板演，其余學生在課本上計算并驗算。
集體訂正，讓學生說一說計算、驗算過程。
追問：為什么可以這樣驗算?
提問：除得的商和乘法里哪個數(shù)一樣，就說明前面的乘法算對了?
誰能說一說，還可以怎樣用除法驗算?為什么又可以用864除以36來驗算?
指出：驗算乘法，可以用求出的積除以一個因數(shù)，看得數(shù)是不是等于原來的另一個因數(shù)。
三、鞏固練習
1．做"練一練"第1題。
讓學生在課本上寫出得數(shù)，指名口答第1題。
提問：為什么能直接寫出得數(shù)是多少?
指出：積除以一個因數(shù)，就可以得到另一個因數(shù)。
2．做"練一練"第2題。
指名兩人板演，其余學生做在課本上。
集體訂正。
提問：像這樣用除法驗算乘法的根據(jù)是什么?我們還學過用什么方法驗算乘法?用這種方法這兩題各要怎樣驗算?(口答怎樣乘)
指出：今后驗算乘法，除了題目說明用什么方法驗算外，可以用調(diào)換兩個數(shù)的位置再乘一遍的方法驗算，也可以用積除以其中一個因數(shù)的方法驗算，你覺得用哪種方法方便就用哪種方法。
3．做練習一第1題。
學生填在課本上，口答核對，并說說是怎樣想的。
4．做練習一第2題。
指名兩人板演，其余學生做在練習本上。要求把做錯的改正在練習本上。
5．做練習一第4題。
要求學生自己計算，然后在課本上空格里填數(shù)。
用小黑板出示，學生口答，老師填數(shù)。選擇幾題讓學生說說是怎樣想的。
指出：求積時，只要用因數(shù)乘因數(shù)；如果要求的數(shù)是乘法算式里的一個因數(shù)，只要用積除以另一個因數(shù)就可以得到。
四、課堂小結
乘法算式中相乘的兩個數(shù)又叫做積的因數(shù)。因數(shù)是相對于積而言的。而相乘的兩個數(shù)中，任意一個相乘的數(shù)作為一個因數(shù)，剩下的一個，就可稱為另一個因數(shù)。因數(shù)和積之間存在的關系是：一個因數(shù)＝積÷另一個因數(shù)。
應用這一關系，可以檢驗乘法的計算對不對。
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習一第3、5題。
課題乘法算式中的各部分名稱教案 6
教學目標
1、使學生知道因數(shù)的概念，理解并掌握乘法算式各部分之間的關系。
2、學會應用乘法算式中各部分知己的關系來驗算乘法，提高驗算乘法的能力。
3、培養(yǎng)學生的初步的抽象、概括能力，以及認真負責的學習態(tài)度和細心驗算的學習習慣。
教學重難點
因數(shù)的概念。
教學準備
PP幻燈片。
教學過程設計
教學內(nèi)容
師生活動
備注
一、復習鋪墊
二、講授新課。
三，鞏固練習
四、課堂小結
1、口算。
20×4=14×3=25×2=
80÷20=42÷14=50÷25=
80÷4=42÷3=50÷2=
口算時讓學生說說除法時怎樣想的？
提問：每組里第一道時乘法，反過來可以得到幾道除法題？
2、口答。
（）×4=2016×（）=48
提問：（）里的數(shù)可以怎樣算出來？
3、引入新課。
我們已經(jīng)學過乘法的計算，大家回顧一下學習了哪些乘法計算。（表內(nèi)乘法、乘數(shù)時一位數(shù)的乘法、乘數(shù)時兩位數(shù)的.乘法）
揭示課題：我們以前學習乘法，都是學習乘法怎樣進行計算的，那么今天我們一起研究乘法算式中各部分之間的關系。
1、講解因數(shù)的概念。
（1）再6×4=24這道乘法算式里的三個數(shù)叫什么數(shù)？
（2）說明乘數(shù)又叫積的因數(shù)。齊讀第3頁的開頭兩行。
說說下列各式誰是誰的因數(shù)：
19×3=5715×4×60
（3）讓學生舉例說明什么是積的因數(shù)。
2、教學例1
（1）教師出示掛圖讓學生觀察。指名讓學生看插圖編應用題。學生編踢后教師出示課本例一的題目。
（2）讓學生列式并解答，并板書，然后指導學生說出式子中各部分的名稱，（因數(shù)、因數(shù)、積）在三個數(shù)下面分別板書出來，并提問：在這個乘法算式中，已知數(shù)叫做什么？求出的數(shù)是什么？他們之間有什么關系？
指出：從這個算式可以看出，“因數(shù)×因數(shù)=積”也就是說“積=因數(shù)×因數(shù)”(板書：積=因數(shù)×因數(shù))
（3）組織學生觀察插圖，指名學生口編兩道除法應用題。出示兩道除法應用題，讓學生解答在課本上
提問：第二小題是怎樣解答的？（板書：36÷12=3（盒））
第三小題是怎樣解答的？（板書：36÷3=12（枝））
（4）啟發(fā)思考第二小題是求什么？它在第一小題中是什么數(shù)？求乘法算式里第一個因數(shù)是怎樣算的？（板書：第一個因數(shù)=積÷第二個因數(shù)）
啟發(fā)思考第三小題是求什么？它在第一小題中是什么數(shù)？求乘法算式里第二個因數(shù)是怎樣算的？（板書：第一個因數(shù)=積÷第一個因數(shù)）
（1）引導抽象、概括。
小結：第2、3小題求的都是一個因數(shù)，計算是都用積除以另一個因數(shù)，這就是乘法算式里各部分之間的關系。（板書：一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)）
讓學生齊讀：因數(shù)×因數(shù)=積、一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)
3、教學示例2
（1）提問：過去驗算乘法算的對不對，用的是什么方法？
說明：學習了乘法算式里各部分之間的關系后，知道了一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)，就可以用這種方法來驗算乘法。
讓學生看第4頁第2小節(jié)
（2）出示例2
提問這道乘法怎樣算，求出積以后因該怎樣驗算？
集體訂正！讓一個學生說說計算驗算過程。
追問：為什么可以這樣驗算？
提問：除得的商和乘法里的哪個數(shù)是一樣的，這說明前面的乘法算對了嗎？
指出：驗算乘法可以用求出的積除以另一個因數(shù)，看看得數(shù)是不是另一個因數(shù)！
（1）完成練一練1、2題！
（2）教師集體訂正！
（3）完成練習一1~4小題！
（4）教師集體訂正。
乘法算式里相乘的兩個數(shù)又叫因數(shù)。因數(shù)是想對積而言的。而想乘的兩個數(shù)中，任意一個相乘的數(shù)中，任意一個相乘的數(shù)作為一個因數(shù)，剩下的一個，就可稱為另一個因數(shù)。因數(shù)和積之間的關系是：一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)。
課后感受
學生在沒有教之前就已經(jīng)知道“因數(shù)”這個概念，知識不能完整的說而已，因而教起來比較容易。
課題乘法算式中的各部分名稱教案 7
教學內(nèi)容：
課本p46頁。例2、例3。
教學目標：
使學生知道乘法算式中的各部分名稱，被乘數(shù)和乘數(shù)在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。
教具、學具準備：
教師要準備氣球、梨和熊貓圖，學生準備紅花、小圓形、梨和熊貓的學具卡片。
教學過程：
一、復習
1、教師讓學生用紅花擺4個2，說出相同加數(shù)是什么？有幾個相同加數(shù)？
寫出加法算式和乘法算式，
并讀出2乘以4，表示4個2相加。
2、教師讓學生用小圓形擺，自己想擺成幾個幾都可以。
擺后寫出加法算式和乘法算式。教師巡視時，注意幫助有困難的學生。
最后教師挑選不同擺法的學生，要他們說出：
擺成幾個幾，相同加數(shù)是什么？
有幾個相同加數(shù)？讀出乘法算式。
[設計意圖]通過復習回顧，加深對兩個基本運算意義的認識。
二、新課
1．教學例2。
教師擺出一幅有5個氣球的圖，說明這是1個5，
再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個5？
出四幅氣球圖后，讓學生說加法算式和乘法算式，
教師板書：5＋5＋5＝15
5×3＝15
教師應該對照連加算式結合著乘法的含義簡單地加以說明：
5乘以3表示3個5連加；
相同的加數(shù)是5，5就是因數(shù)。有3個5相加，或者說相同加數(shù)的個數(shù)是3，3也是因數(shù)，5乘3得15，15是積。
然后再讓學生說出例1中乘法算式各部分的名稱。
2．教師拿出如右圖的卡片。
練習時，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，
讓學生讀加法算式，說出相用加數(shù)是幾，有幾個相同加數(shù)。
然后讓學生看著加法算式說出乘法算式后，再出示4×9＝36，讀出乘法算式，說出乘法算式各部分的名稱。（這樣的卡片，應制成不同內(nèi)容的多張卡片，以便反復練習。）
[設計意圖]讓學生熟記乘法的'各部分，有利理解和計算。
三、鞏固練習
做課本第47頁上“做一做”的練習。
做第1題時，讓學生先看圖，按照圖中的內(nèi)容，分別填出：相同的加數(shù)是幾，就用幾做因數(shù)；有幾個相同加數(shù)，就用幾做因數(shù)，最后寫出乘法算式。
做練習九第3～8題。
第3題，可由學生獨立完成。
第4題，先讓學生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按照書上的要求填數(shù)。
第7題，可以聯(lián)系乘法的含義，讓學生通過觀察來判斷必須是幾個相同數(shù)連加才能改寫成乘法算式。另外，也可能有少數(shù)學生把3＋3＋3＋2改寫成3×3＋2，這個式子是對的，遇到這種情況，可給以鼓勵，但這是乘加兩步運算的式子，開始學乘法不要求學生能寫出這樣的式子。
[設計意圖]用多種形式練習，及計算過程的強烈對比，達到熟練計算。
四、：
這節(jié)課你學到了什么？
[設計意圖]通過練習，同學們能夠從乘法的含義出發(fā)正確地寫出乘法算式。
五、隨堂練習
課題乘法算式中的各部分名稱教案 8
教學內(nèi)容：
乘法的意義，乘法算式的寫法及各部分名稱
教學目標：
1、通過具體的生活情景使學生初步體會乘法的意義。
2、通過同數(shù)連加引出乘法算式，掌握寫法、讀法及各部分名稱。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和意識。
重點難點：
1、理解乘法的.意義。
2、乘法算式的寫法及各部分名稱。
教具準備：
多媒體課件
教學時間：
2課時
教學過程
一、導入
1、算一算
2+2+2+2= 4+4+4=2 3+3+3=
2、思考：像這樣加數(shù)都相同的加法算式用什么方法計算比較簡便呢？
二、探究新知
今天我們就來研究一下有關乘法的知識。（此處我認為不是提出“乘法”這一概念的最佳時機）
1、電腦出示課件，根據(jù)畫面你能提出問題嗎？（你能提出什么問題？）
小組合作，提出問題并列式計算。
2、交流。
3、針對5+5+5+5+5+5+5+5= 40進行乘法教學。
用加法算寶葫蘆的個數(shù)太麻煩了，用乘法計算比較簡便。（在這里提出乘法自然而然，讓學生充分體會出學習乘法的必要性）
問：相同加數(shù)是幾？有幾個這樣的加數(shù)？
相同加數(shù)是5有8個這樣的數(shù)，可以用乘法表示。
板書：8×5= 40 5×8= 40,介紹各部分的名稱，讀法。
4、小組將本組的加法算式改寫成乘法算式，并匯報。
一共有多少只小鳥？
4 + 4 + 4 =（ ）（只）
寫成乘法算式：（ ）×（ ）=（ ）（只）
或（ ）×（ ）=（ ）（只）
三、試一試
1、課本第6頁自主練習1
（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）
（ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）
2、填一填
3+3+3+3=（ ）×（ ） 5+5+5+5+5+5=（ ）×（ ）
7+7+7=（ ）×（ ） 6+6+6+6+6=（ ）×（ ）
3、寫出乘法算式，再讀出來。
4個2相加 3乘5 6和4相乘
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
4、找朋友
7×3 4×6 2×5 6×4 5+5
2+2+2+2+2 7+7+7 6+6+6+6 3×7 4+4+4+4+4
5、把圖畫補充完整。
2×4
6、課本第7頁第7題。
（1）一共有多少個小朋友在滑冰？
（2）你還能提出什么問題？
四、小結
這節(jié)課你有什么收獲
教學反思
學生理解乘法的意義有一定的難度，教師要適時引導，加強學生的理解。
課題乘法算式中的各部分名稱教案 9
教學目標
知識目標：
使學生掌握乘法各部分之間的關系；
技能目標：
利用乘法各部分之間的關系，對乘法進行驗算和求未知數(shù)X；
情感目標：
培養(yǎng)學生初步的.歸納，推理的能力。
教學重點：
掌握乘法各部分之間的關系，會應用乘法各部分間的關系進行驗算。
教學難點：
求乘法中的未知數(shù)X。
教學過程：
一．提供材料，得出關系。
計算：80×30=2400÷80=
2400÷30=
觀察算式，你發(fā)現(xiàn)什么？
出示：一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)
二．計算123×45，并且驗算。
小組合作，交流驗算方法。看看最多可以想出幾種驗算方法？
匯報（多媒體）：乘法：45×123
除法：5535÷1235535÷45
分別依據(jù)什么？（乘法交換律，乘法各部分之間的關系）
三．求未知數(shù)
1．出示例3：一個數(shù)乘24，積是408，求這個數(shù)。（用X表示未知數(shù)，列式解答）
生：X×24=408
X=408÷24這一步是依據(jù)什么？
X=17
注意書寫格式。
四．練習
P129試一試1
五．課堂總結
六．課堂作業(yè)。
七．板書：求乘法中的未知數(shù)X
80×30=24002400÷80=30
2400÷30=80
一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)
（驗算，求乘法算式中的未知數(shù)X）
課題乘法算式中的各部分名稱教案 10
教學時間：
教學內(nèi)容：103頁例2和做一做第2題及練習二十二的2－5題。
教學目標：
知識：使學生進一步理解乘法的意義掌握乘法算式。
能力：掌握乘法算式的寫法和讀法。
教學重難點：
會讀、寫乘法算式。
突破方法：講解法、練習法
教具：
小黑板、投影機
教學過程
一、前提測評
1、看圖說出加法算式，再說出乘法算式
2、把加法算式改成乘法
5+5+52+2+27+7+7+73+3+3+3
二、新授
教學例2
一個一個的出示氣球圖1個5、2個5、3個5、要求4個5是多少？用加法算式怎樣列式？乘號后寫幾？怎樣列式3個5是多少？5×3＝20讀會各部分名稱：被乘數(shù)、乘數(shù)、積
三、達標測評
1、說出例1中乘法算式各部分的.名稱
2×3＝63×4＝124×5＝20
2、103頁的做一做的第2題
四、小結
五、板書設計
教后經(jīng)驗與失誤分析：
【課題乘法算式中的各部分名稱教案】相關文章：
乘法算式中各部分的名稱教案10-15
《認識除法的各部分名稱》教案10-10
數(shù)學教案－乘法各部分間的關系10-22
《認識除法的各部分名稱》的教學反思10-17
《認識除法的各部分名稱》教學反思10-08
7的乘法口訣課題教案（精選10篇）05-27
看圖填算式的教案范文09-25
從算式到方程學習教案08-23