春第一課時教學教案
教學目的 ：
1.學習課文抓住特點有層次地描寫春景的方法。 2.體會課文描寫春景的詞語的準確性和生動性。 3.理解作者熱愛看天、贊美春天的感伍。抓歌春光，努力學 習，奮發向上。 4應掌握的詞語：
(1)識記：迷藏 散在草叢里 巢 應和 籠著一層薄煙 蓑、笠
(2)理解：欣欣然 朗潤 吹面不寒楊柳風 賣弄 應和 呼朋引伴 黃暈 烘托 舒活
(3)運用：醞釀繁花宛轉一年之計在于春花枝招展
第一課時
教學要點： 掃清字詞障礙;理清課文寫景的層次;分析課文的第一部分和 第二部分的春草圖，體會同語的準確性和生動性。
教學過程 ：
一、了解本單元的內部結構，明確本單元教學要求。 同學們，今天我們學習第五單元。這個單元引讀部分的四篇現 代文都是散文，也可以看作記敘文。大家把課本打開，看目錄的第4頁：第五單元，先看引讀部分。 大家研究一下四篇現代文的標題，想象一下課文的內容，說說 這四篇課文有什么共同點。
明確：都是寫季節的，寫了春、秋、冬三季;都是描寫景物的。 教師順便交代;《春》是寫的江南的春天，《春風》是寫的北國的春 風;《詩六首》中也有不少描寫景物的句子。 大家再看一看，引寫和基礎知識及運用與引讀之間有 什么聯系?
明確：引寫就是要運用引讀中學到的有關知識去觀察景 物、描寫景物;在描寫時，要運用多種修辭手法，所以基礎知識及 運用安排了修辭(一)。 下面請大家把書翻到第179頁，看一看本單元的單元教材支 配表，看一看引讀部分的教學要求，想一想，學習本單元的課文 要達到什么要求?
明確;體會散文中詞語的生動性和準確性;找出散文中優美、 精辟的語句，理解它們的意思，體會它們好在何處。了解各篇課文 是抓住什么恃點寫景的，又是怎樣安排寫景的層次的。
二、導入 新課。
同學們，一提到春天，我們眼前仿佛就展現出一派陽光明媚， 春風和煦，萬物蘇醒的美麗景色;一提到春天，我們就會感到有無 限的生機、無窮的力量!古往今來，多少詩人用自己的彩筆來描寫 春天的美麗景色。讓我們一起來背誦一下杜甫的《絕句四首之三》; 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬 里船。杜甫是通過哪些景物來描繪春天的?(鳥、柳樹)我們還學過 王安石的《泊船瓜洲》，大家再一起來背一下：京口瓜洲一水間，鐘 山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還?王安石又是通 過什么景物來描繪春天的?(春風)其中哪一個字用得特別好? (綠)絕句只有四句，它往往只能從一兩個角度，也就是選取一兩種 景物來描繪春天。但是寫文章往往就不止選取一兩種景物了。在學習課文以前，請大家想一想，如果要你以春為題作文.你將選 取哪些景物進行描寫? (學生自由發表意見) 我們來看《春王這篇散文，看朱自清先生選取哪些景物來描寫 春天的。 板書課題、作者、體裁。
三、整體感知課文，掃清字詞障礙。 1.學生聽錄音，體會感情，注意預習題四中加點的字的讀音。 2.學生對不會讀和不懂的字詞提問，學生自己解答。
四、理清作者思路，分析課文結構。
討論預習題二。
明確課文圍繞一個春字，寫了盼春(第1段)、給春(第2段至第7段)、順春(第S段了第IO段)三個部分。這三部分的順序 和作X思想感情的發展是一致的。春大尚未來臨.熱切地盼望她的 到來;待她降臨人間后，則盡情地欣賞大地回春的美好景象;最后 贊美春天，頌揚青天，深化題旨。文章結構體現了作犬的思路。
五、研習課文。
1學習第一部分。
(1) 齊讀課文第一部分。
(2) 討論;
①作者為什么連用兩個盼望著? 明確;表達附排春天心情的急切。 ②近和盼有什么關系? 明確：近準確地表達出春天還沒有到來，照應了盼 字。
(3) 指名朗讀，注意指導讀出兩個著、兩個了的感情。 體會兩個著、兩個了的作用。 明確：給人以非常親切、柔和的感覺，兩個了中又充滿 了喜悅之情。
(4) 學生有感情地閱讀。有感情地齊背。 理清課文第二部分的寫景層次。
(1) 再聽第二部分的錄音。
(2) 討論： ①第2段和第3至7段是什么關系? 明確第2段是總寫著景，宏觀勾勒;第3段至第7段是 分寫，微觀描繪。
②這一部分是怎樣安排寫景的層次的?
明確：先總寫，從大處勾畫春的輪廓;后分寫，依次描繪 了春草、春花、春風、春雨、迎春五幅圖畫。
3學習課文第2段。 教師有感情地朗讀，學生輕聲跟讀。
(2) 討論：
①第一句和第二句之間是什么關系?
明確：一切是總寫，山、水、太陽是扣住睡醒，從大處 落筆分寫。
②體會剛字的作用。
明確：剛照應春天的腳步近了的近。近是說靠 近而未到，剛是說已到，才到。
③引導學生想象山朗潤、水漲、太陽的臉紅的情境。
明確：山睡醒的情態用朗潤描繪，這時林木抽芽，山川變綠，使山色由暗淡漸漸明朗，由枯干轉為潤澤;水睡醒 的情態用漲描繪，再現了冰消雪化后春水渙渙的樣子;太陽 睡醒的情態用紅描繪，表現出春日融融的暖意。
④體會三個起來了的作用。 明確;照應剛睡醒張開了眼。
⑤本段的修辭方法及作用。 明確：運用了擬人的修辭方法。剛睡醒的樣子張開了眼生動地表現了春回大地、萬物復蘇的情態。欣欣然的意思是歡歡喜喜地，賦予大自然的萬物以人的感情，不僅人們喜歡春天，大自然的萬物也喜歡春天。太陽的臉紅則更使人感到春日的可愛。
(3)指導學生有感情地朗讀，學生根據板書有感情地背誦第2 段。
4.學生輕聲自讀第3段至第7段，給五幅圖畫各擬一個小標題。
5學習春草圖。
(1) 指名朗讀第3段，要求讀出感情。
(2)討論： ①本段共四個句子，各是從什么角度描繪春草的? 明確：第1句是從點上描繪，第2句是從面上描繪，第3句寫孩子們的植戲，側面寫春草帶給人的歡樂，第4句以風襯草，從感受的角度表現春草的`可愛。 ②體會鉆所表現的內容，弄清偷偷地在文中的意思。
明確：鉆表現出春草沖破土層的擠到，表現了春草旺 盛的生命力。這里的偷偷地是悄悄地、不知不覺的意思。教 師可啟發學生聯系白居易的名句野火燒不盡，春風吹又生 去體會春草旺盛的生命力。
③體會做嫩的綠綠的和嫩的綠的有什么不同。
明確：嫩嫩的比嫩的更嫩，綠綠的比綠的更綠， 準確地表現了春草新的特點。
④體會一大片一大片給人的感覺。
明確：使人似乎看到春草遍地萌發的旺盛長勢，感到了春草的勃勃生機。
⑤作者用了哪些動詞寫孩子們在草地上的搖戲?這和寫春草有什么關系?
明確：用了坐躺打踢賽捉等動詞。側面 表現春草帶給人的歡樂。
③體會風輕悄悄的草軟綿綿的和風很輕草根 軟有什么不同。
明確：使用疊詞有非常的意思，使語言準確生動，音節協調，節奏整齊，瑯瑯上口。
(3)學生自讀，體會感情，然后根據板書的詞語集體背誦。
六、復習鞏固。
l教師小結本課內容。
2.學生根據板書齊背第1段至第3段。
七、布置作業 。 1.思考和練習三1。 2朗讀課文第4段至第7段。
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