自然資源與人類教案
第四單元 第一節 自然資源與人類
一、教材分析：
㈠、認識自然資源
該節內容分三個層次，由概念－分類－共性特征，重點突出共性特征。教材中資源特征的第一、二兩點分別闡述了自然資源的地域性和整體性。關于地域差異性，教材從可再生資源和不可再生資源兩個方面說明，水熱條件的區域分異，導致某些可再生資源的分布具有明顯的地域分異規律。不可再生資源盡管受多種因素的制約，但其分布也具有一定規律性。不同地區資源的分布各不相同，而在一定地域的各種資源間是相互影響和制約的，當一種資源發生變化時，必然會影響到其他資源發生變化。教材以熱帶雨林和荒漠地區的自然資源為例進行說明。通過對這兩個資源特點的了解，使學生明確對資源的利用要有因地制宜、整體的綜合的觀點。資源特點的第三、四點講述自然資源的有限性。在一定地區，一定時間內，資源的數量是在限的，但隨科技進步和社會的發展，人類對自然資源的利用范圍和利用途徑進一步擴展。通過分析使學生明確 自然資源不是取之不盡，用之不竭的，珍惜和愛護自然資源的觀念。
㈡、土地資源與人類
土地資源是人類生存和發展的物質基礎，在社會發展的不同階段，不同生產力條件下，土地資源對人類的影響是不同的。教材從多個方面對比三個歷史時期土地資源與人類的關系。說明在不同生產力條件下，自然資源對人類生存和發展的意義，使學生學會以歷史發展的觀點看待自然資源對人類活動的影響。
㈢、自然資源的可持續利用
對自然資源的過度開發和不合理，導致某些資源的短缺和環境惡化。實現自然資源的可持續利用逐漸成為人類可持續發展的重要議程。教材重點在如何實現自然資源的可持續利用。通過該節學習，使學生具有節約資源、保護資源和資源循環利用的可持續發展意識，為建設資源節約型社會貢獻力量。
二、目標：
1.引導學生認識自然資源的特征
2.以土地資源為例，說明在不同生產力條件下，自然資源的數量、質量對人類生存和發展的意義，使學生學會用歷史發展的觀點看待自然資源對人類活動的影響
3.通過認識自然資源數量的奶限性和利用的發展性，使學生學會辯證的看待問題，懂得利用自然資源應遵循可持續發展原則
三、重點：
①自然資源的概念、分類和特征 ②土地資源與人類活動的關系
四、教學難點：
①自然資源的特征 ②土地資源與人類活動的關系
五、教學方法：主體分析法
六、學生分析：自然資源與人類的內容比較簡單，學生可以構建只是網絡形成好的體系。
七、課前準備：課本插圖、課件、投影儀等，給學生發學案。
八、課時安排：1課時
九、教學過程：
（一）預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）情景導入、展示目標
讓學生看圖4-1-1的五幅圖片中所反映的內容，哪些屬于自然資源？你生活中所使用的物品與哪些自然資源有關。
（三）合作探究、精講點撥
通過學生回答問題，引導學生說出自然資源的概念。
㈠、認識自然資源
閱讀課本P153圖4-1-1的5幅圖片中所反映的內容，哪些屬于自然資源？
【學生閱讀課本完成學案：】
1、自然資源的定義
自然資源是指人類可以直接從自然界獲得，并用于生產和生活的物質與能量，主要包括礦產資源、土地資源、水資源、生 物資源和氣候資源等。
【學生思考】自然資源有那些基本屬性？【見學案】
自然資源的兩個基本屬性：一是自然屬性；二是經濟屬性。
【學生閱讀課本完成學案：】
2、自然資源的分類
a、礦產資源
b、土地資源
⑴依據與人類的關系 c 、水 資 源
d、生物資源
e、氣候資源
a、可再生資源：土地資源、水資源、生物資源、氣候資源
⑵依據性質
b、非可再生資源：礦產資源
只要利用合理、保護得當，能夠不斷生長和繁殖或能夠不斷更新、循環使用的自然資源，可以認為是可再生資源，如：土地資源、水資源、生物資源和氣候資源；有些自然資源需要經過漫長的地質時期和具備一定的條件才能形成相對于短暫的人類歷史來說，可以認為是不可再生資源，如：礦產資源
承轉：每一種自然資源都有其自身的特點及特殊的規律性，但作為自然資源的整體還具有一些共性特征。
【學生閱讀課本完成學案：】
3、自然資源的共性特征
a、數量或質量上的顯著地域差異
⑴分布的不平衡性 b、可再生資源具有地域分異規律
c、不可再生資源的形成受地質作用的制約，分布一般具有地質規律
⑵資源間的聯系性
自然界是一個統一的整體，各種自然資源之間往往是相互聯系的。這種聯系性在各種可再生資源之間表現得尤為突出。自然資源的這一屬性要求人類對資源進行綜合開發和利用，引導學生運用實例予以說明。
⑶數量的有限性
無論是可再生資源還是不可再生資源，其數量都是有限的。前者以石油為例，后者以土地資源為例。自然資源的這一屬性要求人類在資源開發和利用時，要合理規劃，適度開發，循環利用。
⑷利用的發展性
科技的進步是資源開發利用發展性的前提。表現一、資源利用的廣度和深度不斷深化；表現二、自然資源的利用范圍、功能和用途越來越強；表現三、對自然資源的利用率不斷提高，綜合利用方式越來越廣泛。
承轉：自然資源是自然環境的組成部分，也是人類生存和發展的物質基礎。下面我們以土地資源為例，共同探討在不同生產力條件下，自然資源的數量、質量對人類生長和發展的意義。
㈡、土地資源與人類
【學生閱讀課本，討論完成學案表格】
時期標志人類活動人地關系
采獵文明時期人類以狩獵動物、采集果實為生人類常常隨著季節和氣候的變化而遷移土地數量對人類的影響不大，而土地的質量對人類的影響較大
農業文明時期以種植和養殖為標志人類 能夠制造和使用金屬工具，社會生產力大大提高，單位面積的食物增加，人口數量增長快，土地肥沃地區成為世界的發源地，土的貧瘠區，人地矛盾突出土地的質量和數量都是影響人類生存的重要因素
工業文明階段蒸汽機的使用由于大量使用化石燃料和大規模的機器及其新技術的應用，人類改造自然的能力不斷壯大，大大提高了單位面積農作物的產量，同時向環境排放大量的廢棄物。土地的質量和數量將成為人類生存和發展的制約因素。土壤污染、土地退化越來越嚴重。
承轉：通過土地資源的分析和學習，我們知道土地資源正遭到不斷的破壞。那我們又該如何合理的利用各種自然資源呢？
㈢、實現自然資源的可持續利用
【思考】閱讀P85-86，
探究導致某些資源和環境惡化的原因是什么？
對資源的過度開發和不合理的利用
1、可持續發展
【拓展】
（1）概念：既滿足當代人的需求，有不損害后代人滿足其需求的能力，這樣的發展就是可持續發展。
（2）內涵：其內涵包括生態持續發展、經濟持續發展和社會持續發展三方面。生態、經濟和社會的持續發展相互聯系、相互制約共同組成一個可持續發展的復合系統。
a、公平性原則
（3）原則 b、持續性原則
c、共同性原則
【拓展思考1】人類大量的捕殺野生動物違背什么原則？
公平性原則 持續性原則
【拓展思考2】人類過渡的開發和利用導致某些資源匱乏違背什么原則？
持續性原則
【學生閱讀課本，完成學案】
2、實現自然資源可持續發展的途徑
⑴適度開發，即對資源的開發利用不能超過資源的再生能力
⑵人類要將眼前利益、長遠利益、局部利益與整體利益相結合，充分考慮到子孫后代的利益。
⑶人類在開發利用自然資源的過程中，要高度重視對生態環境的保護，實現科學利用與保護的統一，力爭達到在社會經濟快速發展的前提下，享有更好生存環境的目標。
⑷應充分調動廣大公眾的積極性與主動性
【活動】結合P86表4-1-3與表4-1-4分析總結我國北方土地荒漠化的主要原因，以及如何實現土地資源的可持續利用？
我國北方地區土地荒漠化的原 因是：人為原因：三過一不合理一不當（過度放牧、過度農墾、過度樵采、水資源利用不合理、工礦和交通建設不當）自然原因：自然風力條件下沙丘的遷移入侵。
（四）反思總結，當堂檢測
例1：下列地理概念，反映包含關系的是（ ）
A.自然資源??生物資源??水資源 B.土地??平原??耕地
C.自然環境??自然資源??土地資源D.自然資源??生物資源??林地
分析：自然資源是人類直接從自然界中獲得并用于生產和生活的物質與能量，主要包括礦產資源、土地資源、水資源、生物資源和氣候資源，自然環境是指人類周圍的客觀事物，包含所有的自然地物、耕地、林地都屬于土地資源、平原、山地、盆地、高原、丘陵屬于地形。
答案：C
例2：下圖中A、B、C、D四圖能正確表示自然資源、能源、礦產資源三者之間關系的是（ ）
解析：A表示能源完全屬于礦產資源，能源和礦產資源又都屬于自然資源，這是錯誤的。凡是能夠提供某種形式能量的物質或物質的運動，都稱為能源。煤、石油、天然氣、生物能、水能、核能、太陽能、海洋能、地熱、沼氣……都屬于能源。能源不完全屬于礦產資源。B圖能源完全不屬于自然資源更是錯誤的。D圖將能源和礦產資源分開，兩者之間沒有聯系也是錯誤的，因為能源中的煤、石油、天然氣、鈾礦也屬于礦產資源。只有C圖正確表達了三者之間的關系，礦產資源屬于自然資源，能源中的煤、石油、天然氣、鈾礦也屬于礦產資源，一次能源都屬于自然資源，二次能源不具有自然屬性，不屬于自然資源。
答案：C
鞏固練習
3. 下列資源中，具用地帶性分布特點的是（ ）
A.水力資源 B.森林資源 C.煤炭資源 D.鐵礦資源
4.下列行為符合可持續發展原則的是（ ）
A.斬伐養長，不失其時 B.竭澤而漁，焚藪而田
C.封山育林， 永不采伐 D.盛世滋丁，永不加賦
課堂小節
通過本節內容的學習，我們知道自然資源正遭到毀滅性的破壞，為了人類的長遠發展，提出了可持續發展。因此，本節內容的重點就是可持續發展以及如何實現自然資源的可持續發展。
（五）發導學 案、布置預習
做學案練習題，預習下一節內容
九、板書設計
第一節 自然資源與人類
一、自然資源
1.自然屬性
2.經濟屬性
3.分類：礦產資源、土地資源、水資源、生物資源和氣候資源。
4.按性質分類：⑴不可再生資源
⑵可再生資源
5.自然資源的共性特征[
⑴分布的不平衡性
⑵資源間的聯系性
⑶數量的有限性
⑷利用的發展性
二、土地資源與人類
1.采獵文明階段??土地的質量是決定因素
2.農業文明階段??土地質量和數量都成為生存和發展的重要因素
3.工業文明階段??土地質量和數量成為制約人類生存和發展的因素
三、實現資源的可持續利用
十、教學反思 自然資源與人類的內容比較簡單，主要是理解自然資源的概念會判斷一物質是否是自然資源，理解記憶自然資源的共性特點和開發利用要求，結合典型的題目說明。
1.3 地球的運動 第1課時 地球運動的特點 學案（人教版必修1）
1.3 地球的運動 第1課時 地球運動的特點 學案（人教版必修1）
[學習目標] 1.了解地球自轉和公轉的一般特點。2.掌握太陽直射點移動的一般規律。
3.運用地球運動的特點分析相關的自然現象。
一、地球運動的一般特點
1．地球自轉
(1)概念：地球繞其①自轉軸(地軸)的旋轉運動。
(2)方向：②自西向東。
(3)周期
名稱長度參考點
恒星日③23時56分4秒距地球遙遠的同一恒星
太陽日④24小時太陽
(4)速度角速度：除極點外，其余各處均約為⑤15°每小時線速度：因緯度不同而有差異，⑥赤道最大， ⑦極點最小為0
(5)影響地球自轉線速度變化的因素
因素影響關系
緯度緯度相同，線速度相同；
緯度越低，線速度越大負相關
海拔海拔越高，線速度越大正相關
2.地球公轉
(1)概念：地球繞⑧太陽的運動。
（2）方向：自西向東，如圖中所示“→”。
(3)周期名稱：⑨1恒星年含義：地球公轉一周的時間單位長度：⑩365日6時9分10秒
(4)速度
圖中位置時間速度公轉位置
A點?1月初較快近日點
B點?7月初較慢?遠日點
二、太陽直射點的移動
1．黃赤交角
(1)圖中表示黃赤交角的是字母?B。
(2)規律：地球公轉過程中，地軸的?空間指向和黃赤交角的?大小可以看作是不變的。
(3)黃赤交角的變化帶來的影響
2．太陽直射點的移動規律
(1)軌跡
(2)周期名稱：?1回歸年長度：365日5時48分46秒
我的疑惑
1． 。
探究點一 地球自轉運動的一般特點
探究材料 教材P13圖1.15地球自轉示意和P14圖1.16地球自轉角速度和線速度。
1．“地球的自轉方向從北極上空看是自西向東，從南極上空看是自東向西”的說法是否正確？在下圖的短線上畫出地球的自轉方向。
2．地球自轉的周期為什么有恒星日和太陽日之分？
3．“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”表示在地球哪一位置？其線速度約為多少？
【探究歸納】
1．地球自轉的方向不論從北極上空看還是從南極上空看都是自西向東，只是從北極上空看呈逆時針方向旋轉，從南極上空看呈順時針方向旋轉。畫圖略。
2．地球自轉的周期是1日，其長度因參考點而不同。
周期參考點地球自轉角度時間長度
恒星日某遙遠恒星360°23時56分4秒
太陽日太陽360°59′24時
3.表示地球的赤道，其線速度約為1 670km/h。
【考例探究1】 讀圖并根據要求完成下列問題。
(1)在圖中用箭頭表示出地球自轉方向。
(2)比較說明圖中A、B、N三點的自轉角速度和線速度。
(3)當圖中A點自轉一周又回到出發點時，所用時間是 ，叫做一個 日。
答案 (1)略。
(2)角速度：A、B點相等，均約為15°/小時，N點為0；線速度：A點最大，B點小于A點，N點為0。
(3)23時56分4秒 恒星
解析 本題以北極點為中心的半球俯視圖作為載體，考查地球自轉運動的特點。從北極上空俯視，地球逆時針自轉；角速度的分布規律是除兩極點外任何兩點的角速度都相同；線速度的分布規律是從赤道向兩極遞減；兩極點既無角速度也無線速度。
探究點二 地球公轉運動的一般特點
探究材料 教材P14圖1.17地球公轉軌道。
1．地球公轉和自轉的繞轉中心是否相同？地球公轉和自轉的方向是否一致？
2．據下圖分析，地球從圖中A點公轉到B點與從C點公轉到D點所用時間相比有何差異(AB與CD等距)？為什么？
3．地球從A點開始公轉，又回到A點時所用時間是多少？
【探究歸納】
1．地球繞太陽的運動叫公轉，繞自轉軸的旋轉運動叫自轉。地球公轉和自轉的方向相同，都是自西向東。
2．公轉的速度：隨距離太陽的遠近而不同，近日點時，角速度和線速度大，遠日點時，角速度和線速度小。因此上圖中，地球從A點公轉到B點所用時間短。
3．所用時間長度為365日6時9分10秒，為一個恒星年。
【考例探究2】 關于下圖的說法，正確的是( )
A．此圖為公轉軌道圖，公轉軌道是正圓
B．地球過A點時的運動線速度略大于B點
C．地球運行至A點時大致是1月初
D．地球從A點出發再返回到A點所需的時間恰好為1恒星年
答案 D
解析 本題考查對有關公轉運動規律知識的掌握情況和運用能力。地球公轉的軌道不是一個正圓，而是一個近似正圓的橢圓軌道，太陽位于橢圓的一個焦點上。1月初地球位于近日點附近，公轉速度較快；7月初，地球公轉至遠日點附近，速度較慢。從A點出發再返回到A點的時間是1恒星年。
探究點三 太陽直射點的移動
探究材料 教材P18圖1.18黃赤交角與二分二至日地球的位置(北半球)。
1．黃赤交角是怎樣形成的？
2．黃赤交角有哪些特點？
3．太陽直射點的回歸運動是黃赤交角的直接結果，2011年9月10日是第27個教師節，此時太陽直射點位于哪個半球(南/北)？正向哪個方向移動？
【探究歸納】
1．黃赤交角的形成
地球自轉??→圍繞中心地軸??→與其垂直并經過地心的平面赤道面—地球公轉??→繞轉路線軌道??→所在平面黃道面——黃赤交角
2．黃赤交角的特點
黃赤交角的特點，可以概括為“一軸、兩面、三角度”和“三個基本不變”。其含義如下：
特點含義
一軸兩面三角度 一軸地軸(自轉軸，與赤道面垂直)
黃道面地球公轉的軌道平面
赤道面地球自轉的平面，與地軸垂直
黃赤交角黃道面與赤道面的夾角為23°26′
地軸與黃道面夾角與黃赤交角互余，為66°34′
地軸與赤
道面夾角90°
三個基本不變 指向不變地球在公轉過程中，地軸的空間指向基本不變，北極始終指向北極星附近
大小不變黃赤交角的大小基本不變，保持23°26′
方向不變地球運動的方向不變，總是自西向東
3．此時太陽直射點位于北半球，正向南移動。
【考例探究3】 讀圖，完成下列問題。
(1)指出直射點移動路線上B、C、D三處的節氣名稱和所在的緯線名稱：B ，C ，D 。
(2)寫出∠α的度數和表示的含義以及存在的結果。
(3)直射點在C處的運動方向為向 (南或北)，D處的運動方向為向
(南或北)。
(4)當黃赤交角變大時α的度數會 (變大或變小)，溫帶的范圍會 (變大或變小)。
答案 (1)夏至，北回歸線 秋分，赤道 冬至，南回歸線 (2)23°26′，黃赤交角，造成太陽直射點在地球南北回歸線之間做往返運動。 (3)南 北 (4)變大 變小
解析 第(1)題，根據太陽直射點的移動判斷出B、C、D三處的節氣名稱和所在緯線名稱。第(2)題，由∠α是黃道平面與赤道平面的交角判斷出∠α為黃赤交角。第(3)題，由C、D兩處的節氣判斷太陽直射點的移動方向。第(4)題，根據黃赤交角與回歸線及極圈的緯度關系，確定當黃赤交角變化時，地球上五帶的范圍變化情況。
人類與地理環境的協調發展復習提綱資料
第四 人類與地理環境的協調發展
4.1 環境問題的概念與類型
1、環境問題是指人類過度開發利用資和環境的情況下發生的環境破壞或環境退化，從而危害人類和其他生物生存和發展的所有問題。按環境問題的性質可分以下四種：
環境污染問題：大氣污染、水體污染、土壤污染、、噪聲污染、固體廢棄物污染等。
全球性環境問題：酸雨、全球變暖、臭氧層破壞等。
生態破壞問題：水土流失、森林砍伐、土地荒漠化、生物多樣性減少等。
自然資衰竭問題：森林、草原、礦產等資的減少和破壞。
2、人類面臨的主要環境問題： 部分資趨于枯竭，人均資擁有量減少；生態破壞，生物多樣性受損；環境污染，人類生存環境質量下降。
4.2 人地關系思想的演變
采獵明時期：生產力極為低下，人類對環境影響極為有限，被動地適應環境，恐懼和依賴的關系。對人地關系認識膚淺。
農業明時期：人口增多，對資和環境的開發利用強度和廣度增大，人地關系開始出現對抗。主要人地關系思想：古代的環境決定論、人定勝天、天人相關論。
工業明時期：人類生產力極大發展，對自然資的開發利用達到了空前的規模和高度，人地關系全面惡化，環境問題日益尖銳，出現了全球性環境問題，危及到人類自身的生存和發展。主要人地關系思想：環境決定論、可能論、和諧論、可持續發展思想。
4.3 可持續發展思想的基本內涵
1、可持續發展概念： 既滿足當代人的需要，又不對后代人滿足其自身需求的能力構成危害的發展。
核心思想：健康的經濟發展應建立在生態可持續能力、社會公正和人民積極參與自身發展的基礎上。
追求目標：既要使人類的各種需要得到滿足，個人得到充分發展，又要保護資和生態環境，不對后代人的生存和發展構成威脅。
2、可持續發展的基本內涵：發展的觀念、公平的觀念、環境的觀念、權利的觀念。
復合系統：生態持續發展是基礎，經濟持續發展是條，社會持續發展是目的。
4.4 協調人地關系的主要途徑
1、控制人口規模：減輕人口對生態環境的壓力，協調人口發展與資、環境和經濟發展的關系。
2、轉變發展模式
① 傳統經濟發展模式：以擴大生產規模、增加產品產量和提高消費水平為目的。后果：使人類的社會生產以犧牲資、環境為代價，形成一種不可持續發展的生產方式和消費方式，使人類陷人嚴重的資、環境危機。
② 可持續經濟發展模式：強調環境承載能力和土地、水、森林、礦藏等自然資的永續利用，改變傳統的以“高投人、高消耗、高污染”為特征的發展模式，通過引人市場機制，平衡需求與供給的矛盾，以實現清潔生產和明消費，減少經濟活動所造成的環境壓力和資消耗。
生態工業：生態工業是按生態經濟原理和知識經濟規律組織起的基于生態系統承載能力、具有高效的經濟過程及和諧的生態功能的網絡型進化型工業，它通過一定的方法使物質和能量多級利用、高效產出或持續利用。
循環經濟：它要求把經濟活動組織成一個“資一產品一再生資”的反饋式流程，其特征是低開采、高利用、低排放。所有的物質和能要能在這個不斷進行的經濟循環中得到合理和持久的利用，以把經濟活動對自然環境的影響降低到盡可能小的程度。
3、自然資的可持續利用
工業地域的形成
第二節工業地域的形成
從容說
本節內容分為兩部分：工業聯系是工業社會化、專業化生產的必然結果；工業聯系導致工業集聚，工業集聚形成工業地域。因此工業聯系的概念是學習本節內容的基礎。
工業集聚與工業地域：從工業聯系到工業地域的出現，其間存在著前因后果的關系，在學習時要注意其中的聯系。工業集聚有許多明顯優勢。正是這些優勢的存在，才使工業地域的形成和發展成為可能。集聚又可分兩種情況，一種是傳統工業的集聚，是為了降低生產成本，充分利用基礎設施，降低運輸費用和能消耗，加強信息交流和協作。另一種是現代工業集聚，其往往是為了控制某～類或幾類產品的國際市場，這些區域具有發達的專業化分工，有良好的產業化，有利于技術的快速創新。
工業分散與工業地域聯系：也有兩種情況，一種是傳統工業的分散，是因為工廠在某一地區過度集中。達到飽和后出現一系列問題，工業隨后向其他地區轉移，在全球范圍內尋找最優區位，而這種分散不是工業聯系的結果。另一種是現代工業分散，它是工業聯系的結果，這種分散的前提條是科技的進步.有兩方面的原因：①原料或零部及產品的運輸量小，運輸費用較低；②充分利用各地的優勢條，同時地區間經濟聯系加強，導致全球性跨國公司出現，其下屬企業在全球分散分布，形成世界性生產網絡，這樣有利于降低生產成本，擴大產品市場。
三維目標
知識與技能
1.了解工業聯系的形成和原因，明確工業聯系的兩種主要類型及其意義。
2.掌握工業集聚的優點及原因。
3.掌握工業地域的形成、發展、分類。
4.掌握工業分散的優點及原因。
5.了解工業地域聯系的必要性和主要方式。
過程與方法
1.結合實例分析工業聯系和工業地域的形成，培養學生的綜合分析問題、解決問題的能力。
2.用聯系的觀點分析世界上許多“工業城”的形成過程，掌握其原理。
情感、態度與價值觀
1.由工業地域的形成認識我國大力發展經濟技術開發區的重大意義。
2.用發展的觀點看待工業的集聚和分散，加強對學生的辯證唯物主義教育。
重點
1.工業聯系的主要方式。
2.工業集聚和分散的主要原因。
3.不同工業地域的特點。
難點
1.新工業在地域上趨向分散的原因。
2.不同工業地域特點不同。
教具準備
本插圖、、投影儀、電視新聞報刊資料、工業生產分布圖及一些景觀圖片
時安排
1時
教學過程
[新導入]
師：工業的區位選擇是將工廠定位，然后進行生產，其生產是由企業完成的；企業的集聚
則形成了工業地域。今天我們學習第二節工業地域的形成。
(板書)第二節工業地域的形成
推進(新知識傳授)
師：隨著工業生產過程的進行，工業的各部門之間產生了某種聯系，即工業聯系，工業聯系
導致工業集聚，進而形成了工業地域。下面我們作一具體分析。
生：閱讀P62第一、二自然段
師：(1)書上敘述了哪幾方面存在著工業聯系?
(2)每種方式聯系中，各有什么特點?
生：工序上的聯系、共用基礎設施的聯系等。
[教師精講]
師：(投影圖片并講述)
師：工業聯系是工業社會化、專業化生產的必然結果。我們知道，我們日常用的普通物品，如布，是經過多道工序才生產出的。生產布匹首先從種植棉花開始，然后經紡紗、織布、印染等工序，最后才成為成品布匹。對于幾乎所有的工業制成品說，很少有產品從原料開始的全部加工過程(或工序)是能夠在一個工廠里獨立完成的，各個過程(或工序)可能由各個工廠完成。這樣，進行各加工過程(或工序)的工廠之間就存在著工業聯系。這樣的例子，同學們可舉出很多，比如我們使用的筆、筆記本、服裝鞋帽、自行車、電視機等等，都是由不同的工序加工組合而成。從產品所用原料，到產品制作完成，都是由不同的工業部門所承擔，最后組合加工完成，其中各工業部門的分工合作，即存在著工業聯系。具體地說，工業在以下兩方面存在著緊密聯系：
(板書)一、工業聯系
1.生產上的工業聯系
師：這又包括兩種情況：一種情況是各工廠分別完成某一產品的某道工序，負責前一道工序的工廠的產出成為負責下一道工序的工廠的投入。例如，上面所舉布匹的生產過程，我們使用的本、筆記本的生產過程等等。它們在生產上存在著一種直接聯系，即上一道工序的“產品”是下一道工序的“原料”。第二種情況是許多工廠各自生產某一產品生產零部，生產零部各廠家之間沒有直接的投入一產出聯系，它們分別與最終產品的組裝廠家(或總廠)聯系，或通過組裝廠家互相取得聯系。例如，為汽車廠生產各種零部的工廠，出于各自生產的零部不同，它們之間不存在直接的聯系，但所生產零部經汽車廠組裝，使各零部的生產廠與汽車總廠發生了工業聯系。這樣的例子，我們的生活中也比比皆是，如上面所舉生產筆的廠家，還有暖水瓶生產廠家、電視機組裝廠家等等，它們的生產過程中，各零部均由不同的廠家(或部門)生產(如筆尖、筆墨、筆管等)，然后進行組裝。即成產品(筆)。
(板書)2.非生產上的工業聯系
師：(投影圖片并講述)
基礎設施方面的工業聯系
師：在現實生活中，我們可以看到，有些工廠相互之間并沒有生產上的聯系，卻在地理空間上聯系在一起，工廠之間這種空間聯系形成的原因是多方面的，有的是為了共同利用當地的基礎服務設施，如道路、郵局、商店、學校等，也有的是共同利用廉價的勞動力等。例如，在一些多層建筑的標準化工廠房內，有服裝、鞋帽、雨傘、包帶等多種工廠，這些工廠之間基本上沒有生產上的投入一產出聯系。這種工業的聯系是種間接聯系。這樣的現象在各地區較普遍。例如，西省潞城市的兩大企業天脊集團公司(原西化肥廠)和西水泥廠，它們的區位選擇就是為了利用當地的資(煤炭、黏土)、水(辛安泉)、勞動力以及一些公共基礎服務設施等。一般說，在一個地區，存在著這樣的間接聯系的工業較多，我們看似兩個不同的工業企業(工廠)，雖沒有上面所講的那種直接聯系，但它們卻存在著某種間接聯系。
(承轉)從上面的分析中，我們可以看出，工業聯系往往導致工廠的集中分布，產生工業集聚現象。
(板書)二、工業集聚
1.工業集聚的優勢
師：有聯系的工業分布在一起，有哪些好處?
生：加強聯系，降低運輸成本……
師：具有工業聯系的一些工廠往往發生近距離集聚現象，叫做工業的集聚。工業集聚可以充分利用基礎設施，加強彼此之間的信息交流和協作，降低運輸費用和能消耗等。可見，工業集聚可以擴大總體生產能力，最終降低生產成本，提高利潤，獲得規模效益。例如，在鋼鐵廠周圍建立機械廠，機械廠所需鋼材的運輸費用會大大降低，能耗降低，生產成本也大大降低，使經濟效益得到提高。這種由工業集聚而帶的優勢顯而易見。
(板書)2.工業集聚的兩種情況
(1)傳統工業生產的集聚
師：(投影圖片并講述)
中國北京燕石油化學工業區的集聚
師：跟化工廠有關的哪些廠可以布局在一起?
生：煉油廠、合成橡膠廠、聚酯廠、化纖地毯廠等。
師：回答得很好!
師：一些在生產上有投入一產出聯系，且原料和產品的運輸量都較大的工業企業，相互靠近而導致集聚。這類工業的運輸量大，為減少運輸費用，工廠集聚在主要的專業化工廠附近，形成了專業化的生產集聚地域。例如，鋼鐵工業區和石油化工區等。以鋼鐵工業為例，由于其生產過程復雜，需要好些廠礦和它配套，如燒結廠、焦化廠、軋鋼廠等，其間的運輸量較大，所以，這些相關工廠靠近主廠布置，形成集聚效應，減少了運輸費用。降低了生產成本，提高了經濟效益。
(板書)(2)新興產業的集聚
師：(投影圖片并講述)
上海漕河涇新興技術開發區
師：主要有哪些工業區聚集在一起?
生：菲利浦電子公司、生物工程研究中心、上海萬虹膠制品有限公司等等。
師：回答得很好!
師：這種集聚下的各企業之間很多沒有生產上的聯系，但它們可以利用集聚的規模優勢，
擴大自身的影響。在新的小批量定制產品的生產過程中，主要的協作工廠需要在地理上靠近，并接近用戶，及時反饋信息。這樣就形成了新興工業區。
新興工業區的企業之間既競爭又合作。20世紀90年代以世界發達國家和地區的經濟，主要集中在技術密集的專業化工業集聚區域內。在我國，改革開放以后，在一些地區興建了高新技術開發區，也是其典型例子，這類工業的集聚，主要靠規模優勢，技術合作，推動經濟的發展。
工業聯系產生了工業集聚，工業集聚又促使工業地域的形成。現代工業生產分工越越細，部門越越復雜，工藝日益專業化、自動化，各部門、各企業間的聯系越越廣泛。這一切為工業地域的形成和發展創造了有利的條。
(板書)三、工業地域
(板書)1.工業地域的形成可分為兩種情況
(板書)(1)由于生產的聯系而自發形成的
師：工業企業集聚而自發形成的工業地域，傳統的工業區一般都是這樣形成的。這樣因自發在生產上有投入一產出的聯系，在地理上相互接近，最后達到降低生產成本、提高經濟效益的目的，如我國的許多鋼鐵工業，在它的周圍就自發地建立了一些與之相應的企業，像燒結廠、焦化廠等。
(板書)(2)規劃建設的工業地域
師：有的是把生產上有投入一產出聯系密切的工廠布局在一起，有的是在規劃的工業用地上，先建成基礎設施，再吸引投資者建廠。后一種工業地域，各工廠是由于共同利用基礎設施而集聚在一起的，這種工業地域在世界上比較普遍.如世界上許多的工業區和工業城市即屬此類。我國許多的工業城市也屬此類，如上海、重慶、沈陽等。此外，我國許多地方的經濟技術開發區，也是利用上述原理而開辟的。如上海浦東經濟技術開發區，大連經濟技術開發區等。這些經濟技術開發區中各企業雖然生產上不存在聯系，但是正是由于共同利用其中的基礎服務設施而形成的工業地域。
[合作研究]
生：閱讀案例2思考
師：(投影圖片)
惠州某音響的零生產廠家地域分布
師：(提問)1.音響生產的工業集聚涉及哪些不同類型的工業集聚?
2.音響生產的工業集聚有哪些優勢?
3.根據惠州音響零的百分比，說明惠州音響零供應廠家的地域分布有什么規律。
(多個學生回答)
生l：惠州音響整機生產廠與周圍音響零專業生產廠集聚屬于專業化的工業聯系。
生2：可以加強各企業間的信息交流和技術協作，降低中間產品的運輸費用和能消耗，進而降低生產成本，提高生產效率和利潤，取得規模效應。
生3：遞減規律，距離惠州音響整機組裝廠越近的地區零所占比例越高。
(過渡)對于上述工業地域的形成，不同特點的工業部門，不同的經濟地理位置和人、自然條，造成了種類和地理范圍各不相同的工業地域。下面，我們對比學習兩類性質不同的工業地域。
(板書)2.工業地域的性質分類
(板書)(1)發育程度較低的工業地域
高潮(重難點突破)
師：在我國一些經濟較落后的地區(如偏僻縣城、鄉村)，由于資金和技術條限制，只有依賴當地的自然資發展初步的加工工業，像面粉廠、制糖廠等，以及進一步以面粉或糖為原料而發展起的加工工廠，如糕點廠、糖果廠等。這樣形成的工業地域(食品工業點)面積較小，發育程度低，因而當地工業發展的潛力也小，難以形成大的工業城市。因此，我們也就很少聽說有“糕點城”“糖果城”了。
(板書)(2)發育程度較高的工業地域
師：(投影圖片并講述)
師：有哪些工廠可以與鋼鐵廠布局在一起?
生：焦化廠、燒結廠、煉鐵廠、軋鋼廠、水泥廠、機修廠等
師：回答得很好!
師：在經濟水平較高、工業地域規模較大的地區，其發展潛力就遠不一樣，如鋼鐵工業。鋼鐵工業的生產過程比較復雜，需要有相互接近的工廠，不僅包括從事鋼鐵生產各道工序的工廠，如燒結廠、焦化廠、煉鐵廠、煉鋼廠、軋鋼廠，還包括與鋼鐵生產有聯系的工廠，如氧氣廠、機修廠、發電廠、水泥廠等，總共可達20～30個工廠。這些工廠集聚，設備大，管線長，占地多。因此，這樣形成的工業地域(鋼鐵工業區)面積廣，發育程度高，發展潛力大。這類工業地域再加上為方便眾多工人生活所配置的服務業和其他工業，在發展過程中，往往由于工業地域的擴展而形成工業城市。例如，我國的鞍(“鋼都”)、攀枝花、馬鞍、包頭(“草原鋼城”)等鋼鐵工業城市的形成。除此之外，石油化工區、機械制造工業區等屬于發育程度高的工業地域，也往往擴展而形成工業城市。例如，我國的石油城大慶、克拉瑪依，汽車城十堰等。類似的例子還很多，可鼓勵學生多舉些例子，激活思維，加深印象。強化記憶。這樣，一些城市的“雅號”也就理解了。例如美國的“鋼都”匹茲堡，“汽車城”底特律，英國的“石油城”阿伯丁等等。
對于以上提到的發育程度較高的工業地域，由于它是圍繞某個大型工業企業而發展起的，而在不同的時期，影響這個大型工業企業的區位因素也在發生變化，那么，這個工業地域的核心工廠區位就要發生變化，最終使得工業地域也要隨之變化。例如，鋼鐵工業區早期指向煤炭區位(英國的伯明翰、德國魯爾區)；20世紀初因冶煉鋼鐵使用的焦煤量大幅度下降而指向鐵礦區位(我國的鞍、馬鞍)；第二次世界大戰后，由于技術的進步、巨型運礦船的出現，世界上很多鋼鐵工業區規劃建設在港口，既便于運輸原料，又接近消費市場(日本的福、意大利的塔蘭托、我國的寶鋼等)。
(承轉)隨著社會的發展、技術的進步，在工業聯系形成工業集聚時，有的工業也出現了一些相反的現象，它們表現為分散布置，例如輕薄、短小且價格昂貴的電子元器供應廠家，與電子裝配工廠之間相距較遠，形成了一種工業分散現象。
(板書)四、工業分散與工業的地域聯系
(板書)工業分散的兩種情況
(板書)(1)老工業區處于飽和狀態，使得新建企業分散遷出
師：一個地區工業集聚到一定的密度和規模時，就會呈現“飽和狀態”，如果再建設新的工業部門，就會出現爭地、爭水、爭動力、爭公共設施。加劇環境污染等問題。因此，一些工業開始向外擴散，尋找新的區位條，使得工業從集聚走向分散。例如，現在世界各地新興建的電子工業基地，美國的“硅谷”、英國的蘇格蘭區、德國的慕尼黑等。在我國，電子工業也選擇在科技發達、交通便利、環境幽雅的地方，如北京中關村等。
(板書)(2)有互相協作的工廠之間的分散現象最終可形成跨國公司
師：復雜產品的原料和零部種類很多，可能由分布在很多地區的工廠供應。從每一種原料和零部看，它們可能會銷售到很多地區。為了減少市場上的交易費用，把這種有供銷關系的工廠合并在一起，形成了跨國和跨地區的企業，以及國際和區際的勞動分工。跨國公司在全球范圍內尋找最優區位，或接近市場，或接近原料地，或接近勞動力豐富的地區等。從教材圖4.8中可以看出，汽車生產的工業聯系已經全球化。由于高技術的發展，機動靈活的中小企業越越普遍。
師：(投影圖片)
師：思考福特汽車有哪些國家生產零部?
福特汽車的全球化生產網絡
生：加拿大、瑞士、美國、比利時、挪威等15個國家。
師：請同學們在世界政區地圖上查找這些國家。
生：閱讀下面圖片(補充)
師：讓學生了解福特還生產哪些車?在中國如何發展?
師：正如美國福特汽車生產網絡，汽車的各個部自世界各地的生產廠家，從工業聯系看，散布于世界各地的生產廠家，生產產品各不相同，不存在直接聯系，但都與福特總公司有產品聯系，這些廠家處于一種間接關系之中。從福特總公司說，其工業部門(工業產品)遍布世界各地，是一種工業分散現象。隨著科技發展，各零部輕便、短小，運輸方便，甚至可以空運，打破了工業集聚，出現了工業分散。福特公司正是利用這種優勢，和各國的工業企業建立一種供銷關系甚至合并，最終形成了跨國公司，使福特汽車生產的工業聯系全球化。
[知識拓展]
組織學生進行社會調查或工業企業的參觀學習，以本地所屬工業企業為例，參觀一些不同的工廠，看它們在生產上或在非生產上是否存在某種聯系，如存在某種聯系，請同學們沿著有聯系的生產線再進行下一工廠的參觀，分析其具體的投入與產出的相互聯系(可帶領學生到某一大型廠礦的各個分廠進行參觀了解)。如不存在直接聯系，可讓學生說出它們之間的間接聯系，更深入地理解內容。(可帶領學生到各小型廠礦參觀，它們一般不存在直接聯系，但共享本地的基礎設施，如道路、電力、通信、學校等等)回校后，組織學生寫出調查報告，進而再分析當地的工業分布狀況。
結束(小結)
本節我們學習了工業地域的形成過程。從工業聯系到工業集聚與分散，再到工業地域的形成，層層緊扣，用較通俗的例子逐一分析，使我們了解到。工業地域的形成有其復雜的因素。伴隨著社會生產力的發展與提高，工業才得以發展，由工業聯系逐漸產生了工業集聚與分散。一些傳統的工業部門集聚，往往形成了規模較大的工業地域或工業城市；一些新興工業的分散為了充分利用各地的優勢區位條，又能形成跨國公司，從事世界網絡的生產活動。
板書設計
活動與探究
活動與探究題：以某一大型汽車工業為例，了解有哪些工業布局在一起?又有哪些布局在其他地區?
活動與探究的內容：汽車有哪些零部?生產這些零部的工廠是否在一起?為什么?
活動與探究的辦法、過程：實地調查或上網、去圖書館查資料。
活動與探究的結果：寫調查報告，進行交流。
后練習
1.依靠鋼鐵工業而在其周圍集聚的工業有………………（ ）
A.紡紗廠
B.造船廠
C.食品廠
D.電視機廠
2.工業聯系常常發生在………………………（ ）
①同一加工過程的不同工序之間②共同占據某一道路的工廠之間③有信息交換的企
業間④跨國公司的子公司之問
A.①②③④
B.①④
C.①②
D.③④
3.下列工業分散現象中，受廉價勞動力因素驅動的是……………（ ）
A.“硅谷”的企業在東南亞設分廠
B.上海的紡織企業在新疆建紡織廠
C.德國魯爾區的鋼鐵企業在荷蘭沿海建煉鐵廠
D.美國的汽車企業在瑞士建齒輪廠
4.鋼鐵企業在工業地域的形成過程中發生的區位指向變化，按時間先后順序為（ ）
A.港口區位——煤炭區位——鐵礦區位
B.煤炭區位——港口區位——鐵礦區位
C.煤炭區位——鐵礦區位一港口區位
D.煤炭區位——市場區位——港口區位
5.下列說法正確的是…………………………………………………………………（ ）
A.工業城市形成：面粉廠→糕點廠→糕點城
B.鋼鐵工業區位指向變化：鐵礦石→煤炭→港口
C.工業地域形成：工業聯系→工業集聚→工業地域
D.工業城市形成：北海油田→石油開采加工→石油城市伯明翰
6.關于工業集聚和分散的敘述，錯誤的是…………………………………………（ ）
A.具有工業聯系的一些工廠往往發生近距離集聚現象
B.工業集聚可以擴大總體生產能力，最終獲得規模效益
C.凡是存在工業聯系的工廠一定形成工業集聚
D.新興中小企業多以分散為主
7.主要體現工業分散現象的工業部門有……………………………………………（ ）
A.鋼鐵工業
B.石油化工
C.電子元器
D.食品加工廠
8.下列城市中，哪些是由于工業地域擴展而形成的………………………………（ ）
A.上海、大慶
B.北京、鞍
C.鞍、攀枝花
D_上海、北京
答案：1.B 2.A 3.A 4.C 5.C 6.C 7.C 8.C
人地關系思想的演變
M
第六章 人類與地理環境的協調發展
本章規劃
地理學的核心內容就是 人地關系，本章以前各章內容均是介紹了人類的各種生產和生活活動。本章是對人地關系的思考，介紹了人類歷史上人地關系的思想演變。 人類發展到今天，面臨著嚴峻的環境問題，人類要直面環境問題，找出解決環境問題的辦法，走可持續發展道路。第二節中闡述了中國走可持續發展道路的必然性以及實施可持續發展的途徑。在問題研究中，選取了一個當前為人們普遍關注的環境問題——食品安全問題“綠色食品知多少”。
中，可出示圖片資料，讓學生了解人地關系思想的歷史演變。根據有關資料，歸納人類所面臨的主要環境問題。在學習可持續發展內容時，可聯系《21世紀議程》，讓學生概述可持續發展的基本內涵。舉例說明協調人地關系的主要途徑。
本章的目的是要讓學生領悟走可持續發展之路是人類的必然選擇；認識在可持續發展過程中，個人應具備的態度和責任。
課時安排
共4課時
第一節人地關系思想的演變2課時
第二節中國的可持續發展實踐1課時
問題研究綠色食品知多少1課時
第一節人地關系思想的演變
從容說課
本節內容從人地關系思想的演變人手，分析各歷史時期的成功經驗和失敗教訓，認識人類走可持續發展道路的必然性。幫助學生樹立正確的自然觀、發展觀與環境觀，認識到可持續發展的意義與必然。
教學“人地關系思想的演變”的內容時，可將人地思想、發展的歷史演變以表格的形式呈現，也可鼓勵學生以自己的方式理順思路、掌握要點。
本節教學重點是可持續發展理論，難點是可持續發展系統示意圖的分析。
對瑪雅文明的案例分析，教學時可根據需要替換，或鼓勵學生探究某個案例。在學生找材料、分析材料的過程中，鍛煉搜集、整理、分析信息的能力。
工業革命時期，是人類征服自然導致人地關系惡化的時期，這一時期的環境問題案例很多，教師可激勵學生舉例。在分析圖6.7時，學生除了得出開墾荒地引起惡性循環的知識外，還可通過自己在圖中找答案提高讀圖能力，也可將圖6.7作一個變式。
在學習環境問題時，教師可自己或鼓勵學生聲情并茂地演講環境問題對人類的威脅。然后引發學生分析造成環境問題的原因——片面追求經濟增長。人們雖然富有了，但環境質量下降導致人們的生活質量也下降了。
在了解發達國家所走過的道路——先污染，后治理后，可激發學生討論：“我國能否借鑒發達國家的這種模式來發展?”
可持續發展的三個原則十分重要，教學時可采用討論案例的方式引導學生全面理解這三個原則。P97的活動可以組織學生討論，不必有統一的答案，只要有理有據，能支持自己的觀點就是好答案。最后要將“環境觀”與“發展觀”統一起來，以達到對學生可持續發展的教育目的。
三維目標
知 識與技能
1.理解可持續發展思想形成的歷史背景——工業革命后，人類對人地關系的不正確認識，導致人與環境尖銳對立。
2.可持續發展的三個原則——公平性原則、持續性原則、共同性原則。
3.認識人類走可持續發展道路的必然性。幫助學生樹立正確的自然觀、發展觀與環境觀，認識到可持續發展的意義與必然。
過程與方法
1.分析各歷史時期的成功經驗和失敗教訓，認識人類走 可持續發展道路的必然性。
2.在學生找材料、分析材料的過程中，鍛煉搜集、整理、分析信息的能力。
3.鼓勵學生演講環境問題對人類的威脅，引發學生分析造成環境問題的原因。
4.以討論案例的方式引導學生全面理解可持續發展的三個原則。
情感、態度與價值觀
1.樹立正確的自然觀、發展觀與環境觀，認識到可持續發展的意義與必然。
2.將“環境觀”與“發展觀”統一起來，樹立可持續發展的觀念。
教學重點
可持續發展理論。
教學難點
可持續發展系統示意圖的分析。
教具準備
多媒體課件、搜集的案例和圖片及文字資料
課時安排
2課時(第1課時學習前兩個標題，第2課時學習第三個標題內容并進行課后練 習)
教學過程
第1課時
[新課導入]
師：地理環境是人類賴以生存和發展的家園。人類歷史上的每一次生產力的重大變革，都使人類影響和改變自然生態系統的能力大大提高。從狩獵采集到培育作物、飼養家畜、工業化生產，從洞居穴隱到造屋而居，人類作用于環境的范圍和程度逐步擴大。但是，地理環境在提供資源、容納污染、承受破壞等方面的能力是有限度的，并不總是能夠滿足人類的主觀要求。因此，要實現人類與環境的協調發展，就必須解決人類同環境對立的矛盾，促進人類與環境統一。人類的發展歷史伴隨著對人地關系的認識歷程，現在就讓我們來了解——
第一節人地關系思想的演變(板書)
人地關系的歷史回顧(板書)
師：地理環境是人類生存的空間。人類不停地從環境中獲取資源，向環境中排放廢棄物，所以說人類繁衍的歷史，就是人類社會同大自然相互作用、共同發展和不斷進化的歷史。在這個漫長的歷史進程中，人類對自然環境施加影響的程度，不僅取決于技術手段，也受到“人地關系”思想的制約。那么人類對“地”的認識究竟經歷了怎樣的認識歷程呢?
(看課本圖6.1“朝拜太陽神”)
師：同學們看了這幅圖，請說一說它反映了當時人對“地”的認識處于一種怎樣的階段。
生：此時處于人類早期的采集漁獵時代，生產力水平極端低下且發展緩慢，改造環境的能力非常微弱，環境對人類的制約作用較強。在這一時期，人類與環境保持著一種原始的平衡關系，人類對環境既崇拜又依賴，把一切自然現象及其對人類生產與生活的影響歸結為某種超自然力量的作用。
師：對。這一時期人類對自然處于一種崇拜狀態。那么圖6.2反映的是人類的什么時期?這一時期人對“地”又具有怎樣的認識呢?
生：反映了我國東漢時期人們生產勞 動的場景。這一時期人類處于農業文明時期。生產力水平有了很大提高，耕作和灌溉技術得到了發展，使食物供應變得穩定可靠，人口開始迅速增長。
師：對。這一時期，人類開始大規模開發利用土地、水等資源，與環境的對抗性明顯增強，環境遭到破壞。但這時，人類還不能正確認識人地關系的不協調。只能機械地遷移，以此來逃避大自然的懲罰。
(讓學生用圖解的形式來表達以上兩個生產力時代的人地關系)
(生繪圖，師總結)
采獵時代——人類崇拜自然——人地基本協調
農業社會——利用自然——局部出現環境問題
師：盡管在農業文明時代，天命觀和有神論主宰著人們的思想，但是人類對人地關系已有了科學的萌芽。如，在我國古代，逐步有了保護生物和因地制宜的主張，如：
為人君而不能謹守其山林菹澤草萊，不可以立為天下王。(《管子?輕重甲》)
斬伐養長，不失其時，故山林不童，而百姓有余材也。(《荀子?王制篇》)
竭澤而漁，豈不獲得?而明年無魚。焚藪而田，豈不獲得?而明年無獸。
(《呂氏春秋?義賞》)
(閱讀案例l：瑪雅文明的消失)
師：閱讀案例1，你認為瑪雅文明消失的原因是什么?
生：(討論回答)這個案例說明人類不合理開發利用自然資源，導致生態破壞、人地關系出現矛盾，甚至危及人類生存。
師：對。瑪雅文明的消失除了與人類自身的不合理生產活動有關系，與其當地的自然地理環境有無關系?
生：有。瑪雅社會所處的環境是熱帶雨林，森林砍伐后，極易造成水土流失.加劇了生態破壞的速度。
師：對。請同學們把農業文明時期的人地關系繪成概念圖。
(生繪圖，師總結)
農業文明——人類改造自然——人地關系緊張——生態破壞
(過渡)
師：18世紀中葉，人類進入了工業革命時代，科學技術迅猛發展，人類攫取自然資源的能力空前提高，極大地刺激著生產力的發展。在工業文明時期，人類為了滿足不斷增長的物質需求，不惜一切代價，改變自然面貌，喊出了“征服自然”的口號，試圖成為自然的主宰。而正當人們陶醉于自我所創造的物質文明的時候，大自然也在開始向人類實施報復——資源短缺和環境惡化逐漸從局部擴展到全球，日益嚴重地威脅著人類的生存與發展。在這一時期，人地關系越來越呈現出不協調，人地關系迅速激化。下面讓我們來完成P92“活動”
1.在人類社會進入工業文明時代以后，人們利用和改造自然的能力大大增強。人們開礦山、修水壩、建城市，創造了一個個奇跡。然而在這些人類創造的奇跡背后，會隱藏著什么環境問題呢?為什么?
師：這個活動從幾個側面說明了人類對自然環境的改造，請大家討論思考環境問題的根源是什么。
(出示網頁圖片：我國礦山生態環保形勢嚴峻)
(生分組討論)
生l：礦山開采會引起植被破壞、水土流失，還可能引發泥石流、污染河流等結果。
師：對。圖中隱藏的環境問題可能有礦山開采地區的土地資源、植被破壞。開采出來的廢礦石堆積對土地和地表水、地下水會造成污染。
師：請大家看圖“高峽出平湖”，修大壩、建電站是人類對自然改造的又一大奇跡。修建三峽大壩，是中國幾代人的夢想，大壩的建成，能帶來一系列的好處：防洪、灌溉、航運、發電、養殖等。但是，在大壩的背后，又隱藏著什么樣的環境問題呢?請看下面的網頁圖片：
生：修水壩對整個河流來說，改變了河流的水文特征；對生活在河水中的生物來說，阻斷了它們的生存空間，影響生物多樣性的發展；對水壩上游，地下水水位抬高，庫區水位提高容易引起滑坡等；對水壩下游，減少河流流量，泥沙淤積減少，河流人海口地區容易發生海水倒灌、侵蝕海岸，地下水水質變差等。
師：大壩的修建，雖然得到了一系列的好處.但也給生態帶來了災難，值得我們去深深地思考。讓我們再來看圖“現代都市”，在都市的繁華背后，隱藏著哪些問 題?
深陷誤區的城市建設
“假如你是一位仙女，從天上飄飄而下，睜眼一觀望，應當能立即辨別出眼前是北京，或廣州，或紐約，或巴黎……城市景觀一定要有不可取代的特色。”——這是周恩來總理當年講的一段話。
可是在今天，我們已經無法“立即辨別出”眼前的中國城市你、我、他。因為大量的城市早已喪失了“不可取代的特色”。城市景觀按本人的總結，就是“千城一面”、個性全無，張揚、膚淺、浮躁、喧囂，已無魅力可言。
我國最杰出的建筑學家、建筑大師梁思成先生，早在50年前就提出在北京城外另建新城區，而應保留古都北京的舊城格局，保護歷史名城的文化風貌，可是當時的領導人未予采納。所以，隨著大拆大建，北京失去了真磚真瓦古城樓、正街正巷舊街區、原汁原味四合院、古色古香老建筑……
我們的文化古都北京、我們的許多城市，在外國的游客心目中形象如何?是一種什么印象?有何不滿與擔憂?
可以看看如下描述：
“北京的空氣污染非常嚴重……城市中林立的高樓越來越多。”(德國學生Rodert)
“見到了越來越多的摩天大樓。也許將來北京會變得和紐約、香港或是東京那樣被摩天大樓所淹沒，失去它原有的個性。北京……那里的空氣污染和交通堵塞都非常嚴重。”(德國學生Marc)
“在中國未來的發展中，真希望那些老城區和一些傳統建筑能得到足夠的重視和保護，中國就是中國，意識和生活方式都不應變得越來越過分西化。”(德國中學教師Monika)
中國風格、地域特色、中華氣派的歷史建筑大量消亡。如今在北京和各地城市新建的無數建筑物中已經找不到最具地域和古城文化特色的元素：朝天欄、冰盤掛落、卷棚、倒桂楣 子、清水屋脊、懸山式、雕飾窗欞……
從建筑美學的角度而論，我國城市中極大量的所謂“新建筑”并不具有美學價值，更不能體現中國文化、中國城市地域特色，密集如林的西方“現代建筑”低水平模仿品和大量的垃圾建筑淹沒了城市、毀掉了城市的景觀特色。
在城市建設、建筑規劃、歷史文化與城市特色等方面的觀念差誤、價值取向乃至于邏輯上的混亂，表現在方方面面……
生：城市環境問題的表現形式主要有大氣污染、水污染、噪聲污染、垃圾污染、交通擁擠、住房緊張、失業問題等。
師：不錯。眾多的城市環境對整個自然環境變化會起什么作用，目前還存在一些未知領域。我們再來看看第2題。
2.仔細觀察兩幅景觀圖，討論以下問題。
(1)兩幅圖所反映的生產活動有什么不同?
(2)兩種不同的生產活動對土地利用的方式有什么不同?分別會對環境產生哪些影響?
(3)如果你生活在鄉村，你所能看到的生產活動會對環境產生哪些影響?如果你生活在城市里，你所能了解到的生產活動會對環境產生哪些影響?
(生討論，分別回答第3題)
生l：圖6.5反映的是農業生產，圖6.6反映的是工業生產。
生2：圖6.5的農業生產將土地開墾為耕地，可能造成水土流失、土地肥力下降等生態破壞問題，但它作用范圍小。若干年后自然景觀還有可能恢復。圖6.6發展大規模、集約化的工業化生產，不僅造成生態破壞，還會造成環境污染。而且破壞面積大、程度深，被破壞的環境短期內是很難恢復的。
生3：不同的地方有不同的答案。如：水稻種植區可能會因大水漫灌而導致土壤鹽漬化，山區過度放牧導致草地退化，采挖甘草、發菜、牧養山羊會導致沙化面積擴大。
師：環境問題既成事實，人類必須——
直面環境問題(板書)
師：人類來自于環境， 本身就是環境的一部分。人類和環境的關系主要表現在哪兩個方面?
生：一方面，人類的生存發展必須占據一定的空間，從環境中獲取物質和能量；另一方面，人的新陳代謝和人類消費活動要排放廢棄物到環境中。
師：對。在人與環境相互作用的過程中，人類對待自然的態度和行為，會得到環境不同的響應。讓我們來完成“讀圖思考”。
1.人們為什么要不斷地擴大耕地面積?
2.人們是通過什么方式擴大耕地面積的'?你能舉一個具體的例子說明嗎?
3.這些擴大耕地面積的方法會帶來哪些負面影響?你認為這些影響在短時期內能消除嗎?
4.耕地面積雖然擴大了，但是并沒有像人們期待的那樣解決了吃飯問題，反而越來越貧窮。請你講講其中的道理。
(生討論)
生1：單產不高，糧食不足，所以人們要擴大耕地面積。
生2：毀林開荒、開墾草場、圍墾湖海、填塘塞河。
例：19世紀初，洞庭湖面積廣達6000平方千米。在1949年，面積縮減至4350平方千米的洞庭湖仍是我國第一大淡水湖。但在這40年間，洞庭湖每年淤積在湖底內的泥沙已達1.5億噸，湖底普遍淤高1～3米，最高時達7～9米，再加上周圍居民的圍湖造田使其面積與湖容銳減。洞庭湖在此后又經歷了40年左右水土流失的折磨。1984年，它的面積大約只有2145平方千米。還不到1949年時面積的一半。八百里洞庭湖徒有虛名。
生3：圍墾湖海、填塘塞河——破壞水利、水產減 少。
開墾草場、牧業縮小——草場過載、植被破壞。
毀林開荒、破壞植被——風沙侵蝕、水土流失——水旱災害日益頻繁。
這些影響在短時期內并不能得到消除。
生4：耕地面積的擴大是以犧牲環境為代價的，是殺雞取卵的短期行為。環境被破壞，最終會對人類進行懲罰，人類陷入了惡性循環，所以反而越來越貧窮了。
師：通過對圖6.7的分析，使我們明白了一個道理：當人類向環境索取資源的速度超過了資源本身及其替代品的再生速度時，便會出現資源短缺、生態破壞等問題。如20世紀以來，水資源、土地資源、礦產資源和能源都紛紛告急，嚴重制約了社會經濟的發展。生態破壞的表現主要是水土流失、土地荒漠化、生物多樣性減少等。
(過渡)
師：人類活動改變了環境，環境會把受到的改變反作用于人類社會。除了以上的資源短缺、生態破壞等，還表現在哪些方面呢?
生：還表現在環境質量的高低上。
師：對。環境可以對人類排放的污染物進行自我凈化，即環境的自凈能力。所謂自凈能力，就是環境對人類生產、生活的廢棄物具有的容納和清除能力。人類如果向環境排放廢棄 物的數量超過了環境的自凈能力就會出現什么現象?
生：環境質量就會下降，造成環境污染。
師：對。圖6.8向我們展示了污染的形成，看圖說明主要有哪些污染的種類?它們是如何造成的?
生1：大氣污染、水污染、土壤污染等是由工業三廢和有害農藥排放到江河湖海和土壤中造成的。
生2：固體廢棄物污染是由人們生產和生活產生的大量垃圾，堆積在城市中或郊區造成的。
生3：噪聲污染是由工廠和交通造成的。
生4：放射性污染是由放射性物質泄漏產生的。
生5：海洋污染是由陸地上的人類生產和生活的污染物排人海洋及海上運輸、海上鉆井平臺造成的。
師：對。污染的種類越來越多，對人體的健康造成了直接的危害。
(過渡)
師：環境污染的產生.與片面追求經濟增長的發展模式密切相關。談談你對這種模式的認識。
生：(討論回答)人們為了追求最大的經濟效益，認識不到或者不承認環境本身所具有的價值，隨意向環境排放大量的污染物，導致各種污染的產生。發達國家走過了一個“先污染，后治理”的道路，這個教訓是慘痛的。這種經濟增長既沒有考慮資源的長遠價值，也沒有充分考慮污染給整個社會所造成的實際代價，是不足取的。我們發展中國家在發展本國經濟時應吸取教訓，走綠色經濟的道路。
師：對。當前，環境問題已成為全人類共同關注的問題。尤其是全球性的環境問題，如全球氣候變暖、臭氧層破壞、土地荒漠化等，已經危及到人類的生存；局部性的環境問題，如環境污染已成為社會公害，成為制約經濟發展和危害人體健康的重要因素。
(過渡)
師：不同區域所面臨的環境問題是不盡相同的，即環境問題的地域差異。請同學們說一
說，在城市和鄉村兩類聚落地區，環境問題的表現有何不同。
生：在城市地區，由于交通、工業活動和人類過度聚集，污染集中，因而環境問題主要表現為環境污染。在鄉村地區，主要是因 為利用資源的方式不當或強度過大，環境問題主要表現為生態破壞。
(過渡)
師：從全球范圍看，發達國家和發展中國家的環境問題表現也不一樣，你能說說其中的原因嗎?
生：(討論回答)發達國家工業技術發達，消耗了世界上絕大部分資源，排放的污染物也占絕對多數，對全球環境產生了深刻的影響。而發展中國家基本都處于經濟發展初級階段，而人口增長卻很快，環境承受著發展與人口的雙重壓力。此外，發達國家利用一些發展中國家急于發展經濟的需求，將污染嚴重的工業轉移到發展中國家，這些都使得發展中國家的環境問題更加嚴峻。
師：對。請看P95圖6.11“當今世界環境問題舉例”，完成讀圖思考。
1.列舉發達國家和發展中國家所面臨的主要環境問題，并分析其中的差異。
生1：發達國家的環境問題主要是環境污染，如海洋污染、河流污染、大氣污染、土壤污染等。發展中國家的環境問題主要是生態破壞，如非洲的森林砍伐和草原的過度放牧，導致沙 漠化的加劇，威脅著人類的生存；南美洲的熱帶雨林大規模砍伐，導致野生生物物種滅絕。
2 .分析圖中的案例，哪一個地區的環境問題有可能影響到其他地區甚至全球?
生1：北海和地中海的污染可能影響到其他海域，甚至全球的海洋。
生2：加利福尼亞的煙霧會影響到其他地區甚至全球。
生3：南美洲的熱帶雨林砍伐，會引起全球氣候變暖。
師：同學們分析得很好!人類在飽受了環境的報復懲罰之后，已逐漸認識到發展經濟必須走可持續發展道路。
第2課時
走向人地協調——可持續發展(板書)
師：發達國家走過了“先污染，后治理”的道路，但是人們逐漸認識到，如果僅僅依靠科學技術手段和工業文明的思維定式去修復遭到破壞的環境，是治標不治本的。人類必須從自己的行為中找到答案，必須調控自己的社會行為以及改變支配自己社會行為的思想。環境問題的實質是發展問題，在發展過程中產生環境問題，也必須在發展的過程中解決。人們迫切需要找到一條正確的處理環境與發展關系的出路，使人地關系走向和諧。從20世紀70年代開始，人們開始提出了可持續發展的思想，并使之逐步完善，得到公認。那么，究竟什么是可持續發展呢?
生：可持續發展就是既滿足當代人的需求，而又不危及后代人滿足其需求的發展。
師：對。1992年6月，聯合國環境與發展大會在里約熱內盧召開，會議通過了以可持續發展為核心的《21世紀議程》，這標志著可持續發展從理論探討走向實際行動，并為全球開展環境與發展領域的合作提供了指導性框架。
讀圖6.12，談談你對可持續發展思想內涵的認識和理解。
生1：可持續發展包括三個方面：生態持續發展、經濟持續發展、社會持續發展，三者相互聯系，相互制約，共同組成一個系統。
生2：在可持續發展系統中，生態持續發展是基礎，它強調發展要與資源和環境的承載力相協調；經濟持續發展是條件，它強調發展不僅要重視數量增長，更要追求質量改善，改變傳統的生產和消費模式，實施清潔生產和文明消費；社會持續發展是目的，它強調發展要以改善和提高生活質量為目的，與社會進步相適應。
師：實現可持續發展，需要遵循三個原則——
公平性原則
持續性原則
共同性原則
如何理解這三個原則?
生1：公平性原則——同代人之間要公平，代際之間、人類與其他生物種群之間、不同國家與地區之間也要公平。
生2：持續性原則——地球的承載力是有限的，人類的經濟活動和社會發展必須保持在資源和環境的承載力之內。
生3：共同性原則——發展經濟和保護環境是全世界各國共同的任務。需要各國的共同參與。同時，地球作為一個整體，地區性問題往往會變為全球性問題，所以地區的決策和行動，應有助于實現全球整體的協調。
活動與探究
L一名中學生把可持續發展定義為：“一個可持續的世界會為今天的人們和他們的后代
提供充足的能源、食品、潔凈的水、住房以及一個優美的自然環境。”進一步閱讀下面的材料，請你談談自己對可持續發展的理解。
(生回答，師總結)
答：不同的人對可持續發展的理解可能不盡相同，下的定義不同，但本質是一致的。
2.閱讀下面一篇新聞報道，你認為“給蛇讓道”有沒有必要?
答：有必要。人類在森林區內修筑公路，已經侵占和破壞了蛇的生存環境，如果再不對蛇的遷移進行保護，蛇數量的減少以至滅絕將不可避免。這種做法體現了可持續發展的公平性原則和共同性原則。
3.用可持續發展的觀念作為衡量標準，對下列觀點作出評價。
(1)人類有義務保護地球上所有的物種，人類的發展不應該危及其他物種的生存。
答：正確。符合可持續發展的公平性原則。
(2)自然資源應當被充分利用來發展經濟，而不應當被閑置。
答：不正確。對可再生資源可充分利用，對非可再生資源要節約，綜合利用。
(3)如果砍伐森林是當地人目前主要的經濟來源，那么砍伐森林的做法是合理的。
答：不正確。可以砍，但要砍、育結合才能持續發展。
(4)對于全球共有的大氣、海洋、生物資源等，需要在尊重各國主權和利益的基礎上，制定各國都可以接受的全球性目標和政策。
答：正確。符合可持續發展的公平性和共同性原則。
(5)保護自然很重要，因為 它為我們提供食品、藥品和其他生活用品。
答：正確。
(6)即使絕大多數人從不光顧，保護野生自然區域也是重要的。
答：正確。保護野生自然區域是保護生物多樣性的重要方式，也符合可持續發展的公平性和持續性原則。
(7)經濟發展固然重要，但是同時必須考慮環境因素。經濟發展與環境保護并不是對立的，關鍵是要處理好兩者的關系。
答：正確。用可持續發展系統來解釋，經濟發展是可持續發展的條件，環境屬于生態系統，是可持續發展的基礎，只有二者協調發展，才能達到社會可持續發展的目的。
板書設計
問題探究
選取一個發達國家，對其工業化的過程、環境的改變及目前所走的可持續發展道路所采取的措施進行資料搜集整理，寫一篇文章，介紹其發展歷程。
課后練習
1.環境問題主要表現為………………………………………………………………（ ）
A.人口問題和資源問題
B.環境污染和生態破壞
C.水土流失和土地荒漠化
D.越疆污染與環境問題的全球性
2.環境問題的產生，除人口壓力方面外，還包括……………………………………（ ）
①解決環境問題的技術滯后②片面追求經濟的增長③資源的不合理地利用④環境
自凈能力減弱⑤人口的增長
A.①②③
B.②③⑤
C.②③④
D.①④⑤
3.下列人類生產活動中，可引起生態破壞的是………………………………（ ）
A.圍湖造田
B.黃土高原上種草種樹
C.內蒙古高原上退耕還牧
D.工業廢水排人海洋
4.“竭澤而漁，豈不獲得?而明年無魚。”這句話較能體現可持續發展的……（ ）
A.公平性原則
B.持續性原則
C.共同性原則
D.發展性原則
答案：l.B 2.A 3.A 4.B
2.2 地球表面形態 第2課時 外力作用與地表形態 學案（湘教版必修
2.2 地球表面形態 第2時 外力作用與地表形態 學案（湘教版必修1）
[學習目標] 1.了解外力作用的能量、表現形式。2.理解外力作用對地表形態的影響，并能運用所學知識分析某些地貌類型的成因。
一、外力作用和地表形態
1．外力作用
(1)表現形式：有①________、②________、搬運、③________和固結成巖等。
(2)主要動力：流水、風力、冰川、波浪等。
(3)對地表影響：其結果使地表趨于④________。
2．外力作用對地表形態的塑造
(1)侵蝕作用：⑤____________內力抬升、流水侵蝕——高谷深；⑥____________擠壓抬升、流水下切——水拍云崖；⑦____________內力抬升、風力沉積、流水侵蝕——千溝萬壑。
(2)沉積作用：a.大河中下游地區地殼下沉、泥沙沉積形成⑧____________和⑨____________；b.干旱地區，沙粒沉積形成⑩________，埋沒村舍、道路、牧場，帶流沙危害。
二、人類活動與地表形態
1．有利影響：修建梯田，____________等。
2．不利影響：毀林開荒，____________等。
探究點一 外力作用與地表形態
【探究材料】
黃河三角洲國家地質公園位于東營市東北部，與黃河三角洲國家級自然保護區范圍一致，占地面積1 530平方公里，主要地質遺跡面積520平方公里，分為南北兩個區域，屬水體景觀中河流及地貌景觀地質公園。
黃河三角洲國家地質公園主要地質遺跡有河流地貌景觀、沉積構造及古海陸交互線遺跡。河流地貌景觀主要有河成高地、邊灘、心灘、天然堤、決口扇、沉積層序剖面等；沉積構造主要有流水作用形成的波痕、流痕、水位痕，沖刷作用形成的沖坑、沖槽，風化作用形成的風成構造，生物作用形成的蟲跡泥球，以及其他作用形成的干裂、噴出等構造；區內分布著兩條重要的古海陸交互線(貝殼堤)，一條形成于5 000～6 000年以前，一條形成于1855年以前。
1．河流侵蝕容易形成溝谷地形，其形態呈________。(“U”型或“V”型)
2．黃河三角洲面積增長快的原因是_________________________________________
________________________________________________________________________。
3．在黃河流域內，侵蝕作用最強的位置是________地區，其突出地形特點是________。
4．隨著流域的治理和水電站的建設，黃河三角洲增長速度變化趨勢是________，原因是________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
5．世界第一長河尼羅河對埃及的發展起了重要作用，但隨著阿斯旺大壩的建成，尼羅河下游的漁業和農業生產都受到影響，尼羅河三角洲出現后退。請你解釋其中的原因。
【規律總結】
1．主要外力作用與地貌的關系
千姿百態的地表形態的形成和發展與五種外力表現形式的共同作用密切相關，其中流水和風力的侵蝕、沉積作用的影響最為普遍和常見。作用因素作用過程對地貌的影響流水作用侵蝕沖刷河床，使谷底、河床加深、加寬，形成“V”型谷，坡面流水使坡面地表破碎總體說使地表變得崎嶇不平；瀑布、峽谷是河流侵蝕作用的強烈表現；黃土高原千溝萬壑的地表形態就是流水侵蝕的結果
沉積在搬運過程中，由于流速降低，所攜帶的物質便逐漸沉積起區河流在出口形成麓洪(沖)積扇；河流中下游形成寬廣的沖積平原；河流入海口形成三角洲用侵蝕在干旱地區，風揚起沙石，吹蝕地表；地表沙塵和碎屑被風力侵蝕搬走，形成大片的戈壁和裸巖荒漠形成風蝕溝谷、風蝕洼地、風蝕柱、風蝕蘑菇、戈壁、裸巖荒漠堆積風在搬運途中，當風速減小或氣流受阻，導致風沙堆積形成沙丘、沙壟、沙漠外緣的黃土堆積，如黃土高原
2.外力作用的規律
(1)沉積規律
①隨著流速或風速的降低，搬運的物質逐漸沉積。
沉積過程中，顆粒大、比重大的物質先沉積；顆粒小、比重小的后沉積。沉積物具有分選性，如下圖：
②冰川沉積作用在冰川融化時發生，它的沉積物顆粒大小不分，常雜亂地堆積在一起。
(2)不同河段流水作用的差異
①河流上游，以流水侵蝕作用為主，如圖中A；
②河流中游，以流水搬運作用為主，如圖中B；
③河流下游，以流水沉積作用為主，如圖中C。
(3)沙丘坡面形態與風向的關系(靜止沙丘剖面)
【考例探究1】 讀“地貌景觀圖”(如圖)，回答(1)～(2)題。
(1)主要受內力作用而形成的地貌景觀是( )
A．甲和乙 B．乙和丙
C．丙和丁 D．甲和丙
(2)地貌景觀乙和丁的成因差異是( )
A．前者為流水堆積作用而成，后者為流水侵蝕作用而成
B．前者為風力堆積作用而成，后者為風力侵蝕作用而成
C．二者均為流水侵蝕作用而成，前者以化學作用為主，后者以機械作用為主
D．二者均為流水侵蝕作用而成，前者以機械作用為主，后者以化學作用為主
探究點二 人類活動與地表形態
【探究材料】
2010年1月4日，國務院發布《國務院關于推進海南國際旅游島建設發展的若干意見》后，一場因國際旅游島概念而催生的饕餮盛宴，正在引發海南第二次房地產投資開發熱潮，逾百家房地產開發企業進駐海南“跑馬圈地”。
1．房地產開發企業進駐海南“跑馬圈地”將給地表帶怎樣的不利影響？
2．人類活動也能引起地表形態的變化，因而也屬于地質作用，這種認識正確嗎？
3．下列人類活動對地表改變最合理的是( )
A．阿斯旺大壩 B．都江堰水利工程
C．三門峽水庫 D．洞庭湖圍湖造田
【規律總結】
人類活動與地表形態
人類活動對地表形態的影響是明顯的。為了謀求生存和發展，人類從未停止過改造周圍環境的活動。人類對地表的改變，有些是合理的，有些則是不合理的，甚至是有害的。
(1)有利影響：如緩坡修梯田、填海造陸、植樹造林、興修水庫、退田還湖等。
(2)不利影響：如陡坡修梯田、圍湖造田、濫伐森林、亂墾草原、過度放牧、破壞植被等。
【考例探究2】 下列受人類活動影響較大的是( )
A．云貴高原喀斯特地貌的形成
B．黃土高原嚴重的水土流失
C．塔里木盆地風蝕蘑菇的形成
D．挪威峽灣海岸
【巧學速記】
景觀示意圖記憶常見的侵蝕與堆積地貌
(1)常見的侵蝕地貌
(2)常見的堆積地貌
【反思小結】
重要知識點關鍵點總結我的反思
外力作用和地表形態外力作用對地表形態的影響是常考點，經常結合我國實際考查流水和風力侵蝕地貌、沉積地貌形態的特點和成因。
人類活動與地表形態人類活動對地表形態的影響表現為有利和不利影響兩個方面，人類應該做到趨利避害。
參考答案
前準備區
①風化 ②侵蝕 ③沉積 ④平坦
⑤橫斷地 ⑥青藏高原 ⑦黃土高原
⑧三角洲 ⑨沖積平原 ⑩沙丘 填海造陸 圍湖造田等。
探究點一
1．“V”型
2．黃河帶大量泥沙，在入海口處沉積
3．黃土高原 千溝萬壑
4．變慢 隨著流域治理、水電站建設，黃河泥沙含量減少，中上游輸送到入海口的泥沙減少
5．阿斯旺大壩建成后，尼羅河的泛濫減少，使攜帶到下游的泥沙減少，沿岸土壤肥力下降，營養成分減少造成魚類食物不足，泥沙沉積作用減弱，再加上海水侵蝕作用使三角洲出現后退。
考例探究1 (1)D (2)C [第(1)題，火噴發為地下巖漿噴出地表的現象，屬于內力作用；褶皺為地殼的水平運動使巖層彎曲變形而成，也屬于內力作用。第(2)題，峰林為喀斯特地貌，由流水溶蝕而成，以化學作用為主；“V”字形峽谷由河流侵蝕作用形成，以機械作用為主。]
探究點二
1．耕地減少，海岸帶生態系統破壞，植被和濕地資減少，生物多樣性減少，臺風、風暴潮等自然災害的危害加劇等。
2．這種認識是錯誤的。地質作用必須是自然原因引起的地殼及其表面形態發生變化的作用，因而人類活動不屬于地質作用。
3．B
考例探究2 B [云貴高原喀斯特地貌是流水的溶蝕作用形成的；塔里木盆地風蝕蘑菇是風力的侵蝕形成的，與人類活動關系不大；挪威的峽灣是冰川侵蝕而成的。在黃土高原地區，由于人類對植被的破壞，加劇了水土流失。
冷熱不均引起大氣運動學案
j.Co M
第二章 地球上的大氣
2.1 冷熱不均引起大氣運動
學案導學
一、課標解析
課標：運用圖表說明大氣受熱過程。
知道這里的“大氣”僅指低層大氣。理解大氣的熱量來源和大氣的受熱過程，掌握大氣運動的主要原因、熱力環流的形成和大氣的水平運動。
二、主干知識點梳理
能量 （特點： 輻射）
大氣對太陽輻射的 作用形式： 、 等。
影響因素： 、 等。
地面輻射：地面吸收大部分 而產生。
大氣對地面的 作用 大氣輻射：大氣吸收絕大部分 而產生。
輻射：對地面起到保溫作用。
結論： 是近地面大氣主要的直接熱源。
概念： 。
形成：冷熱不均引起空氣 的運動，導致同一水平面上的 差異，形成大氣的 運動。
舉例并圖示：城市風、海陸風、山谷風
根本原因：
直接原因：
受力：
風向：
受力：
風向：
三、典題解析
1、讀圖，判斷A、B兩處的溫度差異。
解析：在垂直方向上，高度高則氣壓低，高度
低則氣壓高。故a＞c，b＜d，而c=d，所以a＞b。
根據高空氣壓狀況與地面相反的特點，可以確定A
處氣壓較低（注意，A處氣壓低不是與其高空的a處相比，而是與近地面的B相比而言的），B處氣壓較高。而AB兩處的氣壓差異是由地面冷熱不均引起的空氣上升或下沉運動所致。因此，可以根據地面氣壓高低，反推地面的冷熱狀況。A處近地面氣壓低，說明空氣受熱上升，從而判斷出A處溫度較高，B處溫度較低。
2、如圖所示，一架飛機在北半球自東向西飛行，
飛機左側是高壓，判斷（ ）
A、順風飛行
B、逆風飛行
C、風以南側吹來
D、風從北側吹來
解析：飛機在高空飛行故不考慮摩擦力的影響，只考慮水平氣壓梯度力和地轉偏向力。北半球空氣在此二力作用下，風向右偏成與等壓線平行，吹西風。與飛機飛行方向相反，逆風飛行。風向的判斷依據是氣壓差異狀況和所在半球，若不考慮摩擦力，則水平氣壓梯度力方向偏轉90°，與等壓線平行；若考慮摩擦力則水平氣壓梯度力方向偏轉一銳角，與等壓線相交。
四、課堂練習
1、讀“北半球中緯度某地連續三天的天氣狀況示意圖”，下列敘述正確的是（ ）
A、10月4日平均氣溫最高B、10月5日晝夜溫差最大
C、10月6日最易出現霜凍D、10月5日恰逢冷鋒過境
下圖中甲、乙兩地的緯度相同，讀圖做2-3題。
2、a處氣溫比近地面氣溫低的主要原因是（ ）
A、地面是大氣的主要直接熱源B、太陽輻射是大氣的主要直接熱源
C、a處大氣的散射作用比近地面強D、a處的太陽輻射比近地面弱
3、b處氣溫比同緯度平原地區低的主要原因是（ ）
①到達b處的太陽輻射少②b處的地面輻射弱
③b處大氣吸收的地面輻射少④b處大氣的保溫效應差
A、①②B、③④C、①④D、②④
4、下圖中，符合南極大陸極地東風、南半球氣旋、我國臺風、我國江淮地區的伏旱示意圖的順序是（ ）
A、①②③④B、②①④③C、④③②①D、②④①③
5、關于右圖的錯誤敘述是（ ）
A、甲地溫度高于乙地
B、丁處的氣壓高于丙
C、若丙處氣溫為1℃，則乙處氣溫一般低于25℃
D、甲、乙、丙、丁之間形成的熱力環流呈順時針方向流動
讀甲、乙兩幅等壓線分布圖，判斷下題。
6、有關甲、乙兩點風的敘述，正確的是（ ）
A、甲點盛行西南風B、乙點盛行東北風
C、甲、乙兩點風力大小相等D、甲點風力小于乙點
7、根據城市環流原理，上海市今后的造林重點區應在（ ）
A、農村
B、近郊
C、郊區
D、市區
8、根據如圖所示垂直剖面氣壓變化判定熱力環流方向（ ）
A、①→②→③→④→①
B、①→③→④→②→①
C、①→②→④→③→①
D、②→④→③→①→②
9.假設在北半球各高度水平氣壓梯度力相同，自地面向上一定高度內，風力的變化情況為（ ）
A.風速變小，風向不變
B．風速變大，風向不變
C．風速加大，風向逆時針方向偏轉
D．風速加大，風向順時針方向偏轉
二、綜合題
1、右圖是我國某地陰天和晴天
時氣溫日變化示意圖，讀后回答：
（1）表示陰天氣溫日變化曲線
的是 （A、B），形成這種變化
的原因是 。
（2）霜凍為什么多出現在晴天夜里？ 。
2、讀北半球因熱力原因造成的近地面與高空氣壓狀況如圖所示，回答：
（1）在A、B、C、D四處用箭頭表示出熱力環流的方向
（2）B地的氣溫比A地 。
（3）C處氣壓比D處 。
（4）高空的氣壓高低往往與近地面 。
（5）若A在B的西方，則AB之間的地方吹 風。
3、讀下面實際大氣中的風向圖，回答下列問題：
（1）圖中箭頭表示的含義是：
（2）①與等壓線的關系是： ，
其方向是 。
（3）若無④，只受①③影響，則②與等壓線的關系是 ；此時①與③的關系是 。
（4）實際大氣中的②與等壓線的關系是 。此圖表示的地區在 （南或北）半球，理由是 。
（5）圖中M、N兩地相比，風力較大的是 地，原因是 。
五、能力提高
1、讀“北京市某年3月8日和3月9日的氣
溫變化曲線圖”判斷，下列敘述正確的是（ ）
A、3月9日白天與黑夜的氣溫都比3月8日低
B、3月8日是晴天，3月9日是陰天
C、云層對大氣不一定具有保溫作用D、體現了云層對太陽輻射和地面輻射的反射作用
2、圖中①②③④表示等溫線，其中表示7月份等溫線的是（ ）
A、①③
B、①④
C、②③
D、②④
3、如圖所示中數字表示的地區，七月份氣溫按由高到低順序排列的是（ ）
A、①②③④
B、②①③④
C、①②④③
D、②①④③
圖5為美國某城市某年8月某日22時等溫線圖。回答4-6題。
4.O、P兩點的溫差最大可超過
A．4℃ B．3℃ C．2℃ D．1℃
5.若只考慮溫度因素，則近地面N點的風向為
A．東北風 B．東南風 C．西北風 D．西南風
6.圖6中與M、P、N一線上空等壓面的剖面線相符合的示意圖為
A．① B．② C．③ D．④
圖1示意某一等高面。M、N為等壓線，其氣壓值分別為PM、PN，M、N之間的氣壓梯度相同。①～⑧是只考慮水平受力，不計空氣垂直運動時，O點空氣運動的可能方向。回答7-9題。
7、若此圖表示北半球，PM＞PN，則O點風向為
A.⑥或⑦ B.②或⑥ C.④或⑧ D.③或④
8、若此圖表示高空等高面，PM＜PN，則O點風向為
A.③或④ B.②或⑧ C.③或⑦ D.⑥或⑦
9、近地面，空氣作水平運動時，所受摩擦力與地轉偏向力的合力方向
A. 與空氣運動方向成180°角 B. 與空氣運動方向成90°角
C. 與氣壓梯度力方向成90°角 D.與氣壓梯度力方向成180°角
六、課后學習反思
參考答案
課堂練習
（一）單項選擇題：
1、B 2、A 3、B 4、B 5、B 6、D 7、C 8、B 9、D
（二）綜合題
1、（1）B 白天云層反射削弱了到達地面的太陽輻射，氣溫不很高；夜間云層使大氣逆輻射強，對地面的保溫作用強，氣溫不會降得很低，故日較差小。
（2）晴天夜間大氣逆輻射弱，地面降溫幅度大。
2、（1）圖略（方向應為：從A→B→C→D→A）
（2）高 （3）高 （4）相反 （5）西北
3、（1）水平氣壓梯度力 風向 地轉偏向力 摩擦力
（2）垂直 由高氣壓指向低氣壓
（3）平行 大小相等，方向相反 （4）相交 北 風向向右偏
（5）N N處等壓線密集，水平氣壓梯度力大
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