《魚游到了紙上》教案計劃

時間：2021-06-14 08:31:20 教案我要投稿

《魚游到了紙上》教案計劃

　　一、導入

《魚游到了紙上》教案計劃

　　看黑板，誰來讀一讀課題。第一次讀這個題目，哪一個字讓你眼前一亮？為什么會讓你眼前一亮？（眉毛、眼睛都在讀這個字）

　　二、以“游”為線，整體朗讀課文

　�。�、自由朗讀課文，第一個要求：注意讀準字音，讀通句子。第二個要求：仔細找一找，所有帶“游”的句子，并把它畫下來。

　　２、匯報：

　　第一個句子在哪兒？讀帶“游”的句子。

　　齊讀最后一句帶“讀”的句子。帶“游”的句子有的很長，有的很短，把難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順。

　　點名７人讀，老師用幾句話串起來。

　　三、學習

　　“他笑了，笑得那么甜”他為什么笑了？

　　齊讀“喲，金魚……來啦”指名讀。（３人一齊讀，誰讀的嘴像小女孩說的話）聽了這小女孩帶叫聲了嗎？這是怎樣的叫聲？把你感受到的驚喜和驚奇通過朗讀告訴大家，感染大家。如果當時你就在現場，聽到這小姑娘的驚叫聲，你的第一反應是什么？指名讀小姑娘的驚叫聲，你們做出自己的反應？

　　聽到這句話，你的腦海里會出現金魚怎樣的畫面？你們看到了嗎？你因為什么而看到了？如果這句話中的“游”改成“畫”你會有助于對反應嗎？驚奇、驚訝、驚嘆匯成了這句話，齊讀。

　　這位青年是怎樣畫魚的，讀有關的句子。仔細讀“那位青年……紙上游動”

　　青年畫畫特別，你會留意句子的哪個部位，哪個詞？

　　你們留意過“靜靜”嗎？看青年畫畫畫的特別認真為啥沒有說青年在認真地畫畫？為什么沒有說他在熟練的畫畫？小組之間，同桌之間可以小聲的討論。哪位迫不及待地想說……還敢想說！

　　靜靜地讀這個句子，怎樣讀出靜靜的味道？在青年畫畫的.過程之中，你聽到他說一句話了嗎？到課文中去找呀？他說過一句話，吭過一聲嗎？他沒有做任何的反應。

　　齊讀“哪位青年……在紙上游動”沒有聲音的靜，這叫什么靜？這只是沒有聲音的靜嗎？在青年畫畫的過程當中，你看到他動了嗎？看到他伸懶腰、東張西望了嗎？再讀。

　　除了筆動在之外，他的身體像雕像一樣，這叫什么靜？沒有說一句話，沒有一個動作，他只是這樣畫著畫著？這不是安靜的畫嗎？

　　只動嘴巴，不出聲音的朗讀，你看到金魚怎樣的動態？（生說搖尾巴、吐泡泡、嬉戲）

　　把“動態”改成“搖尾巴”讀，那位青年還需要看金魚搖尾巴嗎？

　　把“動態”改成“吐泡泡”讀，那位青年還需要看金魚吐泡泡嗎？

　　青年在靜靜的畫時，他的心中只有──只有動態，只有細節。

　　這叫什么靜？這是心靈的寧靜。

　　只有當青年的心里深深刻著、烙著、記著金魚的時候。

　　只有當青年的心里裝不下別的東西的時候，他才能這樣畫。齊讀。

　　這叫“心到自然成”。

　　那位青年能讓金魚游到自己的心里，你能讓這段文字游到自己的心上嗎？

　　生背誦。

　　這叫心到自然成。

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