《渡河少年》教案精選

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合文中描寫(xiě)少年渡河的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)少年的倔強(qiáng)個(gè)性。

　　2、學(xué)習(xí)渡河少年那種執(zhí)著向上、永不退縮、勇敢自信的精神。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、學(xué)習(xí)本課的生字，理解“倔強(qiáng)”“奇葩”“滑進(jìn)”“擎”等詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子含義。

　　2、體會(huì)人物的內(nèi)心世界及內(nèi)在精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一 談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們當(dāng)你清晨準(zhǔn)備坐車上學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)身上沒(méi)有半毛錢，你對(duì)售票員說(shuō)沒(méi)錢能讓我坐車嗎 ?可是被拒絕了。你會(huì)怎么辦?怎么想呢?(走著去或者不去了等)曾經(jīng)有一位少年也遇到了類似的情況。一條大河擺在他面前，又被船家拒絕了，那這個(gè)孩子會(huì)怎么辦呢?讓我們一起走進(jìn)課文，看個(gè)究竟。板書(shū)課題。齊讀課題。

　　二 檢測(cè)預(yù)習(xí) 感知大意。

　　1、根據(jù)自己的預(yù)習(xí)用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

　　2 說(shuō)一說(shuō)課文時(shí)按什么順序來(lái)寫(xiě)的?

　　(起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果)

　　三、精讀課文 感知內(nèi)涵

　　(一)弄懂事情的起因

　　1、自由讀文 要求讀準(zhǔn)字音讀通句子 找出事情的起因。

　　2瀏覽課文 找出少年與老人的對(duì)話，你認(rèn)為這是怎樣的老人，怎樣的少年?( 生匯報(bào) 師板書(shū)：誠(chéng)實(shí))

　　3、抓住老人當(dāng)時(shí)的兩個(gè)動(dòng)作 彎腰 低頭 體會(huì)老人是無(wú)心的拒絕。

　　4、出示：少年向當(dāng)頭挨了一棒，孤零零地立在岸上。體會(huì)修辭方法的好處。

　　(二)分析事情的經(jīng)過(guò)

　　1、默讀課文找出作者和老人面對(duì)河中少年的不同反應(yīng)。畫(huà)出老人說(shuō)的話。

　　2、生補(bǔ)充作者想喊沒(méi)喊出來(lái)的話可能是什么?

　　3、指導(dǎo)分角色朗讀老人說(shuō)的話 體會(huì)老人的好心 少年的倔強(qiáng)。

　　4、指導(dǎo)朗讀10--12自然段 完成填空

　　5、配樂(lè)朗讀

　　(三)事情的.結(jié)果

　　1、少年為什么會(huì)給老人寫(xiě)信?想一想信中可能會(huì)寫(xiě)些什么?

　　2、課文中少年除了具有誠(chéng)實(shí)、倔強(qiáng)、感恩這三種品質(zhì)外還有那些值得我們學(xué)習(xí)的地方呢? (出示填空學(xué)生自由補(bǔ)充)

　　3、如果你在今后的學(xué)習(xí)生活中遇到了困難你會(huì)怎么面對(duì)呢?

　　四、教師總結(jié):

　　作者不僅為我們塑造了一位倔強(qiáng)、自立、自強(qiáng)、執(zhí)著的少年，也給我們塑造了一位有感恩之心的少年。相信這位少年的品質(zhì)將永遠(yuǎn)激勵(lì)、鼓舞著我們。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲告訴我今后你在遇到困難時(shí)你會(huì)采取怎么樣態(tài)度呢?是躲避還是挑戰(zhàn)呢?

　　五、拓展延伸 課堂小練筆

　　相信學(xué)完這節(jié)課大家都會(huì)有自己獨(dú)特的感受，面對(duì)今后的生活也會(huì)有一些新的想法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

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