養(yǎng)花課文教案設計參考

時間：2021-06-11 13:19:16 教案我要投稿

養(yǎng)花課文教案設計參考

　　養(yǎng)花語文教案篇一：《養(yǎng)花》教學設計

養(yǎng)花課文教案設計參考

　　教學內(nèi)容：

　　《養(yǎng)花》選自冀教版小學語文第十二冊六年級課文。

　　教學目標:

　　1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫，置之不理，三年五載，循環(huán)，自生自滅，一來二去，門道，曇花，秉燭夜游，見識等。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活，健康向上的思想感情。

　　4、學習作者敘事具體，清楚的方法。

　　教學重點：

　　1、引導學生理解課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　2、了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

　　教學難點：了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

　　教具準備：課前搜集的有關(guān)花卉類的圖片和相關(guān)文字介紹。

　　課時安排：二課時。

　　教法設想：老舍先生的散文《養(yǎng)花》是一篇精讀課文。通過寫?zhàn)B花的過程，表達了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。全文按由事到理的順序，層層遞進，揭示了全文的主旨。在教學中，力求讓學生在主動的思維和情感活動中，有所感悟和思考。圍繞教學目標創(chuàng)設問題，使每個學生都有話說，有事可做。學生在精讀，深思，感悟的過程中，體會到老舍先生對花草的關(guān)切，對生活的熱愛，對知識的積淀，對“給予是快樂的”這一人生哲理的體驗。讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、引入課題，簡介作者

　　1、老師帶來了一些花，給大家看看。（點課件）

　　2、看了這些花，有什么感受？同學們，你喜歡花嗎？哪位同學養(yǎng)過花？把你養(yǎng)花的感受說一說。（學生自由發(fā)言。）

　　二、初步感知，把握主要內(nèi)容

　　1、今天，我們學習《養(yǎng)花》。板書：23養(yǎng)花（齊讀課題）

　　2、大家都預習了，作者是誰？來，把你們了解的有關(guān)老舍先生的情況講一講。（生讀有關(guān)老舍的資料）

　　3、我們今天學的《養(yǎng)花》就是老舍寫的一篇散文。我們先不看書。好多同學都養(yǎng)過花，那假如要你以《養(yǎng)花》為題目，寫篇作文，你會寫些什么呢？在小組內(nèi)先議一議，再談一談。

　　4、指名交流，教師歸納

　　5、同學們談了很多。那現(xiàn)在我們打開書讀課文，看看老舍先生又是怎么寫《養(yǎng)花》的。輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或

　　聯(lián)系上下文進行理解。

　　6、默讀課文，想想課文主要講了什么，你剛才構(gòu)思的《養(yǎng)花》和老舍先生寫的《養(yǎng)花》在內(nèi)容上有什么相同，又有什么不同呢。

　　7、指名交流，教師相機檢查評價初讀情況。

　　交流內(nèi)容：（1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。（2）養(yǎng)花很辛苦。（3）養(yǎng)花能增長知識。

　　（4）養(yǎng)花能與別人分享

　　8、有人覺得這篇文章有點亂，一會兒寫這一會兒寫那。那同學們思考一下，對這個問題，你怎么看？課文重點圍繞什么來寫？在哪一段點出來了？（學生交流）

　　9、教師歸納：是啊，這篇文章不像我們學過的很多記敘文，按事情發(fā)展順序來寫，但是，就像剛才兩位同學說的，看起來內(nèi)容很散亂，但都是圍繞養(yǎng)花的樂趣來寫，這就叫散文。齊讀最后一段。

　　10、圍繞“養(yǎng)花”,提出不懂的問題。

　　（1）“花草自己會奮斗”是什么意思？

　　（2）養(yǎng)花很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣？養(yǎng)花到底有哪些樂趣？

　　三、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞，積累好詞好句。

　　2．進一步朗讀課文。課下搜集并了解老舍先生作品。

　　第二課時

　　一、在品讀語言中感悟養(yǎng)花情趣

　　（一）、復習舊知導入，齊讀最后一段

　　（二）、作者至始至終對養(yǎng)花包含著一種怎樣的感情？（熱愛）能用文中的原話回答嗎？自由讀讀第一自然段，你還從哪些地方體會到了？邊讀邊看眉批、推想“工夫”、“計較”的含義。

　　（三）、1、老舍先生對養(yǎng)花的熱愛讓他體會到了其中的樂趣，就讓我們一起走近老舍先生，走進課文的字里行間，一起來咀嚼這份有喜笑、有憂淚的閑情雅趣吧！

　　2、、學生默讀第2——6自然段，結(jié)合眉批提示，勾畫出最令人回味的句子并作批注。

　　3、全班交流：

　　感受養(yǎng)花的喜與笑（圍繞2---4自然段交流）

　　師：老舍先生對養(yǎng)花中體會到的的喜與笑在文中哪些地方得以體現(xiàn)呢？

　　交流：

　　（1）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。（“會奮斗的花草”指生命力強，能迎風斗雪、戰(zhàn)勝自然災害的花草。）這是作者養(yǎng)花的特點。

　　（2）作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。）作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。

　　“不是亂吹，這就是知識呀！”這是作者學會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。

　　（3）養(yǎng)花有益身心。“有益身心”是什么意思？（表達了作者熱愛勞動的感情。）

　　探討：

　　a．作者為什么說得感謝它們？“感謝”、“照顧”等詞飽含了老舍對養(yǎng)花的什么情感？

　　b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。）“這是多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。

　　（4）、出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

　　a．讓學生不改變意思，換一種說法：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。

　　b．這句話說明什么道理？勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應該勞動。

　　（4）、相機指導有感情地朗讀。

　　感受養(yǎng)花的憂與淚（圍繞第六自然段交流）

　　(1)、老舍先生在養(yǎng)花中有傷心事嗎？有什么感受呢？哪些語句給了你這樣的感受？

　　(2)、既然很傷心，還覺得有樂趣嗎？

　　(3)、如果你是老舍先生，那次菊秧被砸死后，你會怎么處理的？為了觀點統(tǒng)一，允許你們商量商量，討論討論，猜一猜。

　　(4)、交流：老舍先生究竟是怎樣做的？你的感受又怎樣呢？您的心情??（失而復得的歡喜，失敗后成功的喜悅。）

　　(5)、同學們，你們有過這種樂趣嗎？那么，大家覺得傷心事有一種什么樂趣呢？師：是的，有喜有憂更有樂趣。(相機板書)看來，老舍先生今天也給我們帶來了許多樂趣。

　　感受與人分享的樂趣（圍繞第五自然段交流）

　　師：養(yǎng)花的樂趣不僅僅是令作者自己可以增長知識；在勞動中有益身心健康；使人體會喜憂的快樂。還有最令作者感到自豪的事嗎？（養(yǎng)花能聞香味，看花開，送花給別人）你是從哪個地方體會到的？聞香味，看花開，送花給別人，這是養(yǎng)花的什么？

　　（1）、想一想，養(yǎng)花是不是只有這三件成果？還可能有哪些？

　　師：既然有這么多成果，為什么作者只寫這三件？請大家都默讀這一自然段，體會體會作者寫這一段究竟是想說什么？（生默讀、思考、指名答）

　　（2）、出示句子第五自然段

　　抓住“驕傲”、“秉燭夜游”體會朋友的贊嘆，我的自豪。

　　（3）、作者用詞多么準確呀！那么這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂趣呢？（是享受與分享勞動果實的快樂。）

　　（4）、讀出你們的贊嘆，讀出作者的自豪來！齊讀第五自然段

　　（5）、養(yǎng)花的樂趣歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。看著板書齊讀最后一段。

　　二、在引導點撥中學習語言特色

　　師：我們知道老舍先生被譽為語言藝術(shù)大師，他的這篇文章在語言表達上有什么特點？

　　A、這篇文章用詞豐富，有的詞很通俗、很平常，就像一位老伯伯在聊天，說些家常話。比如：花開得好壞大小都不計較，只要開花，我就高興。

　　B、老舍先生的語言簡練，例如：冬冷、春天多風??；有喜有憂，有笑有淚??

　　C、在老舍的筆下，花兒似乎成了他的朋友。如：“運動場”、“生病”、“感謝”等。師：同學們研究得很有心得。老師在一篇文章上看到這么一段話，評價老舍先生語言藝術(shù)特色的，摘錄下來給大家看看。（齊讀：文筆質(zhì)樸無華，如水銀泄地般地流暢，又像嘮家常似的娓娓道來，淺顯易懂。）

　　三、在總結(jié)拓展中升華延伸

　　師：老舍先生就是通過樸實無華的語言表現(xiàn)養(yǎng)花的樂趣，學習了這篇文章，你有什么感受？有什么收獲？（熱愛勞動、享受生活）

　　師：你們可真了不起，這些有哲理的話簡直可以寫成名人名言了。不過，大家可別做思想的巨人，行動的矮子，把你們的體會真正融入你們的學習、生活，你們會真正得到生活的樂趣。

　　師：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通過勞動，創(chuàng)造了美，給生活帶來了樂趣，讓人深深感受到他對勞動的熱愛、對生活的熱愛。

　　師：老舍先生的作品還有很多，我想，通過今天的學習，大家對老舍先生有了興趣。同學們回家后自己閱讀，課下我們再交流自己的感悟。

　　四、在課外練筆中實踐運用

　　師：老舍先生不愧為大作家，一篇短短的《養(yǎng)花》竟給我們這么多啟發(fā)。同學們，你們在養(yǎng)花中有些什么感受呢？你能寫出來讓大家同你分享嗎？如果覺得有困難，也可以寫寫你最喜愛的花草。

　　板書設計：

　　養(yǎng)花樂趣

　　有喜有憂有笑有淚有花有果有香有色

　　既須勞動又長見識

　　課后檢測：

　　一、填空，并解釋所填字的意思。

　　（）燭夜游（）之不理（）花（）草

　　三年五（）勝（）吃藥

　　二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

　　1、我愛花，（）也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，（）沒有工夫去研究和試驗。我只把養(yǎng)花當做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，（）開花，我（）高興。

　　2、花（）多，（）沒有奇花異草。

　　3、（）花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半（）會死的。

　　三.將下列反問句改為陳述句。

　　（1）不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

　　（2）不加強環(huán)保，人類就無法生存，這難道不是事實嗎？

　　養(yǎng)花語文教案篇二：養(yǎng)花公開課教學設計

　　第一課時

　　教學目標：

　　【知識與能力目標】

　　理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　【過程與方法目標】

　　在朗讀感悟中培養(yǎng)學生探究語言文字的能力。

　　【情感態(tài)度和價值觀目標】

　　體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

　　教學過程：

　　一、引入課題，簡介作者

　　師：老師帶來了一些花，給大家看看。出示鮮花的圖片

　　師：看了這些花，有什么感受？

　　生：漂亮、美……

　　師：喜歡嗎？

　　生：喜歡！

　　師：如果這些花是自己親手種、親手養(yǎng)的，我想同學們的感受會更深。哪些同學養(yǎng)過花？（生紛紛舉手）

　　師：今天我們就來學習一篇文章（出示課題、板書課題、齊讀課題）

　　師：大家都預習了，作者是誰？

　　生：老舍。

　　師：我們以前學過老舍先生的哪些課文？

　　生：母雞、貓、北京的春節(jié)、草原

　　師：請一個同學來讀一讀老舍的資料。

　　老舍(1899～1966)，現(xiàn)代小說家，戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人。著作豐富。解放前創(chuàng)作的《駱駝祥子》等，對舊社會進行了揭露和批判。新中國成立后，先后創(chuàng)作了話劇《龍須溝》《春華秋實》《茶館》，小說《無名高地有了名》和其他各種形式的文藝作品，歌頌新社會，語言生動、幽默，被譽為“人民藝術(shù)家”、“杰出的語言大師”。

　　二、研究學習文章篇章結(jié)構(gòu)

　　師：我們今天學的《養(yǎng)花》就是老舍寫的一篇文章。我們先不看書。好多同學都養(yǎng)過花，那假如要你以《養(yǎng)花》為題目，寫篇作文，你會寫些什么呢？

　　生：養(yǎng)花的經(jīng)過，寫怎樣播種，寫怎樣澆水，寫花怎樣長大，怎樣開花。

　　自己養(yǎng)花的收獲。

　　養(yǎng)的花是怎樣的，寫自己看到花開后的心情。

　　養(yǎng)花時碰到的困難。

　　師：同學們談了很多。那現(xiàn)在我們打開書讀課文，看看老舍先生又是怎么寫《養(yǎng)花》的。生：自由朗讀課文。動筆寫提綱。

　　師：讀完課文后我們首先來檢查一下昨天的回家預習作業(yè)，（PPT）出示詞語，先請一個同學來讀一下這些詞語。

　　生：跟讀。

　　師：這些加點的字在字典里選擇哪種意思呢？

　　生：說答案

　　師：看看每一自然段都寫了些什么。（板書）

　　文章的提綱：

　　（1）“我”愛養(yǎng)花。

　　（2）“我”養(yǎng)的都是好種易活，自己會奮斗的花。

　　（3）“我”養(yǎng)花摸著了一些門道。

　　（4）養(yǎng)花要付出辛勤的勞動。

　　（5）養(yǎng)花要與別人分享勞動果實。

　　（6）“我”養(yǎng)花傷心的時候。

　　（7）“我”養(yǎng)花的樂趣。

　　師：現(xiàn)在我們來比較一下，你剛才構(gòu)思的《養(yǎng)花》和老舍先生寫的《養(yǎng)花》在內(nèi)容上有什么相同，又有什么不同呢。

　　生：自由回答

　　生：老師，我覺得這篇文章有點亂，一會兒寫這一會兒寫那，如果我寫，我會按照養(yǎng)花的經(jīng)過來寫，這樣會更清楚點。

　　（說不出：看看我們列出的提綱，課文是按照什么順序來寫的？很多同學都皺起了眉頭，的確這篇文章我們怎么想都想不出它的寫作順序。感覺結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上非常零散，大家有沒有這樣的感覺？（有）

　　雖然形式上很散，但是這些內(nèi)容都是圍繞一個中心來寫的，是什么？（養(yǎng)花的樂趣）

　　對，文章的中心非常明確就是養(yǎng)花的樂趣，但是形式上比較零散，這就是形散而神不散，這樣的文章我們就稱它為“散文”。

　　三、學習課文：

　　師：文中有一句話總寫了養(yǎng)花給作者帶來的樂趣，是哪一句？

　　有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。（齊讀）

　　師：文中哪些句子和詞語具體寫出了養(yǎng)花給老舍帶來的樂趣，勾畫出來，并在旁邊批注自己的體會。

　　師：由于時間關(guān)系，這節(jié)課我們先來學習1-3自然段，這三個自然段中，哪些句子和詞語具體寫了老舍養(yǎng)花的樂趣？

　　1、花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。在我的小院里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩，地上沒有它們的運動場。

　　生：從這句話可以體現(xiàn)出作者很愛花，不管花開得大與小，只要花開了，他就極其高興。從“一到夏天滿是花草，連小貓都失去了運動場所。”還可以體現(xiàn)出作者養(yǎng)的花很多，他確實把養(yǎng)花當成了一種樂趣。

　　生：句子中為了體現(xiàn)老舍對花開得大小好壞并不計較，用了一個關(guān)聯(lián)詞，“只要??就??”

　　充分體現(xiàn)了養(yǎng)花給予他的快樂。

　　師：那你能用自己的的讀把老舍養(yǎng)花的快樂傳遞給大家嗎？（生展示讀）

　　2、我只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。

　　師：為什么作者只養(yǎng)一些好種易活且自己會奮斗的花？

　　生：文章第一段中說道“我可沒有工夫去研究和實驗。我只把養(yǎng)花當做生活中的一種樂趣。”所以作者只養(yǎng)些好種易活自己會奮斗的花草。

　　師：除了抓重點詞語，我們在做閱讀的時候聯(lián)系上下文也是我們理解句子的一種常用方法。師：花草奮斗是什么修辭手法？

　　生：擬人

　　師：怎樣的花草才算是自己奮斗呢？

　　生：不管天氣怎樣，都能經(jīng)歷風吹雨打。

　　就像桃花心木一樣，拼命扎根，努力汲取水源。

　　師：為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？其實，這與老舍的性格有關(guān)，他對花草有一個內(nèi)在的標準，從不追求外形大小、色澤鮮艷，而要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

　　帶著對花草及老舍的敬意齊讀這句話。（生齊讀這句話）

　　3、我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們。

　　生：從這句話可以體現(xiàn)出作者對花并不是置之不理，而是很細心地照管花草。

　　師：“置之不理”是什么意思？

　　生：在文中指把花放在一邊不理不睬。

　　生：“天天照管”“像好朋友似的關(guān)切”可以看出作者對花的感情很深。

　　師：請你想象一下，我會怎樣照管、關(guān)切花草，會做些什么，會說些什么？

　　生：我會幫花草施肥、鋤去雜草。

　　生：我還會在花兒受到風雨的洗禮時，鼓勵他們，別氣餒，一定要與惡劣的環(huán)境作斗爭，綻放自己最美麗的`笑容。

　　生：我會像對待初生嬰兒一般輕輕地撫摸他，并在心里暗暗地告訴他：快快長大吧！師：把你對花草的關(guān)愛也用文字讀出來吧。（生展示讀）

　　師：讓我們把老舍對花草的關(guān)愛齊讀出來吧！（全體學生展示讀）

　　4、不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識絕不是壞事。

　　生：這是作者學會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，養(yǎng)花讓老舍長了見識，這就是樂趣。

　　生：“多得些知識決不是壞事。”既體現(xiàn)了老舍對知識的追求，又體現(xiàn)了他因養(yǎng)花無異增長見識而格外開心。

　　師：那你能用自己的讀表現(xiàn)出老舍的自豪與開心嗎？（生展示讀）

　　生：老師，我有補充，“多么有意思”指在養(yǎng)花實踐中摸到了門道，花養(yǎng)得很好，是件開心的事。

　　四、摘錄好詞好句：

　　師：老舍被稱為“語言大師”，這篇《養(yǎng)花》中有好多好詞好句，剩下的時間請大家在作業(yè)紙上，摘錄好詞好句，順便再自己的腦海中積累一下。

　　五、總結(jié)拓展

　　師：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通過勞動，創(chuàng)造了美，給生活帶來了樂趣，下節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍的《養(yǎng)花》。

　　養(yǎng)花語文教案篇三：《養(yǎng)花》教案

　　教學目標：

　　1．有感情地朗讀相關(guān)語段。

　　2．理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際體會文章的思想內(nèi)容。

　　3．能運用默讀、朗讀等閱讀方法。學會小組合作探究學習。學習作者圍繞中心、具體表達的寫作手法。

　　4．感悟養(yǎng)花給作者帶的來的樂趣，感受作者熱愛生活、熱愛勞動的品質(zhì)。教學過程：

　　一、出示資料、激情導入

　　用猜作家的形式引入作者老舍，引導學生回憶關(guān)于老舍的生平以及代表作有哪些，引入今天要學習的《養(yǎng)花》

　　二、初讀課文，掃清文字障礙

　　1．出示字詞，提醒注意。

　　2．學生自讀課文，讀準字音，概括課文主要內(nèi)容。

　　3．出示第七自然段，學生自讀，思考：作者圍繞哪個詞語來寫的？指名回答。教師相機補充。板書：樂趣

　　三、抓“樂趣”，深化理解

　　1．樂趣之一：增長見識（板書）

　　（1）作者說養(yǎng)花能增長見識，哪個自然段寫這部分內(nèi)容，學生回答，課件出示第三自然段。全班齊讀，提問作者增長見識，具體是指什么呢？

　　學生討論，自由發(fā)言。教師歸納：作者在養(yǎng)花過程中總結(jié)經(jīng)驗，花草三年五載地活著、開花，是很有意思的。

　　（2）啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際理解，你在生活有總結(jié)出經(jīng)驗嗎？（比如：釣魚、放風箏、制作小玩具、飼養(yǎng)小動物等）

　　（3）課件出示：不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識，一定不是壞事。這句話體現(xiàn)出作者什么樣的感情（自豪，高興），該怎樣讀呢？學生練習朗讀，指名反饋。

　　2．樂趣之二：付出勞動（板書）

　　（1）“既須勞動，又長見識”說明養(yǎng)花的樂趣不光是增長見識，還應該付出勞動。看看哪部分內(nèi)容寫了作者養(yǎng)花要付出勞動，是怎么付出勞動的。讀完后學生反饋（澆花、搬花、搶花）

　　（2）澆花、搬花是作者什么時候做的事。在文中找來讀讀。如此循環(huán)在課文中具體指是什么？學生自由回答。

　　（3）拓展：老舍先生會為花草付出哪些勞動呢？（預設：施肥、松土、除草、捉蟲、修枝、剪葉）

　　把這些詞語送在課文中讀讀：

　　在我工作的時候，我總是寫一會兒就到院中去看看，給這棵＿＿＿＿＿＿，給那盆＿＿＿＿＿＿＿，然后回到屋中再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)，把腦力勞動與體力勞動結(jié)合到一起，有益身心，勝于吃藥。

　　（4）搶花是什么時候的事。作者為什么用“搶”呢？你體會到什么？該怎樣讀呢（激烈、緊張）

　　（5）課件出示：不勞動，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？這是反問句。

　　我們改成陳述句：不勞動，連棵花兒也養(yǎng)不活，這就是真理。學生對比朗讀體會。

　　3．樂趣之三：收獲快樂（板書）

　　（1）有句說得好；付出就有回報，老舍先生養(yǎng)花付出了勞動，他收獲到了什么（快樂）。

　　收獲的快樂有哪些呢？同學在第五自然段中找找。

　　（2）這段話有幾句（三句），每一句寫不同的內(nèi)容，我們可以把這段話分三層，誰來讀第一層，抽學生讀，其他學生思考怎樣概括這句話（贊花），學生自由回答，教師點撥。

　　（３）除了“送牛奶的同志”會夸花香以外，這有哪些人會來我家，會怎么說呢？我們?nèi)页蓑湴烈酝猓@會有什么感受？

　　送＿＿＿＿同志進門就夸“好香”，這使我們?nèi)叶几械津湴痢?/p>

　　送＿＿＿＿同志進門就＿＿＿＿，這使我們?nèi)叶几械剑撸撸撸撸?/p>

　　（４）課件出示：曇花：別名月下美人、夜會草、鬼仔花等．夏秋季晚間開大型白色花，花漏斗狀，有芳香。

　　老舍約朋友看曇花，我也請你們欣賞一下．（課件出示曇花的圖片）（板書：賞花）

　　（５）花兒分根了，一棵分為幾棵，就贈給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動果實，心里自然特別喜歡。學生歸納這是養(yǎng)花給作者帶什么樣的快樂？（學生回答后板書：贈花）

　　四、拓展練習

　　老舍先生能把生活中的小事寫得如此感人，是因為他熱愛生活、善于觀察生活，只要我們像他那

　　樣，留心觀察周圍的一切，也能寫出讓人感動的文章來，請同學想想自己養(yǎng)過什么動物，種過什么植物，試著寫一寫，讓我們也感動感動。

　　五、作業(yè)布置

　　1．仿寫課文

　　2．背誦自己喜歡的段落

　　板書設計

　　養(yǎng)花

　　增長見識熱愛生活

　　付出勞動澆花搬花搶花

　　收獲快樂贊花賞花送花熱愛勞動

　　帶來傷心

　　教學反思：

　　本堂課圍繞學生的生活實際和文本展開，在學生深入文本理解中遷入生活，加深對文本的理解，縮短與文本的距離。在教學養(yǎng)花的門道時，學生們說了對門道的理解——生活中總結(jié)的經(jīng)驗。同時也說出了自己在生活獲得的經(jīng)驗，比如釣魚、放風箏等。在對養(yǎng)花付出勞動時，學生結(jié)合自己的生活實際，說出了很多，與我在課堂預設的差不多，說明學生在閱讀文本后，進行了深入的思考，達到了生活即語文的目的。在教學養(yǎng)花獲得的快樂時，學生在更換詞語的同時也讓語文基礎(chǔ)知識進行很好的訓練，提高語文素養(yǎng)。這些教學方法的運用，使整堂課顯得生動活潑，學生在輕松的氛圍深入對文本的理解，體現(xiàn)教師主導、學生主體的教學模式。

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