《送東陽(yáng)馬生序》課文教案

時(shí)間：2021-06-11 19:56:10 教案我要投稿

《送東陽(yáng)馬生序》課文教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

《送東陽(yáng)馬生序》課文教案

　　１、能正確、流暢地翻譯課文。

　　２、熟練地背誦課文，積累文言知識(shí)。

　　３、了解作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，激勵(lì)同學(xué)發(fā)憤讀書(shū)，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、翻譯并背誦全文。

　　２、學(xué)習(xí)作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、掃除字詞障礙。

　　２、熟讀課文。

　　【課時(shí)布置】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　整體感知課文內(nèi)容，翻譯課文，朗讀并背誦課文。

　　〖公開(kāi)課教案

　　一、導(dǎo)入

　　人到讀書(shū)年齡，當(dāng)入學(xué)從師，古來(lái)如此。如今更提倡終身學(xué)習(xí)，可見(jiàn)學(xué)習(xí)之重要。然而莘莘學(xué)子，讀到頭來(lái)，其結(jié)果卻迥然有異。有十年寒窗，一舉成名者；有孜孜以求，高人一等者；有碌碌無(wú)為，鮮有所獲者；有前功盡棄，不得善終者……究其原因，除卻客觀因素而外，恐怕是主觀勤苦程度不同使然。因此前人有言“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)邊苦作舟”。今天我們學(xué)習(xí)明朝文學(xué)家宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》，其中講的也是這個(gè)道理。

　　（教師板書(shū)課題）

　　二、正音正字

　　叩（kòu）問(wèn) 叱（chì）咄（duō）俟（sì）負(fù)篋（qiè）曳（yè）屣（xǐ）皸（jūn）裂媵（yìng）人以衾（qīn）擁覆皆被（pī）綺繡容臭（xiù）燁（yè）然缊（yùn）袍敝（bì）衣

　　強(qiáng)調(diào)同學(xué)讀一讀，最好當(dāng)堂寫一寫，真正收到實(shí)效。

　　三、朗讀課文

　　初步感知課文內(nèi)容。

　　四、解詞析句

　　教師指導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)掌握難懂的`實(shí)詞（特別是古今意義發(fā)生變化的）和常用虛詞的多種用法。在理解上要求字不離詞，詞不離句，句不離篇。

　　１、解釋下列加粗的詞：

　　無(wú)從致書(shū)以觀每假借于藏書(shū)之家手自筆錄天大寒，硯冰堅(jiān) 走送之不敢稍逾約益慕圣賢之道又患無(wú)碩師名人與游嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn) 援疑質(zhì)理俟其欣悅四支僵勁不能動(dòng) 主人日再食同舍生皆被綺繡，腰白玉之環(huán)

　　２、解釋下列文言語(yǔ)句：

　　手自筆錄……弗之怠……余因得遍觀群書(shū)。

　　從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。

　　援疑質(zhì)理。

　　卒獲有所聞。

　　主人日再食，鮮肥滋味之享。

　　略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者。

　　３、辨析各組虛詞的意義

　　無(wú)從致書(shū)以觀以衾擁覆以中有足樂(lè)者

　　每假借于藏書(shū)之家走送之蓋余之勤且艱若此

　　門人弟子填其室余則缊袍敝衣處其間

　　足膚皸裂而不知久而乃和