動物的家園小學藝術課教案設計
課題：動物的家園
課型：藝術綜合課
年級：一年級
教材分析：
神奇的大森林是動植物的王國，各種各樣的動物在森林里生生不息。孩子們對大森林充滿了神奇與向往。本課讓學生通過幾首音樂作品的欣賞，對用音樂來描繪的小動物有一個初步的感受，使學生從音樂中體會用音樂描繪的小動物是怎樣的，并通過欣賞能表現小動物的形態。體會到人類與動物應團結友愛、和諧相處。引發學生對動物和它們生活的環境有所了解和關懷，并獲得一些基本的藝術知識技能認識以及各方面的藝術能力。
教學設計意圖：
針對一年級學生的幼兒心理：“好奇，想象力豐富”的特點，利用多媒體教學設備，從視、聽等多個角度，給學生一個豐富、直觀、形象的教學氛圍，一方面激發學生學習的熱情，另一方面也力求達到一個輕松愉快的學習。
教學目的：
１、通過舊歌的復習，引導學生收集有關描繪小動物的歌曲和兒歌。并用藝術手段（表演）進行展示。
２、通過對《蜜蜂》、《青蛙音樂會》、《烏龜》三段不同速度，情緒的音樂欣賞與形體表現，感受幾種小動物的音樂形象，引發學生對幾種小動物的動態與神情的模仿與表現。
�。�、通過對音樂的欣賞，根據不同的音樂情緒可以用色彩或線條來表現音樂形象。
�。�、通過多種藝術活動引發學生對小動物的關愛，對小動物生存環境的關注，并用繪畫方式為小動物營造一個安寧生態的生活家園。
教學重點：
從音樂中感覺音樂的不同速度、情緒。
教學難點：
創設情境，指導學生通過欣賞音樂感受并表現音樂中的動物形象。
教學準備：
�。�、歌曲《小雨沙沙》、《蜜蜂》、《青蛙音樂會》、《烏龜》、《兩只小象》等。
�。�、剪刀、彩紙、彩筆、膠水等美術用具。
教學內容及過程：
一、組織教學
�。�、聽音樂律動。
�。�、提出聽故事的要求。
[設計意圖：律動為課堂營造活潑愉快的氛圍，提出本課要求，增強學生的好奇心和進取心。]
二、創設情境、感受本驗
�。�、師：青蛙媽媽睡醒了，青青的楊柳也隨風飄，嫩綠的小草拼命地往外鉆，小雨唱起了美妙的歌聲。小雨怎樣唱歌？
生：小雨“沙沙”、“沙沙”地唱歌。（生：小雨“滴嗒”地唱歌）……
�。病煟赫埿∨笥涯７滦∮甑母杪暠硌荨＃ㄒ螅簩W生用輕柔的聲音演唱）放《小雨沙沙》（表演，并讓學生自評：哪組模仿表演最好？）
�。场煟盒∮隄駶櫫顺了艘粋�冬季的大地，大自然會有什么樣的變化？
生：小草綠了；花開了；到處都是綠色的；……
４、師：什么季節到了？誰來告訴人們？
生：春天來了，小燕子為人們報春。
�。�、師：小燕子是一只怎樣的小動物？它怎樣飛的？誰來表演？
生：是一只可愛機靈的小動物，飛起來時翅膀很柔和（學生可邊說邊表演《小燕子》歌曲之后進行評價）。
�。�、師：小朋友表演了多么可愛伶俐的小燕子，還可以表演哪些有關小動物的歌曲，兒歌？
生：（爭先恐后舉手表演與動物有關歌曲，兒歌，有《小蜻蜓》《蝴蝶》《兩只老虎》《小老鼠上燈塔》《詠鵝》《小兔子》等）
[設計意圖：這種形式可以調動學生的參與性，培養學生自動參與到音樂藝術活動中。這時，老師可以根據學生所表演的'動物形象給予提示，如從小動物的形態、神情上，可用什么樣的情緒表演更適合]。
三、音樂欣賞、創造表現
活動一
1、師：剛才小朋友用歌聲，兒歌描繪了小動物，老師今天要讓小朋友，聽聽音樂怎樣描繪小動物？（提出聽音樂的要求：安靜、仔細）
播放《蜜蜂》
2、師：遠處來了一只小精靈，它四處張望，竄來竄去的它是誰？在做什么？為什么？
3、聽完《蜜蜂》，請小朋友自由發言談感受。
(1)生：小鳥飛地很快，很急，來報春了；
(2)小兔子蹦蹦跳跳很愉快；
(3)小蜜蜂在花叢中飛來飛去地采蜜；……
�。▽W生的回答很多，只要能表達出地一種快速行駛的小動物都可以。能表達出一種很愉快地情緒也行）
4、請學生復聽音樂，隨音樂的情緒和速度進行律動表演。
5、教學的擴展：
(1)師：請小朋友為音樂中的小動物選擇適當的節奏型。
�。ǔ鍪荆篴、×× ×× ×× ××； b、× × × ×；c、×—×— ）節奏。
(2)根據八分節奏，讓學生模仿其它小動物的叫聲，并隨老師有力度變化的手勢進行演唱。
(3)師：請小朋友用筆描繪出小動物的形態。
學生用筆畫出圖譜：；；。
學生可用彩色筆描繪出明快的色塊。（黃色：紅色：綠色: ）
[設計意圖：教室里出現第一次高潮，每一個學生都可以參與到藝術活動中，用不同的形式來表現自己的感受到的音樂形象，做學習的主人。]
活動二
1、師：小動物的歌聲和歡笑聲引來了一只小青蛙，它是怎樣跳出來的？
2、師：學生表演小青蛙的跳躍狀態。
3、師：請小朋友為小青蛙選擇一條合適的節奏型。
�。ǔ鍪荆篴、×× ×× ×× ××； b、× × × ×；c、×—×— ）節奏。
4、學生選擇了b條節奏并進行表演。
5、師：小青蛙在荷葉上跳來跳去，它要做什么？請小朋友聽。（播放《青蛙音樂會》）
（播放的音樂學生知道是描繪青蛙的，給一個命題音樂，讓學生在指定的范圍內，認真仔細地體會、想象）
6、學生通過欣賞，編創了有關小青蛙的音樂故事。
[設計意圖：這個活動與第一活動比較不同在于，第二個活動不僅讓學生在命題音樂中合理的感受音樂形象，還可以培養學生通過欣賞音樂來描述或編創一種音樂形象，可以訓練學生口頭表達自己感受到的音樂情緒，可以讓學生主動參與學習的興趣得以充分的發揮。]
活動三
1、師：不一會兒，森林里來了許多小動物，有一只小動物它走得很慢，走到所有的小動物的后面，聽聽音樂，告訴大家它是誰？（播放《烏龜》）
2、學生通過音樂欣賞，從音樂的速度和情緒上的判斷了以下的小動物：烏龜、蝸牛、大笨熊、大象；
（學生的回答并沒有錯，以上的小動物在行走時速度很慢，音樂的情緒上是低沉的，因此，只要學生能表達這樣的意思，老師都可以給予肯定）
3、復聽音樂，并隨音樂讓學生進行律動表演。
4、師：第一段音樂與這段音樂有區別嗎？說說你的感受？
5、學生分組討論，并用各種形式表達。
(1)律動；
(2)色彩：（第三段音樂可以用深色調來表現）；黑色：棕色：
(3)繪畫：第一段音樂用小巧、纖細的線條；
第三段音樂用粗線條；
[設計意圖：第三個活動在隨音樂做律動時，學生做自已覺得是誰來了就做誰的動作，放手讓中國學習聯盟膽創造。只有讓學生自己做學習的主人，他才會真正地喜歡學習了。]
四、深入探究、人文情懷
1、師：這么多小動物在一起，可高興了，如果你們就是這么一群小動你們應該怎樣相處？
2、生：小動物應該友好相處。
3、表演《兩只小象》表達小動物團結友愛的情懷。
4、師：小動物相處地很友好，很幸福，小朋友平常你們在哪兒能看到小動物？
5、生：動物園、鳥籠里……
6、師：小動物們它們自由嗎？我們應該怎樣做？
7、學生分組討論“為動物營造一個美好家園”；分組用美術用具為動物“繪畫”一個理想家園。
8、師生一起在《小鳥、小鳥》音樂背景下，把各種小動物的頭飾“放回”學生繪制的“動物家園”里。
[設計意圖：讓學生為自己參與的活動命題，這樣可以讓學生真正成為這節課的小主人。]
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