小學(xué)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)：合理安排時(shí)間

時(shí)間：2022-10-19 08:57:03 教案我要投稿

小學(xué)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)：合理安排時(shí)間（精選6篇）

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)：合理安排時(shí)間，歡迎大家分享。

小學(xué)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)：合理安排時(shí)間（精選6篇）

　　小學(xué)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)：合理安排時(shí)間篇1

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　合理安排時(shí)間

　　適用年級(jí)：

　　四年級(jí)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用，能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間。

　　2、會(huì)用流程圖表示事情的安排順序。

　　3、經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)合作精神和探索精神。

　　4、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受合理安排時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

　　活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

　　生：喜歡。

　　師：世界上最長而又最短，最快而又最慢的是什么？

　　生：時(shí)間。

　　師：是呀，時(shí)間是最長的而又是最短的，那么我們?cè)撊绾伟才潘兀繛榱擞懻撨@個(gè)話題，老師還帶來了一位小朋友。你們看，她是……

　　生：佳佳。

　　師：我們來看看佳佳小朋友星期天的安排。先來看她的早晨。

　　二、展開活動(dòng)

　　活動(dòng)一：起床后

　　師出示圖片。

　　師：你看懂了什么？

　　生1：佳佳起床后，就洗臉?biāo)⒀馈⒙犛⒄Z、燒飯、吃飯。

　　生2：佳佳起床用了2分鐘，洗臉、刷牙用了3分鐘，聽英語12分鐘，燒飯用了18分鐘，吃飯用了8分鐘。

　　師：做完這些事，佳佳一共用了幾分鐘？

　　生3：43分鐘。

　　師：還有不同的想法嗎？

　　生4：28分鐘。

　　師：你們各是怎么想的？

　　生3：把每件事情所需要的時(shí)間加起來。

　　生4：先起床、燒飯。在燒飯的同時(shí)聽英語、梳洗，最后吃飯。共用28分。

　　師：你覺得哪一種安排比較合理，為什么？請(qǐng)把你的想法在小組內(nèi)交流一下。

　　生5：我覺得28分鐘的安排比較合理，因?yàn)槭×撕芏鄷r(shí)間。

　　師：為什么會(huì)節(jié)省那么多的時(shí)間？

　　生6：因?yàn)榘咽虑榇┎迤饋碜觯?jié)省了很多時(shí)間。

　　師：節(jié)省了多少時(shí)間？

　　生7： 43-28=15

　　師：15分鐘！不算不知道，一算嚇一跳，看來合理安排時(shí)間非常重要。

　　師：這種最合理的安排誰還會(huì)說？你會(huì)在本子上表示出來嗎？

　　生1：先起床2分鐘，接著燒飯18分鐘，同時(shí)梳洗3分鐘、聽英語12分鐘，最后吃飯8分鐘。一共用了28分鐘。

　　生2：（1）起床2分鐘

　　（2）燒飯18分鐘（梳洗3分鐘，聽英語12分鐘）

　　（3）吃飯8分鐘。

　　生3：起床燒飯吃飯

　　2分 18分 8分

　　梳洗聽英語

　　3分 12分

　　師：你覺得哪種表示方法最好，好在哪里？

　　生4：我覺得第三種方法最好，整個(gè)過程很清楚，讓人一眼就可以看出。

　　生5：我也覺得第三鐘方法最好，不僅能清楚地看出事情的先后順序，而且時(shí)間也可以標(biāo)在下面。

　　其余學(xué)生也點(diǎn)頭表示贊同。

　　師：我們把這種表示的方法叫做流程圖，用流程圖表示比較直觀方便明了。

　　師：你們真能干，給佳佳想出了這么好的方法。不僅合理安排時(shí)間，節(jié)約了時(shí)間，還用流程圖把事情的先后順序清楚地表達(dá)出來。

　　活動(dòng)二：燒水沏茶

　　師：家里來客人了。佳佳又做了些什么呢？

　　出示：佳佳忙著給客人燒水沏茶。拿茶杯要1分鐘，準(zhǔn)備茶點(diǎn)要6分鐘，等水燒開要7分鐘，放茶葉要1分鐘，泡茶1分鐘。

　　師：為了讓客人早點(diǎn)喝上茶吃上茶點(diǎn)，佳佳怎么安排最合理？請(qǐng)把你的安排用流程圖表示出來，并計(jì)算出時(shí)間。

　　生1：拿茶杯燒水泡茶

　　1分 7分 1分

　　準(zhǔn)備茶點(diǎn) 放茶葉

　　6分 1分

　　1+7+1=9（分）

　　生2：燒水放茶葉泡茶

　　7分 1分 1分

　　準(zhǔn)備茶點(diǎn) 拿茶杯

　　6分 1分

　　7+1+1=9（分）

　　師：如果準(zhǔn)備茶點(diǎn)用了9分鐘，完成這么多事最少需要幾分鐘？

　　生3：10分鐘。9+1=10分

　　生4：不對(duì)，要11分鐘。因?yàn)樵跓耐瑫r(shí)可以先準(zhǔn)備茶點(diǎn)，準(zhǔn)備茶點(diǎn)的時(shí)間已經(jīng)超過燒水的時(shí)間2分鐘。算式應(yīng)該是：7+2+1+1=11分

　　師：小朋友真能干！把事情穿插起來做，就能用最少的時(shí)間干最多的事情。

　　活動(dòng)三：排隊(duì)結(jié)帳

　　師：客人走了，佳佳來到了樓下的小超市去購物。結(jié)帳時(shí)，很湊巧兩位小朋友彬彬和婷婷也同時(shí)來結(jié)帳。可是結(jié)帳處只有一個(gè)，該怎么辦呢？我們還是聽聽他們是怎么說的。

　　彬彬說：我結(jié)帳大概要7分鐘，你們先來。

　　婷婷說：我結(jié)帳大概要2分鐘，你們先來。

　　佳佳說：我結(jié)帳大概要4分鐘，還是你們先來吧。

　　師：有幾種排隊(duì)的方法？

　　生：有6種，如彬彬排在前面，彬彬婷婷佳佳，彬彬佳佳婷婷，有兩種情況。3個(gè)人就有6種不同的情況。

　　師：什么是三人等待的時(shí)間總和？請(qǐng)舉例說明。

　　生1：不管怎么安排，他們等待時(shí)間的總和都是13分鐘。

　　生2：不對(duì)。如果是彬彬婷婷佳佳。彬彬就不用等了，而后兩個(gè)人要等在那里，輪到婷婷了，佳佳還等在那里。所以時(shí)間的總和不是13分鐘，要把他們?cè)诘鹊臅r(shí)間全都算進(jìn)去。

　　生3：我對(duì)生2的話有意見。彬彬自己結(jié)帳時(shí)也要等7分鐘，這個(gè)時(shí)間也要算進(jìn)去。

　　生4：如果是彬彬婷婷佳佳這樣的順序，他們等待的時(shí)間總和應(yīng)該是7 3+2 2＋4=29分。

　　師：怎么安排，三人的等待時(shí)間的總和會(huì)最少？

　　生在本子上試算。

　　生5：要按照婷婷佳佳彬彬這樣的順序進(jìn)行，所用的時(shí)間總和是2 3＋4 2＋7=21分。

　　師：誰能說出他算式表示的意思？

　　生6：2 3表示婷婷在結(jié)帳時(shí)，三人共等了6分鐘。4 2表示婷婷走后，佳佳和彬彬共等了8分鐘，最后的7表示彬彬在結(jié)帳時(shí)等的時(shí)間，因?yàn)槠渌麅扇艘呀?jīng)結(jié)完帳走了，剩下只有一個(gè)7了。

　　師：還有更少的嗎？

　　生紛紛搖頭。

　　師：這樣排隊(duì)說明了什么？

　　生：讓用時(shí)最少的人先來，用時(shí)最多的人最后來，這樣三人等待的時(shí)間總和是最少的。

　　小學(xué)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)：合理安排時(shí)間篇2

　　一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　人教版四年級(jí)上冊(cè)第104～105頁例1及課后做一做。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　通過自主探究、互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)過程，理解同時(shí)做兩件以上的事情，可以節(jié)省時(shí)間。

　　2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　掌握事情的先后順序，合理安排時(shí)間。

　　四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　通過學(xué)習(xí)初步學(xué)會(huì)合理安排生活、學(xué)習(xí)中的事情；并掌握流程圖的畫法。

　　五、學(xué)習(xí)過程

　　（一）聯(lián)系生活，游戲?qū)?/p>

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們今天咱們用一些語文知識(shí)開始這節(jié)課，好不好？那么請(qǐng)大家用“一邊…一邊”造個(gè)句子。指生回答。（及時(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)事件的合理性）老師點(diǎn)評(píng)，能夠同時(shí)進(jìn)行嗎？①這樣安排有什么好處？板書課題：合理安排時(shí)間。

　　（二）自主探究引入探究內(nèi)容

　　師：接下來，我們一起來看一張圖片（課件出示）。大家認(rèn)識(shí)他嗎？生：不認(rèn)識(shí)師：他是老師的偶像，華羅庚（課件出示）。華羅庚是我國著名的數(shù)學(xué)家，他因家境貧窮，從小就失去了在學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是他憑著自已對(duì)數(shù)學(xué)的一腔熱情，自學(xué)完成了高中、大學(xué)的課程，勤奮學(xué)習(xí)，成為了享譽(yù)世界的數(shù)學(xué)大師。他把自己的一生都獻(xiàn)給了數(shù)學(xué)，是數(shù)學(xué)界的英雄，也是中國的驕傲。師：華羅庚爺爺身上發(fā)生過一個(gè)非常有名的故事——《華羅庚沏茶》,我們一起來了解下（課件出示)華羅庚有次讀書到深夜，想喝茶。但是發(fā)現(xiàn)家中的水壺里有水垢，想喝茶需要洗水壺、接水，還需要找茶葉、還得燒水、洗茶杯、沏茶……怎樣才能盡快喝到茶呢？師：要喝上一杯熱茶，一共需要哪幾個(gè)步驟？指生回答師：老師把每個(gè)步驟所需要的時(shí)間已經(jīng)給大家統(tǒng)計(jì)好了。（課件出示）問題：請(qǐng)你幫華羅庚爺爺設(shè)計(jì)一種方案，讓他快速喝到茶。

　　2、自主探究要求：

　　（1）先獨(dú)立思考，哪些事情要先做？哪些事情可以同時(shí)做？

　　（2）再將設(shè)計(jì)方案寫在練習(xí)紙上。

　　（3）最后計(jì)算出沏茶所需的時(shí)間。

　　觀察學(xué)生做題情況，指生上臺(tái)展示（其它同學(xué)同桌討論，看一看誰的方案更合理）3、學(xué)生展示：預(yù)設(shè)情況：洗水壺（1分鐘）→洗茶杯（2分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→找茶葉（1分鐘）→沏茶（1分鐘）共14分鐘洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）找茶葉（1分鐘）茶杯（2分鐘）共11分鐘問：比較兩種方法，哪種設(shè)計(jì)能讓華羅庚爺爺盡快喝上茶呢？為什么？問：（板書：同時(shí)）接水、沏茶能同時(shí)進(jìn)行嗎？（板書：順序）師：能同時(shí)做的事情豎著擺在一起，其他事情要有先后順序，我們用箭頭表示順序，是不是更清晰呢？（邊說邊畫箭頭，出現(xiàn)流程圖）師：沏茶雖然是一件不起眼的小事，但其中卻展現(xiàn)出了時(shí)間管理帶來的效益。我們的華羅庚爺爺就是通過這件小事找到了合理安排時(shí)間的方法，提出了優(yōu)化思想，幫助人們大大提高了工作效率。

　　（三）鞏固練習(xí)

　　師：冬季天氣寒冷干燥，大家不注意保暖的話就容易生病。

　　1、小紅感冒了，吃完藥后要趕快休息。她應(yīng)如何合理安排下邊的事情？

　　總結(jié)：合理安排時(shí)間要先考慮做事情的順序、再考慮哪些事情可以同時(shí)做。

　　師：那下面這道題你會(huì)解答嗎？課件出示

　　2、節(jié)日禮物馬上要過元旦了，佳佳想親自準(zhǔn)備一頓美味的晚餐，送給媽媽當(dāng)作節(jié)日禮物。佳佳仔細(xì)計(jì)算了一下時(shí)間，發(fā)現(xiàn)洗米需要3分鐘，蒸米飯需要20分鐘。另外，洗菜、切菜、炒萊共需要10分鐘，準(zhǔn)備碗筷需要1分鐘。佳佳應(yīng)怎樣合理安排時(shí)間呢?

　　（四）課堂總結(jié)

　　這節(jié)課對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么幫助？

　　指生回答課堂板書合理安排時(shí)間洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）找茶葉（1分鐘）1+1+8+1=11（分鐘）洗茶杯（2分鐘）

　　小學(xué)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)：合理安排時(shí)間篇3

　　一、設(shè)計(jì)內(nèi)容

　　小學(xué)數(shù)學(xué)（新課標(biāo)人教版）四年級(jí)上冊(cè)p112—p113第七單元《數(shù)學(xué)廣角》例1、例2

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　“數(shù)學(xué)廣角”（第一課時(shí)）是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)新增設(shè)的一個(gè)內(nèi)容，和前面幾冊(cè)教材一樣，在本冊(cè)中也專門安排“數(shù)學(xué)廣角”一單元，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。和以往的義務(wù)教育教材相比，這部分內(nèi)容也是新增的內(nèi)容。

　　本課主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略。”在日常生活中，解決問題的方法學(xué)生很容易找到，而且會(huì)找到解決問題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生的解決問題的能力。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)與策略選擇

　　[活動(dòng)目標(biāo)]

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　（1）使學(xué)生通過簡單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

　　（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的`意識(shí)。

　　2、能力目標(biāo)

　　（1）使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

　　（2）使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　3、情感目標(biāo)

　　使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。

　　[策略選擇]

　　根據(jù)確立的活動(dòng)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課教學(xué)注重以生為本，教師注重角色的轉(zhuǎn)變，更好地成為課堂教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者、平等中的首席、學(xué)生注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更好地開展探究學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重以下幾個(gè)方面：

　　1、情境導(dǎo)入，適時(shí)引導(dǎo)

　　數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。教師通過“家中來客人”這一生活中常見的素材展開教學(xué)，通過學(xué)生自己獲得生活中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出教學(xué)問題，使學(xué)生置身于熟悉的生活情境中，多種感官被調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程。

　　2、設(shè)置認(rèn)知沖突，探究最優(yōu)方案

　　以“怎樣才能讓客人盡快喝上茶？”和“怎樣才能讓大家最快的吃上烙餅？”這兩個(gè)問題沖突為線索，引起學(xué)生思維碰撞，真正的做到拔出蘿卜帶出“泥”，而這“泥”恰恰是本課最需要解決的問題——探究最優(yōu)方案。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、硬幣、紙片。

　　五、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)及意圖

　　1、預(yù)設(shè)情景：

　　師：星期天的上午，小明家的門鈴響了，原來是李阿姨來到小明家做客。（多媒體出示）

　　師：從圖上你了解到了什么？誰來說給大家聽一聽。

　　師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時(shí)間？（多媒體出示各項(xiàng)工序圖）

　　2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案（小組合作學(xué)習(xí)）

　　師：小明需要做這么多事，你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么？再做什么？怎樣才能讓客人盡快喝上茶？請(qǐng)同學(xué)們小組為單位，設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝到茶的方案。

　　小學(xué)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)：合理安排時(shí)間篇4

　　一、教材分析

　　《沏茶的策略》是人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容，主要是通過討論怎樣安排各種事情能讓客人盡快喝上茶，讓學(xué)生體會(huì)在解決問題中優(yōu)化思想的利用。通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。

　　二、數(shù)學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　嘗試合理安排時(shí)間的過程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、掌握合理安排時(shí)間的方法。

　　2、增強(qiáng)合理安排時(shí)間的意識(shí)。

　　三、教法與學(xué)法分析

　　為了突出教學(xué)重難點(diǎn)，主要采用了以下教法和學(xué)法：

　　在教法上，主要采用兩種：

　　1、語言激趣：看誰能挑戰(zhàn)成功？根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決具體的問題的方法。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)與同伴交流合作，共同探究新知。

　　在學(xué)法上，著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、合作探究兩種學(xué)習(xí)方式交替學(xué)習(xí)，讓他們真正以課堂主體的身份參與全程。

　　四、教學(xué)過程分析

　　一是談話導(dǎo)入。

　　前面我們幫小明的媽媽以最好的方法讓餅最快吃到嘴，今天想不想再挑戰(zhàn)一下？好，那試試吧。

　　二是探究新知。

　　1、獨(dú)立完成自學(xué)提示。

　　2、讓學(xué)生想一想，在平時(shí)沏茶的時(shí)候需要做哪些事情？

　　3、小組合作探究，設(shè)計(jì)方案。強(qiáng)化學(xué)生的小組合作意識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。

　　4、展示不同的方案，讓學(xué)生到黑板前用工序圖擺一擺，并說一說設(shè)計(jì)過程。

　　5、教師小結(jié)。

　　反思：教師應(yīng)把展示成果貼在黑板上。這里時(shí)間過長。

　　三是鞏固練習(xí)。

　　共有三題，第一題是教材114頁“做一做”中的第2題，類似于例題；第二題是提升對(duì)合理安排的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生說一說這樣的安排是否合理，讓學(xué)生明確合理安排事情不但要考慮節(jié)約時(shí)間，同時(shí)也要考慮到人身的安全和健康。第三題是聯(lián)系實(shí)際，暢談經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生說一說在日常生活中安排時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)。（課堂完成的不夠好，超時(shí)。）

　　四是課堂總結(jié)。

　　1、讓學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲。

　　2、用英國哲學(xué)家培根的一句名人名言結(jié)束本節(jié)課，既和“談話導(dǎo)入”環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，也能給學(xué)生以啟迪。（本節(jié)課沒完成教學(xué)任務(wù)，沒有留總結(jié)的時(shí)間。）

　　小學(xué)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)：合理安排時(shí)間篇5

　　今天我說課的課題是人教版四年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”例2的內(nèi)容—合理安排時(shí)間。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入鉆研教材，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，本節(jié)課我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為基礎(chǔ)，從教材分析，目標(biāo)重難點(diǎn)分析，教、學(xué)法分析，教學(xué)過程分析幾個(gè)方面進(jìn)行說課：

　　一、說教材

　　本單元主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用。在日常生活中，解決問題的方法學(xué)生很容易找到，而且會(huì)找到解決問題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生的解決問題的能力。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)分析

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　（1）知道統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用，能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間。

　　（2）會(huì)用流程圖表示事情的安排順序。

　　2、過程與方法：

　　經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)合作精神和探究精神。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過教學(xué)活動(dòng)，感受合理安排時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

　　難點(diǎn)：會(huì)用流程圖表示事情的安排順序，引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)化方案。

　　三、說教法與學(xué)法分析：

　　（一）說教法：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是能從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案。教學(xué)難點(diǎn)是從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案。因此在教學(xué)過程中：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境主要采用了多媒體直觀觀察的教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的情境，使學(xué)生處于主動(dòng)思考和解決問題的最佳狀態(tài)。

　　2、探究體驗(yàn)的這部分內(nèi)容主要采用了引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)，解決問題采用貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)籌思想在解決問題中作用。

　　3、注重學(xué)生動(dòng)手操作的能力培養(yǎng)，拓展課堂教學(xué)的空間。盡可能地放手讓學(xué)生提出問題，驗(yàn)證答案，并引導(dǎo)他們自己總結(jié)，從而逐步和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

　　（二）說學(xué)法：主要采用自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式。

　　1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，學(xué)生在這熟悉而又喜歡的情境中，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決具體的問題的方法。

　　2、在時(shí)間安排的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在解決問題的過程中學(xué)會(huì)與同伴交流合作，共同探究新知。

　　3、用再創(chuàng)造方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生在教師提供的活動(dòng)空間中，去體驗(yàn)而歸納，由類比而猜想，由發(fā)現(xiàn)到證明。

　　四、說教學(xué)過程：

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)源于生活，以用于生活”，“數(shù)學(xué)教學(xué)更要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”。因此，在教學(xué)中，教師要盡量把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動(dòng)、易于理解。下面，本人結(jié)合自己這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗凇逗侠戆才艜r(shí)間》這節(jié)課的課堂教學(xué)中是怎樣構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)的。

　　（一）引趣導(dǎo)入

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

　　(三)小組合作、自主探究

　　1.屏幕出示例2情景：（先不出示工序和問題）

　　師：就在這個(gè)時(shí)候門鈴響了，大家看大屏幕，誰來說一說這幅畫的內(nèi)容？

　　師：你想一想沏茶都需要做哪些工序呢？

　　師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些工序？分別需要多長時(shí)間？（屏幕出現(xiàn)沏茶工序和問題）

　　2、觀察工序

　　師：觀察工序，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（工序的順序是亂的，有些事情可以同時(shí)做。）

　　師：咱們先把他的順序排一排好嗎？

　　師：快速的算一算，看看小明做著幾件事需要多長時(shí)間？

　　3、屏幕出現(xiàn)問題

　　找學(xué)生演示，說理由，選出最優(yōu)方案！

　　（四）練習(xí)鞏固

　　1、做一做第2題

　　2、合理安排時(shí)間——做飯

　　3、做一做第3題

　　（五）課堂小節(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

　　小學(xué)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)：合理安排時(shí)間篇6

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)P112—114頁

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、知道可以根據(jù)事件的具體情況，對(duì)事情的順序進(jìn)行合理安排，以達(dá)到提高效率的目的。

　　技能目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)根據(jù)具體事件的情況，通過調(diào)整事件順序，合理安排時(shí)間。

　　2、會(huì)畫簡單的事件流程圖。

　　情感目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生孝敬長輩的思想感情。

　　2、鍛煉孩子思維的條理性，培養(yǎng)整體考慮決定事件順序的習(xí)慣，和綜合思考的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　學(xué)會(huì)根據(jù)具體事件的情況，通過調(diào)整事件順序，合理安排時(shí)間。

　　【教具準(zhǔn)備】：

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】：

　　一、教學(xué)P112頁的例題1

　　1、課件出示：媽媽烙餅的圖

　　師：請(qǐng)大家觀察畫面，用自己的話敘述畫面內(nèi)容。

　　生：……

　　師：想一想，如果爸爸、媽媽和你各要一張餅，怎樣才能盡快吃上餅？

　　討論烙餅的方法。

　　師：以四人小組進(jìn)行討論有幾種方法，然后各小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。

　　學(xué)生匯報(bào)：可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況

　　A、一張一張的烙。時(shí)間：3×6=18分鐘

　　B、先烙二張?jiān)倮拥谌龔垺r(shí)間：3×4=12分鐘

　　C、先烙二張正面，再烙其中一張的反面和第三張的正面最后烙剩下的二面。時(shí)間：3×3=9分鐘

　　師：同樣是烙三張餅，所花的時(shí)間卻不同，C方案的安排最合理，最省時(shí)間（也省能源——節(jié)約從小事開始）

　　3、學(xué)生分二人小組討論：烙4張餅、5張餅、……10張餅的方法。

　　4、學(xué)生匯報(bào)（讓學(xué)生自由發(fā)表意見，教師適當(dāng)加以合理的引導(dǎo)）

　　經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：如果是雙數(shù)，二張二張的烙，如果是單數(shù)，也是先二張二張的烙，再把余下的三張按上述方法烙就行了。

　　課間小游戲——看誰最醒目（游戲內(nèi)容P114第1題）

　　二、教學(xué)P113頁的例題2

　　多媒體課件出示P113頁的例2的主題圖。

　　設(shè)疑：

　　（1）要讓客人盡快喝上茶，聯(lián)系生活，你認(rèn)為大概順序是什么？如果你是小明你會(huì)怎樣做？（讓學(xué)生任由自己的想法去安排）

　　（2）有哪些事情一定要先做，哪些可以同時(shí)做。

　　（3）你能把這個(gè)過程和時(shí)間（流程圖）記錄下來嗎？

　　讓四人小組組內(nèi)交流后，收集最優(yōu)方案（時(shí)間最短的方案），

　　問：為什么時(shí)間節(jié)約了？把不影響前后步驟的，和可以同時(shí)做的步驟一起做，這樣就節(jié)約時(shí)間了。通過設(shè)置情境、障礙。繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)討論探索，發(fā)展思維能力。再用課件演示小明的操作過程。

　　并板書：

　　這樣安排，小明一共需要11分鐘。

　　三、鞏固練習(xí)

　　完成P114的做一做第2題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組討論各自的方案。

　　學(xué)生指名說方法，教師示范畫流程圖。

　　流程圖：

　　四、小結(jié)

　　現(xiàn)實(shí)生活中，我們都可以象這樣根據(jù)事件的具體情況，通過調(diào)整步驟順序，合理安排，幫助我們節(jié)約不少時(shí)間。

　　五、課外作業(yè)布置

　　練習(xí)感受：（泡茶問題）

　　啊！是媽媽回來了。媽媽今天可辛苦了，她想先喝杯茶，潤潤嗓子。