黃河頌教案

時間：2022-06-16 16:56:32 教案我要投稿

黃河頌教案（精選6篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的黃河頌教案，希望能夠幫助到大家。

黃河頌教案（精選6篇）

　　黃河頌教案篇1

　　教學目標：

　　1.搜集有關黃河的資料（文明、文化、災難）；了解一些抗日戰爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。

　　2.通過自主學習，整體感知并把握詩歌內容。

　　3.學會有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

　　4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發愛國主義情感。

　　5.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內心深處的黃河情——保護母親河，了解黃河的現狀，加強環保意識，以行動保護汕頭的母親河——韓江。

　　教學重點：

　　1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

　　2.正確理解歌詞大意。

　　教學難點：

　　1.反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　2.在理解詩歌象征手法的基礎上，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

　　課時安排：

　　兩課時。（課內一節時，課外一節時）

　　教學方法：

　　自主、合作、探究；多媒體輔助教學。

　　教學過程：

　　第一課時（課內）

　　一、導入新課并投影學習目標。

　　二、音樂欣賞：點擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。（緊湊點擊圖片，進入最后一張時緩緩拉動文字框滾動條）

　　三、作家作品介紹。

　　課堂練習。（檢查預習：重點字詞的音、形、義）

　　四、朗讀。（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀）

　　老師范讀。

　　學生自由練習朗讀。

　　學生齊讀。

　　五、獨立思考、質疑探究：

　　1.解題。本課的題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

　　這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節重點落在“黃河”上，第三節重點落在“中華兒女”上。)

　　第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字?(即“望”字。)

　　2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

　　“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?

　　前文一直在寫黃河，標題也是頌黃河，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女，是離題嗎？

　　3.請根據詩歌的內容，試用自身的語言概括黃河精神。

　　詩歌中反復出現的“啊！黃河！”起了什么作用？

　　詩人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的？

　　如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？

　　如何把握《黃河頌》語言上的特點？

　　六、再朗讀。

　　在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。

　　小結。

　　七、對比閱讀，拓展練習。（于天命的散文《黃河頌》）

　　八、布置作業：

　　閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

　　欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

　　完成《一課一練》。

　　九、板書設計：

　　黃河頌

　　光未然

　　序曲主體尾聲

　　黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

　　第二課時（課外）

　　十、利用綜合資源，通過瀏覽推薦的相關網頁，自主深入學習，完成教學目標。

　　十一、教學后記：

　　一直擔心這種情感豐富的愛國主義詩歌，難上！在圖像、音視頻等感性材料相對缺乏的情況下，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個自主學習的課件，學生是否會覺得過于枯燥無味呢？事實上，這種憂慮是多余的。

　　我借助同學們自身收集的相關背景資料介紹和本課件，尤其是在一次次的朗讀中，激發起他們的愛國意識，再加上播放、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》，學習《黃河頌》竟成了一節莊嚴肅靜的愛國教育課。

　　沒見過黃河，但通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖，發揮學生的想象力，同時運用學生潛在的競爭意識與合作精神，讓他們在小組里互讀，然后分批朗讀（1～30；31～60），最后推選男女同學代表來朗讀，課堂的氣氛顯得十分活躍，朗讀時聲勢是一浪賽過一浪。

　　在朗誦中，我們贊美了黃河，歌頌了中華民族偉大而堅強的精神，更讓我體味到了學生本身就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量！

　　課余時間里，學生利用本課件繼續自主地深入地拓展學習。

　　課件設計以《黃河頌》為主體，以“黃河，母親河”為主題，是一堂學生自主學習課、音樂文學欣賞課、探究課，同時，整理相關的學習資源，讓學生通過閱讀大量資源來自主學習了解黃河的文明、文化和“母親河”的災難史以及現狀，是學生課余自主學習、探究的好幫手。

　　黃河頌教案篇2

　　指導思想

　　隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，“課程整合”的教學模式成了我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點。它與傳統的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點。它的研究與實施為學生主體性、創造性的發揮創設了良好的基礎。本課例嘗試將現代教育技術與學科教學進行整合，發展學生的“信息素養”，培養學生的創新精神和實踐能力。

　　教學目標

　　一、知識與能力目標:

　　1. 努力培養朗讀、感悟和理解能力，培養學生鑒賞詩歌的能力。

　　2. 體味歌詞意境，積累經典語言。

　　3. 切實掌握本文借物抒懷的寫法。

　　二、過程與方法目標:

　　1．遵循由感性到理性的認識規律學習課文。

　　2．重視運用質疑、感悟、聯想和探究的學法。

　　3．通過拓展學習建立對黃河的整體認識。

　　三、情感與態度目標：

　　1.深刻感悟黃河的英雄氣概。

　　2.深入理解中華民族的堅強品格。

　　3.啟發學生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

　　教學重點

　　有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。

　　教學難點

　　領會詩歌的內涵

　　教學突破

　　鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應引導學生從感悟和認識黃河入手，進而引導學生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯系，結合本文創作的背景，深刻把握課文的主旨，最后再通過拓展學習，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。

　　輔助手段：運用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面。播放音樂以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

　　學法指導

　　通過“讀——品——誦——談”的四步進行學習。

　　教學流程

　　一、導入

　　有一些流行歌曲，我們非常喜歡像《老鼠愛大米》，但有一些老歌，雖年代久遠，卻富有生命力。激勵一代又一代后人。今天，咱們就一起學這樣一首老歌《黃》，打開課本256頁。

　　二、黃河本事知多少

　　說到黃河，我想咱們先回顧一下有關黃河的地理、發源等知識。

　　黃河，是我國的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她發源于青海省中部的巴顏喀拉山北麓，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、山西、河南、山東九省、區，注入渤海，總長五千四百六十公里。

　　出示黃河咆哮奔騰的動畫——看了圖片，你能從詩中找出跟你有同感的詞語嗎？

　　三、了解背景通文意

　　作者是在什么情況下寫下這首詩的呢？

　　1937年，抗日戰爭全面爆發后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國人民陷入了水深火熱之中。

　　瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞！！！我們中國人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……

　　這時候，全國人民掀起了抗日救亡運動的高潮。

　　1939年，詩人光未然跟隨抗日戰士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經冼星海譜曲后風行全國。

　　四、詩海暢游讀為先

　　詩海暢游讀為先，而要讀好詩，首先要讀準字音，請看大屏幕，齊讀一遍，找出錯誤的讀音。

　　山巔diǎn 哺pǔ育澎pén湃狂瀾lán 贊zhàn歌發源yuán 屏嶂zhàng 濁zú流滋zī長氣魄pò 劈pì成宛wǎn轉

　　誦讀指導：學習這首詩歌，我們首先要學會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親－－黃河！大家想一想，我們朗讀這首詩歌應注意些什么？

　　（一）個體自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。

　　1．自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

　　2．醞釀感情，自由節選文中幾句或一節，給全班同學誦讀。

　　3．自我評價，品味課文中的語言。（教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？）

　　4．學生相互質疑，也可師生相互質疑，并提出建議性的意見。

　　5．全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。

　　注教師對于學生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也不需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答：

　　A、語調激昂、感情豪邁。

　　B、重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……（無需求全）

　　C、注意適當的停頓、語速。

　　（二）小組合作學習，合作朗誦

　　1，鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦

　　例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工——學生對所選的語段進行分工朗誦，創造多樣式的朗誦方法。

　　2，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

　　注環節的設置意在激發學生的創新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。

　　（三）深入探究，探尋詩歌的朗誦要點。

　　教師質疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩？（以本課為例說明）（學生思考、討論）

　　師生共議得出。如：

　　1，把握詩詞的節奏、重音。

　　2，時代背景的把握

　　3，對詩詞語言的品味

　　4，調節自己的感情。

　　更多……

　　學生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。

　　讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進步。

　　五、感知品析作評點

　　（一）自主質疑：（讀出氣勢，讀出詩人要表達的感情，我們還要更深刻地領會詩的內涵，下面先給大家幾分鐘時間認真思考，通過讀詩歌①你讀懂了什么？②你還有哪些疑問？（活動：思考交流）

　　預設學生提出的問題（或啟示）：

　　1、本課的題目是《黃河頌》，其中哪個字是關鍵，也是題眼。

　　2、開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統領，應該是哪個字？

　　3、歌詞中 “啊！黃河！”出現了幾次？起了什么作用？

　　詩歌從哪幾個方面來歌頌的？

　　4、全詩表達了作者怎樣的思想感情？

　　（二）合作探究：

　　[同學們回答得很精彩，提出的問題也很關鍵。接下來我們一起討論解答。]

　　（活動：從上述問題入手，師生互動，解決疑難。）

　　標題中最關鍵的字是“頌”，在“望”黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢的基礎上，對黃河進行贊頌。作者借對黃河的描繪歌頌，表達對民族精神的贊頌之情。黃河養育中華民族、黃河保衛中華民族、黃河激勵中華民族。聯系時代背景，我們可以知道作者的寫作目的，就是要號召中華兒女學習黃河精神，抗日救國。我覺得詩歌最后道出的是作者的寫作目的。

　　（三）課堂反饋：

　　1、找出文中展示了黃河的偉大氣勢和獨特特征詞語：。

　　2、把“黃河”比作中華民族的“搖籃”的原因是。

　　3、詩歌最后兩句采用修辭方法，起作用，表達了。

　　4、詩歌最后一段與中華兒女聯系上原因是

　　“澎湃”、“狂瀾”、“宛轉”、“屏障”等詞語的含義。

　　因為黃河是中華民族的發祥地，中華文化是在黃河流域中產生、發展起來的，是黃河養育了世代炎黃子孫。所以稱它為“搖籃”。這是一個喑喻，生動形象地寫出了黃河是中華民族的發祥地，表達作者對黃河的贊美之情。詩中類似于此的比喻還有兩個″民族的屏障″″千萬條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢特點和自然特點作喻，肯定了黃河的保衛作用和激勵中華民族斗志的作用。

　　是用反復的修辭手法，充滿了戰斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。

　　結束語：革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！

　　（全班朗讀）

　　六、拓展創新樂無限

　　課外分工合作，通過電視、網絡、詩文集、教科書等搜集有關黃河的詩文、傳說等，編一期《感悟黃河》小報，在班內展評。欣賞《黃河大合唱》。

　　黃河頌教案篇3

　　教學目標：

　　1、語言智能發展目標

　　（1）能通過課文的學習,感受偉大的民族精神和強烈的愛國感情。

　　（2）能有感情地朗讀詩歌和準確地表達自己的心理感受。

　　（3）能初步學會運用英特網和圖書館搜集黃河相關的資料，并做初步的'整理。

　　2、音樂智能發展目標

　　（1）通過傾聽《黃河大合唱》組樂，特別是課文部分《黃河頌》，感受音樂所表現的感染力。

　　3、人際關系智能發展目標

　　（1）通過小組交流或信息共享來增進學生團結協作的精神。

　　教學設想：

　　《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達了對黃河的熱愛和歌頌，同時也表達了一個炎黃子孫強烈的民族自豪感。文章氣勢磅礴，直抒胸臆，讀來瑯瑯上口，使人受到無盡的感染。所以本課教學應以學生誦讀為主，從誦讀中領會它的思想內容，體會它的情感，發展學生的多元智能。重點感悟詩歌的第二節。

　　教學準備：

　　1、學生準備與黃河相關的資料。

　　2、教師準備《黃河大合唱》各個部分的mp3音樂和課文錄音及黃河景色的圖片。

　　教學課時：一課時

　　授課年級：七年級

　　教學設計：

　　一、情景導入

　　1、播放《黃河大合唱》組樂

　　2、同時黃河景色圖片聯播

　　（以這種方式導入是為了渲染課堂氣氛，激發學生學習本課的興趣并發展音樂智能。）

　　二、話說黃河

　　古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。在學習課文之前同學們先七嘴八舌地說說自己課前搜集到的黃河的相關資料，3分鐘后每組推選1人小結你組搜集到的資料。

　　（既是對搜集的資料的一次整理，也是借此對搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對團隊協作的人際交往智能的一次鍛煉）

　　三、多角度朗讀，讓學生體會其中的思想感情。

　　1、教師范讀或聽課文錄音初步感悟。

　　2、學生自由練習朗讀進一步感悟，并用一句話概括本文的中心及作者的情感。

　　3、學生齊讀再進一步感悟。

　　（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。通過反復地朗讀，既增進了對詩歌所表現的強烈的感情有一個豐富的感性體驗，也是對有感情地朗讀詩歌的語言智能的一次鍛煉）

　　四、欣賞質疑

　　1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

　　2、這首詩的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節重點落在“黃河”上，第三節重點落在“中華兒女”上。)

　　3、第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字?(即“望”字。)

　　4、“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?

　　5、指出自己最喜歡的句子并簡述理由。

　　6、小結課文。

　　用如下板書總結課文：

　　序曲：描繪雄姿和氣勢

　　主體；歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業績、偉大堅強團結一致的精神。

　　尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。

　　黃河——（象征）——中華民族

　　（這一部分主要是通過課堂討論發展學生能用自己的語言準確地表達自己的閱讀體驗和感受的語言智能。）

　　四、再朗讀

　　在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

　　（配樂朗誦、理解性欣賞朗誦，既可以增進了學生對詩歌的體驗和感受，也可以進一步發展了學生有感情地朗誦詩文的語言智能。）

　　五、課外作業

　　1、背誦本首詩

　　2、收集有關黃河文化和治理黃河的資料，寫成專題文章，計劃開一次以“黃河”為專題的主題班會。

　　3、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

　　（之所以布置這樣的作業，是為了進一步加強對學生朗誦和搜集資料的語言智能的發展，也為后續學習做一點準備。）

　　黃河頌教案篇4

　　教科書分析：

　　1、《黃河頌》是組詩《黃河大合唱》的第二樂章，它以豐富的藝術形象，表現出黃河兒女的英雄氣概，在《黃河頌》中詩人作為時代的歌手出現，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。

　　2、新課標要求“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用”，在本課學習中要突出“細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會做批注”這個教學重點。

　　3、七年級下學期，學生之前已學過現代詩歌，掌握了一定的方法，但揣摩詩歌精彩詞句在具體語言環境中的意義和語言運用的技巧還不是很熟稔，因此，要引導學生一步步引導學生細心揣摩，學會品味。

　　4、《黃河頌》是歌詞，同時也是優秀的文學作品，它以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，可以作為學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的優秀范本。

　　學情分析：

　　1、七年級學生愛朗讀、好模仿，表演欲望也很強烈。教師要借助多媒體，引導學生在語音、語調、停頓、重音、語速的處理上更勝一籌;還要對學生朗讀技巧進行指導，與學生一起邊讀邊品析、揣摩語言，從而更好地把握詩歌情感，讀出自己的獨特體驗。

　　2、現在的學生生活在和平年代，祖國屈辱的歷史已遠。要引導學生了解這首詩歌的時代背景，通過各種方式朗讀，反復體味詩歌中澎湃激昂的愛國熱情。本課教學應以誦讀為主，不宜過多講解，可以借助音樂的力量，讓學生對詩歌有更深入的理解感悟。

　　教學目標：

　　1、積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環”等詞語的讀音、詞義、并學會運用。

　　2、多種形式朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。

　　教學重點：

　　1、感受詩中的黃河形象，領悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。

　　2、細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會做批注。

　　教學難點：

　　揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。

　　教學準備：

　　多媒體，《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》音頻、第三樂章《黃河之水天上來》文字資料。

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入，初識作家作品

　　(一)激趣導入，引出課題(PPT顯示)

　　導入：“一把黃土成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河。”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》，來感受黃河的氣勢。播放《黃河頌》(男聲獨唱)音頻，請學生閉上眼睛感受壯美的意境，然后談談對這首曲子的感受由此引入《黃河頌》歌詞。

　　1.老師板書題目：黃河頌(“頌”字加著重號)

　　2.出示任務：

　　(1)題目“頌”的含義是什么?(贊頌、歌頌)

　　(2)聽《黃河頌》的感受是什么?

　　3.反饋指導：

　　(1)指名回答，理解題目含義;全班齊讀課題，在“頌”字上重讀。

　　(2)《黃河頌》這首歌曲大氣磅礴、動人心魄，給人力量、催人奮進。

　　過渡語：同學們，讀了題目，從課題中我們知道課文是贊頌黃河的詩歌;聽了歌曲，從歌詞中我們感受到了黃河的磅礴的氣勢。作者在什么情況下，寫了這首詩歌?它蘊含著怎樣的感情呢?相信我們只要美美地讀這首詩歌，就能知道了。

　　(二)初識作家，了解作品

　　1.出示任務：

　　(1)閱讀課本“預習”部分，圈點勾畫作者、作品及創作背景。

　　(2)學生補充介紹作者光未然、作品《黃河大合唱》及預習時查閱的背景。

　　2.反饋指導：

　　預設(PPT顯示)：

　　光未然，原名張光年，1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學年代就參加革命工作。1935年創作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經冼星海譜曲后風行全國。

　　《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，共有八個樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》。

　　指導：

　　(1)強調《黃河頌》是《黃河大合唱》第二樂章，補充其它七個樂章;作者光未然、譜曲冼星海。

　　(2)學生在補充時不能讀資料，要自己理解后介紹出來。

　　(3)齊讀課本“預習”部分，補充資料。

　　二、美讀詩歌，體味黃河氣勢

　　(一)聽讀課文，感知詩意

　　1.出示任務：

　　(1)教師播放示范朗讀音頻，學生聽讀，初步感知詩意。

　　(2)聽讀時，在課文里把重要字詞圈畫出來，然后借助課下注釋及字典將這些字詞讀準。

　　2.反饋指導：

　　(1)學生上黑板板書聽讀時自己圈畫的字詞，并為其他同學強調重點。

　　(2)教師提示學生注意以下加紅、加粗字的讀音及釋義(PPT顯示)：

　　注音：

　　釋義：

　　狂瀾：大波浪山巔：山頂

　　哺育：喂養滋長：生長

　　(3)補充課堂筆記，全班齊讀字詞。

　　(4)全班齊讀詩歌。

　　(二)個人表情朗讀，讀出詩歌節奏

　　1.導語：大家詩歌朗讀時，字詞讀音比較準確，但是缺少停頓、重音、速度、語調的處理?

　　出示任務：

　　(1)請大家聽朗讀水平較好的同學配樂朗讀，注意他在語調、語速、停頓、重音方面的優點。

　　(2)理解體會，反復練習，提高自己的朗讀技巧。

　　2.反饋指導：

　　(1)詩分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓以示區別。

　　(2)“我站在高山之巔，望……”總領下文，停頓要稍長一些。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應越讀越激昂，表現黃河的氣勢。

　　(3)“啊!黃河!”重復三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

　　(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅強!”，充滿戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　(5)全詩應讀出國難當頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。

　　3.自由練習讀準課文并指名反饋指導，重點注意反饋指導語調、語速、停頓、重音方面。

　　(三)小組合作朗讀，讀出詩歌情感

　　1.出示任務：

　　(1)請同學們小組合作，朗讀課文，分工合作，取長補短。

　　(2)小組朗讀評價：讀準字音，讀出節奏，讀出感情;分工合宜，合作默契。

　　2.反饋指導：

　　(1)小組合作朗讀展示，提示其他學生集中精神注意聽，在讀錯的字下面點上圓點，在停頓、重音、速度、語調有問題的地方劃線標記，情感不到位的地方勾畫。

　　(2)一個小組朗讀后，其他小組指出讀錯或不合宜的地方，并進行全面評價。

　　(3)小結后自由讀或齊讀該自然段，反復練習。

　　(四)師生聯合朗讀，讀出黃河氣勢

　　1.導語：通過以上三個環節的朗讀，我們讀準字音、讀出了詩歌的節奏、更讀出了作者的感情。讓我們師生合作，再次讀出黃河磅礴的氣勢。

　　出示任務：

　　男領“朗誦詞”部分，女領“歌詞”部分的開頭至“劈成南北兩面”，男生齊讀第一節“啊!黃河!”，女生齊讀第二節“啊!黃河!”，男生齊讀第三節“啊!黃河!”，師領最后一部分，全班齊頌“我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!”

　　2.反饋指導：

　　(1)師生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。

　　(2)小結后自由讀，反復練習，讀出黃河磅礴的氣勢。

　　(五)小結過渡，總結提升

　　這節課我們通過聽讀、范讀、小組合作讀、師生聯合讀等形式，讀準了詩歌的語音，讀清了詩歌的停頓、重音、速度、語調，更讀出了詩歌的感情，讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢。大家讀得不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學們下節課深入品析，深刻領悟詩的內涵和意境。

　　三、布置作業

　　(一)查閱資料：黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　(二)賞析詩歌：抓住詩歌的一個方面，進行賞析。參照課本范例，做好批注。

　　第二課時

　　一、復習，激趣導入，明確學習目標

　　(一)復習上節課已經會認讀的字詞。

　　1.導語：在學習新的課文之前，我們先復習上一課已經會認讀的字。請兩名同學們上黑板聽寫。

　　聽寫字詞：濁流屏障九曲連環澎湃哺育狂瀾山巔

　　2.反饋指導：教師指名聽寫，當堂批改、糾正。全班齊讀。

　　3.小結：這些劃紅色著重號的字，我們不僅要讀準字音，還要掌握字形，確保準確無誤。

　　(二)激趣導入，明確主要學習目標。

　　導語：毛澤東同志曾說過一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個民族。”黃河，是中華民族的象征。請同學們談談黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　1.出示任務：

　　(1)小組交流查閱的資料。

　　(2)請兩組代表分別交流黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　(3)引出《黃河頌》第二課時學習目標。

　　2.反饋指導：

　　老師補充相關的資料;明確主要學習目標“細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會做批注”。

　　過渡語：同學們，交流了資料，我們知道黃河在歷史和地理位置上都非常重要。作者在詩歌中如何詩意地表達黃河在歷史和地理位置上的重要性?如何表達熾烈的情感?讓我們在歌詞中去找答案。

　　二、朗讀詩歌，了解詩歌內容

　　(一)自讀詩歌，明確詩歌大意

　　1.出示任務：

　　(1)自讀課文，給每節詩前加上段落序號。

　　(2)概括每節詩歌的大意，將概括的語言批注在每節詩的空白處。(提示：閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應的符號標注在文章的空白處，這就是做批注。)

　　2.反饋指導：

　　教師選兩三個同學概括詩歌大意，請其他同學補充。

　　預設：這首詩寫得很有氣勢，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位;黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族;歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族。

　　3.小結過渡：詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手出現在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。那么，詩人怎樣將歌頌的內容穿在一起呢?讓我們理一理他的抒情脈絡。

　　(二)悟讀詩歌，理清抒情脈絡

　　1.出示任務：

　　(1)教師設計相關題目指導學生理清詩歌的抒情脈絡，理解詩意。

　　(PPT顯示)：

　　A.歌詞一般有序曲、主體和尾聲，概括這三部分分別寫了什么?

　　B.在主體部分，作者剛開始對黃河作了一番描繪，由哪個字引起?從那些角度寫了黃河?

　　C.頌黃河的外部標志是文中反復出現的“啊，黃河!”以此把內容劃為幾部分，主要內容各是什么?

　　D.詩人借歌頌黃河表達了什么感情?

　　(2)學生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發表自己的看法。

　　2.反饋指導：

　　(1)預設：

　　A.序曲：黃河偉大堅強主體：望黃河頌黃河尾聲：學習黃河精神

　　B.“望”字引起。四個角度：驚濤狂瀾—特寫濁流連環—俯瞰奔向黃海—縱觀劈成兩半—橫看

　　C.養育中華民族保衛中華民族誓言學習黃河。(這個問題學生概括難度較大，教師可引導學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等)

　　D.詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。

　　(2)反饋指導：

　　A.學生以小組為單位討論交流，記錄討論要點。

　　B.各組選代表就其中一題發表自己的看法。(可采用抽簽形式選題)

　　3.評價：全班評價，評出最佳發言人，授予“發言之星”的桂冠。

　　三、品讀詩歌，賞析詩歌美點

　　1.出示任務(PPT顯示)：

　　(1)賞讀課文，交流批注作業。(提示：觀察書上幾處批注，一處批注應抓住一個方面，全文批注可以多樣化、多角度)

　　(2)小組交流，每個人以“我欣賞這首詩的_____ _(方面)，因為______ _____”的句式說話。

　　(3)談論交流，選好代表，準備發言。

　　2.反饋指導：

　　預設：

　　(1)我欣賞這首詩的韻律，因為它有雄渾奔放的旋律、鮮明的節奏、洪亮的音節、錯落的句式，引人高歌，催人奮進。

　　(2)我欣賞這首詩的畫面，因為它為我們呈現了黃河立體的美，近遠結合，縱橫相接，全方位展現了黃河獨特的美。

　　(3)我欣賞這首詩的語言美，特別是比喻修辭的運用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養了世代炎黃子孫;把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險在地理上的戰略意義，也寫出了黃河的偉大堅強精神已成為民族精神上的城防;把黃河比喻為一個巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數支流。

　　(4)我欣賞這首詩形象生動的語言，除比喻外，本文運用了擬人的修辭手法。“掀”“奔”“劈”等句子運用了擬人的修辭，將黃河一瀉萬里、勢不可擋、剛健有力的樣子刻畫了出來。

　　(5)我欣賞這首詩雄渾豪邁的風格。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直抒胸臆，充滿了雄渾豪邁之美。……

　　3.評價過渡：詩歌的美是多元的，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，同學們以個性的眼光發現詩歌獨特的美。美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風格，美在意象，美在情感……真是美不勝收，詩歌解讀個性十足。讓我們合唱式朗誦這首詩歌，再次體驗一下詩歌的美。

　　四、合唱式朗誦詩歌，感悟詩歌之美

　　1、導入(PPT顯示)：

　　黃河——中華民族的根，這根維系著我們，哺育著我們，它把中華大地串聯起來。

　　黃河——中華民族的搖籃，它催生了優秀的文化，留下了豐富的思想和智慧。

　　黃河——它經歷了最頻繁的戰爭，造就了英雄與史詩。

　　黃河——永遠值得我們贊揚、學習。讓我們再一次深情地誦讀，唱出心中的贊歌。

　　1.出示任務：

　　(1)學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。

　　(2)學生分角色朗誦詩歌：

　　序曲由一女生領誦，主體部分學生齊讀，尾聲由一男生先領誦，再全班齊誦。

　　(2)分誦、合誦配合默契、銜接自然、感情充沛到位。

　　2.反饋指導：

　　(1)學生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。

　　(2)反復練習，直至讀出黃河磅礴的氣勢。

　　3.總結：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族;英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們為民族自豪、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量!

　　五、布置作業

　　(一)資料助讀：下發資料，閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。

　　(二)學唱歌曲：欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

　　黃河頌教案篇5

　　①知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力。

　　②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。

　　教學重點

　　反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　教時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

　　二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　①教師范讀。

　　②學生自由練習朗讀。

　　③學生齊讀。

　　三、內容研討

　　①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住頌字。)

　　②這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節重點落在黃河上，第三節重點落在中華兒女上。)

　　③第二節是主體部分，主要是頌黃河，但并不是立即開始歌頌，在頌之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字?(即望字。)

　　④頌黃河這一環節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的啊!黃河!這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?

　　⑤小結課文。

　　用如下板書總結課文。

　　序曲主體尾聲黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神五、再朗讀在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

　　六、課外作業

　　①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

　　②欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱

　　教后記：隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰士抗擊敵人的氣概，使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學生一個了解先烈精神的機會。

　　黃河頌教案篇6

　　教學內容：

　　黃河頌（人教版七年級下冊第6課）

　　三維目標：

　　1、指導學生把握詩文基調，培養學生鑒賞詩歌的能力；

　　2、通過各種方式的朗讀，感知詩歌的內涵，合作探究詩歌所表現的偉大民族精神和強烈的愛國熱情；

　　3、激發學生的民族自豪感，為中華之強盛而努力學習的自信心。

　　訓練重難點：

　　感情朗讀，理解文本，品味鑒賞，體會中心。

　　教學時間：

　　45分鐘

　　教學過程：

　　一：文本引入

　　方案1：情景導入法，對比播放展現黃河洶涌澎湃，祖國美好江山及日寇侵略祖國，人民慘遭涂炭的畫面或影片而引入。

　　方案2：談話引入法，設計如下：同學們，請你打開記憶的閘門，打開智慧的背囊，搜索一下，你知道哪些關于黃河的詩句、俗語等。（生答，師小結古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在祖國大地之上，滋養著一代又一代中華兒女。她是中華民族的發源地，孕育了五千年燦爛的古國文化，她同時也見證了中華民族的榮辱興衰。黃河用她堅強的風骨、博大的胸懷、奮進的精神，造就了中華民族的性格，今天就讓我們一起來學習光未然的《黃河頌》，板書課題）

　　二：背景簡介

　　光未然寫這首詩歌，正值抗日戰爭全面爆發之后，日本侵略者的鐵蹄，踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，許多進步的作家、藝術家開始通過自己創作的藝術形象來反映現實斗爭，激發全國人民的抗日熱情。1939年，詩人到延安后，配合音樂家冼星海創作了《黃河大合唱》八個樂章，此為其二。詩中雄奇的想象與現實的圖景結合在一起，組成了一幅幅壯闊的歷史畫卷，歌唱中華民族的苦難與抗爭，現在我們一起來學習課文。

　　三：齊讀詩歌，整體感知

　　這首詩歌表達了詩人怎樣的感情，用一句話概括一下。

　　四：解讀文本

　　（一）初步感知

　　1、抽讀課文，思考最能體現黃河外在形象的是哪幾句詩？靠哪個字領起的？領起了哪些內容？

　　2、生答上問題師板書“望”。

　　3、怎樣讀出雄渾的氣勢來。請同學們為這一小節設計朗讀方案。（師提示要注意停頓、重音、感情等）

　　4、抽讀方案，齊讀方案，思考是從哪幾個方面來描寫黃河的？（色彩、氣勢、形態、力度）寫出黃河什么特點？（生答師板書“雄渾壯闊”“蜿蜒宏大”）

　　（二）深入探究

　　1、小結與過渡：正是黃河這種雄渾壯闊、蜿蜒宏大的美，激起詩人澎湃的贊頌之情。請同學們思考一下，這種贊頌之情，是通過哪個句子抒發出來的？出現了幾次？分別贊美了黃河的哪些方面？（生答師板書“頌”“搖籃”“屏障”“精神”）

　　2、試想贊頌黃河三方面的美，在朗讀時，讀法、感情是不是一樣呢？（不一樣。應分別是“深情”“堅定”“激昂”）

　　3、角色朗讀三小節，點評。