六年級上冊《懷念母親》教案

時間：2024-09-25 09:01:43 進利教案我要投稿

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六年級上冊《懷念母親》教案（通用11篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的六年級上冊《懷念母親》教案，歡迎閱讀與收藏。

六年級上冊《懷念母親》教案（通用11篇）

　　六年級上冊《懷念母親》教案 1

　　教學目標：

　　一、知識與能力目標

　　1、學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

　　2、搜集文中相關的資料。

　　3、感情朗讀。

　　二、方法與過程目標

　　感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　三、情感態度和價值觀目標

　　體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　重點難點：

　　能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　教學準備：

　　學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引入

　　師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎?你們知道失去母親的滋味嗎?讓我們一起來讀一讀課文吧!《懷念母親》。

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　1. 默讀全文，想想文章主要寫了什么?

　　(我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年)

　　2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰?(一個是生身母親，一個是祖國。)

　　3.你從作者的字里行間，感受到了什么?從哪些地方感受到的，談談自己的感受。

　　4.小組交流、匯報。師生總結。

　　(體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。)

　　三、默讀課文，勾出生字詞。

　　1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。

　　2.與同學交流不懂的地方。

　　四、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。

　　1.找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么?

　　2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的?

　　(我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭! )

　　(生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的`懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。)

　　3.有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時)

　　五、朗讀全文，師生小結。

　　第二課時

　　一、朗讀課文，品評同學的朗讀。

　　二、(接第一課時)繼續交流感受深刻的句子。

　　1.重點體會以下三個句子

　　(1)出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思?(常常進入夢鄉或夢境。)

　　祖國母親頻來入夢的原因是什么呢?(我第一次離開祖國，我熱愛祖國)

　　從這句話，你知道了什么?(作者有一顆愛國心。強烈的思國情。)

　　請有感情地讀讀這句話。

　　(2)出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢?

　　(因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。)

　　從這句話，我們能感受到什么?(作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。)

　　有感情地朗讀。

　　(3)出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　在你的想象中，母親的面影是怎樣的?

　　細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。

　　2.自由讀句子，說說自己的感受。

　　學生自由談。(只要不偏離主題。)

　　有感情地讀。

　　3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢?

　　教學說明：此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。

　　4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么?把自己的感悟通過讀表達出來。

　　三、讀文體會表達特點，有機拓展。

　　1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。(如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等)

　　2.讀文拓展，想象習作。

　　《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有(見課文)，你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎?學生想象，再寫一寫。

　　3.學生交流習作片段，交流習作感受。

　　四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學。

　　1.在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧!

　　2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。

　　3.唱完這首歌，你有什么想說的呢?

　　4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。

　　板書設計：

　　懷念母親

　　崇高的敬意真摯的愛慕

　　生身母親 = 祖國母親

　　六年級上冊《懷念母親》教案 2

　　教學目標

　　1、準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。

　　2、感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

　　3、積累語言。

　　談話導入

　　1、了解作者。誰知道一般國寶是指什么？（大熊貓）但是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人稱為國寶，他是誰呢？

　　課件出示季羨林生平及主要經歷。

　　2、呈現季羨林作品《永久的悔》片段：

　　（1）課件出示：當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，然而我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊

　　（2）學生默讀，交流感受。

　　（3）出示課題。

　　季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。（出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出懷念的情感。

　　（4）作者，懷念的僅僅是生他養他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》。

　　初讀課文

　　1、自學課文。（對學生講清自學的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象？）

　　2、自學反饋：讀讀自己印象最深的內容，說說讀懂了什么。

　　如，題目的.雙重含義。

　　以下這些語言也可在初讀時結合課文相關內容初步理解：

　　我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖國母親。

　　我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

　　（一）抓課文主線。

　　母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現在夢中；留學德國，母親的一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。

　　后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

　　1、從什么地方可以看出非常地思念母親？（兩個頻來入夢）

　　2、朗讀句子。質疑。（如，頻來入夢什么意思？對于頻來入夢的初步理解應該聯系上下文，然而如文中的日記中的時間可以反映經常懷念母親，文章的最后一節中的沒有斷過、一直十一年等。）

　　（二）品讀思母之情。

　　1、自己的生母頻來入夢，季老卻說不知道是為什么，我們一起來看看為什么。

　　課件出示資料1：到了中秋節──農民嘴里叫八月十五──母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當時并沒有注意，母親是否也在吃。現在回想起來，然而她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他白的，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。

　　課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：你娘經常說：早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的! 簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊! 然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。

　　六年級上冊《懷念母親》教案 3

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子。

　　2、品味揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕之情。

　　教學重難點：

　　引導學生抓住文中的關鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的崇高的敬意和同樣真摯的愛慕之情。

　　教具準備：

　　詞語卡片自學提示

　　教學過程：

　　一、復習導入新課

　　1、每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名的國學大師季羨林的文章里，對母親也有著別樣的思念。這節課我們繼續學習第六課，齊讀課題。

　　指讀詞語：寢不安席悵望灰天心潮騰涌凄涼沮喪

　　2、通過上節課的學習，大家對課文已有了初步了解，課文以懷念母親為題，寫了哪兩個母親？（板書：親生母親、祖國母親）

　　他對這兩個母親懷著怎樣的感情？（板書：崇高的敬意、真摯的愛慕）

　　3、引入：看來大家對上節課的內容掌握非常扎實，這節課我們在學習時要用心體會作者對兩位母親的崇高敬意與真摯的愛慕之情。

　　二、自學課文，深入體會

　　1、細讀課文，體會感情：

　　（1）從哪些句子可以感受到作者懷念親生母親？并用——畫出來。反復讀一讀，想一想從關鍵詞中你體會到了什么？

　　（2）找出課文中描寫對祖國魂牽夢縈的句子，用~~~畫出來讀一讀，小組內交流一下感受。

　　2、學生按照自學指導自學，教師巡視指導。

　　三、集體交流，分析關鍵語句中所體現的情感

　　學生匯報交流。

　　1、品思母之情

　　(1)品讀：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。

　　理解重點詞語：食不下咽、寢不安席。

　　過渡：最親最近的人永遠離開了自己，再也見不到她慈祥的面容，怎能不讓人悲痛欲絕呢？誰能聯系上下文說說作者為什么會如此痛苦不堪？

　　作者隨與母親共處的時間不長，但與母親之間卻有著深厚的感情，在作者的另一篇文章中曾提到，母親在作者離家的歲月里，經常倚門遙望，感嘆自己不應該把孩子送去外地求學。盼望兒子歸來，但直至自己去世，也沒有盼來與兒子的長久相處。母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開這個世界，也離開了自己的孩子。季羨林的作品《永久的悔》中有這樣的片段：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的`時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊??”所以，每每想起這些，作者就感到心如刀絞，愧疚難當。

　　(2)品讀：a后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。

　　b看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！

　　古今中外的母親都是怎樣的？

　　作者對母親的思念日甚一日，從未改變，你能試著在朗讀中體會這種感情嗎？指名朗讀。

　　2、品思國之情

　　作者是那樣懷念母親，數十年如一日。1935年，作者留學德國，遠在異國他鄉，從此他懷念的不僅僅是自己的生母，還有我們的祖國母親。

　　品讀：我想到故鄉，故鄉的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　　你從哪些詞中體會到作者非常思念祖國的？

　　凄涼和甜蜜在這里是否矛盾，你是如何理解的？（凄涼的是自己遠離故土，遠離親人和朋友，孤寂一人的思念之情無以言表。甜蜜的是自己可以時刻追憶起祖國和親人，咫尺天涯，感覺他們又從未遠離自己。凄涼與甜蜜，簡單的兩個詞語卻將作者那種矛盾的思鄉之情表達的淋漓盡致。）

　　感情朗讀，以讀促思。

　　3、拓展延伸：通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。（采用摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）

　　4、機動環節：在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌《我的中國心》，震撼了所有人，這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。欣賞歌曲。

　　四、拓展延伸，升華情感

　　課后小練筆：把最想對親生母親或者祖國母親說的話寫下來。

　　板書：

　　6、懷念母親

　　親生母親=祖國母親

　　崇高的敬意真摯的愛慕

　　六年級上冊《懷念母親》教案 4

　　一、教學目標：

　　1、準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解詞語的意思。

　　2、感受課文樸實的語言中所蘊含著的作者懷念母親與懷念祖國的深厚情感。

　　3、積累語言。

　　二、教學重點、難點：

　　能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林老先生思念母親，思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　三、教學準備：

　　關于季羨林的資料和閱讀文章《賦得永久的悔》（ppt演示文稿）。

　　四、教學課時

　　兩課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　(一)了解作者，引出課題。

　　1、師：（板書：季羨林）今年暑假，有著“國學大師”，“學界泰斗”美譽的作家季羨林老生在北京逝世，這位被稱為“國寶”的老人永遠地離開了我們，同學們，讓我們輕輕地，深情地呼喚他的名字。

　　2、學生輕聲呼喚季老的名字

　　師：在老人的心里，一直有著一份不尋常的：“悔”，用他的'話來說那是“永久的悔”

　　3、課件出示季羨林《賦得永久的悔》

　　師：同學們快速閱讀，體會作者在文中表達的最深刻的情感。

　　學生閱讀后談體會

　　師：從季老先生的“悔”，我們讀到的更多的是他對母親深深的的懷念，老先生把這種懷念直接寫進他的另一篇文章，題目就叫——《懷念母親》。

　　4、板書課題，指導讀題。

　　（設計意圖：《賦得永久的悔》作為補充資料既能夠增加學生對作者的了解，又能為學生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。）

　　(二)多種方式熟讀課文，為感悟、品評做準備。

　　1、師配樂范讀課文。

　　師：文章里摘錄了作者1935年寫的日記，離現在有74年了。年代比較久遠了，大家讀一讀自己感覺難讀的句子。

　　2、學生自由練讀。

　　師：誰愿意讀給大家聽？

　　3、學生把自己認為難讀的句子讀給大家聽。

　　（設計意圖：課文選編了作者上世紀三十年代寫的日記，年代久遠，初讀課文時讓學生練習讀好“難讀的句子”，這些句子直接影響著學生對課文的理解體會。）

　　(三)潛心感悟、品評文本，感受懷念之情。

　　師：剛才我們已經反反復復朗讀了課文，把課文讀通了，讀順了。現在我們把課文默讀一遍，邊讀邊想哪些地方作者懷念母親對我們觸動很深，值得我們細細地讀、細細地品，細細地思考？用筆畫一畫，一個詞，一句話，一個段落，都可以。

　　1、從詞語感受作者對母親的懷念

　　學生邊默讀邊圈畫，教師巡視，請學生將畫下來的詞語寫在黑板上。

　　學生在黑板上寫下了這些詞語：食不下咽寢不安席頻來入夢凄涼思潮起伏

　　評價學生的板書，指導學生正確規范的書寫漢字。

　　師：說說為何要寫上這些詞。

　　學生聯系課文談對詞語的理解。

　　師：從這些詞中你們感覺到作者懷念母親情之切。挑出一個詞來，如從“頻來入夢”這個詞中你感受到了什么？

　　生：感覺到母親總是走進作者的夢里來。

　　師：只有他的親生母親不斷走進他的夢中嗎？

　　生：還有祖國母親!

　　師：請你把這些詞語放回到句子中再讀一讀，感受作者的情感。

　　學生把詞語放回到句子中再讀課文。

　　2、感受作者懷念母親的情懷

　　師：是啊，作者懷念的除了生身母親還有祖國母親。可是，自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看到底是為什么。

　　（1）學生再次閱讀《賦得永久的悔》談體會。

　　（2）聯系“11月18日”的日記談理解。指名朗讀日記。說說感受，談談作者懷念母親的原因。

　　（3）理解，感悟后引讀：

　　①“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。

　　②我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。”

　　3、感受作者懷念祖國的情懷

　　師：母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，當他遠在異國他鄉，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖國母親）

　　（1）指名分別讀一讀季老的幾段日記。

　　（2）說說祖國母親頻來入夢的原因。

　　（3）讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方

　　六年級上冊《懷念母親》教案 5

　　【教學目標】

　　１、學會８個生字，能正確讀寫真摯、防止等詞語。能謄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

　　２、感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　【教學重點】

　　體會季羨林爺爺思念祖國的情感。

　　【教學難點】

　　能抓住關鍵詞、句、段和日記，感悟愛國情。

　　【教學準備】

　　同學搜集關于季羨林的資料和閱讀文章。

　　【課時布置】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、談話引入

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　１、自瀆，交流生字詞。

　　２、默讀全文，想想文章主要寫了什么？

　　３、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？

　　４、你從作者的`字里行間，感受到了什么？

　　三、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會

　　１、找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？

　　２、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？

　　３、有感情地朗讀句子。

　　４、作業。

　　第二課時

　　一、導入

　　二、（接第一課時）繼續交流感受深刻的句子

　　１、重點體會祖國母親的句子：

　　出示第一句，有感情地讀讀這句話。

　　出示第二句，有感情地朗讀。

　　出示第三句，有感情地讀。

　　２、從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

　　３、“對這兩位母親的懷念”作結。

　　三、讀文體會表達特點，有機拓展

　　１、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

　　２、讀文拓展，想象習作。

　　四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學

　　１、讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

　　２、朗誦文后詩歌《我的中國心》。

　　３、唱完這首歌，你有什么想說的呢？

　　４、課后作業。

　　六年級上冊《懷念母親》教案 6

　　教學目標和要求

　　1.感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

　　2.揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　重點、難點

　　感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

　　學生對作者情感的深刻體驗。

　　教學方法

　　閱讀探究法、以讀代講法、情景教學法。我重點運用的是閱讀探究法，因為課程標準指出“閱讀是學生個性化的行為，要讓學生在主動積極的思維和情感探究閱讀中，加深理解，受到熏陶，獲得啟迪。”利用自主、合作、探究的方式在讀中悟，再悟中讀。

　　教具

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、讀題導入

　　1、讀題導入：今天，我們繼續學習《懷念母親》，請同學們跟老師一起書空課題。

　　2、請一個同學來讀一下課題，知道讀，再讀，全班讀。

　　過渡：懷念母親，這簡簡單單的四個字卻承載著季羨林老人內心深深的痛，永久的悔。

　　二、失母之痛——讀

　　1、自由讀課文第二自然段，邊讀邊思考，從那些句子可以感到作者失去母親的那份痛。請畫出來，也可以在句子旁邊寫上自己的感受。

　　2、看看這一段中讓你感受最深的一點是什么？

　　3、順勢理解：食不下咽寢不安席

　　4、誰能聯系上下文說說為什么作者如此痛苦不堪？（六歲離開母親，大學二年級約19歲，母親去世，中間只回過兩次，他怎能不痛苦呢？）

　　5、我想，書越讀感受越深，我們再次用心來讀這些文字。（出示課文內容1）看你能不能把這長長的一段文字讀成一個字？

　　6、是啊，季羨林是個特別看重母愛的人，想盡孝，此時，母親卻不能醒來，他怎能不恨呢？

　　過渡：季羨林老人在很多文章中都談這個問題，請看下面三份資料。（出示資料1，學生讀資料）。

　　資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親；然而……——季羨林《賦得永久的悔》

　　7、你讀出了什么？（盡孝，報答）

　　8、然而，誓言還猶在，母親已做西風而去了，留下的只是這綿綿不盡的——恨！（出示課文內容2，生讀資料）

　　9、（出示資料2、3）誰來讀這一段令人最為痛苦的文字？（請一個特別有感情的同學來讀）

　　資料二：我回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。

　　——季羨林《寸草心——我的母親》

　　資料三：當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊…… ——季羨林《賦得永久的悔》

　　（出示課文內容3）（學生讀資料）

　　10、在季羨林的心中，他認為什么最重？（母親）母親、母愛最重，可他偏偏失去了最終的東西。所以“一想到母親,就淚流不止，數十年如一日。”（出示課文內容4）

　　11、解讀：（想像他在怎樣的.情況下：吃飯時，閑坐時，工作時，睡覺時……）

　　12、后來，作者24歲那年帶著這份懷念來到了德國，來到了一座孤寂的小城。而這么遠的距離能割斷他的思念嗎？從第三自然段的那個詞看出來？（頻來入夢）

　　13、什么是頻來入夢？（生身母親祖國母親）

　　14、生讀第三自然段。可作者總是不知道為什么？用了兩個不知道。你們讀了下面幾則日記，我相信你異地昂從中找到答案。

　　三、讀日記，解思母之情

　　生快速默讀這四則日記

　　（一）異國思鄉——品“糊”

　　1、看第一則日記，是什么活動起來？（想故國，故鄉的老朋友）

　　2、為什么作者說這是凄涼的但有時甜蜜的？（出示課文內容5）

　　（1）凄涼是因為什么？（遠離故國，缺少朋友……）

　　（2）甜蜜又會是什么呢？

　　在遠離故國的日子里，能時常回憶起故國的生活情景，不斷想起故國的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中才多了一絲安慰，一點甜蜜。所以說，回憶也是一劑良藥，可以未接我們一顆孤獨的心啊！

　　3、于是，這凄涼，這甜蜜，濃濃的融成了一個字，什么字？

　　4、為什么用“糊”？用“貼”用“沾”行嗎？（“糊”有一種無法割舍的情感）

　　（二）觸境傷懷

　　1、看第二則日記，房東太太等待兒子的心里活動變化：（高興——沮喪——期待）。

　　可見，母親想念兒子是多么的無奈和痛苦。

　　2、這是，房東太太讓作者想起什么？（母親）

　　他的心情是怎樣的？（真想哭）他為什么想哭呢？

　　3、自己的母親是怎樣的等待，而自己去八年沒有回家看上母親一眼，哪怕是一眼啊！他怎能不哭呢！

　　4、所以，（生讀：我現在才發現，古今中外的母親都是一樣的。）

　　5、引讀

　　師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現著祖國的身影，不斷回想著故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強烈了，請同學們與老師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進老人濃濃的思念——生：11月16日日記師：這種思念是多么深切啊！他在異國他鄉想到故國的一切——生：11月20日日記師：時間愈久，思國的神經愈發敏銳，即便是一絲輕輕地驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀——生：11月28日日記

　　四、夢中尋母

　　過渡：通過剛才的學習，我相信，你們對第三自然段作者提到的兩個“不知道為什么”一定有所了解。

　　同學們，異國生活已經讓兩位母親頻來入夢了，而作者在后又偏偏還要尋夢。夢境已經如此之頻，作者為什么還要尋夢呢？請同學們讀讀課文尋夢的兩個段落，看看作者到底尋什么？

　　1、全班讀《尋夢》兩個自然段。

　　2“夜里夢到母親”“母親”指的是誰？

　　3、夜里夢到母親，但是作者看不清母親的面容，是在什么情況下才能看到母親呢？

　　4、同學們，請拿起書，季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個清晰的面影，只為得到母親的一個微笑，一聲呼喚。可一次又一次追尋的結果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己在夜晚無數次地失眠，難怪他要大聲疾呼——讀《尋夢》后一段。（出示課文內容7）

　　5、作者為什么對祖國對母親有如此深深的懷念呢？用課文開頭的一句話來說。（讀）

　　6、總結：是一位有了這崇高的敬意和真摯的愛慕，所以，作者才如此，懷念自己的母親。這恨，這糊，這哭，這尋，才構成了作者一生懷念母親，懷念祖國的心。

　　五、體會文章寫法

　　1、瀏覽課文開篇、結尾。

　　2、你發現文章在寫法上的特點了嗎？能結合課文具體說說文章是怎樣首尾照應的。

　　3、小結：像這樣首尾照應就能使文章結構更加嚴謹，給讀者留下鮮明深刻的印象。

　　六、聽音樂，讀詩歌，總結延伸。

　　1、播放歌曲《我的中國心》，誦讀歌詞。

　　2、這篇課文首尾照應使每一個讀此文的人都能深切的意識到作者在歐洲的十一年是對母親思念異常強烈的十一年，生身母親與祖國母親化為一體，成為支撐他在國外漫長歲月中的巨大精神力量。

　　課后請同學們把文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子摘抄下來，愿意進一步了解季羨林先生的同學，可以讀讀《季羨林畫傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。

　　六年級上冊《懷念母親》教案 7

　　【教學準備】

　　季羨林生平簡介和他的相關作品。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、描述心中的母親，引入新課

　　母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數次呼喚著母親，無數次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。

　　你腦海中浮現怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。（練說：＿＿＿的母親。）

　　每個人都有自己的母親，都對自己的.母親有著一份獨特的愛。著名學者季羨林的__里，對母親也有著獨特的解釋。

　　二、初讀課文，感受文中的母親

　　１、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

　　２、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結合語言環境理解。

　　３、選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。

　　４、再讀課文，說說__主要寫了什么內容？

　　（作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。）

　　哪些自然段給了你這樣的認識？

　　三、抓住重點語句，理解“生身母親”

　　自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。

　　１、談感受。質疑。

　　２、重點研讀以下幾句：

　　⑴我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　①理解“寢不安席”的意思。

　　②聯系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世？

　　⑵我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

　　①聯系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。

　　交流自己的理解。

　　②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責、愧疚之情）

　　六年級上冊《懷念母親》教案 8

　　【教學目標】

　　知識與能力：

　　1、能正確讀寫“真摯、寢不安席、頻繁、朦朧、凄涼、斑駁、篇章”等詞語。

　　2、流利有感情地朗讀課文，并能透過關鍵詞句感悟深沉的愛國之情。

　　過程與方法：

　　生活遷移，逐步引領。

　　情感與價值觀：

　　感念母親的養育之恩，體會作者旅居海外對祖國異常強烈的思念之情。

　　【教學重點】

　　體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　【教學難點】

　　通過朗讀感悟、品味揣摩，體會作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同意真摯的愛慕，激發學生的愛國熱情。

　　【教學課時】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、談話引入，感念母恩

　　1、全世界，有且僅有一個稱呼是相同的，你們知道這個稱呼是什么嗎？對，這個稱呼就是母親。同學們想一想，為什么全世界不同膚色、不同國別、不同語言的人們喊出了一個同樣的稱呼呢？（學生自由交流）

　　2、同學們，你愛你的母親嗎？為什么？（學生自由交流）

　　二、關注留守，暢抒別情

　　是啊，在我們成長的足跡中，無不傾注了母親全心全意的關愛，哪怕是一個眼神、一句嘮叨、一聲撫慰、一次等待……一切的一切，回想起來都是那么窩心，那么溫暖。可是，因為種種無奈，我們不得不與父母分開，例如為了學業，我們在校住宿，一個星期才能與父母團聚一次；也有的父母，為了給你們一個更燦爛的明天，選擇遠走他鄉掙錢養家，有時一年都見不到一面。同學們，與母親分別的日子里，你想念母親么？思念無法遏制的你，經常會處于什么樣的情景當中呢？

　　三、品讀課文，情感共鳴

　　“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”道出了全天下母親對子女的牽掛。“誰言寸草心，報得三春暉。”也刻畫出普天下子女對母親感激不盡的情懷。現在，我們打開課本第22頁，默默勾畫出作者與你心意相通的地方，記錄下你和作者一脈相通的情感涓流。不理解的地方也做上記號，一會我們共同解讀作者的心聲。

　　交流：

　　1、在我讀大學二年級的時候，母親棄養，之火了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。

　　“痛哭、食不下咽、寢不安席”等詞語表達了作者失去生身母親后的悲痛心情。古語有云“子欲養而親不待”是人生最悲痛的事情，所以我們要珍惜和父母在一起的分分秒秒，盡我們可能孝順他們，讓他們幸福快樂。

　　2、后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的`小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我的第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

　　“頻來入夢”就是經常夢到她。俗話說“日有所思，夜有所夢”，正是因為作者對兩位母親真摯的愛和濃烈的思念時刻縈繞心頭，她們才會常常走入作者的夢中。

　　3、我想到故鄉，故鄉的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　　作者獨自漂泊異國他鄉，心盈憂愁、思念，難免感到凄涼；但在孤寂的日子里，在故鄉和朋友共同度過的美好日子、快樂情景，是她派遣孤獨和思念的良藥，想起這些，又怎會不甜蜜呢？

　　4、夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這個夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。

　　這樣的情景，可曾在你們夢中出現過？同學們，這份深沉的思念你會不懂嗎？

　　……

　　四、精誠所至，母女重逢

　　話說“精誠所至，金石為開”，作者對兩位母親深深的思念之情，感動了上帝。上帝特賜她生母一顆還魂丹，準其真實地走進女兒的夢中，讓母女重逢。同學們，現在你和同桌之間，一位就是女兒，一位就是母親，想想你們的表演一定會驚天地、泣鬼神！

　　五、休書一封，盡訴心意

　　同學們，通過剛才的表演我們明白：“有愛就要說出來！”畢竟天人相隔的重逢只是無法企及的夢。有生的日子，還有什么比我們用真情真心去愛我們愛的人，用真言真語對她說出我們的愛更重要呢？現在，請同學們給媽媽寫一封信，告訴她，你有多愛她，好嗎？

　　六年級上冊《懷念母親》教案 9

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：

　　正確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解詞語意思。

　　2、態度與情感：

　　感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母之情。

　　3、過程與方法：

　　通過聯系上下文和課外資料理解關鍵詞句。

　　【教學過程】

　　一、引題，了解文章背景

　　1、同學們，還記得這句句子嗎?

　　(出示，讀：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢。)

　　(季羨林1980年訪問德國后寫下了《自己的花是讓別人看的》，我們在討論這句話時，很多同學對“思鄉的夢”都發表了自己的看法。)

　　2、在這篇文章之后，時隔8年，也就是1988年的時候，季老先生完成了一本集子《留德十年》(出示)，里面有一篇文章，相信大家讀了之后對這個“思鄉的夢”一定會有更深的理解。這篇文章就是今天我們要閱讀的──《懷念母親》(出示)

　　二、自讀，了解文章大意

　　1、接下來，就請大家自己讀一讀這篇文章。

　　(出示)自讀提示：把生字讀正確，句子讀通順;讀完后想想作者當年夢到了什么?

　　2、反饋第一項。

　　3、老師這兒也有幾個詞語：

　　朦朧、可見一斑、頻來入夢。

　　4、通過剛才的學習，我們初步理解了一些字、詞、句。現在請大家再讀一讀課文，可以自己讀，也可以和邊上的同學一起讀，在讀中進一步體會詞句的意思。

　　5、同學們，課文我們已經讀了兩遍，那么作者當年究竟夢到了什么?你知道了嗎?

　　6、反饋(母親、祖國、故鄉、老朋友……)。

　　三、研讀，體會愛母之情

　　1、請你把描寫夢的句子劃出來：

　　后來，我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。

　　夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。

　　天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　⑴ 請大家看著這三段話，自己認真地讀一讀。

　　⑵ 自己讀過了，我們大家一起讀的時候就不能再出錯了，對吧?來，一起大聲地讀一讀。

　　⑶ 剛才讀得很正確，但是，你讀出句子里邊的東西了嗎?請再輕輕地讀一讀，讀完后想想，從這三段話中你知道了什么?你感受到了什么?

　　⑷ 這三句描寫夢的句子都跟作者的`母親有關。為什么作者在夢里常常夢到他的生身母親呢?在文中的字里行間流淌著作者對母親怎樣的情感?(出示：作者對生身母親懷著怎樣的情感?)請你再用心地讀一讀課文，在有想法的地方注上一筆，你還可以結合剛才發給你的材料，這樣你會理解得更深刻。

　　① 思念、傷心、自責、愧疚、后悔等

　　② 抓住：

　　我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。

　　我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

　　真想哭!古今中外的母親都是一樣的!

　　我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　2、小結：

　　⑴ 其實，無論作者是思念還是傷心或是自責，我們都可以用一個字來概括他對母親的感情，那就是──愛。這些感情都因愛而生，都融于愛中。(畫愛心圖)

　　⑵ 讓我們帶著作者這份真摯而深切的愛再來讀一讀這句話(出示句子)。

　　四、結課，提引愛國之情

　　前面我們在談到“作者當年夢到了什么?”這個話題時，有同學還說夢到了祖國。祖國為什么也時常出現在作者的夢里呢?這個問題，我們將在下節課繼續討論。

　　五、機動

　　接下來的時間，我們來一起分享一篇文章。這篇文章的開頭和結尾我們已經在課文中讀過了，中間部分還沒讀，這篇文章就是《尋夢》。感興趣嗎?可以一個人讀，也可以和伙伴一起讀，讀完后說說你的感想。想到什么說什么。

　　六年級上冊《懷念母親》教案 10

　　教學目標：

　　1、準確讀寫課文8個生字和“寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等六個詞語。

　　2、引導學生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子。

　　3、品味揣摩重點詞句，體會作者旅居海外時對祖國異常強烈的思念之情，從而激發熱愛祖國的情感。

　　4、在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　5、學習體會關鍵詞句，結合課外資料理解課文內容的讀書方法。

　　教學重點：

　　引導學生抓住文中的關鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、這節課我們繼續學習季羨林先生的課文，齊讀課題——

　　2、復習：

　　①首先來復習課文中的幾個詞語，請看屏幕，一起讀讀：寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯

　　②通過上節課的學習，大家對課文已有了初步了解，課文以懷念母親為題，寫了哪兩個母親?(板書：生身母親、祖國母親)

　　他對這兩個母親懷著怎樣的感情?(板書：崇高的敬意、真摯的愛慕)

　　3、引入：看來大家對上節課的內容掌握非常扎實，這節課我們就抓住文中關鍵詞句研讀課文，并在研讀過程中用心體會作者對兩位母親的崇高敬意與真摯愛慕。

　　二、整體讀文，初步體會

　　1、誰愿意和教師一起來讀課文

　　2、你讀第一自然段，教師來讀第二自然段，其他同學按順序往后讀，大家邊聽邊初步體會蘊含在課文字里行間的真摯情感。

　　三、默讀課文，自主學習

　　1、提出學習要求：

　　一邊讀一邊把文中描寫對生身母親和祖國母親崇高的敬意與真摯的愛慕的詞句，用不同的符號畫出來，反復讀一讀，看看你有什么體會，體會深刻的在空白處簡單做做批注，如果有問題在旁邊做出標記。

　　2、讀完的同學快到小組里去，把你讀中發現的問題在小組提出來和他們一起研究一下，把體會深刻的地方跟他們交流。

　　四、集體匯報交流

　　(一)、體味對生母的情感

　　著重引導理解以下幾個句子

　　1、我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　①學生初讀談自己的理解，談后讓學生帶著自己的理解讀讀這句話。

　　②問題設計：母親去世，作者為什么會痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?再讀讀這一段，聯系上下文想一想。

　　聯系上文：“我六歲離開我的生母……只活了四十多歲。”體會作者心中的傷心難過。

　　感情朗讀

　　聯系下文：“我真想隨母親與地下……數十年如一日。”

　　問題設計：你知道作者有什么愿望嗎?

　　補充資料：作者曾經暗下決心，一旦大學畢業找到工作，就立即迎養母親，以彌補長久離開母親的遺憾，然而沒等作者大學畢業，母親就離開了人世，作者的愿望永遠無法實現了。

　　指導朗讀：而今母親去世了，即使他大學畢業，即使他找到了一份好的工作，還能有機會實現自己的愿望嗎?此時此刻，你覺得充溢在作者心中的還僅僅是難過、傷心嗎?是什么?(遺憾、悔恨、自責)帶著這樣的體會，誰來給大家讀讀。

　　2、下文中還有你關注的句子嗎?

　　“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。”

　　理解后感情朗讀“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。”(一、語調低沉;二、語速緩慢)

　　感情朗讀：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”世上還有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎?讓我們一起帶著對母親的愛慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠無法實現愿望的遺憾再讀讀這部分。

　　3、“看到她的神情，我想著自己長眠于故鄉地下的母親，真想哭!我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的!”

　　作者為什么真想哭?再快速瀏覽這則日記，結合課外資料來談。

　　感情朗讀：剛才我們體會到作者傷心母親去世了，而今他成了游子，對母親的思念更加真摯，更加深厚，所以他連用兩個感嘆號，來表達心中噴涌的情感。大家讀時要注意語氣的把握，指名讀，齊讀。

　　4、在文中還有一句話也寫出了作者對生身母親的這種深厚情感，知道是哪句嗎?讀給大家聽一聽。

　　過渡：讀到這，教師不由得想到了王維的兩句話“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”遠在異國他鄉，季老先生懷念的還僅僅是自己的生母嗎?還有誰——(祖國母親)

　　(二)、體味對祖國母親的情感

　　1、請同學們看看你們畫出的描寫對祖國母親愛慕與敬意的詞句中，哪句話最能表達他對祖國母親的魂牽夢繞?指名讀

　　①理解“我的祖國母親，我是第一次離開她，不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。”

　　這句也出現了一個“頻來入夢”你是怎么理解的?

　　問題設計：祖國母親為什么也會一次又一次走進作者的夢中呢?讓我們走進作者的日記。

　　②在日記里找到了哪些關鍵句，哪個小組接著來匯報。

　　Ⅰ我想到故鄉,故鄉的老朋友……濃濃地糊在心頭。

　　在這段的學習中，你們提出了什么問題嗎?

　　預設：作者為什么而凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的，帶著這個問題再讀讀課文，看看你能解決嗎?

　　師小結指導朗讀：作者運用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實則并不矛盾的詞語巧妙的將自己遠離家鄉親人的孤寂與想起親人的甜蜜進行了對比，將自己對祖國母親的懷念表達的非常充分。因此讀這句時要注意前半句“酸酸的、有點凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語氣上的區分。指名讀

　　Ⅱ我現在還真是想家，想故國……不能忍耐。

　　你從這句話中體會到作者怎樣的情感?(思念)這種思念你能用一個詞、一句話或你積累的詩句來形容嗎?

　　指導朗讀：艾青曾有一句話給我留下了深刻的印象，我想借用一下來表達我此時的感受：“為什么我的`眼里滿是淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”同學們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過讀傳達出來呢?練習讀一讀

　　指名讀

　　Ⅲ我仰躺在沙發上聽風路過窗外……

　　③通過剛才學習,聯系上文和下文,你能回答為什么祖國母親也會頻來入夢嗎?

　　2、引讀

　　教師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現著祖國的身影，不斷回想著故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強烈了，請同學們與教師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進老人濃濃的思念——生：11月16日日記

　　教師：這種思念是多么深切啊!他在異國他鄉想到故國的一切——生：11月20日日記

　　教師：時間愈久，思國的神經愈發敏銳，即便是一絲輕輕地驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀——生：11月28日日記

　　(三)體會《尋夢》的情感

　　過渡：為了更好的表達對兩位母親的敬意與愛慕，作者除了引用日記外，還引用了他的散文《尋夢》的開篇、結尾，讓我們來讀讀這兩段文字，用心去體會、感悟。(分男女生讀)

　　①這樣讀著讀著，你仿佛看到了什么，聽到了什么?

　　②在你的想象中，母親的面影是怎樣的?(結合搜集的資料談)

　　(四)學習最后一段

　　過渡：這樣的思緒可以在課文中找到許多許多，母親已成了游子夢中一個重要內容，快速讀讀課文做后一段。

　　說說從這一段中的哪個詞、哪句話中你體會到了什么?

　　感情朗讀

　　五、體會課文寫法

　　1、瀏覽課文開篇、結尾

　　2、你發現課文在寫法上的特點了嗎?能結合課文具體說說課文是怎樣首尾照應的。

　　3、小結：像這樣首尾照應就能使課文結構更加嚴謹，給讀者留下鮮明深刻的印象。

　　六、總結延伸

　　這篇課文首尾照應使每一個讀此文的人都能深切的意識到作者在歐洲的十一年是對母親思念異常強烈的十一年，生身母親與祖國母親化為一體，成為支撐他在國外漫長歲月中的巨大精神力量。課后請同學們把文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子摘抄下來，愿意進一步了解季羨林先生的同學，可以讀讀《季羨林畫傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。