連乘的應用題加答案教案

時間：2021-04-09 12:21:44 教案我要投稿

連乘的應用題加答案教案

　　教案示例

連乘的應用題加答案教案

　　課題：

　　教學目標

　　1．通過學習，使學生掌握的基本結構和數量關系，學會列綜合算式．

　　2．使學生學會用兩種方法解答的同時能用一種解法檢驗另一種解法．

　　3．培養學生的分析能力和靈活應用知識的能力，提高用簡煉的數學語言表達的能力．

　　4．激發學生的學習興趣，體會生活中處處有數學．

　　5．培養學生認真檢驗的好習慣．

　　教學重點

　　認識的數量關系，初步學會兩種解答方法．

　　教學難點

　　理解的兩種解題思路，掌握解題方法．

　　教學過程

　　一、復習鋪墊．

　　1．先分析數量關系再解答．

　　（1）某車間每班有4個組，每組有11人，每班有多少人？

　　（2）一輛卡車可以裝30袋化肥，每袋重50千克，一輛卡車能裝多少化肥？

　　2．演示動畫“”

　　根據動畫演示的內容分別補充問題，再解答．

　　（1）一個商店運進5箱熱水瓶，每箱12個，_______________？

　　（2）每箱有12個熱水瓶，每個熱水瓶賣35元，______________？

　　3．引入新課．

　　教師提問：復習中的應用題都是兩個已知條件和一個問題，它們的數量關系共同的特點是什么？（都是求幾個相同加數的和用“×”計算．）

　　把動畫復習的兩道應用題連起來看，讓學生把復習中的兩道題合并成一道題．教師根據學生的敘述板書題目，引出例1．

　　教師導入：看來，在我們的生活中不光會遇到比較簡單的實際問題，還會有這樣稍復雜的問題等待我們去解決．今天我們就一起來共同學習：應用題．（出示課題）

　　二、探究新知．

　　1．出示例1：一個商店運進5箱熱水瓶，每箱12個．每個熱水瓶賣35元，一共可以賣多少元？

　　（1）指名讀題，并說出已知條件和問題．

　　繼續演示動畫“”，實物圖逐步轉化為線段圖．

　　（2）小組討論：你準備怎么解答這道題？并說出解答的思路．

　　學生以小組為單位討論，教師巡視，并參與學生的討論．

　　（3）匯報討論的結果，并說說你是怎么想的？

　　學生可能想到：

　　方法1：要求一共賣多少元，需要知道每箱賣多少元和一共有多少箱．已知共有5箱，未知每箱多少元．因此，要首先求出每箱多少元．已知每個35元，每箱12個，求出每箱賣多少元就是求12個35是多少，用35×12＝420（元），再求出5箱一共賣多少元，就是5個420是多少，用420×5＝2100（元）．

　　板書：① 每箱多少元？

　　35×12＝420（元）

　　5箱一共多少元？

　　420×5＝2100（元）

　　方法2：要求一共可以賣多少元，需要知道每個賣多少元和一共多少個．已知每個賣11元，未知一共多少個，先要求出一共多少個．每箱有12個，有5箱，求一共多少個就是求5個12是多少，用12×5＝60（個），再求一共賣多少元，就是求60個35是多少，用35×60＝2100（元）．

　　板書：② 5箱一共多少個？

　　12×5＝60（個）

　　5箱一共多少元？

　　35×60＝2100（元）

　　（4）教師談話：像這樣的兩步計算應用題，可以分步列式，也可以列綜合算式，請同學們自己試著將這兩種解法分別列成綜合算式．

　　學生動筆列式，匯報訂正：

　　35×12×5 35×（12×5）

　　教師提問：第一種解法是先求的什么？再求什么？第二種解法是先求什么？再求什么？為什么要加小括號？不加行不行？

　　（引導學生說出第一種解法是先求的每箱多少元，再求5箱一共多少元．第二種解法是先求5箱一共多少個，再求5箱一共多少元．因為運算中要先算12×5，就必須加小括號，否則運算順序就變了，不符合題意．）

　　（5）比較、辨析：這兩種解法有什么區別和聯系？

　　明確兩種解法的區別是：第一種解法是先求的'每箱多少元再求5箱一共多少元，第二種解法是先求5箱一共多少個再求5箱一共多少元；思路不同，用的已知條件也不同．聯系是：最后都能求出來“5箱一共多少元”．

　　（6）引導學生發現：兩種解題思路的相同點是求一共可以賣多少元．不同點是先求什么不一樣，先求一箱可以賣多少元，是以每箱多少元作單價；先求一共有多少瓶，是以一瓶多少元作單價．）

　　師生共同總結：方法不同，結果相同．

　　（7）學生思考：我們用了兩種方法解這道題，怎樣檢驗呢？

　　（可以互相檢驗，用其中一種方法解答，用另一種方法檢驗．）

　　三、嘗試練習．

　　學校有3排房子，每排有4個教室，每個教室裝6盞燈，一共安裝多少盞燈？（用一種方法解答，然后用另一種方法檢驗．）

　　（1）指名讀題，說出已知條件和問題．

　　（2）獨立分析，列分步算式解答．

　　（3）訂正：說出解題思路，再列式計算．

　　解法1：每排安裝多少盞燈？

　　6×4＝24（盞）

　　3排安裝多少盞燈？

　　24×3＝72（盞）

　　綜合算式：6×4×3

　　＝24×3

　　＝72（盞）

　　答：3排安裝72盞燈．

　　解法2：一共有多少個教室？

　　4×3＝12（個）

　　一共安裝多少盞燈？

　　6×12＝72（盞）

　　綜合算式：6×（4×3）

　　＝6×12

　　＝72（盞）

　　答：3排安裝72盞燈．

　　（4）檢驗．師：我們可以從中任選一種方法解答，而另一種方法來檢驗．從小養成做事認真負責的好習慣．

　　四、鞏固練習．

　　1．小明的集郵冊中，每頁貼3行郵票，每行帖5張，3頁一共貼多少張郵票？（用兩種方法解答）

　　2．兩個小組割青草，每個小組割3捆，每捆8千克，一共割多少千克的青草？（用兩種方法解答）

　　五、總結歸納．

　　教師提問：（1）這節課學習的應用題有什么特點？（板書：）

　　（2）這節課你有什么收獲？

　　六、布置作業．

　　練習二十二第2題

　　兩個運輸隊運沙子，每隊運3車，平均每車重5噸．一共運多少噸沙子？

　　練習二十二第3題

　　張莊小學新蓋9間教室，每間教室有6扇窗子，每扇窗子安8塊玻璃，一共要安多少塊玻璃？

　　板書設計

　　探究活動

　　小小采購員

　　活動目的

　　通過制定購物計劃，進一步理解的數量關系，體會數學與實際生活的密切聯系．

　　活動內容

　　1．制定購物計劃．

　　“六一”兒童節到了，學校要給參加游藝活動的同學買獎品．這個任務分給三年級每班去完成，每班分配200元，想想：買什么？買多少？共需要多少錢，200元夠不夠？和同學一起議一議．先調查、再制定一個計劃表．

　　2．比比誰的計劃好，這個任務就交給誰．

　　3．和爸爸、媽媽一起去購物．

　　看看，在超市里，你會遇到那些數學問題？

　　活動建議

　　1．收集各種文具及小禮品的單價和一個小包裝內的數量，做好記錄．

　　2．可以采用小組合作形式，互相交流．

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