九年級(jí)新目標(biāo)英語(yǔ)教案

時(shí)間：2021-04-09 09:09:13 教案我要投稿

　　九年級(jí)的英語(yǔ)課是中考英語(yǔ)的重點(diǎn)內(nèi)容，下面就是小編為您收集整理的九年級(jí)新目標(biāo)英語(yǔ)教案的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！

九年級(jí)新目標(biāo)英語(yǔ)教案

　　九年級(jí)新目標(biāo)英語(yǔ)教案：Where is it

　　教學(xué)目標(biāo)(Teaching Aims)

　　通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)說(shuō)：什么東西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。并要求學(xué)生盡可能在交際場(chǎng)合使用。本課只教學(xué)生靜態(tài)位置的表達(dá)。（動(dòng)態(tài)位置以后再學(xué)）要學(xué)習(xí)be動(dòng)詞，介詞in, on, near, behind, under以及定冠詞the和不定冠詞a/an的用法。

　　詞匯學(xué)習(xí)：掌握： of, classroom, answer, blackboard, some, schoolbag, flower, find, window

　　理解： broom, raincoat, cap, Hong Kong, Macao, SAR

　　語(yǔ)音： /i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s

　　教學(xué)建議

　　本課主要學(xué)會(huì)表達(dá)大范圍 (Where is Beijing?) 和小范圍 (Where is my desk?) 的空間關(guān)系。小范圍的空間關(guān)系，可利用教室里的物品練習(xí)句型。老師可不斷的變換物品的位置讓學(xué)生熟悉前面提到的幾個(gè)介詞。

　　大范圍的空間關(guān)系，老師可利用地圖讓學(xué)生確認(rèn)我國(guó)主要城市的位置。老師同時(shí)要以特殊的表達(dá)導(dǎo)入介詞“特指the”與“泛指a/an”用法。

　　以上表達(dá)應(yīng)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、（包括會(huì)問(wèn)回答）讀，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)、音基本正確。

　　輔音音標(biāo)的發(fā)音不必一步到位。如; /s/, /z/

　　教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　1.句型

　　a.主謂一致，即be動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)。

　　Where is/ Where’s …?

　　It is/ It’s on/ in/behind/near/under the…

　　Where are/ Where’re …?

　　They are/ They’re on/ in/behind/near/under the…

　　注意語(yǔ)序：

　　特殊疑問(wèn)句：疑問(wèn)詞 + 是動(dòng)詞 + 主語(yǔ) + 問(wèn)號(hào)

　　b. 介詞in, on, near, behind, under的用法; 可組成介詞短語(yǔ)。

　　介詞 + 定冠詞 + 名詞

　　如：in the morning, at night, in the desk, on the table, near the door等。

　　2. 日常交際用語(yǔ)

　　Look at the picture. What can you see …? I can / can’t see… Can you see …?

　　Where is /Where’s…? It is / It’s in, behind, near, under the…

　　Where are /Where’re …? They are / They’re in, behind, near, under the…

　　單詞訓(xùn)練建議

　　classroom, blackboard, schoolbag, raincoat，football 均為合成詞。可讓學(xué)生利用所學(xué)過(guò)的單詞知識(shí)，自學(xué)這些單詞。

　　學(xué)生能自學(xué)的詞盡量讓學(xué)生自學(xué)，老師可稍加引導(dǎo)，以下單詞可遷移，讓學(xué)生自己讀 behind → find room →broom

　　口語(yǔ)訓(xùn)練建議

　　本課的口語(yǔ)訓(xùn)練應(yīng)放在空間關(guān)系上。并應(yīng)當(dāng)貫穿始終。口語(yǔ)訓(xùn)練重要的一環(huán)就是正確引入“位置”所謂概念。這與中文有較大的差異。中文說(shuō)：在… 里，（上，后面，附近）的結(jié)構(gòu)，英文只用一個(gè)介詞，不同的介詞比表達(dá)了不同的位置，而且一般要與定冠詞the連用。向?qū)W生們介紹介詞時(shí)，多用直觀展示，適當(dāng)用中文。

　　為了使學(xué)生能夠確切把握介詞的特點(diǎn)，我們?cè)谟?xùn)練的最初階段應(yīng)當(dāng)集中展示兩個(gè)物體之間的變化，不要過(guò)早的變換物體，這樣學(xué)生就能聚精會(huì)神的體會(huì)位置表達(dá)的基本方法。注意以下幾點(diǎn)：

　　1．創(chuàng)設(shè)一個(gè)合乎生活邏輯的語(yǔ)境。

　　2．尋找一個(gè)非設(shè)計(jì)空間表達(dá)不可的動(dòng)機(jī)。如：尋找一個(gè)提問(wèn)者看不見(jiàn)的東西。老師上課找不見(jiàn)黑板擦，問(wèn)一個(gè)學(xué)生。---- Where’s the brush? ---- It’s under the teacher’s table.老師也可自問(wèn)自答。盡量從交際出發(fā)，減少純句型練習(xí)。

　　3．確定對(duì)話參與者之間的.特定關(guān)系。

　　在物體選擇上，最好一大一小，構(gòu)成一主一從的格局。建議教師使用一個(gè)色彩鮮明的大紙盒和一個(gè)具有對(duì)比色度的小球，然后再換成玩具小動(dòng)物，如小狗或小貓等，引起學(xué)生更大的興趣。

　　畫(huà)一只貓和一個(gè)盒子，這只貓分別在盒子的四個(gè)位置，即在上、在下、在里、在后。

　　運(yùn)用型訓(xùn)練建議

　　老師可設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生去辦公室去拿東西的情景，告訴學(xué)生東西的位置。這個(gè)練習(xí)最好事先和課代表準(zhǔn)備好。課上給全班同學(xué)演示。其目的是告訴學(xué)生們介詞在生活中的運(yùn)用。

　　Eg.

　　Teacher: Could you help me?

　　Student: Sure.

　　T: Go to my office and fetch your notebooks.

　　S: Where are our notebooks?

　　T: They are on my table.

　　S: Where is your table?

　　T: It’s near the second window.

　　S: OK.

　　筆頭訓(xùn)練建議

　　老師可設(shè)計(jì)一些基本的測(cè)試性的筆頭練習(xí)，但一定是課堂上反復(fù)練習(xí)過(guò)的。多用直觀的方式提供物體的位置，適量中文。注意以下幾點(diǎn)：

　　1．清楚的展示物體的位置。

　　2．嚴(yán)格限定表示條件。

　　3．迅速反饋改正信息。

　　語(yǔ)法訓(xùn)練建議

　　冠詞訓(xùn)練

　　a. 第一次提到用a/an。

　　b. 定冠詞特指后接單述或復(fù)數(shù)名詞。

　　可指教室里存在的東西，如：地面、時(shí)鐘、桌椅等，大家都知道的物品。

　　c. 位置介詞的用法。

　　in the bag, under the table, on the desk , on the table等。

　　情感教育建議

　　通過(guò)本課的確定位置，以及尋找物品，告訴學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成放好自己的物品，不亂扔亂放東西的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人，幫助別人尋找東西，以及拾到東西應(yīng)交公或交還失主的良好品德。

　　可利用本課所提供的內(nèi)容，Taiwan, Hong Kong, Macao, SAR, 進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　情景教學(xué)

　　學(xué)習(xí)方位表達(dá)在日常生活中很有用。我們身邊有很多可就地取材的東西，建議老師在教、學(xué)生在學(xué)的時(shí)候，都不要忽略了身邊的實(shí)物。如：書(shū)包在哪里，書(shū)在哪里，桌椅在哪里等。同學(xué)們要盡可能練到脫口而出，這樣在交際時(shí)才能做到熟練自然，學(xué)以致用。看地圖講地名，要求學(xué)生有地理知識(shí)。老師不妨在課前讓學(xué)生熟悉一下地圖，知道三亞在海南，西安在陜西。此后再學(xué)用英語(yǔ)表達(dá)難度會(huì)小些。如有可能，再讓學(xué)生看看美國(guó)地圖、英國(guó)地圖，談?wù)剛惗卦谀膬海A盛頓、紐約在哪兒，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　冠詞a/an, the的用法

　　冠詞是用在名詞前幫助說(shuō)明所指的人或事物。其分為不定冠詞(a, an)和定冠詞(the)。

　　不定冠詞a和an的功能

　　1、指人或事物的某一種類。例如：He is a student..他是學(xué)生。

　　2、指人或某事物，但不具體說(shuō)明何人或何物。例如；A boy is over there.

　　3、表示數(shù)量“一”的概念。例如：I have a bike, a computer and a small room. 我有一輛自行車、一臺(tái)電腦和一個(gè)小房間。

　　4、用于某些固定詞組中。例如：have a look, have a seat等。

　　定冠詞the的用法描述

　　1. 用來(lái)特指某些人或某些事物。例如：The books on the desk are our teachers(books被on the desk所限定).桌上的書(shū)是我們老師的。

　　2. 常用在上文提到過(guò)的人或事物的名詞前。例如：There is a chair in the room. A woman is on the chair. The woman in lilys mother.房間里有一把椅子，一位婦女坐在椅子上，那位婦女是莉莉的媽媽。

　　3. 用來(lái)指說(shuō)話人雙方都知道的人或事物。例如：Where is the teacher?老師在哪兒（雙方都知道指的是哪個(gè)老師）？

　　4.在世界上獨(dú)一無(wú)二的事物前。如：the moon