青蛙寫詩(shī)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-11-12 11:39:38 教案我要投稿

青蛙寫詩(shī)教案設(shè)計(jì)（精選7篇）

　　教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編為大家整理的青蛙寫詩(shī)教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀！

青蛙寫詩(shī)教案設(shè)計(jì)（精選7篇）

　　青蛙寫詩(shī)教案設(shè)計(jì) 篇1

　　教材分析：

　　這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)，共有五小節(jié)。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩(shī)一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩(shī)歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“詩(shī)”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號(hào)”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“勹”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字，正確書寫生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、圖片、生字生詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　孩子們，現(xiàn)在我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：綠衣小英雄，田里來(lái)捉蟲。冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。（打一動(dòng)物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領(lǐng)嗎？我們?nèi)タ纯葱∏嗤埽脝幔浚ㄕn件出示情境圖。）說說你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花當(dāng)陽(yáng)傘，碧綠的荷葉當(dāng)搖籃，沐浴著和煦的春風(fēng)，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實(shí)在是太美妙了！于是它詩(shī)興大發(fā)，向我們展示了它的又一項(xiàng)本領(lǐng)——寫詩(shī)，這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》。(板書課題)領(lǐng)讀課題，認(rèn)識(shí)“詩(shī)”字。

　　二、初讀詩(shī)歌

　　1、教師范讀。學(xué)生感受詩(shī)歌的內(nèi)容，聽清字音。

　　2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩(shī)歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、師講解：幾句詩(shī)之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩(shī)歌有幾小節(jié)？標(biāo)出序號(hào)。

　　4、練讀：采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩(shī)了，它的好多伙伴也來(lái)幫忙呢。都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？找一找，用直線畫出來(lái)。

　　三、隨文識(shí)字

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　配合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙高興的心情，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩(shī)。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　（1）認(rèn)識(shí)“蝌”“蚪”兩個(gè)生字。這是兩個(gè)形聲字，蟲+科＝蝌，蟲+斗＝蚪。

　　（2）小蝌蚪說什么了？我們來(lái)讀出蝌蚪說的話。認(rèn)識(shí)“給”，這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。

　　（3）認(rèn)識(shí)“逗”“號(hào)”這兩個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。逗號(hào)表示句子中間的停頓。

　　(4)觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受逗號(hào)和蝌蚪的相似。

　　（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　（1）水泡泡幫助青蛙做什么？

　　（2）認(rèn)識(shí)“泡”字。認(rèn)讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點(diǎn)水加包就念泡。氵+包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡……哪些字長(zhǎng)得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）

　　（3）水泡泡想怎么幫忙？出示“句”字卡，學(xué)生認(rèn)讀。板書“句”字。強(qiáng)調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。

　　（4）“勹”這個(gè)偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）認(rèn)讀詞卡“句號(hào)”。句號(hào)用在句子的末尾。

　　(5)觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受句號(hào)和水泡泡的相似。

　　（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。

　　4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　（1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來(lái)幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節(jié)。

　　（2）出示字卡，認(rèn)讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過程。“一串”用來(lái)說連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……）。

　　（3）認(rèn)識(shí)“珠”字。拆字，去掉“王”你認(rèn)識(shí)嗎？組合：王+朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……

　　（4）認(rèn)識(shí)“以”“省”“略”三個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。組詞。認(rèn)讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號(hào)表示文中省略的部分。

　　(5)觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受省略號(hào)和一串水珠的相似。

　　（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。

　　5、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

　　（1）現(xiàn)在我們來(lái)看青蛙寫了一首什么樣的詩(shī)，朗讀第五小節(jié)。

　　（2）課件出示青蛙寫的詩(shī)。你發(fā)現(xiàn)什么了？青蛙的詩(shī)很有趣，一直在重復(fù)一個(gè)“呱”字。

　　認(rèn)識(shí)“呱”字。形聲字。口+瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫聲，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……）

　　（3）青蛙的詩(shī)雖然都是同一個(gè)字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩(shī)就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。逗號(hào)的停頓時(shí)間短一點(diǎn)，句號(hào)的停頓時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)。自由練讀青蛙寫的詩(shī)。老師領(lǐng)讀（活潑輕快地），注意節(jié)奏。

　　（4）孩子們，我們來(lái)猜一猜，青蛙在詩(shī)中想說些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生借助課件中的情境圖大膽想象。）

　　6、回讀全詩(shī)

　　在小伙伴們熱心地幫助下，青蛙的詩(shī)終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們?cè)僖积R讀一讀這首《青蛙寫詩(shī)》。

　　四、練習(xí)鞏固

　　1、游戲：跳一跳（師說那個(gè)字，生舉起卡片跳一跳）。

　　2、大屏幕出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。

　　3、在兒歌中鞏固識(shí)字。（屏幕出示兒歌）

　　五、全堂總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？老師也希望你們插上想象的翅膀，創(chuàng)作出自己的詩(shī)歌，好嗎？

　　青蛙寫詩(shī)教案設(shè)計(jì) 篇2

　　教材分析

　　《雨點(diǎn)兒》是以兒童的視角，對(duì)自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動(dòng)的描摹，充滿兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛。

　　課文介紹了自然界和生活中的一些常識(shí)，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過教師示范書寫等方式，會(huì)寫“長(zhǎng)、比”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫。

　　2.朗讀課文，讀好問句的語(yǔ)氣。背誦課文。

　　3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語(yǔ)言表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。

　　難點(diǎn)：讀好問句的語(yǔ)氣。注意人字頭和八字頭的區(qū)別。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備情境圖、課件等

　　課前預(yù)習(xí)任務(wù)

　　1、會(huì)寫“長(zhǎng)、比”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫。

　　2、朗讀課文，讀好問句的語(yǔ)氣。背誦課文。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　復(fù)習(xí)鞏固

　　認(rèn)識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字

　　1.師：上一節(jié)課，咱們學(xué)到了許多的生字，你還記得嗎？

　　2.抽查

　　生：比尾巴誰(shuí)長(zhǎng)短把?傘兔最公

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.正確朗讀課文，讀好問句的語(yǔ)氣。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，能夠梳理課文內(nèi)容。

　　1.師：用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比賽的隊(duì)員，并用橫線在課本中劃出。

　　2.師：按照老師給的格式匯報(bào)，參加比賽的隊(duì)員有（）、（）。

　　3.師：這首兒歌告訴了我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　4.師：有沒有以前沒見過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(板書“?”)這個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)叫問號(hào)。

　　1.生：在課本中劃出。

　　2.生：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀

　　3.生：

　　猴子：長(zhǎng)

　　兔子：短

　　松鼠：一把傘

　　公雞：彎

　　鴨子：扁

　　孔雀：最好看

　　4.生：它是專門放在一句話的最后,用來(lái)表示疑問的。讀問句時(shí),語(yǔ)氣要上揚(yáng),句末的重要詞語(yǔ)要重讀。

　　三、再讀課文，理解詞句

　　1.再讀課文，在讀中理解語(yǔ)言文字，體會(huì)感情。

　　2.體會(huì)各個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式。

　　1.師：那這些小動(dòng)物是怎么比尾巴的呢？

　　2.師：猴子和兔子的尾巴有什么不同？看圖,比較猴子和兔子尾巴的長(zhǎng)短,讓學(xué)生理解“長(zhǎng)”和“短”在課文中的意思。

　　3.師：“松鼠的尾巴好像一把傘”回答了第一節(jié)中的哪個(gè)問題?

　　4.師：松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一樣,它有什么特點(diǎn)?“好像一把傘，是不是真的是一把傘？”

　　1.生：長(zhǎng)短、好看

　　2.生：猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短，長(zhǎng)和短師一對(duì)反義詞。

　　3.生：誰(shuí)的尾巴像把傘

　　4.生：松鼠的尾巴像把傘，小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的,當(dāng)翹起來(lái)時(shí),多像一把撐開的小傘哪!說小松鼠的尾巴“好像一把傘”,是因?yàn)楦鷤阌邢嗨频牡胤?并不是一把真的傘。

　　四、拓展延伸

　　1.師：如果你是裁判，你會(huì)把比尾巴的金牌掛在誰(shuí)的身上？

　　2.師：你還知道其它動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用嗎？

　　1.生：孔雀，因?yàn)槲乙灿X得他的尾巴是最漂亮。

　　生：松鼠，因?yàn)樗墒蟮奈舶拖褚话褌恪?/p>

　　2.生：老鼠的尾巴是細(xì)細(xì)的。

　　課后作業(yè)清單

　　從課外書中了解其他動(dòng)物的特點(diǎn)，跟家長(zhǎng)一起分享，嘗試用“誰(shuí)的尾巴怎么樣”問一問，讓對(duì)方猜一猜。

　　青蛙寫詩(shī)教案設(shè)計(jì) 篇3

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　好的課文內(nèi)容使學(xué)生百讀不厭，心花怒放，同時(shí)也能開啟教師的教學(xué)智慧。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我以鮮明的圖畫、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合，以閱讀帶識(shí)字，以識(shí)字促閱讀，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法識(shí)字，力求構(gòu)建了一個(gè)情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。教學(xué)中，充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語(yǔ)文觀念，適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生個(gè)性表達(dá)，挖掘?qū)W生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)，我努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計(jì)新，方法新;凸現(xiàn)“三重”，即重識(shí)字，重朗讀，重創(chuàng)造。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。

　　3.初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　4.復(fù)習(xí)生字，學(xué)會(huì)寫4個(gè)，交給多種識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

　　【教學(xué)資源】

　　充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。

　　【教學(xué)過程】

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字

　　1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打個(gè)招呼。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語(yǔ)復(fù)習(xí)生字。(課件演示)

　　3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。

　　4.去掉拼音，開火車認(rèn)讀生字卡片。

　　二.朗讀課文，理清思路

　　1.五名學(xué)生讀課文：青蛙寫詩(shī)的時(shí)候，都誰(shuí)幫了它的忙?

　　(板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠)

　　2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙?

　　(板書：逗號(hào)句號(hào)省略號(hào))

　　三.閱讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　學(xué)“號(hào)”

　　1.今天我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?

　　2.同桌在書上找一找逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，互相讀一讀。

　　3.在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的大家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)?

　　4.想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，“號(hào)”還能組哪些詞?

　　5.書空“號(hào)”字的筆順，說說書寫時(shí)要注意什么?

　　引出“泡”“串”

　　1.老師吹泡泡，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　2.老師吹出了什么樣的泡泡?(五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡)

　　3.出示“泡”和“串”兩個(gè)生字。

　　4.請(qǐng)學(xué)生在課文中圈出這兩個(gè)字。

　　學(xué)“泡”

　　1.怎樣記住“泡”字?

　　2.復(fù)習(xí)一下學(xué)過的生字，引出“一串字”。(抱飽炮跑袍)

　　3.讀歌謠，區(qū)別記憶“一串字”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字)

　　學(xué)“串”

　　1.看到“串”這個(gè)字，你能想到什么?(出示實(shí)物：一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串燈籠)

　　2.老師用語(yǔ)言描述，學(xué)生猜，猜時(shí)要用上“串”字。

　　黃色的、彎彎的、吃起來(lái)軟軟的、甜甜的'(一串香蕉)

　　甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)

　　用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來(lái)甜酸的(一串冰糖葫蘆)

　　用棍穿的、火燒烤的、吃起來(lái)香香的(羊肉串)

　　3.分角色朗讀二、三、四小節(jié)。

　　(間休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩(shī)，好嗎?表演唱《小青蛙找家》)

　　四、感悟詩(shī)句，學(xué)“呱”

　　1.看一看，聽一聽小青蛙寫的詩(shī)。(課件演示)。

　　2.大家聽得很認(rèn)真，猜猜是誰(shuí)給小青蛙配的音?

　　3.讓她再給大家讀一遍，好嗎?

　　4.大家仔細(xì)觀察這首詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(只有一個(gè)字“呱”)

　　5.出示“呱”，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(形聲字)

　　6.指導(dǎo)書寫(從左到右書寫規(guī)則，左窄右寬)

　　7.學(xué)生寫“呱”字。

　　8.請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這首詩(shī)，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(節(jié)奏相同;有逗號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào))

　　9.再讀這首詩(shī)時(shí)，要注意些什么?(句號(hào)停頓長(zhǎng)一些，逗號(hào)短一些，省略號(hào)要讀得好像話沒說完)

　　10.誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指導(dǎo)讀出不同的感覺)

　　11.引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小翻譯，想象青蛙寫的詩(shī)是什么意思呢?小組內(nèi)討論。

　　12.假如你就是這只小青蛙蹲在荷葉上看到天下雨了，心情怎樣?假如你是小青蛙做了一首美妙的詩(shī)，你的心情怎樣?假如你得到了別人的幫助，你的心情又會(huì)怎樣?

　　13.每個(gè)人都當(dāng)小青蛙，來(lái)朗讀自己做的詩(shī)。(帶著高興、自豪、感謝的心情)

　　五、拓展延伸，模仿作詩(shī)

　　1.青蛙做了這首美妙的詩(shī)，被小動(dòng)物們知道了，它們今天也來(lái)了，看看都誰(shuí)來(lái)了，我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，聽一聽。

　　2.作業(yè)：請(qǐng)大家?guī)退鼈兿胂耄好總€(gè)小動(dòng)物會(huì)做一首什么樣的詩(shī)呢?都有誰(shuí)會(huì)幫它們的忙呢?模仿課文說說。

　　青蛙寫詩(shī)教案設(shè)計(jì) 篇4

　　【知識(shí)與技能】

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　【過程與方法】

　　學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。增強(qiáng)熱愛自然的感情和審美情趣。

　　重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)生字。

　　2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　難點(diǎn)

　　感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　老師：準(zhǔn)備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文。

　　一、情趣導(dǎo)入。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語(yǔ)言。

　　孩子們快看：（出示課件）我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一節(jié)）

　　2、師引讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩(shī)那種愉悅的心情。

　　3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩(shī)呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》，教師板書，學(xué)生舉手書空，齊讀課題。

　　4、學(xué)習(xí)“寫”“詩(shī)”兩個(gè)字。

　　二、初讀課文，感知生字詞。

　　1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

　　多有趣的一首兒童詩(shī)呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫的生字詞的讀音。

　　2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。

　　下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確、流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

　　三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。

　　2、進(jìn)行擴(kuò)詞、說話練習(xí)。

　　3、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

　　（1）師出示生字，齊讀，檢查讀。

　　（2）放回課文里你們會(huì)讀嗎？自由練讀，分節(jié)檢查讀。

　　四、寫字。

　　練習(xí)寫“下”“個(gè)”“雨”“們”。

　　1、引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格里的位置及它們的主要筆畫。

　　2、師逐一示范書寫。

　　3、生練習(xí)寫。（師提醒書寫姿勢(shì)）

　　第二課時(shí)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　1、（課件出示）（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。

　　2、看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞。（出示詞語(yǔ)：寫詩(shī)蝌蚪逗號(hào)水泡泡句號(hào)一串水珠可以省略號(hào)呱給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。

　　3、去掉拼音，利用卡片“開火車”讀生字詞。

　　二、生字回文，整體感知課文。

　　聽——淅瀝瀝，沙啦啦，下雨啦！雨點(diǎn)兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上。于是呀，這只小青蛙就在一個(gè)美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩(shī)，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀一讀吧！要讀準(zhǔn)音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理）想想：你讀懂了什么？

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文。

　　（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。

　　1、（出示課件）快聽：滴答，滴答……什么聲音？（下雨了）是啊！哪句話寫的呀？指名讀（下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到什么？（雨下得很小）從哪感受到的？（通過朗讀，在語(yǔ)境里理解詞語(yǔ)“淅瀝瀝”“沙啦啦”）

　　小雨點(diǎn)一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。

　　（雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。）

　　主要是培養(yǎng)孩子的想象力及發(fā)展語(yǔ)言的能力。

　　2、如果你是小青蛙，想想小雨點(diǎn)落到小青蛙的身上，它會(huì)是什么感覺？（它會(huì)感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！）

　　3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣啊？（高興極了；覺得景色太美了）

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀第一句“下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦”。

　　快把你的感受讀出來(lái)。

　　5、所以它高興地說——齊讀最后一句：我要寫詩(shī)啦！

　　（二）學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。

　　1、聽到小青蛙要寫詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦？

　　（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）你從哪幾節(jié)知道的？（2、3、4）

　　2、自由讀并思考：它們都幫了什么忙？

　　（板書：小蝌蚪圖片——逗號(hào)水泡泡圖片——句號(hào)一串水珠——省略號(hào)）

　　3、看板書并總結(jié)：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？

　　①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過觀察圖片，理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)。識(shí)字與識(shí)文相結(jié)合，同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言）

　　②師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)。）通過動(dòng)手操作來(lái)理解。

　　多有趣啊！快來(lái)讀一讀。指名讀。

　　③師（板書……）認(rèn)識(shí)省略號(hào)，出示圖片，理解“一串水珠”，為什么不說一個(gè)水珠呢？（省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是不行的，我覺得一串排一起才像省略號(hào)。）還能說一串什么？（訓(xùn)練語(yǔ)言）

　　師引讀：快把你的想法讀出來(lái)。指名讀，齊讀。

　　4、是啊！多有趣的對(duì)話呀！多好的朋友哇！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

　　5、指導(dǎo)分角色朗讀課文。（比賽讀）

　　6、多有趣啊！大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！師引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀對(duì)話。

　　7、拓展延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言。

　　多有趣的詩(shī)歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)？

　　①圓圓的，當(dāng)句號(hào)。

　　②一串，當(dāng)省略號(hào)。

　　③圓圓的、帶小尾巴的，可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

　　（三）學(xué)習(xí)第五節(jié)。美讀詩(shī)文，啟迪靈性。

　　1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫完了，快來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　青蛙作的詩(shī)很有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣。

　　2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)表達(dá)的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）

　　3、教師引讀小青蛙的詩(shī)。

　　①就像你們所說的，小青蛙用它的詩(shī)贊美美麗的大自然，它大聲地朗誦：呱呱……

　　②小青蛙用它的詩(shī)感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……

　　③小青蛙用它的詩(shī)抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……

　　（四）再讀詩(shī)歌。

　　1、再次看圖。雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能作出這么美的詩(shī)，我們?cè)賻е@種喜悅的心情來(lái)讀全文。

　　2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩(shī)，好不好？

　　四、全課總結(jié)。

　　青蛙寫詩(shī)

　　小蝌蚪逗號(hào)，

　　水泡泡句號(hào)。

　　一串水珠……

　　青蛙寫詩(shī)教案設(shè)計(jì) 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞、跟讀詩(shī)歌——青蛙寫詩(shī)，鞏固欣賞、跟讀常規(guī)。

　　2、結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，形象地認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　3、認(rèn)度字詞：首、詩(shī)、句號(hào)、省略。

　　4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、《幼兒聽讀游戲識(shí)字》每人一冊(cè)、錄音機(jī)、磁帶。

　　2、大范例、相應(yīng)的大小字卡、常規(guī)字條。

　　活動(dòng)過程

　　（一）開始部分?幼兒表演舞蹈《小青蛙》。

　　（二）基本部分

　　1、提問舞蹈名稱。

　　2、幼兒討論：小青蛙有什么本領(lǐng)。

　　教師小結(jié)：一只青蛙一年能消滅許多害蟲，是莊稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保護(hù)。

　　3、談話：青蛙有捉害蟲的本領(lǐng)，還有寫詩(shī)的本領(lǐng)哪（出示字卡；青蛙寫詩(shī)），幼兒認(rèn)讀一遍，“我們一起來(lái)聽聽青蛙寫的詩(shī)吧。”

　　4、欣賞詩(shī)歌——青蛙寫詩(shī)。

　　（1）幼兒聽音樂傳書。

　　（2）出示欣賞常規(guī)字條，放錄音欣賞兩遍。

　　（3）讓幼兒說說：青蛙寫的詩(shī)是怎樣的。

　　5、跟讀詩(shī)歌——青蛙寫詩(shī)。

　　（1）出示跟讀常規(guī)字條，放錄音跟讀兩遍。

　　（2）教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問：小蝌蚪說什么？小泡跑說什么？一串水珠說什么？并出示相應(yīng)的“，”、“。”、“……”卡。

　　（3）聽音樂收書。

　　6、逐一出示字卡，讓幼兒認(rèn)讀。

　　7、出示大范例，讓幼兒找找新認(rèn)識(shí)的字寶寶，并數(shù)數(shù)大范例里有幾個(gè)逗號(hào)、幾個(gè)句號(hào)、幾個(gè)省略號(hào)。

　　8、教師與幼兒共同朗讀大范例。

　　9、游戲：大家都來(lái)跳跳。

　　（1）聽音樂傳字卡。

　　（2）教師念兒歌“池塘邊，真熱鬧，大家都來(lái)跳一跳，青蛙媽媽來(lái)點(diǎn)名，點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就跳。”說完兒歌，“青蛙媽媽”說出一個(gè)字寶寶，小朋友就手拿相應(yīng)字寶寶跳跳，邊跳邊說“我?guī)А磷謱殞毺惶！庇螒驍?shù)次。

　　（3）聽音樂收字卡。

　　（三）結(jié)束部分

　　1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)。

　　2、幼兒聽音樂學(xué)青蛙跳出活動(dòng)室。

　　活動(dòng)反思

　　《青蛙寫詩(shī)》選自部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元，是一首輕快的兒童詩(shī)。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語(yǔ)言富有童趣，十分符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　今天，我進(jìn)行了《青蛙寫詩(shī)》第一課時(shí)的講授。本課時(shí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。

　　首先，要把握學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建快樂課堂。一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，這與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論不謀而合，他們對(duì)圖形、色彩、音樂的感知力比較敏銳。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分把握這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，才能達(dá)到事半功倍的效果。例如：我在講授“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁時(shí)，利用文章中的小雨點(diǎn)兒創(chuàng)設(shè)情境，拖動(dòng)課件中的小雨點(diǎn)兒圖案，擺成四點(diǎn)底的形狀，并配以兒歌“小雨點(diǎn)兒排好隊(duì)，領(lǐng)頭點(diǎn)左甩頭，后面點(diǎn)右甩頭，寫在底部四點(diǎn)底”，學(xué)生自然認(rèn)清偏旁形狀、記住偏旁名稱，進(jìn)而認(rèn)識(shí)一串帶有四點(diǎn)底的字。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，十分好奇小雨點(diǎn)兒是怎么排隊(duì)變成偏旁的，注意力自然集中，情緒飽滿，課堂也充滿歡樂的氛圍。

　　此外，還要重視學(xué)生閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一位老師都要重視起來(lái)。開展一年級(jí)閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”，要把朗讀有意識(shí)地安排到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩(shī)》一課中，小青蛙寫詩(shī)時(shí)有很多小伙伴幫助它，小伙伴說了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué)，有效鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我還有部分問題需要加強(qiáng)。第五小節(jié)主要由一個(gè)“呱”字組成，中間由逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)間隔開，可見，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，體味不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，看到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后怎樣停頓、怎樣讀出不同語(yǔ)氣。不僅授之以魚，更授之以漁。

　　青蛙寫詩(shī)教案設(shè)計(jì) 篇6

　　一、知識(shí)與技能

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

　　二、過程與方法

　　通過隨文識(shí)字的方法學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　喜歡讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境隨文識(shí)字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文學(xué)會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

　　【教學(xué)方法】

　　交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、相關(guān)資料。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、趣味導(dǎo)課

　　1、播放視頻《美麗的秋天》。

　　2、荷花池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩(shī)了！

　　3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩(shī)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》。

　　教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。

　　二、整體感知

　　1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

　　3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：寫、詩(shī)、點(diǎn)、要、過、給、當(dāng)、串、們、以、成

　　（1）學(xué)生自由讀生字。

　　（2）開火車讀生字，集體糾正。

　　（3）同桌相互檢查讀生字。

　　（4）去音讀生字。

　　（“詩(shī)”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。）

　　過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？

　　寫詩(shī)、古詩(shī)、雨點(diǎn)、不要、過來(lái)、不給、當(dāng)前、串門、我們、以后、成功

　　過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)雨中，感受青蛙的詩(shī)。

　　三、精讀領(lǐng)悟

　　1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

　　（1）（課件出示插圖的動(dòng)畫）創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？（下雨了）是啊！文中哪句話也寫到下雨了？（指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是從哪兒感受到的？

　　（2）啟發(fā)想象：

　　①雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。

　　預(yù)設(shè)：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。

　　生2：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

　　生3：水里的小蝌蚪們都來(lái)啦，它們都把小腦袋露出來(lái)了。

　　②如果你是青蛙，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會(huì)是什么感覺？

　　預(yù)設(shè)：我會(huì)感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！

　　③如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣啊？

　　預(yù)設(shè)：高興極了；覺得景色太美了！

　　（3）導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來(lái)。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

　　（4）引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩(shī)啦！

　　2、學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。

　　（1）過渡：聽到青蛙要寫詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦？

　　（2）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

　　（3）導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4）自由讀這三個(gè)小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？

　　（4）隨著學(xué)生回答板書：

　　小蝌蚪（）——逗號(hào)；

　　水泡泡（）——句號(hào)；

　　一串水珠（）——省略號(hào)。

　　（5）導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？

　　①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？

　　（小蝌蚪真像逗號(hào)。）

　　②師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？

　　（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！）

　　③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣啊！快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。（學(xué)生練讀后指名讀。）

　　④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”。為什么不說一個(gè)水珠呢？

　　預(yù)設(shè)：省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺得一串水珠排起來(lái)很有趣！水珠們很團(tuán)結(jié)！

　　⑤引讀：快把你的想法讀出來(lái)。（指名讀，齊讀。）

　　（6）引讀：是啊！多有趣的對(duì)話呀！多好的朋友啊！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

　　（7）指導(dǎo)分角色朗讀課文。

　　（8）小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。

　　（9）依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來(lái)。

　　3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。

　　（1）導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩(shī)寫成了（課件出示第5小節(jié)），快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？（詩(shī)的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。）

　　（2）導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣。

　　（3）導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫的是什么內(nèi)容？

　　（4）學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

　　4、引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩(shī)，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

　　5、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)

　　（1）小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。

　　（學(xué)生說說誰(shuí)像誰(shuí)，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。）

　　（2）這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“……像……”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　6、課堂小結(jié)：

　　小朋友們，小雨沙沙，它現(xiàn)在就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、課堂總結(jié)：同學(xué)們，多么有趣的詩(shī)歌呀！學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

　　（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并感受到了下雨的美好。

　　（2）喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。

　　2、課堂練習(xí)：

　　（1）換識(shí)字環(huán)境讀文。

　　寫話作詩(shī)不能少。

　　逗號(hào)好像小蝌蚪，

　　句號(hào)好像水泡泡。

　　省略號(hào)像什么？

　　好像水珠串成串。

　　我用它們來(lái)寫詩(shī)，

　　送給媽媽和老師，

　　老師媽媽哈哈笑，

　　夸我寫作呱呱叫。

　　（2）口頭填空：圓圓的（），當(dāng)個(gè)小句號(hào)；一串（），當(dāng)省略號(hào)；（）帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

　　五、作業(yè)布置

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、找一找，大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。

　　青蛙寫詩(shī)教案設(shè)計(jì) 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“寫、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)字。

　　2.正確朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。

　　3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文；熱愛動(dòng)物，熱愛大自然。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣；認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。（重點(diǎn)）

　　2.正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）

　　3.了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

　　【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：出示圖片：

　　（圖略）

　　教師口述：

　　1.青蛙寫詩(shī)呱呱呱，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)幫忙。

　　2.導(dǎo)入：青蛙要寫詩(shī)，大家來(lái)幫忙，快去看看寫了什么詩(shī)。（板書課題：7青蛙寫詩(shī)）指名讀課題，齊讀課題。

　　3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的的好奇心，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來(lái)。】

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　3.檢查初讀情況

　　（1）認(rèn)讀生字

　　練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。

　　①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　寫字寫信詩(shī)歌寫詩(shī)兩點(diǎn)一點(diǎn)不要要錢路過過橋給你不給當(dāng)家當(dāng)官烤串一串我們你們可以以為變成成為

　　（重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“點(diǎn)們”，后鼻音“當(dāng)”，翹舌音“詩(shī)串成”等。）

　　②學(xué)習(xí)禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁

　　“冖”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“冖”的字多與“家、房子”有關(guān)，含有“灬”的字多表示火的意思，“點(diǎn)”的字形就像在火的上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌。

　　指導(dǎo)寫好禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁。

　　③你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

　　④多元識(shí)字

　　同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？

　　例如：

　　運(yùn)用形象的方法幫助學(xué)生識(shí)記字形。如，可以出示一串糖葫蘆的實(shí)物，讓學(xué)生建立“串”的形象，從而識(shí)記字形。并啟發(fā)學(xué)生說說看到這個(gè)“串”字，還會(huì)想到什么，可能會(huì)想到一串鞭炮、一串項(xiàng)鏈、一串燈籠、一串葡萄……讓學(xué)生從圖片和生活實(shí)際中了解“串”的字形和字義。

　　充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)識(shí)記。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常寫字，回憶一下寫字的過程，就可以理解“寫”的意思。本課是一首兒童詩(shī)，讓學(xué)生讀一讀課文，就能體會(huì)“詩(shī)”的意思。

　　組一些詞識(shí)記。如“寫詩(shī)、詩(shī)句、只要、人們、我們”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字，自主識(shí)字，激發(fā)識(shí)字樂趣，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。】

　　（2）學(xué)習(xí)多音字：籠（lónglǒng）

　　練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

　　這里的加點(diǎn)字“當(dāng)”讀一聲“dāng”，意思是“充當(dāng)、擔(dān)任”，還有一個(gè)讀音是“dàng”,意思是“合宜；吃虧、受騙”。組詞分別如下：

　　當(dāng)dāng（當(dāng)時(shí)）（當(dāng)家）

　　dàng（上當(dāng)）（當(dāng)鋪）

　　②讀一讀：

　　狐貍用花言巧語(yǔ)騙走了烏鴉嘴里的肉，烏鴉當(dāng)（dāng）時(shí)非常喜歡聽狐貍的奉承，就上當(dāng)（dàng）了。

　　【設(shè)計(jì)意圖：多音字的學(xué)習(xí)，從字音、組詞、造句，對(duì)多音字進(jìn)行了非常前面的教學(xué)，使學(xué)生很快掌握“當(dāng)”這個(gè)多音字。】

　　（3）摘蘋果游戲。