《小鹿的玫瑰花》教案

時間：2021-04-08 12:13:13 教案我要投稿

《小鹿的玫瑰花》教案

　　《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實驗教材中，一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事。下面是小編整理的相關教案，歡迎閱讀參考！

《小鹿的玫瑰花》教案

　　《小鹿的玫瑰花》教案一

　　第一課時

　　〖課型〗

　　新授。

　　〖教法學法〗

　　自主合作探究。

　　〖教學目標〗

　　１、認識８個生字。

　�。病⒛芊纸巧懈星榈乩首x課文，并演一演。

　　〖教學重點、難點〗

　�。薄⒄J識８個生字。

　　２、分角色有感情地朗讀課文，并演一演。

　　〖教具準備〗

　　生字卡片。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入

　　師：同學們喜歡花嗎？看校園里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎？

　　生介紹花名。

　　師：小鹿種了一些玫瑰花，這些玫瑰花怎么樣了，你們想知道嗎？我們今天學習的課文是《小鹿的玫瑰花》。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　１、請同學們先借助拼音讀讀課文吧！

　�。ㄉx課文）

　�。病⑸涣髡J字的方法。

　�。�、你覺得誰的什么方法最好，介紹給同學們吧！

　　生答。

　　４、生開火車認字、組詞。

　　５、同學們可真聰明，能應用各種方法記住字，那么這篇課文告訴我們什么事？請你們先讀一讀課文，然后用自己的話說說課文的內容。

　　生讀課文，然后在小組內講故事。

　　６、現在，誰愿意講故事給大家聽呢？

　　（生上臺講故事）

　　三、朗讀感悟

　�。薄⒄埻瑢W們讀課文的第一小節，邊讀邊想，這一小節告訴我們什么？

　�。ㄉ穑�

　�。�、玫瑰枝條，長出葉子，接著呢？請你們繼續讀第二小節，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興？

　�。ㄉ穑�

　　⑴師：這一小節應該用什么樣的語氣讀呢？（高興）你們能讀出高興的語氣嗎？

　　（生讀）

　　⑵師：快要開花了，小鹿很高興，他看到花開了嗎？為什么？你是怎么知道的？

　�。ㄉ穑�

　�、菐煟耗銈冇X得這一小節又應該怎么讀呢？

　　（傷心、失望）

　　誰來試一試？

　　生競賽讀第三小節。

　　⑷師：請四位同學分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風、小鹿的話，其他同學跟著老師讀旁白部分，好嗎？

　　生分角色朗讀４～８小節。

　�、蓭煟哼@５個小節中，有什么地方不明白嗎？

　　生提問，其它生解疑。如：

　�。ㄐ÷篂槭裁葱α�？小鹿為什么說它的玫瑰花沒有白栽？等）

　�。场⒎纸巧首x課文：

　　現在全班同學分角色朗讀課文，你們喜歡誰就讀誰的話？老師讀旁白部分。

　　師生共同朗讀。

　　師：你們覺得誰讀得最好，為什么？

　　生生評議。

　　師：請你們每個小組也象剛才那樣分角色朗讀吧！

　　小組朗讀。

　　四、課堂小結

　　小鹿的心靈可真美��！只要對別人有幫助，它就非常的高興了，我建議同學們向他學習，也能夠樂于助人，行嗎？

　　〖板書設計〗

　�。础⑿÷沟拿倒寤�

　　第二課時

　　〖課型〗

　　新授課。

　　〖教法學法〗

　　自主、探究合作。

　　〖教學目標〗

　�。�、能在田字格內正確、規范地書寫１２個字會寫。

　　２、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。

　　〖教學重點、難點〗

　　1、田字格內正確、規范地書寫１２個字會寫。

　�。�、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。

　　〖教具準備〗

　　生字卡片。

　　〖教學過程〗

　　一、復習引入

　　復習：分角色表演課文。

　　師：上節課我們又認識了一些生字朋友，今天請同桌之間互相考一考，是否還認得這些字？

　　同桌互考。

　　二、認讀生字

　　師出示帶生字的詞語，檢查學生認字情況：

　�。�、讓學生當小老師，教讀詞語中的生字。

　�。�、老師鼓勵學生用自己喜歡的辦法記生字。

　　３、學生自記生字。

　�。�、老師采取開火車的方法，檢查學生。

　�。怠⒆寣W生朗讀生字集中的課文，了解生字的認讀情況。

　　三、寫生字

　�。�、師：現在，我們先學習寫“弟”，請同學們跟著老師書空。

　　生書空，明白“弟”只有７筆。

　　２、師：請同學們觀察“哥”這個字，寫的時候要注意什么？

　　生答：上橫短，下橫長，中間兩豎分兩筆寫成。

　�。�、師：誰愿意當小老師教大家寫“骨”這個字？

　　小老師教寫生字。

　　４、師：請同學們觀察“抽、拐、澆”這３個字，然后在田字格內把每個字個寫兩遍。

　　生寫生字。

　　５、師：請同學們觀察“終、靜、躺”這３個字，它們有什么共同點呢？

　　生答：都是左右結構，寫得時候要左窄右寬。

　�。�、師：還要注意左右兩部分要靠攏，不要一個字寫成兩個字。請你們把這３個字寫在田字格內。

　　７、師：再請同學們觀察“謝、漸、微”這３個字有什么共同點？

　　生答：都是左中右結構，寫的時候要注意兩邊小，中間大。

　�。�、師：誰愿意當小老師教大家寫這３個字？

　　小老師教寫生字。生寫生字。

　　請同學們以四人小組為單位，評出本組寫得最好的字，上來展示？

　　生評議并上臺展示，其他生在觀看，評議。

　　四、完成課后我會讀

　　師：請同學們看課文第１５頁，先讀讀這三句話，再想一想，能用這三個詞再說三句話嗎？

　　生讀句子，再用這三個詞造句。

　　五、課堂小結

　　六、布置作業

　　把本課會寫的生字認真書寫幾遍。

　　〖板書設計〗

　�。�、小鹿的玫瑰花

　　弟哥骨抽拐澆終靜躺謝漸微

　　《小鹿的玫瑰花》教案二

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入

　　1．（出示“小鹿”和“玫瑰花”的圖片），引導學生觀察，揭示課題。

　　2．認識“玫瑰”二字，指導“瑰”的讀音。

　　二、初讀課文，識字寫字

　　1．借助拼音初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。（學生邊讀邊圈畫生字，把不懂的詞畫出來，查字典學會。）

　　2．指名按自然段接讀課文，師生共同正音。

　　3．小組合作學習生字，交流匯報識字方法。（引導學生用多種方法識字。）

　�。�1）在組詞中識字。如：終──終于、終日、終點、始終。

　�。�2）利用圖畫識字。如：黃鶯。

　　（3）做動作理解“一瘸一拐”。

　�。�4）創設情境識字�！巴锵А倍侄际秦Q心旁和心情有關。（師舉例說明）

　�。�5）做手勢理解“花骨朵”。（讀準“骨”的音，與ɡu區別）

　�。�6）比一比：“鶯──鷹”。

　　（7）換偏旁：“惋──碗”。

　　4．指導書寫

　�。ㄕn件出示兩組生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、澆”）

　�。�1）引導學生觀察每組生字的結構，找出關鍵筆畫。（提示：“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎。）

　�。�2）教師范寫“骨”和“澆”，學生描紅書寫，作業展示，師生評議。

　　5．鞏固練習

　�。�1）擴詞，看誰組詞多。

　　骨（）（）……抽（）（）……澆（）（）……

　　三、再讀課文，感知大意

　　1．開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯字。

　　2．用自己的話說說課文的主要意思。

　　第二課時

　　一、復習導入，情境再現

　　1．開火車讀詞語卡片：

　　嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地

　　2．抓住問題，創造情境

　　（1）學生快速讀文，畫出文中鹿弟弟說的話。

　�。�2）出示句子：

　�、俾沟艿芡锵У貙Ω绺缯f：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

　�、诼沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽�！�

　　3．質疑：為什么一開始說玫瑰白栽了？后來又說沒白栽呢？

　　二、抓住詞句，理解感悟

　　1．理解“為什么說玫瑰白栽了？”（學習1—4自然段）

　�。�1）第1自然段：抓住“常�！边@個詞語，體會小鹿對玫瑰花的喜愛。

　�。�2）第2自然段：抓住“數花骨朵”的動作，猜一猜小鹿心中會想些什么？

　　（3）教師有感情地范讀3．4自然段，學生邊聽邊想象：小鹿看不見玫瑰花時失望的表情，聯系生活實際理解“惋惜”的含義，練習有感情朗讀。

　　2．理解“為什么說玫瑰花沒有白栽？”（學習5—8自然段）

　�。�1）指名讀“黃鶯”和“微風”說的話，啟發感悟這時的語氣與3．4自然段有什么不同？

　　（2）抓住小鹿兄弟由惋惜──高興的心理變化過程，感悟“玫瑰為什么沒有白栽”的意思。

　　3．小結：小鹿自己雖然沒有看見玫瑰花開，但玫瑰花已經開到了別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福，所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

　　三、扮演角色，加深理解

　　1．指導演小鹿。

　�。�1）要創造性的表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒有見到玫瑰花的情景。可把此時小鹿的心理活動用語言表演出來。

　�。�2）聽了黃鶯和微風的訴說后小鹿高興的樣子，體會他心情的變化。

　　2．指導演鹿弟弟。

　　想象鹿弟弟表情、心情及語氣的變化。

　　3．指導演黃鶯和微風。

　�。�1）帶有贊美的語氣說話。

　�。�2）表演出欣賞玫瑰花時的快樂心情。

　　4．創編故事內容：扮演其他看見玫瑰花開的小動物，想想他們都是怎么和小鹿說的？

　　四、指導寫字，練習朗讀

　　1．（課件出示“終、靜、躺”和“謝、漸、微”兩組生字。）

　　（1）學生觀察每組字的結構，找出關鍵筆畫。（揭示：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎勾為提，“漸”字中的車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。）

　　（2）觀察老師范寫，注意筆順。學生描紅臨寫，作業展示，學生互評。

　　2．（課件出示全文），學生帶著喜愛的感情分角色朗讀。

　　五、擴展活動

　　假如小鹿種的是黃刺梅花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？查查有關的資料，再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。

　　教學目標：

　　1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的.舉和習慣。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　《小鹿的玫瑰花》教案三

　　【課前透視】

　　這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。

　　故事語言精美，情節曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應抓住黃鶯和微風的話進一步開發文本，運用“移情”策略，引導想象，使孩子們在充分的角色體驗中受到情感熏陶。

　　【教學目標】

　　１、會認８個生字，會寫１２個字，有積累詞語的興趣和習慣。

　�。病⒎纸巧懈星榈乩首x課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　�。场⒊浞指形螯S鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　【教學重點】

　　識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　【信息資料】

　　動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　�。�、實物導入：

　　教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？

　　（板書課題）

　　２、談話導入：

　�。ǔ鍪久倒寤ê托÷沟膱D片）

　　認識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發生什么故事呢？

　　〖對話平臺〗

　　一、自學

　　１、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　２、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

　　３、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。

　�。�、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。

　　二年級下學期，學生已經能獨立識字、讀文，以賽促學，更能激發學生的學習熱情，利于學生自主識字和合作學習。

　　二、討論

　�。薄⒄页雒鑼懧沟艿艿脑�，引導學生質疑：你有什么不明白的地方嗎？

　�。▽W生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）

　�。�、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。

　　三、交流

　　重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？

　　１、讀課文１、２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么？

　　２、當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？

　�。�、此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。

　　在課文的空白處，利用“移情”策略，引導學生設身處地進行角色體驗，既豐富了內心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。

　　三、朗讀

　　１、自由讀：

　　學生自己選擇喜歡的方式讀文。

　�。�、交流讀：

　　向學習伙伴請教──自己哪里讀得好？哪里還需要改進？

　　３、競賽讀：

　　每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。

　　給學生自由選擇的權利和自由朗讀的時空，關注不同學生的個性差異和學習需求，有效激發學生參與讀書的欲望。

　　四、練習

　　結合課文情境進行寫話訓練：

　�。�、花骨朵漸漸地長大了。

　　２、小鹿靜靜地躺在床上養病。

　�。场⒙沟艿芡锵У貙Ω绺缯f：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�

　　注意引導學生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。

　　五、寫字

　　學習“弟、哥、骨、微、漸”５個字：

　�。薄W生觀察：寫這幾個字應該注意什么？

　�。病⒔處煼秾懼笇В�

　　“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；

　　“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎；

　　“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

　�。场⒆鳂I展示，師生評議。

　�。▊€人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業）

　　引導學生主動發現生字書寫的規律，并提供展示平臺，讓學生初步感受漢字的形體美，培養良好的寫字習慣。

　　第二課時

　　〖對話平臺〗

　　一、導入

　�。�、以“摘果子”的方式復習本課的生字。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　二、交流

　　重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？

　�。�、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀──分角色讀──挑戰讀。

　�。�、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？

　　３、教師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

　　教師拓展文本，引導想象，利于突破教學重點，使學生深入領會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值。

　　三、表演

　�。�、同桌之間練習分角色朗讀課文。

　�。�、學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言。

　�。ǹ梢赃m當展開想象，進行創造性的表演）

　　教師巡視，相機進行指導。

　�。�、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎”“最佳風采獎”和“最佳創意獎”。

　　表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養了學生的合作能力。

　　四、練習

　　假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。

　　五、寫字

　　學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”７個字。

　�。�、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。

　�。病W生觀察后聯系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒──澆、躲──躺等。

　�。�、學生書寫，直到自己滿意為止。

　　【教學建議】

　　教學中學生有可能會問：鹿弟弟的腳沒有跌傷，他為什么沒有告訴小鹿玫瑰花開的情景呢？如果學生提出這樣的問題，教師應該予以肯定，引導學生大膽向教材挑戰。

　　【伴教錦囊】

　　〖閱讀在線〗

　　熊爺爺的花園

　　余緋

　　熊爺爺最愛做兩件事：種花和講故事。熊爺爺的花園是世界上最美最美的花園。他的屋頂上、墻角邊爬滿了牽牛花，窗臺上種滿了玫瑰花，屋前屋后都是茉莉花和百合花。

　　熊爺爺講故事更神了，他的故事多得像天上的的星星，數不清。小動物們每天纏著熊爺爺講故事。講到好笑的時候，逗得小動物們前俯后仰，還差點從椅子上摔下來。講到傷心時，小動物們聽著聽著，一個個都捂住臉“嗚──啊，嗚──啊”哭起來，眼淚一個勁地從指縫間流出來。

　　熊爺爺講故事，非得坐在花園里，聞著甜甜的花香才講得出。說也奇怪，熊爺爺講故事的時候，花兒都“撲撲撲”地開了出來，也像急著要聽故事。

　　熊爺爺忙著種花、講故事，日子一天天地過去了。熊爺爺變得更老了，背更駝了。聲音也不像從前那么渾厚有力了。終于有一天，熊爺爺不再講故事了。他平靜地對小動物說：“孩子們，爺爺老了，再也講不了好聽的故事了，也沒有力氣照看這些花兒，我要把花交給你們照管�！闭f著，熊爺爺小心地挖起園子里的花兒，一株一株交給小動物們。

　　小動物們回到家，把熊爺爺的花兒小心地種下去，經常澆水、施肥、捉蟲。

　　一個寧靜的夜晚，小猴的百合花開了，小兔的牽�；ㄩ_了，小鹿的玫瑰花開了，所有的花兒像是約好了似的，一齊開放了。更奇怪的是，花兒開敢時，從花蕊中傳出一個熟悉的聲音，那不是熊爺爺的聲音嗎？啊，每一朵花都帶來一個故事。小動物們圍著花兒聽故事，聽了？個又一個，就像圍著熊爺爺聽故事一樣開心。

　　熊爺爺失去了花園，失去了快樂，他正躺在床上一動也不動，像是睡著了。小動物們輕輕地叫喚著：“熊爺爺，熊爺爺！”可是，熊爺爺什么也聽不見。小動物們多么希望熊爺爺醒過來呀！他們跑遍了森林的每一個角落，收集了各種各樣的花兒，他們要重新為熊爺爺造一個美麗的花園。他們種著花，唱著歌，要喚醒熊爺爺。

　　他們唱啊，唱啊，花兒一朵朵全開放了；唱啊，唱啊，一朵朵開放的花朵全唱起歌來。一陣陣的歌聲，一襲襲的花香，飄啊，飄啊，終于飄進了熊爺爺黑洞洞的夢中，熊爺爺醒了�！爸x謝你們來看我，謝謝你們用歌聲喚醒了我！”熊爺爺望著又唱又跳的小動物們，望著唱著歌兒的花朵們，開心地笑了。