教

學(xué)

目

標(biāo)

1．了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理，理解催化劑和分解反應(yīng)等概念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能；

2．通過(guò)探究氧氣的制法，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究方法和運(yùn)用比較學(xué)習(xí)法；

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

重 點(diǎn)

氧氣制法的探究

難 點(diǎn)

催化劑的概念

教學(xué)

方法

分組實(shí)驗(yàn)探究法

課前

準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)該課內(nèi)容

教師制作課件，準(zhǔn)備相應(yīng)教學(xué)圖片和儀器

儀器與

藥 品

分組提供：試管5支、酒精燈、鐵架臺(tái)、5%過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳、硫酸銅溶液、小木條、火柴

教學(xué)

流程

教 師 活 動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

激

趣

導(dǎo)

入

（體驗(yàn)游戲）請(qǐng)同學(xué)們屏住呼吸，能屏多久？

全體同學(xué)參與并談感受

導(dǎo)入新課

（課件展示）氧氣用于動(dòng)植物呼吸、醫(yī)療急救、金屬切割等圖片。

觀后談感受

讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（提問(wèn)）氧氣如何獲取呢？

（明確）有工業(yè)制法和實(shí)驗(yàn)室制法。

思考

實(shí)

驗(yàn)

探

究

（課件展示）工業(yè)上需要的大量氧氣采用分離液態(tài)空氣法。

觀看

利用直觀教學(xué)，讓學(xué)生了解氧氣工業(yè)制法。

（提問(wèn)）實(shí)驗(yàn)室是如何制取氧氣的呢？

思考回答

明確學(xué)習(xí)導(dǎo)向。

（引導(dǎo)）利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的儀器探究這一問(wèn)題。

參照教材p₃₇圖2—14，說(shuō)出儀器名稱和用途，觀察藥品顏色。

組內(nèi)交流

與已學(xué)知識(shí)相銜接，為探究新知識(shí)作準(zhǔn)備。

（課件展示）【實(shí)驗(yàn)2-5】?jī)?nèi)容

學(xué)生按表格

內(nèi)容做好實(shí)驗(yàn)并觀察、記錄、分析。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和操作能力，提高小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

引

導(dǎo)

發(fā)

現(xiàn)

（引導(dǎo)）學(xué)生討論交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（設(shè)問(wèn)）實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣時(shí)為什么總要加入少量的二氧化錳？

小組討論交流。

培養(yǎng)合作意識(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（評(píng)價(jià)）對(duì)學(xué)生的討論情況適當(dāng)贊許和鼓勵(lì)，并得出初步結(jié)論：二氧化錳能加快過(guò)氧化氫溶液分解制取氧氣的.速度。

學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

增強(qiáng)學(xué)生的成就感和愉悅感。

（歸納）從實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析得出：

催化劑的概念以及在反應(yīng)中表示方法

過(guò)氧化氫

水＋氧氣

表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，找出催化劑概念的關(guān)鍵詞加以領(lǐng)悟

分析歸納出科學(xué)的結(jié)論。

深

入

探

究

（設(shè)問(wèn)）硫酸銅溶液是否也能做此反應(yīng)的催化劑呢？請(qǐng)同學(xué)們自己去驗(yàn)證它。

猜想并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論。

驗(yàn)證猜想，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

（說(shuō)明）你還能找出用其他的催化劑來(lái)制取氧氣的方法嗎 具體可參照課后的習(xí)題。

（課件展示）催化劑在化工生產(chǎn)中的作用。例舉生活中使化學(xué)反應(yīng)減慢的催化劑。

觀看，思考

引導(dǎo)學(xué)生探究，學(xué)會(huì)辯證地思考問(wèn)題。

（設(shè)問(wèn)）實(shí)驗(yàn)室還有其它方法制取氧氣嗎？

此處還需增加【實(shí)驗(yàn)2-7】的實(shí)驗(yàn)

如：高錳酸鉀

錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣

思考討論

使學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)室可通過(guò)多種方法來(lái)制取氧氣,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

（設(shè)問(wèn)）制氧氣的原理是我們前面學(xué)過(guò)的化合反應(yīng)嗎？

（課件展示）化合反應(yīng)實(shí)例

分析發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題

由化合反應(yīng)特點(diǎn)引出分解反應(yīng)的學(xué)習(xí)，由實(shí)踐體驗(yàn)上升到理論思考。

（分析）得出分解反應(yīng)的概念。

（課件展示）

分析、比較，得出結(jié)論

培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、解決新問(wèn)題的能力。

小

結(jié)

練

習(xí)

【小結(jié)并練習(xí)】

1．下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是 （ ）

A．硫＋氧氣

二氧化硫

B．石蠟＋氧氣

二氧化碳＋水

C．x化汞

xx化汞   

氧氣＋汞

D．鐵＋氧氣

四氧化三鐵

2．你還能用其他方法制取氧氣嗎？

自我小結(jié)本堂課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并相互交流和評(píng)價(jià)。

強(qiáng)化學(xué)習(xí)情感，及時(shí)反饋矯正。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　一、工業(yè)制法：分離液態(tài)空氣法

　　二、實(shí)驗(yàn)室制法：

　　1.過(guò)氧化氫

　　水+氧氣

　　2.高錳酸鉀

　　錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

　　三、催化劑

　　四、分解反應(yīng)