七年級歷史上冊《中國各具特色的區(qū)域生活》教案設(shè)計(jì)
一、課程標(biāo)準(zhǔn)
2-5通過典型實(shí)例，比較我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問題。
二、教材分析
本冊書中課標(biāo)所涉及到的內(nèi)容，可以按照四大地理單元選擇，如北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北內(nèi)陸地區(qū)和青藏高原地區(qū)；也可以按照不同的景觀選擇，如平原地區(qū)、山區(qū)草原地區(qū)、沙漠地區(qū)、沿海地區(qū)和城市等。在整冊書中起著綜合和引領(lǐng)的作用。而我選擇的是內(nèi)蒙古草原和哀牢山區(qū)的梯田兩個(gè)區(qū)域，因?yàn)檫@兩個(gè)地方分別是畜牧業(yè)和水稻種植業(yè)的典型代表，讓學(xué)生尋找他們在生產(chǎn)和生活方面的不同，并且分析不同的原因，符合課標(biāo)的要求。
三、學(xué)情分析
學(xué)生已掌握一定的基礎(chǔ)知識，但是知識的掌握可能比較零散，缺乏系統(tǒng)性，復(fù)習(xí)的方法比較欠缺。為了提高復(fù)習(xí)的效率，所以本節(jié)復(fù)習(xí)課主要從比較復(fù)習(xí)方法入手，讓學(xué)生自己學(xué)會整理和歸納知識。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能目標(biāo)
了解我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們各具特色的生產(chǎn)和生活。
（二）過程與方法目標(biāo)
通過小組間的合作學(xué)習(xí)，利用比較復(fù)習(xí)法對我國各具特色的區(qū)域生活進(jìn)行整理和概括，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，掌握一種有效的學(xué)習(xí)方法。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，加深對自然環(huán)境與人們生產(chǎn)和生活之間關(guān)系的認(rèn)識，更好地樹立人地和諧的觀念。
1．教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們生產(chǎn)和生活的多樣性。
難點(diǎn)：理解我國不同地區(qū)人們生產(chǎn)和生活不同與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識到人地和諧的重要性。
2．教學(xué)方法：
本節(jié)課采用討論法和比較復(fù)習(xí)法。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：《課堂檢測》，要求學(xué)生課前完成，如有疑問，當(dāng)堂解決。
師：同學(xué)們，臨近期末考試，相信大家都在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著期末考試。為了提高我們的復(fù)習(xí)效率和加深對知識的理解，今天我們一起來嘗試和學(xué)習(xí)一種新的復(fù)習(xí)方法—比較復(fù)習(xí)法。
師：同學(xué)們，在你的學(xué)習(xí)中有接觸嗎？你對比較復(fù)習(xí)法有哪些了解呢？
生：略
師：總結(jié)和歸納：①找到可比較的對象
②確定可比較的點(diǎn)或方面（相同點(diǎn)或不同點(diǎn)）
③分析導(dǎo)致這些異同點(diǎn)的原因
（二）講述
師： 改:通過剛才的介紹，同學(xué)們對比較法已經(jīng)有了一定的了解，下面就讓我們一起來嘗試一下吧)老師選擇了兩個(gè)區(qū)域，同學(xué)們猜猜看？這是哪？
這兩個(gè)地方有哪些可比較的點(diǎn)呢？
呈現(xiàn)圖片
生：讓學(xué)生答完，有生產(chǎn)，生活，地形氣候等等，
師：那么他們生產(chǎn)生活方面具體有哪些不同呢?）
師：那為什么會形成這樣別具風(fēng)格的生產(chǎn)和生活呢?
呈現(xiàn)表格
生：因?yàn)樽匀画h(huán)境不同
師：自然環(huán)境在哪些方面不同呢？
生：位置、地形、氣候、水文、土壤和植被等
師：哪位同學(xué)能給我們介紹一下呢？
生：略
師：同學(xué)們，通過剛才的分析，你覺得人們的生產(chǎn)和生活與自然環(huán)境有著怎樣的關(guān)系呢？從中你能得出什么道理呢？
過度：剛才我們共同嘗試了比較學(xué)習(xí)法，想必同學(xué)們對于比較法一定有了更深刻的認(rèn)識，下面就把主動權(quán)交給同學(xué)們自己，嘗試一下吧！
活動：1、自選中國兩個(gè)特色區(qū)域，比較他們生活和生產(chǎn)各有什么特色，并分析特色形成的原因。（可結(jié)合書本第四單元和自己的家鄉(xiāng)等區(qū)域。）
2、4-6人組成一小組，小組代表展示學(xué)習(xí)效果。師：分組進(jìn)行指導(dǎo)
生：討論好，小組代表匯報(bào)討論成果。
師：通過剛才的討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地方的自然環(huán)境與當(dāng)?shù)厝藗兊纳a(chǎn)和生活有著怎樣的關(guān)系呢？
生：略 師：呈現(xiàn)學(xué)生概括的結(jié)論。
師：如果說上課主要是分析一個(gè)一個(gè)的問題，是把書本由薄變厚，那么復(fù)習(xí)就要進(jìn)行綜合、歸納、小結(jié)，是把書本再由厚變薄。我們這里比較復(fù)習(xí)法以表格形式把豐富知識濃縮，變得簡明直觀。所以我們平時(shí)要注意學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思。
過度：同學(xué)們，通過剛才的討論，同學(xué)們把比較復(fù)習(xí)法演繹的淋漓精致了，用得得心應(yīng)手了。現(xiàn)在老師要考考你們的解題能力了。
（三）學(xué)以致用
1、下列三幅圖片中的景觀，最可能出現(xiàn)在浙江的是（ B ）
（編寫的'意圖：讓學(xué)生意識到平時(shí)復(fù)習(xí)要做到圖文結(jié)合，同時(shí)也遵循學(xué)生由感性到理性的思維規(guī)律，符合由易到難的要求。）
2、我國新疆的坎兒井是一項(xiàng)能與大運(yùn)河相媲美的水利工程，它的重要作用有（ C ）
①免去運(yùn)水之勞 ②灌溉綠洲③提高水的利用率④有利于水的蒸發(fā)⑤保持水量穩(wěn)定⑥保證水質(zhì)
A、 ① ② ③ ④ ⑤ B、 ② ③ ④ ⑤ ⑥
C、 ① ② ③ ⑤ ⑥ D、 ① ② ④ ⑤ ⑥
（編寫意圖：提醒學(xué)生當(dāng)出現(xiàn)組合型選擇題時(shí)常用的方法————排除法）
3、下列有關(guān)青藏地區(qū)描述錯(cuò)誤的是（ C ）
A、青藏地區(qū)主要支柱產(chǎn)業(yè)是畜牧業(yè)
B、青藏高原上的牧民延續(xù)著“靠天羊畜”的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式
C、青藏地區(qū)氣溫低主要由緯度因素造成
D、高寒、缺氧和低氣壓是青藏地區(qū)特殊的自然環(huán)境
（編寫意圖：提醒學(xué)生選擇題的另一種類型——否定型選擇題。做題時(shí)要看清楚題目的要求。否定型選擇題最好采用排除法和直選法相結(jié)合的辦法。
4、材料題
材料一：9月3日，新疆烏什縣迎來可喜的日子，浙江省衢州市援助新疆烏什縣阿合雅鄉(xiāng)富民安居工程竣工，當(dāng)日近200戶柯爾克孜族牧民喬遷新居。在援疆干部的帶領(lǐng)下，烏什人們過上逐步了幸福的生活。
材料二：新疆烏什縣天然草場可利用面積711.5萬畝，可改良草場面積311.4萬畝．總載畜量26.58萬頭(只)。
讀我國四大地理分區(qū)圖，
（1）讀我國四大地理區(qū)域圖，回答以下問題。
新疆屬于（ 西北 ）地區(qū) ，衢州屬于（ 南方 ）地區(qū)；新疆在衢州的（ 西北 ）方向。
（2）衢州的援疆干部會給烏什縣人們的發(fā)展致富提出哪些好點(diǎn)子呢？（援疆干部覺得新疆烏什縣人們應(yīng)在哪些方面重點(diǎn)發(fā)展？）請說說理由。
①畜牧業(yè)、綠洲農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)
②理由：a：烏什縣草場面積廣大，適合發(fā)展畜牧業(yè)。
b：可以利用坎兒井引取水源，種植棉花和小麥等莊稼，栽培葡萄和哈密瓜等果木。
c：維吾爾族具有獨(dú)特的民族風(fēng)情和悠久的文化古跡。
（3）新疆烏什縣的人們是否可以學(xué)習(xí)衢州大面積發(fā)展水稻種植業(yè)？為什么
①不可以②理由：因?yàn)樾陆貐^(qū)是溫帶大陸性氣候，氣溫相對較低，晝夜溫差大，降水較少，不利于水稻生長，所以不適合大面積發(fā)展水稻種植業(yè)。
講解材料題時(shí)注重解題步驟和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：
1、先看問題（關(guān)注問題的限度范圍和學(xué)會轉(zhuǎn)換問題）2、再看材料（ 根據(jù)問題從材料中找關(guān)鍵詞，提取有效信息。） 3、組織答案（多角度回答，分步驟，寫上序號）
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