中班班語(yǔ)言數(shù)青蛙教案

　　一、設(shè)計(jì)構(gòu)思

　　1、教材來(lái)源：本次音樂(lè)活動(dòng)取材于《快樂(lè)奧爾夫》中的一段作品，原名叫《青蛙》。

　　2、目標(biāo)定位：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒借助身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)音樂(lè)的生動(dòng)有趣；難點(diǎn)是通過(guò)圖譜幫助幼兒理解兒歌節(jié)奏與音樂(lè)結(jié)構(gòu)的匹配。

　　3、設(shè)計(jì)理念：幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的主體，活動(dòng)設(shè)計(jì)就須從幼兒的興趣和音樂(lè)作品滿足幼兒發(fā)展的需要出發(fā)。體現(xiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈活性和自主性。因?yàn)槿魏瓮昝赖囊魳?lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，在具體實(shí)施的過(guò)程中都需要作相應(yīng)的調(diào)整，以便適應(yīng)實(shí)際教學(xué)情況，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　　4、組織方式：主要采用奧爾夫教學(xué)體系中的聲勢(shì)活動(dòng)練習(xí)、嗓音造型練習(xí)、動(dòng)作造型練習(xí)；其次是將學(xué)習(xí)律動(dòng)和玩游戲相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)，體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)。另外還借助圖譜幫助幼兒理解兒歌節(jié)奏與音樂(lè)結(jié)構(gòu)的匹配。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒在游戲中掌握節(jié)奏型。

　　2、通過(guò)嗓音造型、手指游戲、圖譜識(shí)記、表演等形式體會(huì)《數(shù)青蛙》音樂(lè)的生動(dòng)有趣。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)一臺(tái)、磁帶一盒、節(jié)奏卡一張、圖譜一幅。

　　四、活動(dòng)結(jié)構(gòu)

　　1、聲勢(shì)活動(dòng)練習(xí)(拍手、跺腳、拍腿……)；

　　2、嗓音造型練習(xí)(節(jié)奏朗誦)；

　　3、動(dòng)作造型練習(xí)(表演手指游戲)；

　　4、圖譜識(shí)記練習(xí)；

　　5、游戲練習(xí)(個(gè)別、分組、集體表演)。

　　五、指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1、聲勢(shì)活動(dòng)練習(xí)(拍手、跺腳、拍腿……)。聽(tīng)老師的鼓聲，請(qǐng)小朋友模仿拍節(jié)奏，通過(guò)拍身體的各部位(手、腿、肩等)及聲勢(shì)練習(xí)(跺左腳、右腳、雙腳等)鞏固節(jié)奏型。

　　2、嗓音造型練習(xí)(節(jié)奏朗誦)。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用小動(dòng)物的.叫聲或幼兒的名字進(jìn)行節(jié)奏朗誦活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固節(jié)奏型。

　　3、動(dòng)作造型練習(xí)(表演手指游戲)。通過(guò)談話的形式，引出童謠《數(shù)青蛙》，一邊一句句分析童謠一邊自然配合手指的表演，引導(dǎo)小朋友自己發(fā)明手指表演的方法，如四指并攏與拇指對(duì)碰表示呱呱叫，用拳頭表示青蛙的大眼睛，手腕帶動(dòng)手掌，手心朝下上下翻表示青蛙跳等。在玩手指游戲的過(guò)程中熟練歌謠和節(jié)奏型。引導(dǎo)幼兒在《數(shù)青蛙》的音樂(lè)中玩1-2遍手指游戲。

　　4、圖譜識(shí)記練習(xí)。教師一邊朗誦節(jié)奏一邊用手指圖譜，幫助幼兒識(shí)記音樂(lè)所表達(dá)的樂(lè)句順序。調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與音樂(lè)，如讓幼兒一邊看圖譜一邊運(yùn)用節(jié)奏朗誦和聲勢(shì)活動(dòng)為音樂(lè)配伴奏。

　　5、游戲練習(xí)(個(gè)別、分組、集體表演)。讓幼兒扮演青蛙圍成“池塘”進(jìn)行配樂(lè)表演。

　　6、結(jié)束活動(dòng)：幼兒自音樂(lè)聲中隨教師跳出活動(dòng)室。

　　六、教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)獲得了較好的效果，我個(gè)人認(rèn)為主要有以下幾方面的特點(diǎn)：

　　1、選材成功：沒(méi)有歌詞卻很有特色音響效果的律動(dòng)。《數(shù)青蛙》配上一首幼兒較熟悉，且有瑯瑯上口有節(jié)奏的兒歌《數(shù)青蛙》，使音樂(lè)、語(yǔ)言與動(dòng)作的結(jié)合得到最充分的表達(dá)，形成一幅青蛙邊歌邊舞的熱鬧完美圖景。

　　2、程序設(shè)計(jì)：采用聲勢(shì)活動(dòng)練習(xí)→嗓音造型練習(xí)→動(dòng)作造型練習(xí)→圖譜識(shí)記練習(xí)→游戲練習(xí)的方式引導(dǎo)幼兒一步一步循序漸進(jìn)地調(diào)動(dòng)原有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，使幼兒腦中的舊知識(shí)得到激活，進(jìn)行重新組合與匹配形成新知識(shí)。

　　3、教學(xué)有法而無(wú)定法：始終遵循幼兒音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要原則，即幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的主體，活動(dòng)設(shè)計(jì)就須從幼兒的興趣和音樂(lè)作品滿足幼兒發(fā)展的需要出發(fā)，體現(xiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈活性和自主性。

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